Carta didctica 8 grado Docente: Isela del Carmen Melara Objetivo general de unidad: Utilizar la factorizacin algebraica como

o un medio para interpretar sus contextos escolares y sociales, y de esta manera proponer soluciones creativas a los problemas que en dichos mbitos existan.

Conceptuales: Trinomios factorizables que no son trinomios cuadrados perfectos

Procedimentales: Explicacin y aplicacin de las reglas, a un trinomio cualquiera para determinar si es factorizable. Descomposicin de trinomios factorizables que no son trinomios cuadrados perfectos Resolucion de problemas aplicando la descomposicin de trinomios factorizables que no son trinomios cuadrados perfectos Explicacion y aplicacion y de las reglas, para determinar si una expresion algebraica es factorizable por diferencia de cuadrados Resolucion de problemas por diferencia de cuadrados. Actitudinales Esmero en la aplicacion de reglas para determinar si un trinomio es factorizable Perseverancia en la solucin de ejercicios y problemas de trinomios factorizables. Seguridad al aplicar y explicar las reglas para determinar si una expresion algebraica es factorizable por diferencia de cuadrados. Indicadores de logro: 4.7 Explica y aplica las reglas a un trinomio cualquiera, para determinar si es factorizable. 4.8 Descompone con perseverancia los trinomios factorizables que no son trinomios cuadrados perfectos.

4.9 Resuelve con perseverancia problemas aplicando la descomposicin de trinomios factorizables que no son trinomios cuadrados perfectos.

Enfoque: Resolucin de problemas

Competencias : Razonamiento lgico matemtico Comunicacin con lenguaje matemtico Resolucin de problemas

Tcnica: Expositiva Resolucin de guas de estudio individuales Creacion de propios ejercicios Evaluacin: Diagnostica Sondeo de conocimientos previos atreves de preguntas exploratorias y ejercicios Sumaria Actividad integradora, revisin de cuaderno y examen Formativa: Responsabilidad, inters ,seguridad y orden al realizar los ejercicios y problemas

Bibliografa: Algebra de Baldor Alfa 8 grado Matematicas

Guion de clase 8 grado Docente: Isela del Carmen Melara fecha: UNIDAD N 4: Aprendamos a factorizar Indicador de logro: 4.7 Explica y aplica las reglas a un trinomio cualquiera, para determinar si es factorizable 4.8 Descompone con perseverancia los trinomios factorizables que no son trinomios cuadrados perfectos Actividad de inicio: Responder: Qu casos de factoreo conocemos?

Actividad de desarrollo: Teorizacin del tema TRINOMIOS TRINOMIO DE LA FORMA X 2 BX C Caractersticas: - Tienen tres trminos - No tiene numero delante del X 2

Forma de factorizar: Primero: ordeno el trinomio en forma descendente.

Segundo: abro dos parntesis

Tercero: saco raz cuadrada del primer trmino y lo coloco en cada uno de los parntesis La raz cuadrada de m2 m
2 2

Cuarto: copio el primer signo del ejercicio en el primer parntesis

Quinto: multiplico el primer signo por el segundo del ejercicio y lo coloco en el segundo parntesis

Opero + . - = -

Sexto: Observo cuidadosamente la respuesta que tengo en los parntesis y analizo los signos:

Me pregunto son signos iguales o diferentes? En este caso son diferentes porque tengo + y - entonces leo la opcin B que viene a continuacin. A. si en los dos parntesis tengo signos iguales necesito dos nmeros que multiplicados me den el tercer trmino y sumados me den el segundo trmino. B. Si en los dos parntesis tengo signos diferentes necesito dos nmero que multiplicados me den el tercer trmino y restados me den el segundo trmino.

Necesito dos nmeros que multiplicados me den 14 y restados me den 5 Si no se cuales son los nmeros hago una tabla de factores primos que forman el nmero y con ello encuentro todas las posibilidades para hallar el segundo trmino menos la posibilidad del nmero multiplicado por 1. 14 2 7 7 qu nmeros podrn ser? 14 x 1 = 14 pero 14 - 1 5

7 x 2 = 14 y 7 2 = 5 Esta es la respuesta que cumple con la regla. Entonces 7 y 2 son los nmeros.

