SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL CENTRO EDUCATIVO MUNICIPAL SANTA LUCIA

Resolucin 0373 de 26 de Agosto de 2003 NIT 814006574-6

Proyecto Ambiental Escolar PRAE

Hacia una cultura de manejo racional de los recursos naturales en La Cocha

2012

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1. INTRODUCCION El objetivo de la Poltica Nacional de Educacin Ambiental (SINA) es plantear criterios generales que sirvan de gua y apoyo a las diferentes regiones, por esta razn se brindan las herramientas conceptuales y metodolgicas para que desde el sector educativo se formulen planes y proyectos que tomen a la educacin ambiental como eje transversal. Dicha poltica, busca que la accin educativa y formativa apunte a generar espacios de reflexin crtica en un contexto que permita avanzar hacia modelos de desarrollo sostenible, desde una mirada sistmica que no solo involucre el componente natural, sino que cualifique las interacciones sociedad naturaleza y cultura para lograr transformaciones efectivas. Tomando en cuenta lo anterior, el Centro Educativo Municipal Santa Luca, que cuenta con las sedes de El Naranjal, Santa Isabel y Ramos, ha tomado la educacin ambiental como un proceso continuo dentro y fuera de la escuela; conocedores de que cada ser humano en el lugar que se encuentre establece relaciones de interaccin y dependencia con cada factor que conforma el ambiente, la institucin est frente a un compromiso y una responsabilidad que debe fundamentar una nueva pedagoga que resalte la operatividad de los proyectos ambientales, y se promueva la transversalidad del currculo, de tal modo que lo ambiental haga presencia en cada una de las reas planteadas en el plan de estudios. El Centro Educativo Santa Luca conoce que su principal funcin es formar seres humanos conscientes y reflexivos frente a su papel dentro de una sociedad inmersa en diversos problemas ambientales, dado que el mal manejo que hacemos de los recursos naturales, tarde o temprano conducir inevitablemente a una catstrofe, en este sentido desde la escuela se pueden generar cambios en la actitud y el comportamiento para manejar el equilibrio que debe perdurar en los ecosistemas.

2. OBJETIVOS GENERAL

Sensibilizar a la comunidad educativa del Centro Educativo Municipal Santa Luca, para generar una cultura de conservacin y mantenimiento de los recursos naturales.

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ESPECFICOS

Fomentar en los estudiantes valores que conduzcan a la sensibilizacin respecto a la conservacin del agua, aire, suelo y biodiversidad como parte fundamental del desarrollo humano. Complementar el proceso de formacin ciudadana, a travs de un enfoque transversal que permita fortalecer el respeto por los intereses colectivos e individuales, por la biodiversidad y los por los derechos humanos en general. Llevar a cabo el enfoque interdisciplinar del proyecto a travs de la integracin de todas las reas.

3. JUSTIFICACIN Actualmente el concepto de ambiente no est limitado a los sistemas naturales, entendido como la relacin entre factores biticos y abiticos, pues de forma complementaria los nuevos paradigmas de desarrollo humano nos plantean que la visin de ambiente est supeditada a la incidencia de los aspectos socioculturales, polticos y econmicos en ese sistema natural. Por lo anterior, la educacin es fundamental para alcanzar avances en procura de ese desarrollo sostenible, asimilando que todo proceso educativo busca generar cambios en la forma de producir, de vivir y de actuar de los seres humanos, de manera que permita la utilizacin de los recursos en el presente, sin deteriorarlos para las generaciones futuras. Asimilando esta base conceptual sobre Desarrollo Humano Sostenible, el CEM Santa Luca ve en el PRAE la oportunidad de fortalecer en la regin un proceso de cambio cultural respecto al uso y gestin de los recursos naturales, asumiendo la importancia de la zona en donde se encuentra ubicado: El Lago Guamuez, que es considerado uno de los humedales con mayor riqueza ecosistmica y con amplia produccin de bienes y servicios para las comunidades. No obstante, el deterioro ambiental del entorno se presenta como una amenaza evidente a la sostenibilidad de la regin, tomando en cuenta que debido a la pobreza y a la falta de apoyo en actividades productivas que dignifiquen a la comunidad, la produccin de carbn y de madera se han consolidado como la principal fuente de ingresos de la gente. Como se puede observar la relacin hombre naturaleza puede ocasionar efectos nocivos en la zona, por ello es necesario que desde la escuela se asuman posiciones respecto al uso de los recursos, si bien hoy en da se depende del carbn y de la produccin de madera, los sujetos involucrados deben hacer un ejercicio reflexivo y crtico de su realidad biofsica, social, poltica, econmica y cultural, para que a partir de la apropiacin de su realidad puedan generar un cambio de actitud y valoracin por el ambiente que le dejarn a sus

