REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGGICO DE BARQUISIMETO LUIS BELTRN PRIETO FIGUEROA PROGRAMA

DE PROFESIONALIZACIN

CRITERIOS DOCENTES PARA LA SELECCIN DE UN SOFTWARE EDUCATIVO

Mencin: Informtica Materia: Software Educativo Docente: Prof. Nlcar Camacho Integrantes: Mara Angulo Mara Oliveira Danny Peraza Alexander Palacios Gloribeth Torrealba Seccin: 4IF1E

Barquisimeto, Julio de 2013

INTRODUCCIN

Los criterios de seleccin de software educativos, estn estrechamente relacionados con las teoras de aprendizajes expuesta por algunos autores, al tratar de descifrar el resultado del uso de los mismos en proceso de enseanza aprendizaje, desarrollados a travs de estos.

Debemos tener en cuenta que para disear software educativo eficiente y eficaz, debemos pensar primordialmente en nuestros estudiantes y en los fines educacionales que deseamos lograr, as mismo configurar el software, segn sus intereses y necesidades en funcin del grado o nivel educativo en el que se encuentra.

El software o el material educativo usado en la transferencia de contenidos, ste debe incluir actividades que el estudiante realice en de la construccin de su aprendizaje, esto refleja su comprensin de la realidad plasmada a travs del software, llevndole a asimilar la fase procedimental, es decir lleva la teora a la prctica, cuando realiza las actividades propuestas en el mismo, reforzando as los conocimientos adquiridos.

El software adems, deber incluir orientaciones pedaggicas que fomenten as sus capacidades de los educandos, las cuales pondr a prueba a medida que se le presentan retos y vicisitudes en el da a da y que quedarn evidenciadas de acuerdo a la actitud que asuman ante las mismas.

Hoy en da la sociedad exige y hace uso de las nuevas tecnologa en los diferentes aspectos de su vida diaria, por ejemplo en el comercio, en la comunicacin como medio de entretenimiento como medio de informacin. En si hoy la tecnologa forma parte del hombre en su quehacer diario. Por tal motivo la escuela no es ajena a esta realidad ya que al igual que el resto de ciencias en la pedagoga en especial la didctica se hace uso de la tecnologa para lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes as poder elevar el rendimiento acadmico. La aplicacin del software a los procesos de enseanza aprendizaje es uno de los grandes aportes tecnolgicos al rea educativa. Esta relacin simbitica entre tecnologa y educacin aparece especialmente como un apoyo a la educacin, de forma que el software educativo va a evolucionar a la par que la tecnologa que lo soporta, abriendo caminos cada da ms flexibles y potentes que enriquecen enormemente a los procesos instruccionales que permite el logro de un aprendizaje significativo. Los software educativos, se pueden considerar como el conjunto de recursos informticos diseados con la intencin de ser utilizados en el contexto del proceso de enseanza aprendizaje. Visto de otro modo software educativo es el destinado a la

enseanza y el aprendizaje autnomo y el que permite el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas. El software educativo, denominado en algunos casos como Instruccin Asistida por Computadora, es utilizado como una herramienta instruccional o de enseanza, que acompaada con un material adecuado permite guiar a estudiantes a alcanzar un nivel instruccional adaptado a sus necesidades

Las implicaciones que los software educativos, inciden en el rea pedaggica es por su fcil uso y alcance en docentes y estudiantes. Los beneficios que nos ofrecen el software educativo son: Incrementa la comprensin. Refuerza la memoria a largo plazo. Incrementa el nivel de atencin y las habilidades motoras. Desarrolla el pensamiento crtico. Desarrolla habilidades de lenguaje. Motiva a los estudiantes a aprender.

El software educativo puede tratar las diferentes materias de formas muy diversas y ofrecer un entorno de trabajo ms o menos sensible a las circunstancias de los alumnos y ms o menos rico en posibilidades de interaccin. Se caracterizan por ser altamente interactivos, a partir del empleo de recursos multimedia, como videos, sonidos, fotografas, diccionarios especializados, explicaciones de experimentados profesores, ejercicios y juegos instructivos que apoyan las funciones de evaluacin y diagnstico. Los Software Educativo comparten las siguientes caractersticas: Permite la interactividad con los estudiantes, retroalimentndolos y

evaluando lo aprendido. Facilita las representaciones animadas. Incide en el desarrollo de las habilidades a travs de la ejercitacin. Permite simular procesos complejos. Reduce el tiempo de que se dispone para impartir gran cantidad de

conocimientos facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al estudiante en el trabajo con los medios computarizados. Facilita el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individual

de las diferencias.

Son materiales elaborados con una finalidad didctica, como se

desprende de la definicin. Utilizan el ordenador como soporte en el que los alumnos realizan las

actividades que ellos proponen. Son fciles de usar. Los conocimientos informticos necesarios para

utilizar la mayora de estos programas son similares a los conocimientos de electrnica necesarios para usar un vdeo, es decir, son mnimos, aunque cada programa tiene unas reglas de funcionamiento que es necesario conocer. Los software educativos a pesar de tener unos rasgos esenciales bsicos y una estructura general comn se presentan con unas caractersticas muy diversas: unos aparentan ser un laboratorio o una biblioteca, otros se limitan a ofrecer una funcin instrumental del tipo mquina de escribir o calculadora, otros se presentan como un juego o como un libro, bastantes tienen vocacin de examen, unos pocos se creen expertos y la mayora participan en mayor o menor medida de algunas de estas peculiaridades.

