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GNERO Y JUVENTUD
ANLISIS MULTIVARIABLE DE LA DIFERENCIACIN

lvaro Aguilar Huerta* y Mara Constanza Ayala Reyes**.

Resumen: La presente investigacin tiene como objetivo caracterizar y analizar comparativamente a las jvenes y los jvenes chilenos a partir del comportamiento que presentan en la participacin social y poltica. Es un estudio de tipo cuantitativo, en donde se utiliz la base de la Tercera Encuesta Nacional de Juventud (INJUV 2000), y los anlisis fueron realizados a partir de estadstica univariada, bivariada y multivariada. Las principales conclusiones refieren a que existen diferenciacin en torno al gnero en los jvenes, y que esas diferencias se cristalizan en performances que continan reproduciendo los roles de gnero.

Palabras clave: Gnero, Juventud, Participacin Social, Participacin Poltica.

*Universidad Alberto Hurtado, Sociologa, Santiago, Chile. alvaritou@gmail.com **Universidad Alberto Hurtado, Sociologa, Santiago, Chile. m.constanzaa0@gmail.com

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Introduccin Esta investigacin est abocada al estudio de los jvenes chilenos a partir de la diferenciacin que existe en torno al gnero, lo cual es abordado a partir de diferentes temticas. Estas temticas son: participacin social y poltica; las cuales sern problematizadas desde una perspectiva de gnero. Por qu resulta interesante utilizar este enfoque?; esto ya que se propuso comparar el comportamiento de hombres y mujeres jvenes chilenos, esperando encontrar diferencias sustanciales, debido a que se supuso de antemano que los roles de gnero estn estructurados a partir de oposiciones. Esto no quiere decir que se asuma que tanto hombres como mujeres deban pensar y actuar igual, sino ms bien se quiere explicitar las condiciones en que stos se desenvuelven tanto en el espacio privado como el pblico, lo cual de alguna u otra manera permea finalmente sus opiniones y acciones. Primero que todo debemos entender dos conceptos fundamentales que se utilizarn en el transcurso de estas pginas; stos son juventud y gnero. Con respecto a la juventud, se utilizar la distincin propuesta por el Instituto Nacional de la Juventud (INJUV, 2000): Jvenes (hombres y mujeres) de entre 15 y 29 aos, pertenecientes a todos los niveles socioeconmicos y residentes en todas las regiones del pas, tanto en zonas urbanas y rurales (INJUV, 2000: 15). Esta definicin es la utilizada al momento que el INJUV realiza sus muestreos para la aplicacin de la encuesta nacional de juventud; pero, adems de esto, se seala lo siguiente: No parece apropiado resumir en una categora nica aquello que hoy los jvenes de Chile nos muestran. Lo caracterstico de ellos es justamente la negacin de un principio organizador bsico que defina su accionar. Sus formas de accin son fragmentadas segn esferas de funcionamiento, su inclusin y exclusin son temporalmente eventuales y sus autodescripciones responden a la posicin de observacin que adopten (INJUV, 2000: 7). Ahondando ms empricamente en torno a la composicin de los jvenes chilenos, son interesantes los siguientes datos obtenidos por la Tercera Encuesta Nacional de Juventud respecto a la caracterizacin demogrfica de stos, en donde se toma en cuenta la composicin a partir del gnero (Tabla 1 y 2).