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descendientes, por ello el PRAE en Santa Luca se plantea como una herramienta pedaggica y didctica que promueva el respeto por la dignidad humana, sin detenerse en acciones momentneas que no promueven aprendizajes significativos, se espera que todos los estamentos de la Institucin se comprometan con una cultura ambiental, en el entorno, en forma directa, y en los grupos sociales de manera indirecta. 4. DIAGNOSTICO El rea de trabajo se encuentra ubicada en el corregimiento del Encano, el cual consta de una rea de 46.429,7 Hectreas, representando el 41.75% del total del rea del Municipio de San Juan de Pasto, la cabecera del corregimiento es El Encano centro y las veredas que la conforman: Romerillo, Motiln, Carrizo, Casapamba, El Socorro, Bellavista, El Puerto, San Jos, Campo Alegre, Santa Clara, Santa Rosa, Mojondinoy, El Estero, Santa Teresita, y las veredas que hacen parte del CEM Santa Luca: Naranjal, Ramos Santa Isabel, y Santa Luca. La zona se caracteriza por la presencia del Lago Guamuez o Laguna de La Cocha, el cual se reconoci oficialmente como humedal de importancia internacional el 8 de enero de 2001 por la Convencin Ramsar, esto lo cataloga como humedal de importancia internacional, en donde la presencia de agua es vital para el funcionamiento de los procesos ecolgicos naturales y para el desarrollo de las actividades humanas. La regin posee una gran biodiversidad y riqueza paisajstica ocasionada por la complejidad del humedal, convirtindose en elemento fundamental dentro del equilibrio ecosistmico de la zona como regulador de agua, fauna, flora y clima. La laguna de la Cocha se cataloga como una zona de alta biodiversidad avifaunstica, los pramos de la laguna contribuyen a enriquecer la avifauna altoandina, llegando a observarse casi el 50% de las aves de alta montaa colombiana. La mayor parte de la poblacin, es campesina se dedican a la agricultura, la piscicultura, la ganadera, produccin de lcteos, explotacin maderera, produccin de carbn vegetal, adems de ser una regin ecoturstica, por su gran diversidad de paisajes. Fuente: CORPONARIO

