Objetivo: Propiciar la correcta articulacin del fonema /r/.

La progresin de estos ejercicios estar en funcin de la exploracin fontica y de los diferentes sonidos que el nio es capaz de emitir. Para favorecer la movilidad y coordinacin de los rganos que intervienen en la correcta articulacin del fonema el nio realiza los siguientes ejercicios: sacar la lengua fuera e introducirla en la boca lengua abajo y arriba lengua a la derecha e izquierda lengua estrecha entre los labios y luego la lengua ancha relamer el labio superior e inferior situar la punta de la lengua en los incisivos inferiores por delante y en los incisivos superiores por detrs relamer los dientes superiores por delante y por detrs relamer los dientes inferiores por delante y detrs ensanchar la lengua entre los dientes y posteriormente dejarla descansar en el suelo de la boca llevar la punta de la lengua a las muelas superiores de la derecha e izquierda llevar la punta de la lengua a las muelas inferiores de la derecha e izquierda hinchar con la lengua la mejilla derecha e izquierda llevar la punta de la lengua a la campanilla deslizar la punta lingual por el paladar chasquear la lengua y dejarla en reposo en el suelo de la boca. Los labios estn entreabiertos, permitiendo ver los incisivos superiores e inferiores. No existe contraccin labial. Los incisivos inferiores se colocan detrs de los incisivos superiores, en distinto plano vertical. La punta de la lengua se apoya suavemente en la protuberancia alveolar de los incisivos superiores. Se reeduca por medio de ejercicios linguales y ejercicios de respiracin. El dedo ndice se coloca horizontalmente debajo del labio superior para notar la salida del aire. Se pedir al nio que coloque la punta de la lengua en los alvolos de los incisivos superiores y desde esa postura hacerle soplar con fuerza, para que el aire emitido haga vibrar a la lengua. Otra forma, si supiera pronunciar tra pero no la /r/ aislada, consiste en alargar este sonido intermedio del sinfn para conseguirla. Actividad: Vamos a respirar profundamente inspirando el aire por la nariz y sacndolo de forma intermitente mientras pronunciamos: rrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrr. Vamos a imitar el sonido de la trompeta: tarariiiii, tararaaaaaaa. Materiales: Espejo OBJETIVO: ADQUIRIR UNA PERFECTA ARTICULACIN DEL FONEMA /R/. Actividad: Articulacin vibrante mltiple (Fonema /r/). Materiales: Necesitaremos el espejo. Procedimiento: La consonante /r/ es vibrante mltiple, linguoalveolar, sonora. Los rganos de la articulacin se colocan como en la /r/, pero aqu la punta de la lengua vibra repetidas veces, al formar varias oclusiones contra los alvolos. El pice de la lengua hace presin sobre la protuberancia alveolar, pero la presin del aire vence su resistencia permitiendo la salida de la corriente area. La resistencia lingual, hace volver a la lengua a su posicin primitiva, repitindose nuevamente el mismo movimiento con gran rapidez, dando lugar a la salida del aire en pequeas explosiones. La correcta pronunciacin de este fonema exige una gran agilidad en la punta de la lengua. Los defectos de este fonema son los mismos que los descritos en el caso anterior, recibiendo tambin idnticos nombres.