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Tabla 1 y 2

Teniendo en cuenta esta breve definicin acerca de lo que entenderemos por juventud, es pertinente enfocarse en el segundo concepto fundamental de este estudio. Para distinguir el concepto de gnero, se ha tomado a la terica filsofa Butler (2002), quien entiende el gnero como una performance que se produce y reproduce, por lo mismo se opone al encasillamiento por medio del binario masculino/femenino, ya que ms bien el gnero es un sistema de relaciones. La importancia que adquiere este concepto es vital, ya que la misma autora afirma: Sera un error pensar que el anlisis de la identidad debe realizarse antes que el de la identidad de gnero por la sencilla razn de que las personas slo se vuelven inteligibles cuando adquieren un gnero ajustado a normas reconocibles de inteligibilidad de gnero (Butler, 2002: 49); esta idea denota la importancia de ser hombre o mujer en la cotidianeidad, adems de como el gnero permea la cultura, las tradiciones, la sociabilidad, etc., al momento de constituir la identidad de un individuo: ste debe pertenecer al cdigo binario hombre/mujer. Por lo mismo, Butler nos seala: La coherencia y la continuidad de la persona no son rasgos lgicos o analticos de la calidad de la persona sino, ms bien, normas de inteligibilidad socialmente instituidas y mantenidas (Butler, 2002: 49). Butler propone que tanto el gnero y el sexo son construcciones sociales que permiten la reproduccin de la heterosexualidad como norma, en donde cualquier expresin homosexual es ajeno a esta norma por lo que es inmoral. Para entender la interrelacin de estos conceptos, la siguiente cita de Butler es fundamental: El acto de diferenciar los dos momentos opuestos de la relacin binaria da como resultado la consolidacin de cada trmino y la respectiva coherencia interna de sexo, gnero y deseo (Butler, 2002: 56). Es decir, para Butler, el sexo, gnero y deseo (pensando en sexualidad) solo existen coherentemente por medio de la
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distincin binaria, ya que son creaciones hechas desde ah. Por lo mismo, existe ms bien un desprendimiento de la idea biologicista en torno al gnero, sexo, sexualidad y heterosexualidad, por lo que se enfoca en lo social, lo cultural, lo cual permea todas estas configuraciones. Entonces, teniendo en cuenta estas dos definiciones de los conceptos bsicos que se utilizaron en el transcurso de esta investigacin, nos hemos propuesto resolver el siguiente problema: Cmo las jvenes y los jvenes chilenos estructuran su comportamiento, a partir de su gnero, en los mbitos de participacin social y poltica? Acerca de esta pregunta se plante el siguiente objetivo general: Caracterizar y analizar comparativamente a las jvenes y los jvenes chilenos a partir del comportamiento que presentan en la participacin social y poltica. Por ende, los objetivos especficos son: 1) Caracterizar y analizar comparativamente a las jvenes y los jvenes chilenos a partir del comportamiento que presentan en la participacin social; 2) Caracterizar y analizar comparativamente a las jvenes y los jvenes chilenos a partir del comportamiento que presentan en la participacin poltica. Se intent responder a la pregunta anteriormente planteada a partir de una metodologa cuantitativa, con lo cual se esperaba encontrar diferencias sustanciales en el comportamiento de los jvenes chilenos en torno a sus roles de gnero. Para esto, se utiliz la base de datos de la Tercera Encuesta de Juventud (2000), aplicando tanto estadstica univariada, bivariada y multivariada, por la va del anlisis de correspondencia mltiple, que permite, entre otras cosas, segmentar a los sujetos a partir de su gnero y correlacionarlos con determinadas categoras de comportamiento. Se propone como hiptesis para la lectura de este estudio, que tanto las jvenes y los jvenes chilenos reproducen roles de gnero, en donde este binario presenta diferenciaciones y, adems, desigualdades para las mujeres. Comportamiento de las Jvenes y los Jvenes en la Participacin Social El eje o dimensin de participacin social se ha dividido en dos sub-reas: 1) Educacin y trabajo e 2) integracin en las instituciones. Por lo cual, al momento de caracterizar y analizar comparativamente el comportamiento de las jvenes y los jvenes chilenos en la participacin social, se dividir el estudio en estas dos reas.