Sptimo: Para terminar siempre coloco el nmero mayor en el primer parntesis y el menor en el segundo.

Actividad de culminacin:

Actividad de culminacin: Realizar 3 de los ejercicios propuestos en la gua siguiente

1. x 2 7 x 10 2. x 2 5x 6 3. x 2 3x 10

Guion de clase 8 grado Docente: Isela del Carmen Melara

fecha:

UNIDAD N 4: Aprendamos a factorizar Indicador de logro 4.8 Descompone con perseverancia los trinomios factorizables que no son trinomios cuadrados perfectos Actividad de inicio: Pasar a dos alumnos o alumnas a la pizarra a realizar dos ejercicios de la clase anterior, verificar la comprensin del tema del grupo en general

Actividad de desarrollo: Organizados en parejas realizar la siguiente gua de estudio LA PRIMERA HOJA , LA SEGUNDA HOJA SERA DE TAREA PARA LA CASA.

NOMBRE: _________________________________ FECHA: __________________ HOJA 9

4. x 2 3x 2 5. a 2 4a 3 6. m 2 5m 14 7. y 2 9 y 20 8. t 2 6 t 9. p 2 9 p 8 10. w 2 5w 24 11. z 2 3z 2 12. a 2 7a 6

13. y 2 4 y 3 14. x 2 10 x 21 15. m 2 12m 11 16. f 2 7 f 30 17. n 2 6n 16 18. 20 a 2 21a 19. h 2 h 30

NOMBRE : _________________________________ FECHA: __________________ HOJA 10

1. 28 q 2 11q 2. k 2 6k 40 3. b 2 5b 36 4. a 2 2a 35 5. a 2 14a 13 6. m 2 14m 33 7. y 2 13 y 30 8. t 2 13t 14 9. p 2 15 p 56 10. w2 15w 54 11. z 2 7 z 60 12. a 2 17a 60 13. y 2 20 y 300

14. x 2 x 132 15. m 2 2m 168 16. f 2 41 f 400 17. n 2 n 364 18. 432 a 2 42a 19. h 2 30h 675

Guion de clase 8 grado Docente: Isela del Carmen Melara

fecha:

Indicador de logro 4.8 Descompone con perseverancia los trinomios factorizables que no son trinomios cuadrados perfectos Actividad de inicio:

Pasar a dos alumnos o alumnas a la pizarra a realizar dos ejercicios de la clase anterior, verificar la comprensin del tema del grupo en general

Actividad de desarrollo Teorizacin del tema Continuacin casos especiales del trinomio X 2 BX C

Casos especiales: 2 a) a b 12 a b 20 Cuando tenemos parntesis como en ste caso se realiza asi: a b 2 Primero: saco raz cuadrada del primer trmino

Segundo: abro dos corchetes y coloco mi respuesta de la raz cuadrada del primer trmino en cada uno y opero la ley de signos como el caso anterior.

Tercero: como tengo dos signos iguales encuentro dos nmeros que multiplicados me den 20 y sumados me den 12 ( el nmero que esta fuera del parntesis del segundo trmino) asi: Si no se realizo la tabla de factores primos de un nmero asi: 20 2 10 2 5 5 1 Posibilidades: 4 x 5 = 20 4 + 5 = 9 como no es igual a 12 entonces no son los nmeros 10 x 2 = 20 10 + 2 = 12 como si me da 12 que era el nmero que buscaba entonces estos son los nmeros 10 y 2. Para finalizar coloco en los parntesis siempre el nmero mayor en el primer parntesis y luego el menor nmero en el segundo parntesis.

b) Primero ordeno el polinomio Segundo : observo que el signo que tiene y 4 es menos ( y 4 ).

Tercero: factorizo el signo menos ( no se te olvide que un signo menos delante de un parntesis le cambia de signo a todo el trinomio al ingresarlo):

Cuarto: ahora procedes como siempre: sacas raz cuadrada del primer trmino lo colocas en cada parntesis y luego realizas la operacin de signos.

