-Sistema Educativo Bolivariana .Antecedentes, misin y visin.

Sistema Educativo Bolivariano

Se define como un conjunto orgnico de planes, polticas, programas y proyectos estructurados e integrados entre s, que orientado de acuerdo con las etapasdel desarrollo humano, persigue garantizar el carcter social de la educacin a toda la poblacin venezolana, desde la rectora del Estado venezolano, ejercida por elministerio del poder popular para la educacin.El SEB (Sistema Educativo Bolivariano) es el conjunto de elementosestructurados e integrados entre s, orientado de acuerdo con las etapas del desarrollohumano que tiene como finalidad garantizar los servicios educativos a toda la poblacin venezolana bajo la direccin del Ministerio del Poder Popular para laEducacin (MPPE). Comprende los siguientes subsistemas: la Educacin InicialBolivariana, con dos niveles (maternal, de 0 a 3 aos, y Preescolar, de 3 a 6 aos); laEducacin Primaria Bolivariana (de 1 a 6. grados, de 6 a 12 aos); la EducacinSecundaria Bolivariana, con sus dos opciones (Liceo Bolivariano, de 1 a 5 aos, yla Escuela Tcnica Robinsoniana y Zamorana, de 1 a 6 aos, de 12 hasta 19 aos deedad, aproximadamente); la Educacin Especial; la Educacin Intercultural Bilinge;la Educacin de Jvenes, Adultos y Adultas (incluye las Misin Robinson (I y II) laMisin Ribas).Tiene como funcin fundamental el desarrollo de los servicios educativos basados en los preceptos de la Educacin Bolivariana, que se concibe como un proceso histrico-social, integral, permanente, continuo, sustentado en una ticaenraizada en el pensamiento bolivariano, robinsoniano, zamorano y el humanismosocial para la comprensin de las necesidades sociales que garantiza una accincreativa y trasformadora, promueve la construccin del conocimiento, la valoracindel trabajo y la formacin de la ciudadana para la participacin activa, solidaria. ciente y protagnica en los procesos de transformacin individual y social haciala construccin del socialismo del siglo XXI. b.-Antecedentes: D esde 1999 se viene hablando del currculo bolivariano y de una llamadaConstituyente Educativa en los cuales slo han participado los docentes y estudiantesde Educacin pertenecientes a los movimientos polticos asociados al gobierno. Desde septiembre de 2007 aparecen avances del documento titulado: DiseoCurricular del Sistema Educativo Bolivariano, que intenta definir las bases delsistema educativo venezolano; y los planes de estudio y programas de cadasubsistema. Lo llaman Bolivariano lo que da lugar a un grave error motivadoquizs por la imperiosa necesidad del gobierno de ser ms venezolano que el resto dela poblacin y de ser ms autntico que los

sistemas educativos del resto del mundo.Se declara a ste como el primer currculo creado en Venezuela,desconociendo los ocho currculos anteriores (desde 1913 hasta nuestros das) y hacealusin a los grandes males que ocasion al pas la reforma vigente, aprobada en1997, alegando de maneradeclarativa (sin sustento de investigaciones) que sefortalecieron los valores propios delcapitalismo, el individualismo, la intolerancia, elconsumismo y la competencia feroz; y quepromovi la privatizacin de la educacin,aument los niveles de exclusin social, desconoci a los pueblos indgenas y a lascomunidades en condiciones vulnerables, yque se evidenci un currculodescontextualizado signado por el paradigma cognitivistaque favoreci lafragmentacin del conocimiento. c.-Misin: La misin del proyecto tico del Modelo Socialista Bolivariano es la superacinde la tica del capital, y se centra en una conciencia revolucionaria, que solo puede ser alcanzada mediante la dialctica de la lucha por la transformacin

material de la sociedad y el desarrollo de la espiritualidad de los que habitamosen Venezuela.