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Educacin y trabajo Para ahondar en los resultados obtenidos respecto a la educacin y trabajo de las y los jvenes chilenos, primero que todo es relevante enfocarnos en lo propuesto por Abramo (2006) al momento de caracterizar el mercado del trabajo en Amrica Latina, en donde, adems de profundizar en la posicin de las mujeres en el trabajo, tambin aborda el mbito de la educacin. En su libro Insercin laboral y brechas de equidad de gnero en Amrica Latina, Abramo (2006) afirman que a pesar de que existe un altsimo incremento de mujeres en el espacio pblico, stas siguen segregadas y disminuidas ante el papel de los hombres que abarcan todo el espacio pblico; por lo mismo sealan: Se ha reducido tanto la brecha de participacin de las mujeres con respecto a los hombres como la brecha de participacin de las mujeres ms pobres con respecto a los niveles promedio de participacin femenina (Abramo, 2006: 29-30); ya que ambas brechas eran sustancialmente amplias, en la actualidad las mujeres en Amrica Latina representan el 40% de la poblacin econmicamente activa. Pero, a pesar de este porcentaje, existen an diferencias significativas en torno al gnero: La mayor participacin laboral de la mujer no garantiza por s sola mayores niveles de igualdad entre los gneros (Abramo, 2006: 33). Es interesante entender con qu factores se relaciona esta incorporacin de la mujer al mercado laboral. Abramo (2006) seala algunos de inters, por ejemplo, el factor demogrfico implica un menor nmero de hijos por mujer en edad reproductiva (Abramo, 2006: 35), ya que la mujer latinoamericana comienza cada vez ms a desligarse del espacio privado, de su rol exclusivamente orientado a la maternidad. Tambin, otro factor que interesa, es el mayor acceso a la educacin, debido a que las mujeres van adquiriendo mayor importancia en lo pblico, stas son capaces de educarse, de trabajar, de recibir ingresos. De todas maneras, con respecto a la escolaridad se seala que son las mujeres con ms altos ingresos las ms escolarizadas y las que pueden acceder con mayor facilidad a la economa formal, pero, de igual manera, ellas necesitan de credenciales educativas significativamente superiores (a la de los hombres) para acceder a las mismas oportunidades de empleo: en promedio cuatro aos ms para obtener la misma remuneracin y dos aos adicionales para tener las mismas oportunidades de acceder a un empleo formal (Abramo, 2006: 30). Entonces, se observa explcitamente que existe una valoracin de la trayectoria diferenciada a partir del gnero. Es por esto que los hombres estn mayormente representados en cargos ms altos y tienen ms capacidad de ascender, cosa que es mucho ms dificultosa para las mujeres.

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Considerando los resultados obtenidos por Abramo (2006), es ahora pertinente pasar a los resultados obtenidos en sta investigacin; primero se ver cul es la situacin de las jvenes y los jvenes en la educacin, para luego pasar al mbito de lo laboral. Tabla 3. Actividades de las y los Jvenes

En la tabla nmero tres se observan las actividades en las cuales se desempean los jvenes segmentados a partir del gnero. Se observa, entonces, que tanto en las reas de trabajo como de estudio los hombres estn sobrerrepresentados ante las mujeres; ya que en el caso del trabajo un 40,1% de los jvenes trabajan comparado a un 22,2% de las jvenes. En el caso del estudio pasa un fenmeno similar, ya que un 44,2% de los hombres jvenes estudian frente a un 39,2% de mujeres jvenes. Adems de esto, es interesante observar que un 25,5% de mujeres jvenes realiza quehaceres del hogar, en comparacin a un 0,5% de hombres que se desempea en esta actividad. Entonces, a partir de esta tabla se explicita que en los jvenes chilenos s existe una diferenciacin en torno al gnero en cuanto a las actividades que realizan en su vida

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diaria, es decir, existe un mayor desarrollo por parte de los hombres en el espacio pblico y de las mujeres en el espacio privado, ya que stas ltimas se caracterizan por desenvolverse como dueas de casa, en donde su principal cometido es ocuparse del hogar y la familia. Es as como puede afirmarse que los hombres tienen ms oportunidades en cuanto a estudio y trabajo. Para fundamentar esto, podemos tomar lo que sealan Abramo (2006), quien dice que en Amrica Latina las mujeres estn sobrerrepresentadas en la economa informal (Abramo, 2006: 45), especialmente en el caso del servicio domstico. En torno a esto, afirma que la calidad del empleo de las mujeres en el trabajo informal es menor al de los hombres, ya que sus ingresos son ms bajos, cuentan con menor cobertura de seguridad social y estn sobrerrepresentadas en los segmentos ms precarios como el servicio domstico y los trabajadores familiares no remunerados (Abramo, 2006: 46). Tabla 4. Razones del porqu las o los jvenes no continan con sus estudios

