La disciplina en la escuela: autoritarismo o libertad con conciencia?

Por: Juan David Zamora Giraldo1

Para que haya disciplina es preciso que la libertad no slo tenga el derecho de decir "no", sino que lo ejerza frente a lo que se le propone como la verdad y lo cierto. La libertad precisa aprender a afirmar negando, no por el puro negar sino como criterio de certeza. Es en este movimiento de ida y vuelta como la libertad acaba por internalizar la autoridad y se transforma en una libertad con autoridad, nica manera de respetar la libertad, en cuanto autoridad. Paulo Freire.2
Cuando hablamos de disciplina en la escuela, por lo general nos remitimos a la forma en la que los docentes reprimen a los estudiantes, esperando que estos ltimos, sean algo as como entes, sin alma y sin sentir, pero creo conveniente aportar que la disciplina deba ser ms bien una herramienta con la que los profesores logremos guiar a los estudiantes, forjando la construccin de personas integras, tanto en lo acadmico como en lo actitudinal. Es por esto que planteare como los docentes debemos ser forjadores de herramientas de construccin de una sociedad, teniendo como base que vivimos en una sociedad pluricultural y que a pesar de vivir en comunidad, esta misma est llena de individuos, cada uno con un sentir, y una forma de ver la realidad distinta a como la puedan llegar a ver y vivir otros. Hoy en da la escuela colombiana ha pasado por un proceso de transformacin debido a que, somos una sociedad en constante conflicto y por ende a un constante cambio, esto conlleva a que da a da nos veamos en la necesidad, como docentes, de renovar la didctica y hacerla vigente a las exigencias de la sociedad. Por esto mismo hay que dejar claro que ya no pueden ser vlidas las formas antiguas y precarias de educar que tenan nuestros padres y nuestros abuelos; ya no vivimos en el pas de la hegemona conservadora, en donde la educacin la imparta la iglesia catlica y en la que se declaraba abiertamente la segregacin de todo tipo de conocimiento que no estuviera afianzado al rgimen conservador. Este tipo de educacin de carcter conservador se fue trasformando hasta implantarse una educacin de carcter militarista, totalmente contextualizado al marco histrico de la poca de los aos 60s y 70s, en donde el mundo vea una rivalidad entre las ideologas polticas imperantes y esto, por obvias razones, permeaba al sector educativo, desde los grados ms inferiores hasta la universidad colombiana, conllevando a que la represin fuese una herramienta didctica en la escuela. De esta manera se impuso el autoritarismo, conllevando a formar una generacin de personas educadas con base a la represin y a la disciplina, pero no a una formacin realmente integra, con valores y con criterios que ayudaran a forjar por una mejor sociedad, lo que podra evidenciar una fuerte influencia dictatorial y muy posiblemente, comprender los
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Licenciado en Ciencias Sociales de la Universidad Pedaggica Nacional. Docente de Ciencias Sociales y Polticas y Econmicas del Colegio San Jos de Calasanz. 2 Freire Paulo, Cartas a quien pretende ensear; cap. 10. Pg. 128; Siglo 21 editores. 2002.

distintos problemas familiares que ocurren actualmente en nuestra sociedad y que son recurrentes, como la violencia intrafamiliar, por nombrar alguno. La autoridad en la escuela debe impartirse desde la formacin de valores, pero primordialmente desde la libertad, una libertad que sea guiada desde la experiencia del docente, para afianzar lasos con el educando, lo que conllevara a una mejor relacin entre estos dos, sin olvidar de por medio que existe una relacin de carcter vertical y que los educandos no son pares nuestros. De esta libertad de la que hablo, hace referencia a inculcar en los estudiantes cierta autonoma, para que ellos sepan relacionarse con los dems y adems puedan construir un pensamiento que pueda llevar a comprender la realidad de una forma crtica, generando procesos de emancipacin. Tambin es importante recalcar que la labor del maestro en la sociedad es fundamental para su construccin en valores de libertad y emancipacin, pero recordemos que la primera educacin debe darse desde la casa, la familia es crucial para que los educandos construyan sus propios valores y as su parte actitudinal sea un reflejo de su entorno familiar. Planteo esto debido a que repetidas veces se le acusa al maestro de no poder controlar los comportamientos de los estudiantes en un aula, pero realmente, esto es responsabilidad del maestro?, yo creera que no, los comportamientos de los estudiantes no deberan inferir en su conocimiento y por lo tanto esto debera quedar relegado a la funcin familiar, ya que, repito, la familia es quien forma estas conductas y es a ellos quien debe recaer la responsabilidad de los actos de sus hijos. En esta parte, tambin cabra destacar, como en la escuela se ha distorsionado el concepto de la disciplina, arraigndolo a las distintas formas de expresin que tienen los jvenes, ya que muchas veces se reprime a los estudiantes por un corte de cabello, por una forma de vestir y hasta una forma de pensar distinta al establecimiento, como si no se tuviera en cuenta el derecho a la diferencia y el tan recalcitrante derecho a la libre expresin, con lo que muchas veces la escuela misma pasa por encima de la ley y mal -juzga a los estudiantes, sin tener en cuenta que vivimos en una sociedad pluricultural, con lo que tambin es importante aclarar, que los estudiantes puedan tener sus diferencias pero sin que estas afecten a los dems. Esto ha llevado a que se generen ms conflictos dentro de la escuela y muchas veces no se tenga en cuenta cosas ms importantes que un corte de cabello, como la formacin critica o como las ciencias en s.

El autoritario, empapado de prejuicios sobre el sexo, las clases, las razas, jams podr ser tolerante si antes no vence sus prejuicios. Es por esto por lo que el discurso progresista del prejuiciado, en contraste con su prctica, es un discurso falso.3
Por esto es que debemos aprender a diferenciar entre el educar con base a la autoridad o con base al miedo, ya que este tambin es cotidiano en la escuela y
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Ibid. Pag. 66.

se suelen confundir, por lo tanto los educadores tendramos que hacer una retrospeccin de cmo queremos llegar a los estudiantes, con amor, el amor a educar, o infundiendo miedo?, lo imprescindible debe ser el amor, ganndose el respeto con la experiencia y la autoridad frente a nuestras clase y nuestros conocimientos, no recayendo en el autoritarismo. De esta manera debemos empezar a trabajar en pro de una sociedad igualitaria en donde la educacin sea la base de los valores imprescindibles, con los que lograremos que la escuela deje de ser ese lugar tedioso para los estudiantes y maestros, y ms bien se convierta en lo que utpicamente se ha llamado el segundo hogar. Referencias Bibliogrficas: 1. Freire Paulo, Cartas a quien pretende ensear; Siglo 21 editores. 2002. 2. ____________, la disciplina en la escuela. La autoridad del maestro.