Quinto: buscas dos nmeros que multiplicados te den 30 y que restados ( porque tienes signos diferentes ) te den 1. 30 2 15 3 5 5 1 Posibilidades: 6 x 5 = 30 6 5 = 1 estos son los nmeros 6 y 5. No olvides de colocar el nmero mayor en el primer parntesis y el menor en el segundo parntesis.

Actividad de culminacin: Realizacin de tres ejercicios referentes al tema

Guion de clase 8 grado Docente: Isela del Carmen Melara

fecha:

UNIDAD N 4: Aprendamos a factorizar Indicador de logro: 4.8 Descompone con perseverancia los trinomios factorizables que no son trinomios cuadrados perfectos Actividad de inicio:

Pasar a dos alumnos o alumnas a la pizarra a realizar dos ejercicios de la clase anterior, verificar la comprensin del tema del grupo en general

Actividad de desarrollo Organizados en parejas realizar la siguiente gua de estudio

Actividad de culminacin: Realizacin del siguiente mapa conceptual:

Guion de clase 8 grado Docente: Isela del Carmen Melara

fecha:

Indicador de logro 4.8 Descompone con perseverancia los trinomios factorizables que no son trinomios cuadrados perfectos

Actividad de inicio: Responder: Qu casos de factoreo conocemos? Cules son los dos trinomios que conocemos? Qu caractersticas diferencias a esos dos trinomios?

Actividad desarrollo: Teorizacin del tema

TRINOMIOS TRINOMIO DE LA FORMA AX 2 BX C Caractersticas: - Tienen tres trminos - Si tiene numero delante del X 2

Forma de factorizar: Primero: ordeno el trinomio en forma descendente. 6x 2 2 7 x

Segundo: abro dos parntesis

Tercero copio el nmero del primer trmino en cada uno de los parntesis.

Cuarto: saco raz cuadrada de la letra del primer trmino y lo coloco en cada uno de los parntesis La raz cuadrada de x 2 x
2 2

Quinto: copio el primer signo del ejercicio en el primer parntesis

Sexto: multiplico el primer signo por el segundo del ejercicio y lo coloco en el segundo parntesis

Opero + . + = +

Sptimo multiplico el nmero del primer trmino por el tercero y lo cambio por el tercero trmino 6 x 2 = 12

Octavo: Observo cuidadosamente la respuesta que tengo en los parntesis y analizo los signos:

Me pregunto son signos iguales o diferentes? En este caso son iguales porque tengo + y + entonces leo la opcin A que viene a continuacin. A. si en los dos parntesis tengo signos iguales necesito dos nmeros que multiplicados me den el tercer trmino y sumados me den el segundo trmino. B. Si en los dos parntesis tengo signos diferentes necesito dos nmero que multiplicados me den el tercer trmino y restados me den el segundo trmino.

Necesito dos nmeros que multiplicados me den 12 y sumados me den 7 Si no s cuales son los nmeros hago una tabla de factores primos que forman el nmero y con ello encuentro todas las posibilidades para hallar el segundo trmino mas la posibilidad del nmero multiplicado por 1. 12 2 6 2 3 3 1 qu nmeros podrn ser? 12 x 1 = 12 pero 12 + 1 7 no es 2 x 6 = 12 pero 2 + 6 7 4 x 3 = 12 y 4 + 3 = 7 Esta es la respuesta que cumple con la regla. Entonces 4 y 3 son los nmeros.

Noveno: Coloco el nmero mayor en el primer parntesis y el menor en el segundo.

Dcimo: Debo dividir por el nmero del primer trmino (6 ) o por sus factores primos (3 y 2 ) un parntesis o los dos para que cumpla con la siguiente regla: al dividir cada nmero el residuo debe ser cero.

Si utilizramos el 6 en el primer parntesis tenera: 6/6 = 1 residuo 0 4/6 = 0.666 queda decimal no se puede utilizar. Si utilizamos el 6 en el segundo parntesis tendra: 6/6 = 1 residuo 0 3/6 = 1.5 si tiene decimal Observo cuidadosamente mis parntesis y veo que el primer parntesis son nmeros pares y el segundo son mltiplos de 3 por lo que si divido el primer parntesis entre 2 y el segundo entre 3 me da una a respuesta sin decimal y con residuo cero.