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Con la tabla nmero 4 se rectifica esta situacin, ya que cuando se les preguntan a los jvenes que no estn estudiando la razn del porqu no siguen hacindolo existe una clara diferenciacin en torno al gnero. Primero que todo, se observa que las razones del porqu no siguen estudiando en las categoras termin su educacin y tuvo problemas econmicos, ambas presentan porcentajes similares tanto en hombres como mujeres jvenes y, adems, concentran una alta cantidad con respecto al total de las respuestas; en los hombres ambas categoras concentran el 47,8% de las respuestas, y en las mujeres un 45,2%. Pero los datos que llaman ms la atencin es que la razn que concentra una mayor cantidad de respuestas en los hombres jvenes es decidi trabajar con un 29,5% en comparacin a las mujeres jvenes con un 12,4% en la misma categora. Adems de esto, las categoras se cas, qued embarazada o fue pap y tuvo que ayudar a hacer las cosas en su casa concentran un 29,5% del total de las respuestas de las mujeres jvenes, en comparacin a los hombres que en esas mismas categoras concentran un 5,8%. En definitiva, a partir de estos datos se puede decir que a pesar de que una gran cantidad de mujeres jvenes que s terminaron sus estudios, existe de igual manera una gran cantidad de ellas que dejaron de estudiar por motivos totalmente relacionados con el rol de gnero legitimado en el colectivo, es decir, las mujeres son las que deben preocuparse del cuidado de los hijos y las que sufren las consecuencias cuando se espera un hijo, en cambio los hombres al momento de ser padres no se ven forzados como las mujeres a dejar sus estudios. Adems de esto, las mujeres jvenes dejan los estudios en un mayor porcentaje que los hombres debido a que se casaron o porque deben desempearse en los quehaceres del hogar, es decir, actividades propias del mundo privado. Puede decirse entonces que existe no solamente una diferenciacin en torno al gnero en los jvenes, sino que ms bien existen desigualdades ya que las mujeres se ven con mayores dificultades al momento de proseguir con sus estudios por motivos ligados a la maternidad, la familia y el cuidado del hogar, en cambio la razn del porqu los hombres no siguen con sus estudios se debe a que necesitan ayudar a la familia y/o el hogar con sustento econmico, ya que persiste la idea del hombre como el principal proveedor de la familia, siendo la mujer quien debe quedarse en la casa.

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Tabla 5. Situacin Laboral Actual de las y los Jvenes

En la tabla nmero cinco se observa la situacin laboral de los jvenes, en donde se muestra que un 40,2% de los hombres est trabajando frente a un 22,9% de mujeres. Es decir, hay una mayor insercin laboral por parte de los jvenes que de las jvenes, las cuales afirman que un 27,7% de ellas nunca ha trabajado y 10,9% trabaja como duea de casa o ayuda en el hogar. Por lo mismo, nuevamente se observa que las mujeres jvenes s reproducen los roles de gnero en el sentido de que una menor cantidad de ellas se desarrolla en el mbito laboral y una mayor cantidad de ellas se atiene al cuidado familiar. Cabe destacar tambin la semntica de la categora trabaja como duea de casa o ayuda en el hogar, en donde se reafirma la condicin de duea de casa como la mujer que debe ocuparse de los quehaceres del hogar y no se habla de dueo de casa.

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Tabla 6. Razn de No Trabajo o No Bsqueda de ste en las y los Jvenes

Para terminar esa caracterizacin y anlisis comparado en cuanto a la educacin y trabajo de las y los jvenes chilenos, son interesantes los resultados obtenidos en la tabla nmero seis en donde se muestran las razones de no trabajo o no bsqueda de ste en los jvenes. Los datos que ms llaman la atencin son sobre la categora no tiene con quien dejar a sus hijos, en donde las mujeres jvenes responden en un 23,2% como la razn de no trabajo o no bsqueda de ste, en comparacin a un 0,8% en la situacin de los hombres; lo cual, nuevamente reafirma la situacin desigual en cuanto a la mujer subyugada al cuidado de los hijos, responsabilidad mucho menor en los hombres, lo cual obviamente limita a la mujer a su desarrollo en el mercado del trabajo. Adems de esto, se observa que en la categora tiene que ayudar en casa un 5% de las