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5. PROBLEMA AMBIENTAL De acuerdo a datos publicados por CORPONARIO1, en La Cocha, el mayor riesgo ambiental se sustenta en la explotacin de madera para la obtencin de carbn y la construccin de casas. Los anlisis muestran el impacto causado por la deforestacin en las principales corrientes del corregimiento de El Encano, cuyo promedio de deforestacin, en la cuenca alta del ro Guamuez, fue de 1,98% durante el perodo 1989-1999, y la ampliacin de la cobertura vegetal por reforestacin fue de 1,26%. Sin embargo, es necesario profundizar en un aspecto al que se le ha dado poca relevancia y es a la contaminacin del humedal debido a que en la zona no se realiza un manejo adecuado de las basuras, y es comn observar algunos hechos como la quema de plsticos o la disposicin de desechos inorgnicos de difcil degradacin en cercanas a la Laguna, sin mencionar que todos las aguas negras del sector caen a este apreciado humedal. Adicionalmente los residuos orgnicos provenientes de algunos restaurantes escolares de las sedes del CEM Santa Luca y de las casas cercanas no siempre son reutilizados sino que se vierten a la Laguna sin ningn reparo. Aunque en la zona se mantiene gran parte de los recursos naturales, es evidente que a futuro se avecina un deterioro avanzado del hbitat lo cual generar grandes desequilibrios biolgicos y climticos que afectarn a la poblacin asentada en las veredas del Corregimiento del Encano quienes tienen en la produccin del carbn y la madera su principal, por no decir que la nica fuente estable de ingresos, no obstante los recursos no son infinitos por ello es necesario comenzar a vislumbrar otras alternativa productivas que sean coherentes con un manejo sostenible del ambiente, ya se a travs del ecoturismo o de la agricultura y es a travs del CEM Santa Luca y sus sedes desde donde se debe comenzar a difundir la experiencia de manera que sea acogida por la comunidad.

6. MARCO LEGAL DEL PRAE El PRAE esta relacionado con la aplicacin de la ley 115 de 1994. Ley general de educacin y especficamente lo sealado en el decreto 1743 de 1994, sobre los proyectos escolares ambientales PRAE.
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DELGADO A., et al. (Eds). 2008. Plan de Accin en Biodiversidad del departamento de Nario 2006 2030 - Propuesta Tcnica. CORPONARIO, Gobernacin de Nario - Secretara de Agricultura, Instituto de Investigacin de Recursos Biolgicos Alexander von Humboldt, Unidad Administrativa Especial del Sistema de Parques Nacionales Naturales - UAESPNN - Territorial Surandina, Universidad de Nario, Universidad Mariana y Asociacin para el Desarrollo Campesino.

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Especficamente un proyecto PRAE, es una propuesta de solucin viable, instituida por el decreto 1860 de 1994, como parte del proyecto educativo institucional PEI frente a unos problemas o necesidades ambientales identificadas por las comunidades educativas, estudiantes, docentes padres de familia, acudientes, directivos, administrativos, entre otros para mejorar la calidad de vida de una poblacin y ejercitar al educando en la solucin de problemas cotidianos. Es proyecto que incorpora la problemtica ambiental local al quehacer de las instituciones educativas teniendo en cuenta su dinmica natural y socio cultural del contexto. El Proyecto ambiental Escolar del CEM Santa Luca se fundamenta en el Plan Nacional de Desarrollo 2010 2014 Prosperidad para todos donde se propone incorporar la educacin ambiental como un eje eficaz de la gestin ambiental de la poblacin. Este enfoque intersectorial e intercultural, debe permitir que se vincule asertivamente lo pblico, lo privado y la sociedad civil, en las escalas global, nacional, regional y local, donde la educacin ambiental tenga un papel protagnico2, como respuesta a las problemticas ambientales que permitan adelantar una gestin ambiental integrada y construccin social del territorio. De manera local el PRAE se inserta en el Plan de Desarrollo del Municipio de Pasto 2012 2015 Pasto: Transformacin Productiva" que en su Artculo 16. Programa Eco-aldea tiene como objetivo especfico: Fomentar procesos de sano esparcimiento, educacin y sensibilidad ambiental en la ciudadana y desarrollar alternativas econmicas y de mitigacin ambiental en los pueblitos mgicos y reas de belleza paisajstica excepcional del municipio3 As mismo en el Artculo18 del mismo: Programa Manejo integral de residuos slidos, contenido en el mismo Plan el objetivo especfico se sustente en: Impulsar procesos sociales participativos para el manejo integral los residuos slidos del Municipio de Pasto.