Y esta es mi respuesta final.

y 4 y 2 30 y 4 y 2 30 y2 - 6

Actividad de culminacin Realizacin de tres ejercicios del tema

1. 2a 2 3a 2 2. 3b 2 5b 2 3. 6m 2 7m 2

Guion de clase 8 grado Docente: Isela del Carmen Melara

fecha:

UNIDAD N 4: Aprendamos a factorizar Indicador de logro 4.8 Descompone con perseverancia los trinomios factorizables que no son trinomios cuadrados perfectos

Actividad de inicio: Pasar a dos alumnos o alumnas a la pizarra a realizar dos ejercicios de la clase anterior, verificar la comprensin del tema del grupo en general

Actividad de desarrollo: Organizados en parejas realizar la siguiente gua de estudio

NOMBRE: _________________________________ FECHA: __________________ HOJA 13

1. 5t 2 13t 6 2. 6u 2 6 5u 3. 12w 2 w 6 4. 4 z 2 15z 9 5. 3 11a 10a 2 6. 12m 2 13m 35 7. 20a 2 a 1 8. 8a 2 14a 15

9. 7 x 2 44 x 35 10. 15m 2 16m 15 11. 12 p 2 7 p 12 12. 9a 2 10a 1 13. 20 f 2 9 f 20 14. 21n 2 11n 2 15. 15m 2 m 6 16. 9r 2 37r 4 17. 20 q 2 44 q 15

Actividad de culminacin: Realizacin del mapa conceptual referente al tema

Estudios sociales Carta didctica

9 grado

Unidad N 2 La historia del mundo

Objetivo general Analizar crticamente diferentes perodos del desarrollo histrico de la humanidad, advirtiendo
sus caractersticas, formas de organizacin poltico- social, tensiones y conflictos, esfuerzos por preservar la paz mundial y la produccin artstica que los refleja; con la finalidad de construir una visin general del escenario internacional que favorezca la comprensin crtica de los hechos del presente y la aspiracin de una sociedad pacfica y equitativa a nivel mundial.

Conceptuales: Las economas mundiales despus de la Guerra Fra. - Neoliberalismo y libre mercado. Las confrontaciones mundiales en la dcada de los noventa einicios del siglo XXI. Procedimentales: Clasificacin y descripcin de las transformaciones econmicas del capitalismo y socialismo despus de la Guerra Fra. Elaboracin de un cuadro cronolgico de los conflictos armados de la ltima dcada del siglo XX y el siglo XXI e identificacin de aquellos donde la ONU, ha sido el mediador Actitudianles: Inters por cambios a nivel mundial con la finalizacin de la Guerra Fra a travs de tratados y negociaciones Valoracin de la mediacin de la ONU como una forma de resolver problemas sin llegar a la guerra. Indicadores de logro: 2.19 Describe con responsabilidad los principales cambios que ha experimentado el capitalismo y el socialismo explicando la importancia de las economas mundiales en el desarrollo poblacional. 2.20 Presenta en orden cronolgico los conflictos armados mundiales y valora la importancia de la mediacin y las opciones pacficas.

Enfoque: Enfoque: Integrador de la realidad y de Participacin socia Competencias : 1. Anlisis de la problemtica social 2. Investigacin de la realidad social e histrica 3. Participacin crtica y responsable en la sociedad, Tcnica: Dialogo, Exposicin de parte de docente y delos estudiantes ,elaboracin de esquemas y cuadros comparativos, investigacin bibliogrfica y por internet, trabajo grupal e individual Evaluacin: Diagnostica Sondeo de conocimientos previos atreves de preguntas exploratorias y ejercicios Sumaria Actividad integradora, revisin de cuaderno y examen Formativa: Responsabilidad, inters ,seguridad y sentido crtico, respeto las ideas delos demas

Bibliografia: WIKIPEDIA Libro de estudios sociales 9 coleccin Cipotes Y cipotas

Estudios sociales

9 grado

Unidad N 2 La historia del mundo

Docente: Isela del Carmen Melara

fecha:

Indicador de logro: 2.19 Describe con responsabilidad los principales cambios que ha experimentado el capitalismo y el socialismo explicando la importancia de las economas mundiales en el desarrollo poblacional. Actividad de inicio: Dialogar acerca de las potencias econmicas en Europa y Asia despus de la Guerra Fra y cules fueron los factores de crecimiento econmico de estas regiones