Brindar una educacin a nios, nias, adolescentes y jvenes de prctica pedaggica abierta, reflexiva y constructiva; estableciendo una relacin ampliacon la comunidad hacindola participativa, activa y protagnica, para un cambiodel sistema educativo acorde con los propsitos de construir una nuevaciudadana. d.-Visin: Garantizar una educacin democrtica, participativa, protagnica, multitnicay pluricultural que permita formar integralmente a nios, nias, adolescentes y jvenes sin ningn tipo de discriminacin; rescatando el ideario bolivariano enfuncin de reivindicar el papel de la Nacin que se reconoce en su historia, paraasumir los retos del momento.La construccin de la nueva conciencia socialista venezolana y la formacinde las nuevas generaciones portadoras de ella, en los prximos aos, sematerializa en la toma de conciencia de los complejos problemas que afectan laexistencia humana a consecuencia del mundo en que se vive y la necesidad deeliminarlos. Ello es posible mediante una slida identidad nacional y de defensadel pas, sustentada en una tica enraizada en el pensamiento bolivariano y en lacomprensin de las necesidades individuales y sociales que garanticen unaaccin creativa y transformadora. 2.2.-Pilares De La Educacin Bolivariana Se fundamenta en cuatro grandes personajes: Aprender a Crear.(Simn Rodrguez) Aprender a Valorar.(Simn Bolvar) Aprender a Convivir y Participar (Paulo Freire) Aprender a Reflexionar(Jos Martn

Estos pilares son flexibles y orientan los componentes de las reas delaprendizaje y los ejes integradores, facilitando las experiencias adquiridas dentro yfuera del recinto educativo, que permiten formar el nuevo ser que tanto requiere el pas, en estos momentos de cambio. Son cuatro los pilares descritos en el CNB: a- Aprender a Crear , surgido a partir de la clebre frase " Inventamos oerramos" (Rodrguez, 2004) del gran maestro de Amrica, Don Simn Rodrguez, enel ao 1828. El mismo sugiere que el educando debe innovar, ser original en lo queconstruye, ser libres en lo que hacen, claro est, respetando el equilibrio ecolgico.En este sentido, fortalece y desarrolla sus cualidades creativas en pro de un mejor desempeo personal y acadmico. Hay que tomar en cuenta que el fomento de lacreatividad se logra en la medida que la escuela, como institucin, se relacione consu contexto tanto histrico-social como cultural.Este pilar tambin est colmado de los siguientes valores: respeto,convivencia y cooperacin. La intencin primordial del mismo es promover laformacin del nuevo republicano y la nueva republicana, con autonoma propia, conideas transformadoras y revolucionarias, con actitud emprendedora y respetuosos des mismos y de sus congneres, al poner en prctica nuevas y originales soluciones para la transformacin endgena del contexto social y comunitario, tomando encuenta que las exigencias de cada da son mayores. b- Aprender a Convivir y Participar , derivado de la siguiente frase " elhombre no podr ejercer su derecho a la participacin a menos que haya salido de lacalamitosa situacin en que las desigualdades del subdesarrollo le ha sometido" , delconocido filsofo y pedagogo brasilero Paulo Freire (2004), que promueve lo quedesde hace muchos aos fue castrado y violentado a la poblacin venezolana: la participacin ciudadana. Tambin comporta ideas de Don Simn Rodrguez cuandose refiere al amor propio, al ser como sujeto social que forma parte de unacomunidad, pues la sociabilidad es el objetivo de la educacin, sin exclusin alguna.

donde cada uno de los miembros del hecho educativo opinen y puedan expresar susideas libremente. Adems de lo expresado anteriormente, el presente pilar propicia procesos que se den en la colectividad, que conlleven a la interaccin, la discusin, lacontroversia y la coincidencia de significados, en pro del mejoramiento de lacomunidad. c- Aprender a Valorar

