Prof. Mgter. Maril Rivera Universidad Tecnolgica de Panam. Facultad de Ciencias y Tecnologa. Email: marilu.arosemena@utp.ac.pa / maruseme@yahoo.

es

EL PORTAFOLIOS DIDCTICO COMO HERRAMIENTA DE ANLISIS EN EXPERIENCIAS DE FORMACIN PRESENCIAL

ACERCA DEL SENTIDO DEL PORTAFOLIO Los portafolios son un reflejo especialmente genuino de un proceso de aprendizaje. Por eso, ms que una nueva manera de evaluar puede considerarse como un modo de entender el proceso de enseanza. Un portafolio es, en muchos aspectos, como una ventana que se abre, no slo ante el trabajo del estudiante, sino ante su manera de pensar.

Del mismo modo, el valor del portafolio radica en su capacidad de estimular la experimentacin, la reflexin, la investigacin Es a partir de las evidencias que lo componen cuando identificamos las cuestiones claves para ayudar a los alumnos a reflexionar sobre cuales son los propsitos, aquello que est bien planteado, dnde los esfuerzos han estado mal planteados o han sido inadecuados, y cuales resultan ser, por el contrario, las lneas ms interesantes para desarrollos posteriores. Intentando, en la medida de lo posible, conservar esa clase de reflexin natural y conversacin informal que se producen en el transcurso de cualquier aprendizaje prctico. Precisando ms nuestra manera de entender la herramienta, definimos el portafolio como una recopilacin de evidencias (documentos diversos, vietas, artculos, prcticas, investigaciones, proyectos, prensa, publicidad, pginas web, notas de campo, diarios, relatos...), consideradas de inters para ser guardadas por los significados con ellas construidos.

Prof. Mgter. Maril Rivera Universidad Tecnolgica de Panam. Facultad de Ciencias y Tecnologa. Email: marilu.arosemena@utp.ac.pa / maruseme@yahoo.es

Un reto importante para quienes lo utilizan es saber plasmar, analizar y valorar los puntos fuertes y logros, as como aquellos aspectos ms dbiles, de manera que sean posibles acciones para superarlos. Utilizar el portafolios implica tambin, en coherencia, apostar por una evaluacin formativa, en la que la propia autoevaluacin adquiera mayor protagonismo.

TEMAS QUE SE CONSIDERARN EN LA ELABORACIN DEL PORTAFOLIO Durante el desarrollo del curso deber desarrollar: 1. Autoevaluacin: El (La) estudiante evaluar sus conocimientos para conocer como percibe su aprendizaje. 2. Coevaluacin Los (as) estudiantes evaluarn su participacin y

comportamiento en grupo.
3. Prcticas: Seleccin de todas las prcticas desarrolladas en los mdulos del curso, tambin se pueden incluir trabajos realizados por iniciativa propia o por sugerencias de los profesores.

4. Reproducciones: Incluye ejemplos de productos desarrollados fuera de los mdulos, por ejemplo, la reproduccin de un correo electrnico

que te brind algunas pistas sobre el trabajo, o la reproduccin de un chat con un experto que consider importante, o una pgina web de la que obtuvo informacin relevante, etc...).

Prof. Mgter. Maril Rivera Universidad Tecnolgica de Panam. Facultad de Ciencias y Tecnologa. Email: marilu.arosemena@utp.ac.pa / maruseme@yahoo.es

5. Proyectos:

Incluir trabajos o bocetos y otras aportaciones que se realizaron.

6. Investigaciones: Se incluirn todas las investigaciones y /o trabajos en grupos desarrolladas durante el semestre. 7. Testimonios: Documentos sobre el trabajo del alumnado, relativos al proceso formativo de estudiante. 8. Aportes, Conclusiones, Bibliografa.... La profesora del curso, analizar los portafolios, como indicador del proceso de cada alumno (a). El anlisis se realiza tanto de la forma como del contenido. El contenido da cuenta del proceso de construccin que ha realizado el (la) alumno (a) y el diseo ofrece la oportunidad de observar cmo mira el mundo la persona que lo ha realizado; las imgenes que ha seleccionado, cmo las ha situado, el diseo del mismo, texto, el tipo de letra, color de pginas, el diseo de la portada... ..hablan, expresan el sentido que el (la) estudiante le otorga al proceso que est viviendo. En ocasiones el diseo dice tanto o ms que el contenido incluido. A travs del mismo, podemos analizar si se trata de una persona atrevida, divergente, cuidadosa, organizada... El portafolio muestra la capacidad de comunicar ideas e imgenes de forma grfica (cmo se han ceido a estos lmites, si se han permitido libertades o sugerencias, cmo se ha organizado el tiempo...).
Las ventajas de este mtodo de evaluacin son mltiples. Entre ellas, Rodrguez Espinar, (1998) destaca las siguientes: 1) Muestra hasta dnde ha llegado el estudiante y el camino que ha recorrido para llegar all. 2) Enfatiza el juicio personal y el significado de las acciones.

Prof. Mgter. Maril Rivera Universidad Tecnolgica de Panam. Facultad de Ciencias y Tecnologa. Email: marilu.arosemena@utp.ac.pa / maruseme@yahoo.es

3) Facilita la interaccin sujeto-informacin. 4) Elimina el riesgo de valoraciones basadas en datos simples. 5) Tiene a la vez que una funcin evaluativa, un gran valor educativo en s misma. 6) Ayuda a asumir responsabilidades. 7) Ayuda a relacionar las experiencias educativas con las competencias profesionales. 8) Permite que el alumno tenga una prueba patente de sus logros. 9) Sirve para que pueda rendir cuentas ante la organizacin.