Actividad de desarrollo: Teorizacin del tema Las economas mundiales despus de la Guerra Fra. El Neoliberalismo A mediados de los aos cincuenta, del siglo XX, la Guerra Fra tom otro rumbo. Poco a poco, se pas de una situacin de extrema alarma a otra de coexistencia pacfica, caracterizada por el inicio de un dilogo que evitara la confrontacin nuclear. El periodo de distensin continu durante varios aos, intensificado por los nuevos lderes de las dos superpotencias. Fue tiempo de crecimiento econmico y de grandes cambios sociales. El crecimiento econmico que se produjo en Estados Unidos, Europa occidental y Japn, se prolong hasta 1973. Se entiende por crecimiento econmico al aumento continuado de las capacidades productivas de las que dispone una economa, que le permiten producir bienes y servicios en mayor cantidad, con el fin de satisfacer nuevas y mayores necesidades humanas. La disponibilidad de fuentes de economa y materias primas baratas, especialmente el petrleo; la generalizacin del trabajo en cadena; y la fuerte intervencin del Estado en la economa (keynesianismo), la inversin, las subvenciones a las empresas y la consolidacin de sistemas de seguridad social, permitieron aumentar el consumo. El resultado fue la produccin masiva, que permiti reducir costos, y como consecuencia, el consumo masivo. Pero no faltaron las crisis, que colocaron al mundo al borde de una guerra nuclear

Actividad de culminacin: Organicen una galera con imgenes de las ciudades capitalistas con mayor auge econmico en la poca actual. Estudios sociales 9 grado Unidad N 2 La historia del mundo

Docente: Isela del Carmen Melara

fecha:

Indicador de logro: 2.19 Describe con responsabilidad los principales cambios que ha experimentado el capitalismo y el socialismo explicando la importancia de las economas mundiales en el desarrollo poblacional. Actividad de inicio: Hacer los siguientes cuestionamientos a los estudiantes Qu es libre mercado? Qu es un TLC? Escuchar las posibles respuestas Actividad de desarrollo: Teorizacin del tema El Libre mercado En los aos ochenta, Centroamrica se vio envuelta en la crisis ms profunda de la historia, combinada con la situacin econmica, que fue objeto de discusin de los gobernantes. La fragilidad de los procesos democrticos en algunos de los pases, y los enfrentamientos armados en Guatemala, El Salvador y Nicaragua hicieron que sus consecuencias abarcaran a la regin en su conjunto. El deterioro de la situacin social y el desarrollo de las economas, as como el retroceso significativo del proceso de integracin, produjeron graves tensiones entre los Estados, produciendo movimientos migratorios masivos entre dichos pases y hacia el interior de la regin. La dcada perdida, como la llamaron algunos para toda la regin latinoamericana, se origin por los grandes rezagos histricos acumulados y sobre las races polticas, sociales y econmicas de la situacin centroamericana. La confrontacin entre las grandes potencias termin por involucrar a Centroamrica. En Amrica Latina el panorama cambi en las ltimas dos dcadas, ha tenido un crecimiento ininterrumpido. La globalizacin y la democratizacin han tenido mucho que ver con este desarrollo. Las economas estn creciendo en general, hay importacin y exportacin de los productos agrcolas latinoamericanos. La regin posee un enorme potencial de sus recursos naturales y humanos, los cuales deben aprovecharse al mximo para lograr un mayor crecimiento sostenido

Actividad de culminacin: Investigar sobre las ventajas y desventajas del TLC con los Estados Unidos de Norte Amrica. Investigar sobre los productos que se exportan y se importan mediante el TLC con los Estados Unidos de Norte Amrica.