Para el tratamiento de este fonema, se r preciso comenzar como se indicaba en el tratamiento de la /r/ por todos los ejercicios de agilizacin de lengua ya descritos y de vibracin de labios. Para el tratamiento directo de la articulacin tambin son vlidos todos los anteriores ejercicios dirigidos a la /r/, pues adems habr muchos casos en que ambos fonemas estn ausentes. En esta situacin conviene ejercitar primero la /r/, para despus emplearla en la adquisicin de la /r/. Cuando se da el caso de que el nio domina esta vibrante simple, esta puede ser utilizada como sonido auxiliar para conseguir ms fcilmente la vibrante mltiple. Se le har pronunciar una /r/ prolongada, lo ms anterior posible, muy bajo y con la menor fuerza. Entonces, le hacemos avanzar la mandbula inferior un poco hacia delante y ayudando el reeducador con sus dedos sobre las mejillas del nio, le lleva los labios tambin hacia delante, continuando con la pronunciacin de la /r/ suave, que ir acercndose, de esta forma, cada vez ms a la vibrante mltiple. Tambin es conveniente, ante el espejo, indicar al nio la posicin tipo del fonema, as como la salida del aire, que l percibir sobre su mano. Otra forma de obtener la /r/ es a partir de las combinaciones tra, pra o de las slabas inversas ar hacindole alargar la r, como se indicaba para el fonema anterior. OBJETIVO: CONSEGUIR ARTICULAR PERFECTAMENTE UNO O VARIOS SINFONES DEL PRIMER APARTADO (PL, BL, FL, PR, BR, FR). Actividad: Tratamiento de los sinfones pertenecientes al primer apartado (pl, bl, fl, pr, br, fr). Materiales: Utilizaremos el espejo. Procedimiento: Los sinfones pertenecientes al primer apartado son aquellos en cuya articulacin intervienen rganos diferentes, como puede ser bl, ya que el fonema /b/ ser dado por la separacin de los labios y el /l/ por la posicin que toma la lengua. A este grupo pertenecen los sinfones: pr, br, fr, pl, bl,fl. Su correccin es ms fcil y, de estar ausentes, conviene comenzar a trabajar con ellos lo primero. Hay que comenzar por asegurarse que el nio articula, en otras combinaciones silbicas, los fonemas que van a intervenir en los sinfones a tratar. En el tratamiento de los grupos pertenecientes al primer apartado, se sentar el reeducador junto al nio frente al espejo y se le har articular, para el grupo bl, la /l/. Sin mover la lengua de la posicin de este fonema, se le har llevar los labios a la posicin de la /b/, tratando de que pronuncie los fonemas casi al mismo tiempo y de forma continuada: l b l bl bl. De esta manera se conseguir fcilmente el sinfn propuesto y los dems de este apartado. OBJETIVO: CONSEGUIR ARTICULAR PERFECTAMENTE UNO O VARIOS SINFONES DEL SEGUNDO APARTADO (TR, DR, GR, CR, TL, GL, CL).

Actividad: Tratamiento de los sinfones pertenecientes al segundo apartado (tr, dr, gr, cr, tl, gl, cl). Materiales: Necesitaremos el espejo. Procedimiento: El segundo apartado lo constituye aquellos grupos en que es el mismo rgano, la lengua, la que entra en actividad, variando slo su posicin para uno u otro fonema y por ello presentar una dificultad mayor que los anteriores. Hay que comenzar por asegurarse que el nio articula, en otras combinaciones silbicas, los fonemas que van a intervenir en los sinfones a tratar. Para los sinfones del segundo grupo, en los cuales la articulacin de los dos fonemas presenta mayor similitud, adems de utilizar el procedimiento, anterior en que algunos casos puede dar buenos resultados, de hacer articular lentamente y de forma aislada pero continuada, cada uno de los fonemas, para irlos uniendo cada vez ms, en la prctica resulta muy positivo el introducir una vocal auxiliar que ir desapareciendo poco a poco. As, para conseguir el grupo tra, se comenzar haciendo repetir con rapidez tara taratara, haciendo que ponga la fuerza articulatoria en la segunda slaba y articulando la primera vocal tona y muy breve. De esta forma se acaba convirtiendo en tra. Igualmente se proceder con los dems sinfones. OBJETIVO: AUTOMATIZAR E INTERIORIZAR LA ARTICULACIN CORRECTA POR MEDIO DEL RITMO. Actividad: Utilizacin del ritmo como medio de automatizacin de la articulacin correcta. Materiales: Es un ejercicio sin utilizar material. Procedimiento: Emplearemos los fonemas tratados unidos a sencillas estructuras rtmicas: ca ca ca, ca ca ca, ca ca ca, o bien: cha, cha cha, cha cha cha, cha, cha cha, etc. Igualmente se utilizar el fonema en slaba directa e inversa dentro de la misma estructura: sa sa sa, as as, sa sa sa, as as; la la, al al, la la. Tambin se podr trabajar a la vez los sonidos que confunde para que aprenda a discriminarlos: se se, ce, se se, ce; tra tra, tar tar, tra tra, tar tar. La combinacin del fonema trabajando con distintas vocales puede ser de utilidad por las ligeras trasposiciones del punto de articulacin que a veces se dan: ra ra ra, ri, ra ra ra, ri. Se puede tambin combinar el fonema trabajado con otro u otros que ya domine para flexibilizar el movimiento: re re, te, re re, te, re re, te. OBJETIVO: VIVENCIAR LA ARTICULACIN DEL FONEMA /R/. Actividad: Realizacin del fonema /r/.