, da vida a uno de los pensamientos del Libertador Simn Bolvar " renovemos la idea de un pueblo que no slo quera ser libre, sinovirtuoso" . Significa tomar conciencia de que todas las acciones del ser humano tienesu importancia, sobre todo si se hace de manera colectiva, dejando el individualismoexacerbado detrs de s. Este pilar promueve el desarrollo de habilidades paracaracterizar, razonar, discernir, dialogar y mediar, a partir de la tica social y lavaloracin de sus acciones implicando lo inmerso en la democracia plena y usandocomo estrategia principal la dialctica, la reflexin crtica y el intercambio dialgico,as como el trabajo voluntario y el don se servicio. d.-Aprender a Reflexionar . trasciende el aprendizaje de informaciones, puesto que se concibe como la generacin de nuevos escenarios y la produccin dealternativas de accin, a travs de las cuales es posible transformar el pensamientolineal en un pensamiento crtico y creativo. Es muy importante haber incluido este pilar, pero aqu se plantea tambin que el educador necesita ser educado con: sentidocrtico, cultura poltica, conciencia y compromiso social, reflexivo, participativo. Enla actual Ley de Educacin (1980) en el artculo 3, aparece una referencia al hombrecrtico, han pasado tantos aos y no hubo la intencin ni la voluntad de lograrlo. Estavez hay la voluntad, el propsito y la entrega del pueblo venezolano para lograrlo.En la parte final de la exposicin de los pilares, se hace referencia a las nuevasformas de propiedad y la geometra territorial. Debemos recordar, que estos planteamientos fueron abortados en la por ahora reforma constitucional.

2.3.-Estructura del Sistema Educativo Bolivariano El Sistema Educativo Venezolano comprende 4 niveles y 6 modalidades. Sonniveles, la educacin Preescolar, la educacin Bsica, la Educacin Media Diversificada y Profesional y la Educacin Superior. Se consideran oficialmentemodalidades la Educacin Especial, la Educacin para las Artes, la EducacinMilitar, la Educacin para la Formacin de Ministros del Culto, la Educacin deAdultos y la Educacin Extraescolar. Niveles Educativos:a.

Educacin Preescolar : constituye el primer nivel obligatorio del sistemaeducativo y la atencin pedaggica durar un ao escolar. Los nios ingresana estos establecimientos educativos preferiblemente a los cinco aos. b.

La Educacin Bsica es el segundo nivel obligatorio del sistema educativo;comprende tres etapas con duracin de tres aos cada una y se cursa preferentemente a partir de los seis aos de edad. La primera etapa es de primero a tercer grado, la segunda etapa de cuarto a sexto grado y la terceraetapa de sptimo a noveno grado.c.

La Educacin Media Diversificada y Profesional es el tercer nivel delsistema educativo; constituye el nivel siguiente al de Educacin Bsica y previo al de Educacin Superior, con los cuales esta articulado curricular yadministrativamente.d.

La Educacin Superior tiene como base los niveles precedentes ycomprende la formacin profesional y de postgrado, y puede cursarse en lasUniversidades, los Institutos Universitarios Pedaggicos, Politcnicos,Tecnolgicos y Colegiose.

-Universitarios y en los Institutos de Formacin de Oficiales de las Fuerzasarmadas; los Institutos Especiales de Formacin Docente, de Bellas Artes y deInvestigacin; los Institutos Superiores de Formacin de Ministros del Culto; y en general, aquellos que tengan los objetivos sealados en la Ley y seajusten a sus requerimientos. 2.4.-Fines y principios deSistema Educativo Bolivariano La construccin curricular del SEB se presenta a partir de un conjuntodelneas orientadoras, guiado a su vez por principios que definen elcarcter de lamisma; siendo stos en su esencia los siguientes:a.

Unidad en la diversidad: la flexibilidad de la construccin curricular bolivariana permite la contextualizacin regional y enfatizaelreconocimiento de la diversidad de sujetos y espacios culturales. b.