Departamento Nacional de Planeacin - DNP. (2010). Plan Nacional de Desarrollo 2010 2014 Prosperidad para todos. Colombia. Recuperado de: http://www.dnp.gov.co/LinkClick.aspx?fileticket=pWe6xuYO5b0%3d&tabid=1238
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Alcalda de Pasto. (2012). Plan de Desarrollo del Municipio de Pasto 2012 2015 Pasto: Transformacin Productiva". Recuperado de: http://educon.javeriana.edu.co/ofi/documentos/regionalizacion/Planes%20Desarrollo%20HZ/Capitales%20-%20Planes%20de%20desarrollo/PASTO%20%20Pasto%20transformaci%C3%B3n%20productiva,%20Acuerdo%20008%20-%202012-2015.pdf

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7. LINEAMIENTOS CONCEPTUALES BASICOS 7.1 Visin Sistmica: el proceso de utilizacin de los recursos forestales para la obtencin de carbn, lea o madera ha sido una actividad comn, ms an cuando se trata de la obtencin del sustento diario, sin embargo, hoy en da la comunidad se ve enfrentada a un proceso de auto reflexin respecto a las consecuencias de las acciones antrpicas no solo en la disminucin de la biodiversidad o del recurso hdrico, sino tambin en los conflictos sociales que se puedan generar a futuro. 7.2 Visin Pedaggica: El CEM Santa Luca abordar la problemtica desde cada una de sus reas, de manera que se aporte al proceso de sensibilizacin y cambio de actitud de los estudiantes desde las aulas de clase mediante un proceso interdisciplinario que permita construir conocimiento significativo y contribuir a cambiar la actitud de indiferencia frente a la problemtica ambiental. 7.3 Visin Didctica. A travs de esta herramienta se logra establecer un dialogo entre las competencias de tipo cientfico y las competencias ciudadanas, es decir, el proceso transversal permite que el PRAE logre intervenir en otros procesos o proyectos de la institucin, as como estos ltimos intervienen en el PRAE haciendo que los aprendizajes sean significativos. 7.4 INTERDISCIPLINARIEDAD. Para dar cumplimiento a los objetivos del PRAE, se abord el tema de la deforestacin desde cada una de las reas de manera que cada docente pueda intervenir con su trabajo en el logro de los mismos. Por ello fue necesario revisar el currculo acadmico para enfatizar en un tema en comn que permitiera comprender la problemtica y papel de los seres humanos en el proceso.

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7.4.1 DISEO CURRICULAR DEL PRAE PRIMARIA
CONCEPTO BASE AREA CIENCIAS NATURALES CONCEPTO INTEGRADOR CONCEPTO SECUNDARIO Clasificacin de los seres vivos (Grado primero) Adaptacin de los seres vivos al medio (Grado segundo) Ecosistemas (Grado tercero) Ecosistema terrestre (Grado Cuarto) Cuidado del ecosistema (Grado quinto) Exploracin del entorno (Grado primero) Monografa del corregimiento de Salinas (Grado Segundo) La identidad cultural (Grado tercero) Clases de paisajes (Grado cuarto) El relieve (Grado quinto) Conteo (Grado primero) Formulacin de problemas sencillos (Grado segundo) Recoleccin de datos (Grado tercero) Diseo de grficos (Grado cuarto) Estadstica (anlisis de grficos) (Grado quinto) Historietas (Grado primero) El cuento (Grado segundo) La fbula (Grado tercero) La Leyenda (Grado cuarto) El mito (Grado quinto) Concepto de valores (Grado primero) El respeto del entorno (Grado segundo) Solidaridad (Grado tercero) Responsabilidad (Grado cuarto) Prctica de valores La naturaleza (Grado primero) El paisaje natural (Grado segundo) Conservacin de las fuentes hdricas (Grado tercero) El bosque (Grado cuarto) El entorno (Grado quinto)

MATEMATICAS DEFORESTACIN

LENGUAJE

ETICA VALORES

EDUCACIN ARTISTICA

Extraccin de Carbn y madera (pobreza)