Material: Boca, espejo y tarjetas. Procedimiento: 2.1- Vamos a respirar profundamente inspirando el aire por la nariz y sacndolo de forma intermitente mientras pronunciamos: rrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrr. 2.2- Ahora sacamos nuestro espejo y nos miramos en l mientras pronunciamos (r). Cmo est nuestra boca? Por dnde sale el aire?. Nuestra lengua vibra de forma suave o fuerte? 2.3- Vamos a dibujar nuestra cara diciendo (r). 2.4- Onomatopeyas con sonido dominante (r): - Vamos a imitar el sonido de la trompeta: tarariiiii, tararaaaaaaa. 2.5- Juguemos ahora al juego de las tarjetas. Qu vemos en esta tarjeta? (r) posicin media toro aro pera moro 2.6- Discriminacin auditiva del fonema /r/. - Quin sabe nombres de nios y nias que tengan (r). - Quin sabe nombres de cosas que tengan (r). 2.7-Discriminacin visual del grafema correspondiente al fonema (r). - Grafema entre palabras. Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante simple, sonoro y articular correctamente el fonema /r/ Actividad: ejercitar la movilidad de la lengua Procedimiento: relamerse con la punta de la lengua los labios superior e inferior en movimientos circulares en ambos sentidos. Tres veces

Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante simple, sonoro y articular correctamente el fonema /r/ Actividad: ejercitar la movilidad de la lengua Procedimiento: golpear los alvolos supeiores con la punta de la lengua. Tres veces

Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante simple, sonoro y articular correctamente el fonema /r/ Actividad: respiracin, soplo y articulacin Materiales: espejo Procedimiento: nos miramos en el espejo y respiramos profundamente, inspirando el aire por la nariz, expulsndolo por la boca y haciendo vibrar la lengua, mientras

pronunciamos /r/: /rrrrrrrrrr/. Cmo est nuestra boca? Vemos cmo vibra la lengua? Podemos observar cmo golpea contra la parte delantera del paladar Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante simple, sonoro y articular correctamente el fonema /r/ Actividad: juegos de articulacin Procedimiento: onomatopeyas con sonido dominante (r): imitamos el sonido de un motor en marcha: brrrrrummmm, brrruuummmmm

Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante simple, sonoro y articular correctamente el fonema /r/ Actividad: juegos de articulacin Procedimiento: jugamos al Veo-veo. Veo-veo... Qu ves? Una cosa que tiene /r/: cara, oruga, arena, mar

Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante simple, sonoro y articular correctamente el fonema /r/ Actividad: juegos de articulacin Procedimiento: discriminacin auditiva del fonema /r/: decimos nombres de nios y objetos que contengan dicho fonema.

Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante simple, sonoro y articular correctamente el fonema /r/ Actividad: juegos de articulacin Procedimiento: articular palabras cuya nica diferencia est en la presencia o ausencia del fonema /r/. Es lo mismo cara que casa?. Decimos las diferencias

Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante simple, sonoro y articular correctamente el fonema /r/ Actividad: juegos de articulacin Materiales: dibujos

Procedimiento: buscar palabras, imgenes, dibujos o grabados que conlleven el fonema /r/

Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante simple, sonoro y articular correctamente el fonema /r/ Actividad: juegos de articulacin Materiales: cartulina y lpices de colores Procedimiento: confeccionar un vocabulario mural colectivo con palabras que incluyan dicho fonema

Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante simple, sonoro y articular correctamente el fonema /r/ Actividad: juegos de articulacin Procedimiento: Repetir palabras que contengan el fonema /r/: para-mira-mora-llora-caracoro-vara-mar-por-dar-ser-carne-barba-corto

Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante simple, sonoro y articular correctamente el fonema /r/ Actividad: juegos de articulacin Procedimiento: completar y construir frases con el fonema /r/: En la playa hay mucha....... (arena); Los ojos, la nariz y la boca estn en la........ (cara); Los toros los torean los...... (toreros) Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante simple, sonoro y articular correctamente el fonema /r/ Actividad: juegos de articulacin Procedimiento: repetir: un marinero en alta mar, una sirena oy sonar

Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante simple, sonoro y articular correctamente el fonema /r/ Actividad: psicomotricidad Materiales: papel y lpices de colores.

Procedimiento: colorear dibujos cuyo nombre contiene el fonema /r/

Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante mltiple, sonoro y articular correctamente el fonema (rr) Actividad: respiracin, soplo y articulacin Procedimiento: respirar profundamente, inspirando por la nariz y expulsando el aire por la boca mientras pronunciamos: /rrrrrrrrrrr/. Tres veces

Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante mltiple, sonoro y articular correctamente el fonema (rr) Actividad: juegos de articulacin Materiales: espejo Procedimiento: frente al espejo, pronunciamos el fonema y nos fijamos cmo est nuestra boca, nuestra lengua, por dnde sale el aire

Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante mltiple, sonoro y articular correctamente el fonema (rr) Actividad: juegos de articulacin Procedimiento: onomatopeyas con sonido dominante (rr): imitamos el ruido de una moto: rrrruuummmmmm

Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante mltiple, sonoro y articular correctamente el fonema (rr) Actividad: juegos de articulacin Procedimiento: jugamos al Veo-veo. Veo-veo... Qu ves? Una cosa que tiene (rr): ratn, rueda, perro, arruga

Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante mltiple, sonoro y articular correctamente el fonema (rr) Actividad: juegos de articulacin

Procedimiento: discriminacin auditiva del fonema (rr): decimos nombres de nios y objetos que contengan dicho fonema.

Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante mltiple, sonoro y articular correctamente el fonema (rr) Actividad: juegos de articulacin Procedimiento: articular palabras cuya nica diferencia est en la presencia o ausencia del fonema (rr). Es lo mismo rata que pata?. Decimos las diferencias

Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante mltiple, sonoro y articular correctamente el fonema (rr) Actividad: juegos de articulacin Procedimiento: repetir slabas y logotomas que contengan el fonema (rr): ra, ro, re, ri, ru, rarro, rarru, rarri, rarru, rarre, rerra, rerri, rerru, rorra, rorri

Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante mltiple, sonoro y articular correctamente el fonema (rr) Actividad: juegos de articulacin Materiales: dibujos Procedimiento: buscar palabras, imgenes, dibujos o grabados que conlleven el fonema (rr)

Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante mltiple, sonoro y articular correctamente el fonema (rr) Actividad: juegos de articulacin Materiales: cartulina y lpices de colores Procedimiento: confeccionar un vocabulario mural colectivo con palabras que incluyan dicho fonema Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante mltiple, sonoro y articular correctamente el fonema (rr)

Actividad: juegos de articulacin Procedimiento: Repetir palabras que contengan el fonema (rr): ropa-rama-raya-rojo-rubiorota-reloj-burro-zorro-arriba

Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante mltiple, sonoro y articular correctamente el fonema (rr) Actividad: juegos de articulacin Procedimiento: completar y construir frases con el fonema (rr): La casa del perro es la...... (perrera); Por la noche croan las....... (ranas); La sangre es de color....... (rojo)

Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante mltiple, sonoro y articular correctamente el fonema (rr) Actividad: juegos de articulacin Procedimiento: repetir: arre borriquito...

Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante mltiple, sonoro y articular correctamente el fonema (rr) Actividad: psicomotricidad Materiales: papel y lpices de colores. Procedimiento: colorear dibujos cuyo nombre contiene el fonema (rr)