Flexibilidad : el currculo del SEB est centrado en la valoracinsistmica desu puesta en prctica, lo que permite los ajustespertinentes de acuerdo alcontexto. ste es producto de la dinmicadel trabajo colectivo, a par t i r delejercicio de una democraciaparticipativa y protagnica de los actores socialescomprometidosen el proceso educativo.c.

Participacin : el currculo favorece y propicia el anlisis, reflexin,discusin,toma de decisiones y participacin en todos los espacioseducativos,familiares y comunitarios.d.

Interculturalidad : el currculo se construye tomando en cuenta l a s c a r a c t e r s t i c a s y r e a l i d a d e s e x i s t e n t e s e n c a d a l o c a l i d a d ,m u n i c i p i o o r e g i n , a s u m i e n d o l ad i v e r s i d a d d e pueblos y comunidades indgenas y afrodescendientes en un plano de igualdad ,como componentes de la nacionalidad venezolana; ascomo la relacin entre las diferentes culturas.e.

Equidad : la construccin curricular bolivariana garantiza la inclusinde la poblacin venezolana, en igualdad de oportunidades y condiciones,a unaeducacin integral; sin ms limitaciones que las derivadas desus aptitudes,vocacin y aspiracin.

Atencin a las diferencias y desarrollos individuales: laconcepcin del ser humano asumida en el currculo, implica que elproceso educativo sedesarrolla de acuerdo con las potencialidades,necesidades e interesesindividuales; as como a los conocimientos,habilidades, destrezas, actitudes,aptitudes y valores de cada sujeto.g.

Formacin en, por y para el trabajo: la construccin delcurrculobolivariano asume a la educacin como un proceso orientadohaciauna formacin integral, que permite explorar las actitudes y aptitudes, laorientacin vocacional , las habilidades, las destrezas y lasmotivaciones, basadas en la incorporacin al trabajo productivo yliberador y su valoracintica, como tarea dignificante que permitemejorar la calidad de vida.h.

Integralidad : el currculo bolivariano desarrolla todas las esferas dela personalidad de los y las estudiantes, formndolos para la vida, paralo cualabarca todos los saberes y valoriza el trabajo. Adems, destacalos grandesvalores universales, a la par de un profundo sentimientonacional que toma encuenta la cultura popular y las tradiciones; ascomo las costumbresvenezolanas, latinoamericanas y caribeas. 2.5.-Caractersticas de Sistema Educativo Bolivariano Son caractersticas del currculo del SEB las siguientes:a.

Garantiza la formacin del ser social en y para el colectivo. b.

Busca satisfacer las aspiraciones de la sociedad venezolana.c.

Afianza la identidad venezolana y el sentido de pertenencia de los ylasestudiantes.d.

Respeta y promueve la diversidad cultural.e.

Reconoce lo universal-general y local-especfico.f.

Guarda plena correspondencia con el proyecto poltico, social yeconmico dela Repblica Bolivariana de Venezuela.

10 g.Asume el proceso educativo desde una visin humanizante quereivindica laformacin desde la misma persona, la cual se recrea yconfronta con sus procesos sociales y culturales. D

e manera que,responde a la realidadvenezolana, enfocada desde una visinlatinoamericana, caribea y universal.h.

Se sustenta en las teoras del aprendizaje liberador y en ideaseducativasnacionales, latinoamericanas y caribeas.i.

Favorece la inter y transdisciplinariedad. j.

Se centra en el ser humano, en relacin con su contexto socioculturalehistrico.k.

Concibe la educacin como proceso liberador, que fomenta unaconcienciacrtica, social y ambiental.l.

Organiza los contenidos de aprendizaje por reas de aprendizaje ysuscomponentes.m.

Promueve relaciones horizontales entre los actores comprometidosen el proceso educativo.n.