La importancia de la seleccin de un software educativo radica en que el mismo sea de excelente calidad en el aula, que cumpla con los siguientes estndares: que sea

funcional es decir que cumpla con el objetivo que se persigue, que sea eficiente es decir que sea preciso y cumpla con la finalidad para lo cual fue creado, mantenible que permita brindarle darle continuidad en el tiempo y brindarle soporte tcnico constante, que sea portable que a pesar de que cambiemos de plataforma o herramientas el mismo se adapte a las mismas y que sus requerimientos de instalacin sean los mnimos.

El software seleccionado debe ser transportable a cualquier maquina sin problema de licencia y sin tener que instalar los programas, hacindole el acceso ms factible a los

docentes y alumnos que deseen utilizar el software, que su configuracin sea fcil sin necesidad de leerse todos el material dispuesto para la misma.

Debe ser usable que sea interactivo, amigable, fiable, que permita su uso continuo sin que presente interrupciones o errores, que sea preciso y no redunde o se disocien las ideas del contenido, procedimientos o actitudes que se desean reforzar ni que permita que personas ajenas a la administracin del mismo cambien la configuracin de la aplicacin.

Adems de todo lo anterior debemos tener en cuenta que todo comienza en el diseo del mismo y estructuracin de los procesos que se generan en el mismo, debe ser eficiente y eficaz y la calidad de los mismos se evala de la siguiente manera, en el momento de su desarrollo, suministro y adquisicin, si el mismo se mantiene operativo.

Una vez que se establecen mecanismos de seleccin para la adquisicin del mismo, se adquiere el ms idneo siguiendo normativas entre ellas tenemos la elaboracin de un cuestionario que debemos aplicar entre los interesados en el proceso educativo y de ser posible a los desarrolladores del software. En este caso nos limitaremos a elaborar un instrumento que permita cuantificar las caractersticas ms resaltantes del Software en estudio como lo es el alcance, la funcionabilidad, la usabilidad y la fiabilidad. Al evaluar la calidad del mismo, como ejecuta las actividades y la integracin de ambas, podemos elegir concienzuda y objetivamente cual es el ms conveniente y que satisfaga nuestros requerimientos didcticos.

Para la buena eleccin de un software educativo debemos realizar un anlisis tomando en cuenta los contenidos, la presentacin, la utilidad y su amigabilidad, a pesar de que existen varios autores que nos sirven guan en la realizacin para la evaluacin de un software educativo, que permita escoger el que se adapte mejor.

En tal sentido, elegimos como gua al autor Pedro Marques ya que su diseo para la evaluacin nos pareci muy funcional, toma en cuenta que los alumnos tienen distintos estilos cognitivos, as como discapacidades, que no todos los procedimientos que empleamos a la hora de utilizar un software educativos sern de utilidad para toda una masa estudiantil, puesto que cada uno capta el conocimiento de diversas maneras y debemos emplear un amplio gama de tcnicas y materiales para lograr un aprendizaje significativo en nuestros estudiantes.

Pedro Marques nos plantea que la evaluacin del software debe ser objetiva, que debemos realizarla considerando una serie de criterios e indicadores donde se medir la calidad de material y actividades encontrados en el software educativo, donde se toman en cuenta las caractersticas pedaggicas y funcionales esto es lo primero que debemos evaluar para saber si ser funcional y dirigido al logro de nuestros objetivos o no, en este punto evaluamos desde la instalacin del software, pasando por el contenido y su utilidad, hasta la motivacin que despierta este en el alumno tomando en cuenta la versatilidad en las actividades.

CONCLUSIN

Debido a que la funcionalidad de las TICs como medio o recurso usado en la enseanza, son los recursos, materiales y posibilidades que tiene actualmente el docente para la toma de decisiones en el diseo y ejecucin de la instruccin. Enuncia Brown, Lewis y Harcleroad (1977). Los principios generales que mantienen vigencia en el tema de seleccin medios y que en esta oportunidad no podra dejar pasar, al considerar que pueden ser un punto de apoyo a esas respuestas que el docente debe encontrar en la toma decisiones sobre la seleccin del software educativo son los siguientes: No hay un solo medio que sea ptimo para todos los fines. Los medios no son buenos ni malos. El uso de medios debe relacionarse con los objetivos. Los usuarios deben familiarizarse con el contenido de los medios. Los medios deben ser adecuados para el fomento de la enseanza. Los medios corresponder a las capacidades y estilos de aprendizaje. Los medios se eligen con criterios objetivos o predisposiciones. Las condiciones fsicas que rodean a las aplicaciones de medios afectan en grado significativo de los resultados. En conclusin, los criterios para la seleccin de software educativo estn estrechamente relacionados con todo el anlisis didctico que permita contextualizar el uso real que espera Drsele como medio de enseanza y de los objetivos de aprendizaje propuestos.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

http://softeduc2008.files.wordpress.com/2008/11/criterios-selec-software-katty.pdf http://es.wikibooks.org/wiki/El_software_educativo_en_la_clase._Intruso_o_aliado http://laboratorios.fi.uba.ar/lsi/cataldi-tesisdemagistereninformatica.pdf http://clubensayos.com/Tecnolog%C3%ADa/CRITERIOS-PARA-LA-SELECCI%C3%93NDE/509297.html