Estudios sociales

9 grado

Unidad N 2 La historia del mundo

Docente: Isela del Carmen Melara

fecha:

2.20 Presenta en orden cronolgico los conflictos armados mundiales y valora la importancia de la mediacin y las opciones pacficas. Actividad de inicio: Hacer los siguientes cuestionamientos a los estudiantes Han escuchado actualmente de enfrentamientos armados entre pases? Por qu razones se han dado? Escuchar las posibles respuestas

Actividad de desarrollo: Teorizacin del tema Las confrontaciones mundiales en la dcada de los noventa Confrontaciones mundiales Desde comienzos de 1990 hasta finales de 1999, una serie de conflictos han provocado guerras y muertes. Se define a los conflictos armados como confrontaciones abiertas y armadas entre dos o ms partes organizadas con continuidad de enfrentamientos y en disputa sobre el poder gubernamental, territorial y econmico. En algunos pases, como Colombia y Sudn, la explotacin petrolera ha ocasionado e intensificado el aprovechamiento de algunas comunidades,

las que son desplazadas, asesinadas y/o marginadas en aras del desarrollo petrolero. El control del poder ha sido una de las causas ms importantes de los conflictos. El 2 de agosto de 1990, se iniciaron las primeras acciones de un drama blico planteado desde aos atrs. Unos 30,000 hombres del ejrcitomde Irak, equipados con cientos de vehculos de combate y tanques, atravesaron la frontera desrtica que separaba a su pas de su vecino del sur, el minsculo pero riqusimo principado de Kuwait. La invasin a Kuwait por parte de Irak era en realidad el punto culminante de una antigua disputa territorial. En esa poca de conflicto, no se saba que el territorio posee gran cantidad de petrleo. Kuwait haba sido poblado desde el siglo XVII por tribus provenientes de Asia Central.

La Guerra del Golfo. El 16 de enero de 1991, cientos de aviones de la coalicin despegaron de las bases localizadas en Arabia Saudita y en portaaviones situados en el golfo Prsico. Su misin era destruir los puntos claves de la ciudad de Bagdad y la eliminacin de las defensas areas de Irak. La operacin Tormenta del desierto comenz despus de 19 horas de haberse cumplido el plazo otorgado por las Naciones Unidas para que Irak retirara las tropas de Kuwait. La intervencin de la ONU fue revisar las ciudades de Irak en busca de materiales prohibidos e instal una nueva base regional en el norte del pas.

Actividad de culminacin: Pegar imgenes dela guerra de Irak y Kuwait. Indague cul fue el papel de la ONU en la Guerra del Golfo

Estudios sociales

9 grado

Unidad N 2 La historia del mundo

Docente: Isela del Carmen Melara

fecha:

2.20 Presenta en orden cronolgico los conflictos armados mundiales y valora la importancia de la mediacin y las opciones pacficas. Actividad de inicio: Sondear las respuestas a la tarea dejada en la clase anterior

Actividad de desarrollo: Teorizacin del tema

Inicio del siglo XXI El estallido final de la guerra en Ruanda (1990-1994) En abril de 1994, un poco despus de finalizar las negociaciones de paz con el FPR (favorecedor de los intereses tutsis) el presidente de Ruanda, Habyrimana (hutu), y el presidente de Burundi, Ntarryamira (hutu), murieron cuando un misil destruy el avin en el cual viajaban, a 10 kilmetros de la capital de Ruanda, Kigali. Esta accin provoc el estallido de la violencia tnica. Ms de un milln de ruandeses huyeron a Zaire, y se establecieron en inmensos campos de refugiados alrededor de la ciudad de Goma. Chechenia El conflicto ms sangriento comenz en 1994, con una incursin de tropas rusas en Chechenia, que tambin tena aspiraciones independentistas. Sin embargo, la prevista marcha victoriosa se convirti en una horrible pesadilla para los rusos y para la poblacin civil de la regin. Cerca de 5,000 de soldados rusos y ms de 73, 000 chechenos murieron en casi dos aos de guerra. El conflicto, llamado Segunda Guerra Chechena, se reinici en 1999, pese al tratado de paz.

El golpe de Estado a Gorbachov Descontentos con las reformas promovidas por Gorbachov, sectores conservadores de la URSS dieron un golpe de Estado que fracas frente a la oposicin de Boris Yeltsin. Esto inici la movilizacin popular que deriv en el fin de la URSS. Actividad de cierre o culminacin Organizar un foro en el que se expongan las causas y consecuencias de los conflictos blicos a nivel mundial.