Promueve el uso de las Tecnologas de la Informacin yComunicacin(TICs), como herramientas de trabajo y recursos para elaprendizaje. 2.6.-Subsistema Educacin Bolivariana Este esta conformado por:a.Subsistema de Educacin Inicial Bolivariana Es el subsistema del SEB que brinda atencin integral al nio y la nia entrecero y seis aos de edad, lo prepara y forma a fin de garantizar la continuidad pedaggica afectiva en el subsistema de Educacin Primaria Bolivariana.Su finalidad es iniciar la formacin integral de los nios y las nias entre cero (0) yseis (6) aos de edad, en cuanto a hbitos, habilidades, destrezas, actitudes y valores basados en la identidad local, regional y nacional, mediante el desarrollo de su

11 potencial creativo y el pleno ejercicio de su personalidad en formacin, atendiendo ala diversidad e interculturalidad.El subsistema tiene las siguientes caractersticas generalesComprende dosniveles: el Nivel Maternal, el cual se refiere a la atencin integral de nias y niosdesde cero (0) hasta cumplir los tres (3) aos de edad, y el Nivel Preescolar, donde se brinda la atencin integral a los nios y las nias hasta los seis (6) aos,aproximadamente, o hasta su ingreso en la Educacin Primaria Bolivariana.La Educacin Inicial Bolivariana en los niveles Maternal y Preescolar seofrece a travs de dos vas:Atencin educativa convencional en centros de Educacin Inicial Bolivariana,con una jornada integral de cinco (5) u ocho (8) horas, y otros servicios que incluyenlos sostenidos por las empresas en instituciones (pblicas o privadas) para la atencinintegral de los hijos e hijas de los trabajadores y/o empleados. sta se viabiliza atravs de:Centros de Educacin Inicial Simoncito, centros educativos de dependenciaoficial, para la atencin integral de los nios y las nias en sus dos niveles: Maternaly Preescolar, los cuales garantizan la atencin en el rea pedaggica, salud,alimentacin, recreacin, desarrollo fsico y cultural. Esta atencin debe brindarse enuna jornada integral de ocho (8) horas.Centros de Educacin Inicial Bolivarianos, de dependencia oficial, para laatencin integral de los nios y las nias del nivel Preescolar en jornada de ocho (8)horas, los cuales garantizan la atencin en las reas: pedaggica, salud, alimentacin,recreacin, desarrollo fsico y cultural.Centros de Educacin Inicial de doble turno (maana y tarde), de dependenciaoficial o privada, para la educacin integral de nios y nias en jornadas de cinco (5)horas.Aulas de Educacin Preescolar en Escuelas Primarias Bolivarianas yUnidades Educativas. Son secciones que atienden a los nios y las nias entre tres (3)y seis (6) aos, en jornada integral o medio turno.

Atencin educativa no convencional tomando en cuenta las diferenciasindividuales de los nios(as), familias y comunidades; se garantiza en espaciosdiversos que incluyen ambientes comunitarios y familiares, ludotecas, centroscomunitarios de atencin integral y hogares espontneos de cuidado infantil deacuerdo con sus necesidades. Desde esta perspectiva, la atencin educativa noconvencional asume el papel mediador de los procesos sociales y educativos que segeneran en el seno familiar y comunitario; ste tiene como propsito promover y profundizar el liderazgo social, democrtico, participativo, cogestionario y conequidad. La atencin educativa no convencional se concreta a travs del SimoncitoComunitario, mediante la ejecucin y desarrollo de estrategias de formacinsistemtica, orientacin, modelaje y organizacin, dirigidas a privilegiar a la familiacomo primera institucin educativa y socializadora y a otros actores educativos, ensus competencias para abordar el proceso de aprendizaje y desarrollo de las nias ylos nios entre cero (0) y seis (6) aos.Potencia el desarrollo de las nias y los nios, promueve el apresto a fin de garantizar la integracin en forma