CIENCIAS SOCIALES

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DISEO CURRICULAR DEL PRAE POSPRIMARIA CONCEPTO BASE AREA CIENCIAS NATURALES CONCEPTO INTEGRADOR CONCEPTO SECUNDARIO Agroecosistemas Ciclos biogeoqumicos Cambio climtico Caractersticas de los suelos deforestados El agua: disminucin de caudales, contaminacin. Etc. Remociones en masa del suelo, a consecuencia de la deforestacin Adaptacin al medio geogrfico (sexto) Produccin agrcola y frontera agrcola (sptimo) Utilizacin y uso de la tierra, civilizaciones antiguas (octavo) Modos de produccin agrcola (noveno) Solucin de situaciones problema basados en la ampliacin de la frontera agrcola en todos los temas de matemticas contenidos en el plan de rea. 6- Produccin del cuento - La fbula 7- El resumen el debate - El peridico la correspondencia. 8- El afiche y sus clases manifestacin de sentimientos a travs de la literatura: la propaganda 9- la carta literaria La historieta Instruccin basada en contenidos en las reas de ciencias naturales y c. sociales. Cuidado del colegio Trabajo en valores Ornamentacin del colegio Autoestima

CIENCIAS SOCIALES DEFORESTACIN MATEMATICAS LENGUAJE

INGLES ETICA Y VALORES

Extraccin de Carbn y madera (pobreza)

7.4.2 Salidas de campo. Se realizarn talleres con estudiantes coordinados por docentes responsables del proyecto y estudiantes de grados superiores. 7.4.3 Trabajo de aula. Los docentes, estudiantes y padres de familia lderes (consejo directivo) debatirn y organizarn la informacin 7.4.4 Dilogo de Saberes. Mediante talleres utilizando recursos audiovisuales y dinmicas, se buscar promover en los asistentes de la comunidad educativa la concientizacin respecto al uso adecuado de los recursos naturales especialmente el bosque y el agua. 7.4.5 Investigacin. Es una herramienta conceptual inmersa en todo el proceso, iniciando desde el diagnstico ambiental que es construido en forma participativa en base a aportes de los diferentes sectores (educativo, de salud, ambiental, empresa privada, etc.). Al igual en todas las fases de desarrollo del proceso del PRAE, est inmersa, por ejemplo en el diseo curricular del PRAE, todo este marco de accin es ciento por ciento investigativa como tambin en el dilogo de saberes, en el trabajo de campo y en el trabajo de aula, entre otros.

7.5 CONTEXTUALIZACIN. El diagnstico ambiental esta enmarcado sobre la visin comunitaria de su entorno, comprende sus vivencias y necesidades. 7.6 INTERINSTITUCIONALIDAD. El proyecto ambiental escolar del CEM Santa Luca se relaciona con el trabajo que realizan diversas instituciones locales como la alcalda y regionales como CORPONARIO, estos ltimos estn interesados en la conservacin del Humedal Ramsar como es el caso de La Cocha y en la instalacin de un vivero comunitario para la produccin de material forestal de inters ambiental y productivo. 7.7 NEGOCIACION, CONCERTACION Y CONVENIOS. Es necesario buscar el apoyo de las instituciones para fortalecer el logro de los objetivos del proyecto, buscando financiacin para su mejoramiento, sostenimiento y para el desarrollo de otras actividades propias del proyecto. 7.8 PROYECCION COMUNITARIA. Mediante el fortalecimiento del consejo directivo en el ao 2013 se espera obtener informacin prioritaria que fortalezca el diagnstico y las propuestas para mejorar el alcance del PRAE. Adems se busca vincular a los padres de familia talleres a realizarse en el presente ao lectivo.