armnica en el Subsistema de Educacin PrimariaBolivariana.El docente debe tener una formacin que le permita atender en forma integral a losnios y las nias entre cero (0) y seis (6) aos.Propicia una educacin en derechos humanos y valores en los nios y las nias. b.Subsistema de Educacin Primaria Bolivariana Es el subsistema del SEB que garantiza la formacin integral de los nios ylas nias desde los seis (6) hasta los doce (12) aos de edad, aproximadamente, ohasta concluir el sexto grado, ltimo de los seis que comprende la EducacinPrimaria.Su finalidad es formar nios y nias, activos, creativos, reflexivos, crticos eindependientes, que sean cada vez ms participativos, protagnicos y corresponsablesen su actuacin en la escuela, familia y comunidad; con sentimientos de amor y

respeto en sus diferentes manifestaciones hacia la Patria, sus compaeros(as) y elambiente, entre otros; tambin cualidades tales como la de ser responsables,honrados, honestos y solidarios,adquiriendo o reafirmando sus hbitos de higieneindividual y colectiva y todos aquellos que favorezcan su salud preventiva e integral,que los prepare y forme para la vida acorde con los fines e ideales de la CRBV.Este subsistema tiene las siguientes caractersticas generales:1.

Atiende a los nios y las nias que provienen de la Educacin InicialBolivariana, as como a los que no estaban en instituciones educativas y poseen los seis (6) aos de edad.2.

Garantiza la preparacin necesaria para la prosecucin de estudios en elSubsistema de Educacin Secundaria Bolivariana: comunicacin oral y escritade la lengua castellana, de un idioma extranjero, de la lengua indgena comofundamental en esas comunidades, el uso de la tecnologa, el desarrollo dehabilidades matemticas, los conocimientos de la geohistoria, aspectoselementales del mundo que nos rodea y resolucin de problemas quecontribuyen a la preparacin y formacin para la vida.3.

Ofrece servicios de cuidado y atencin preventiva en salud de los nios y lasnias.4.

Promueve la prctica sistemtica de la educacin fsica, el deporte y larecreacin sana.5.

El docente debe tener una formacin que le permita trabajar cualquiera de losgrados de este subsistema de educacin.6.

Sienta las bases para el desarrollo de valores en los nios y las nias.7.

Contempla dos formas de instituciones educativas: una, con jornada diaria deocho (8) horas y un Programa de Alimentacin Escolar (PAE), y otra, decinco (5) horas con un complemento alimenticio.8.

Al concluir satisfactoriamente el sexto grado, se le otorga un certificado deacreditacin de este grado.

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Son los componentes del proceso educativo que mejor reflejan su carcter social, resultan un elemento mediador entre la sociedad y la enseanza y tambinentre el proceso educativo y los estudiantes. Orientan la aspiracin de la sociedad,establecen en lenguaje pedaggico la imagen del hombre que se pretende formar, deacuerdo con el encargo social planteado a la escuela. Histricamente, sta ha tenido lamisin social de transmitir a las nuevas generaciones parte de la herencia cultural queha acumulado la humanidad y prepararlas para desenvolverse en su poca ytransformar al medio.Es la categora rectora que precisa los contenidos14, los mtodos, los medios,las formas de organizacin y la evaluacin. Es el propsito que se aspira alcanzar segn las intencionalidades. Expresan habilidades, destrezas, conocimientos,actitudes y valores; constituyen los fines o resultados previamente concebidos, como proyecto abierto o flexible, que guan el accionar educativo para alcanzar lastransformaciones necesarias en los estudiantes y reflejan el carcter social del procesocomo expresin del encargo que la sociedad plantea a la escuela, por lo que sirven devnculo entre la sociedad y la institucin educativa.Como categora pedaggica tienen como funcin orientar y organizar el proceso educativo, significan adems, las aspiraciones y los propsitos a lograr, conuna intencin, definida y orientada a un fin, que influir sobre este en su conjunto,dndole un carcter orgnico, de sistema, a la educacin. Elcriterio pedaggico en ladeterminacin de los objetivos se expresa en el papel que habr de desempear elCurrculo para lograr la aspiracin de educar al estudiante.En el orden psicolgico, los objetivos tienen en cuenta al estudiante comosujeto del proceso educativo y priorizan las aspiraciones del desarrollo de suintelecto, motivos, intereses, capacidades, actitudes, valores, en fin, de su personalidad. El

referente psicolgico del objetivo se hace ms palpable durante el proceso educativo, momento en que el estudiante lo individualiza, lo particularizaen su forma de actuacin. Esta condicin psicolgica del objetivo es la que hace la

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relacin objetivo-mtodo; la aspiracin de alcanzar algo y el accionar encaminado enesa direccin.El carcter fundamental de los objetivos radica en el sentido de proyeccin,estos son propsitos que antes y durante el proceso educativo se van conformandosobre el modo de pensar, actuar y sentir del estudiante, lo que encierra la idea de previsin, tanto como de evocacin del futuro resultado de su actividad.Los objetivos no se identifican con el contenido (lo que el estudiante debe aprender),o con los mtodos (cmo el estudiante aprender), sino con la formacin quealcanzar este cuando termine su aprendizaje. Es decir, el objetivo plantea lastransformaciones, los cambios cualitativos, que se operan en el estudiante como producto de su actividad.El carcter flexible de un currculo abierto debe permitir que el docente ajuste,reelabore, determine los objetivos en correspondencia con las caractersticas ycondiciones de sus estudiantes, de la institucin escolar, de la comunidad, de losrecursos y de otros factores.El docente es el mximo responsable de mediar entre lo previsto y loespontneo, entre lo general y lo especfico, proponindose las metas con flexibilidady creatividad.Entre los objetivos ms importante tenemos:1.

Darle direccionalidad a las polticas educativas en relacin a los aspectosidiosincrsicos, histricos, polticos, para la formacin del nuevo republicano(a), con apego a la patria y con una clara identidad sociocultural, vinculada alas necesidades y realidades venezolanas, latinoamericanas y caribeas.2.

Generar un proceso educativo que permita desde la construccin de losconocimientos, caracterizar, reflexionar y analizar la realidad paratransformarla3.

Promover la independencia cognitiva y la apropiacin de los conocimientosque permitan un pensamiento autocritico, critico y reflexivo; as como elinters por la ciencia, la tecnologa, el conocimiento y la innovacin y sus

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aplicaciones, desde una perspectiva social que favorezcan el trabajo liberador,como herramienta para el desarrollo econmico, social y poltico del pas, y para la seguridad y soberana nacional.4.

Propiciar experiencias de aprendizaje que permitan formar al nuevorepublicano (a), con principios, actitudes, virtudes y valores de libertad,cooperacin, solidaridad y convivencia; relacionado (a) con su contextohistrico-cultural, atendiendo al carcter multitnico, pluricultural, plurilingee intercultural de la sociedad venezolana.5.

Promover actitudes para el amor y respeto hacia la patria, con una visinintegracionista y de cooperacin hacia los pueblos de Latinoamrica, el Caribey el mundo; conocedor de la nueva geometra territorial y su dinmica, ascomo de la importancia del desarrollo econmico del pas desde las diferentesformas de propiedad, como medio para garantizar la seguridad y soberanaalimentaria.6.

Reafirmar hbitos de higienes individual y colectiva en los nios (as),incluyendo aquellos que favorezcan su salud preventiva e integral; as comouna conciencia ambientalista, que les permita mejorar su calidad de vida.7.

Fomentar el pensamiento liberador, creador y transformador; as como lareflexin critica, la participacin ciudadana y los sentimientos de honor, probidad, amor a la patria, a las leyes y trabajo.8.

Materializar acciones solidarias que permitan generar las condiciones para propiciar relaciones de justicia, equidad, igualdad y compromiso del y laestudiante y otros actores del proceso educativo, desde una mirada humanista.