8. PLAN OPERATIVO ACTIVIDAD META El 80% de los estudiantes hacen una disposicin adecuada de la basura en los salones INDICADORES (nmero de estudiantes que disponen adecuadamente las basuras/nmero total de estudiantes) x 100 FECHA DE INICIO FECHA FINAL PRESUPUESTO

Trabajo de aula Bolsillo ecolgico y aseo de los salones de clase. (compra de contenedores para la separacin de basura)

Noviembre Marzo de de 2012 2013

12 contenedores comprados e (No de Contenedores instalados en las instalados / contenedores sedes del CEM planeados) x 100 Santa Luca (3 por sede) El 100 % de las sedes articulan los (Numero de sedes trabajando contenidos del interdisciplinariamente /numero PRAE a su total de sedes) x100 currculo 4 sedes con su respectivo mural 4 sedes con letreros ubicados Las cuatro sedes realizan 4 jornadas de reciclaje de papel (Numero de murales realizados/Numero de murales propuestos) x100

Noviembre Marzo de de 2012 2013

384.000

Trabajo de aula articulacin curricular del PRAE (presentacin de videos, elaboracin de material didctico) Jornada de elaboracin de murales alusivos a la conservacin del ambiente. Elaboracin de letreros con mensajes ambientales

Noviembre Marzo de de 2012 2013

300.000

Marzo de 2012

Marzo de 2013

400.000

(Nmero de sedes con letreros/ Noviembre Noviembre Nmero total de sedes) x 100 de 2012 de 2012 (Nmero de jornadas realizadas /nmero de jornadas planeadas) x 100 Febrero de Febrero de 2012 2012 (kilos de material reciclado/total kilos papel) x 100

100.000

Reciclaje de papel

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4 jornadas (una por sede) El 90% de la de estudiantes y profesores participan de la jornada El 30% de los padres de familia participan de la jornada 4 composteras instaladas y funcionando El 100% de los residuos orgnicos de cada sede es transformado 4 talleres (1 por sedes) El 90% de los padres de familia participan del diagnstico (Nmero de jornadas realizadas /nmero de jornadas planeadas) x 100 (Nmero de personas participantes /nmero total estudiantes) x 100 (Nmero de personas participantes /nmero total padres de familia) x 100 (Nmero de composteras funcionando / nmero total planeado y funcionando) x 100, (kilos de material transformado/ kilos de material orgnico total) x 100 (Nmero de talleres realizados /nmero de talleres planeados) x 100) (Nmero de personas participantes /nmero total padres de familia) x 100 Febrero de Febrero de 2012 2012

Paseo ecolgico donde se incentive el dialogo de saberes, la limpieza manual de cauces y senderos.

100.000

Elaboracin de lombricompostera para el reciclaje de residuos orgnicos. (plstico polietileno, cal dolomita, lombrices, palas, rastrillos, regaderas, zarandas)

Noviembre Marzo de de 2012 2013

240.000

Talleres con padres de familia para reconstruir el diagnstico ambiental y vincularlos a los paseos ecolgicos. Recoleccin - Separacin de basuras no biodegradables, acopio para su posterior transporte y venta (pago de transporte y compra de materiales de empaque)

Febrero de Febrero de 2012 2012

100 KG

(Numero de Kg de residuos comercializados/ Nmero total propuesto) x 100

Marzo de 2012

Marzo de 2012

456.000

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Entrega de evidencias de las escuelas de padres y desarrollo del proyecto a la coordinadora del mismo en la sede Centro Santa Lucia. (impresin de papelera y fotografas) Las cuatro sedes entregan evidencias de su trabajo en un 100%

(Nmero de sedes que entregan evidencias / nmero total de sedes.) x 100

Noviembre Marzo de de 2012 2013

20000

TOTAL

2.000.000

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9. EVALUACION DEL PRAE. Se realizar evaluacin de entrega de evidencia en cada consejo acadmico de acuerdo al POA de la institucin, y una al finalizar el ao lectivo. Esta evaluacin comprende principalmente lecturas en el avance del proceso, por ejemplo, que tanto hemos logrado los docentes en el propsito de construir una cultura de trabajo en equipo, al igual, en los estudiantes que tanto se ha avanzado en el trabajo en grupo

RESPONSABLES DEL PRAE

VICTORIA MEJIA EDILMA LOPEZ CECILIA BACCA TATIANA ELIZABETH TIMANA LILIAN DOMINGUEZ

DIRECTORA CEM SANTA LUCIA SEDE RAMOS. SEDE NARANJAL. SEDE SANTA ISABEL. SEDE SANTA LUCIA SEDE SANTA LUCIA

ELABORACION DEL PROYECTO: LILIAN DOMINGUEZ - SEDE SANTA LUCIA CENTRO CARGO DIRECCION DE CONTACTO TELEFONO DOCENTES CEM Santa Luca Sede Centro Cel. 3103939882

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BIBLIOGRAFIA Alcalda de Pasto. (2012). Plan de Desarrollo del Municipio de Pasto 2012 2015 Pasto: Transformacin Productiva". Recuperado de: http://educon.javeriana.edu.co/ofi/documentos/regionalizacion/Planes%20Desarrollo%2 0H-Z/Capitales%20-%20Planes%20de%20desarrollo/PASTO%20%20Pasto%20transformaci%C3%B3n%20productiva,%20Acuerdo%20008%20%202012-2015.pdf COLOMBIAAPRENDE. 2012. ABC de los Proyectos Educativos Escolares PRAE. Mediateca. Recuperado el 20 de Agosto de 2012 de: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-81637.html DELGADO A., et al. (Eds). 2008. Plan de Accin en Biodiversidad del departamento de Nario 2006 2030 - Propuesta Tcnica. CORPONARIO, Gobernacin de Nario Secretara de Agricultura, Instituto de Investigacin de Recursos Biolgicos Alexander von Humboldt, Unidad Administrativa Especial del Sistema de Parques Nacionales Naturales - UAESPNN - Territorial Surandina, Universidad de Nario, Universidad Mariana y Asociacin para el Desarrollo Campesino. Pasto. Recuperado el 20 de Agosto de 2012 de: http://corponarino.gov.co/expedientes/intervencion/biodiversidad/parteI.pdf Departamento Nacional de Planeacin - DNP. (2010). Plan Nacional de Desarrollo 2010 2014 Prosperidad para todos. Colombia. Recuperado de: http://www.dnp.gov.co/LinkClick.aspx?fileticket=pWe6xuYO5b0%3d&tabid=1238 MEN- MINAMBIENTE. 2002. Poltica Nacional de Educacin Ambiental SINA. Bogot. Recuperado el 20 de Agosto de 2012 de: http://www.areaeducada.org/area/images/documentos/politica.pdf

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ANEXOS
1. Reciclaje de papel

Saca provecho del papel con estos pasos para hacer papel reciclado y echa a volar la imaginacin, que puedes hacer desde una simple hoja hasta una pantalla para lmpara. Lo que necesitas para hacer papel reciclado es: - Imaginacin - Papel cortado en pedacitos (hojas de cuaderno, papel peridico, bolsas de papel, etc) - Agua - Platn o balde - Colador rectangular

1. Corta y Remoja. Corta el papel en pequeos pedazos. Luego pon a remojar aproximadamente por una hora (o ms si es necesario) el papel hasta que tenga una consistencia "aguada".

2. Bate. Para crear una pulpa comienza a revolver y despedazar con tus manos el papel reciclado. Puedes ayudarte de una licuadora. Adems para que el papel tenga mejor consistencia se puede agregar colbn. Si se desea agregarle color se adiciona colorantes naturales, papel seda o vinilo.

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3. Cuela. Ya que tengas una consistencia pastosa del papel reciclado, coloca un poco de esa masa en el colador (este se hace con un marco de madera y una malla: tul) segn el tamao que quieras.

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