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mujeres abandonaron el trabajo o la bsqueda del trabajo debido a esto frente a un 2,2% de los hombres en la misma categora. Integracin en las instituciones En esta sub-dimensin llamada integracin en las instituciones nos enfocamos al inters que tienen los jvenes por participar e involucrarse en instituciones inmersas en la sociedad civil, as como su nivel de integracin en stas. Las instituciones consideradas son: Club deportivo, centro de padres y apoderados, grupo religioso y grupo y centro cultural. Se han seleccionado estas instituciones debido a que representan diferentes reas de desenvolvimiento en los jvenes, ya que primeramente se considera una institucin deportiva, segundo una relacionada con las responsabilidades de padre y madre, luego se incluyen las instituciones religiosas y, por ltimo, relacionado con la cultura. Para poder caracterizar la actitud de los jvenes frente a las instituciones, es vital el comportamiento que tienen stos ante la poltica, ya que los jvenes se ven cada vez ms desmotivados en participar en diferentes instituciones, esto se fundamenta con lo que nos seala Castro (2005) en su investigacin llamada Los jvenes y la vida cotidiana: elementos y significados de su construccin, donde afirma lo siguiente: A partir de los diversos problemas polticos y econmicos de la dcada de los 90, donde la poltica se caracteriz por el crecimiento de la corrupcin y la sistemtica desacreditacin de los actores polticos, los jvenes han dejado cada vez ms de lado el mbito de participacin y compromiso social pues ven en este un mundo de frivolidad y corrupcin. Por el contrario, prefieren refugiarse entre sus amigos y familia, teniendo a sta como el mbito protector favorito (Castro, 2005: 22). Por lo mismo, puede decirse que los jvenes participan ms bien en organizaciones no ligadas a la poltica, como por ejemplo los clubes deportivos o los grupos y centros culturales. De todas maneras, en el informe de la Tercera Encuesta Nacional de Juventud (2000) se seala que: Segn encuestas de juventud realizadas en Latinoamrica y el Caribe, entre el 5 y el 20% de los jvenes participa en algn tipo de organizacin o movimiento social. En Chile, el mayor porcentaje de jvenes no participa en ninguna asociacin, aunque entre quienes s lo hacen, el 14, 9% se vincula con instancias religiosas y a grupos de hobby (10,7%) (INJUV, 2000: 78). Enfocndonos al concepto de gnero, Castro (2005) plantea que los jvenes y las jvenes espaolas de finales de los 90 manifiestan una escasa confianza hacia las instituciones y los colectivos organizados, y esta desconfianza es mayor cuanto ms politizados estn dichos colectivos u organizaciones (Castro, 2005: 2930). Pero, a pesar de esto, son las mujeres quienes presentan un mayor inters en participar en ciertas instituciones, por lo mismo Castro (2005) seala: Las mujeres jvenes, se muestran en general ms
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activistas que sus compaeros, liderando espacios de actuacin fundamentalmente en las organizaciones de voluntariado, las religiosas y las benfico-asistenciales, que son las que ms relacin tiene con el rol de gnero tradicional (Castro, 2005: 31). Entonces, teniendo esta problematizacin presente, podemos ver los resultados obtenidos en la integracin institucional tanto de las y los jvenes chilenos, para lo cual se aplic un anlisis de correspondencia mltiple para determinar con qu categoras de ciertas variables independientes se asociaban con la variable de segmentacin.

Mapa 1. Integracin en las Instituciones de las y los Jvenes

En este mapa de posicionamiento se consideraron las siguientes instituciones: Centro de padres y apoderados; club deportivo; grupo o centro cultural; grupo religioso. A partir de estas instituciones se tienen las siguientes categoras de respuesta: participa, le gustara participar y no le interesa participar. Entonces, el comportamiento de los jvenes diferenciados a partir del gnero es el siguiente:

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Mujeres: 1) Participan en centros de padres y apoderados; 2) No les interesa participar en clubes deportivos; 3) Les gustara participar en centros o grupos culturales; 4) Participan y les gustara participar en grupos religiosos. Hombres: 1) No les interesa participar en centros de padres y apoderados; 2) Participan y les gustara participar en clubes deportivos; 3) Participan en centros o grupos culturales; 4) No les interesa participar en grupos religiosos. Entonces, se observa que hay un comportamiento diferenciado en cuanto a la integracin en las instituciones a partir del gnero en los jvenes chilenos. Por un lado, las mujeres participan y les interesa participar en la mayor parte de las instituciones consideraras, en cambio los hombres en menor grado. De todas maneras, se observa una reproduccin en los roles de gnero, ya que las mujeres participan en centros de padres y apoderados, lo cual implica un papel privado-familiar inherente a las mujeres, adems de que participan y les gustara participar en grupos religiosos, en comparacin a los hombres que no les interesa participar en stos, lo cual se puede asociar con que la religin tiene un valor tico ms cercano al valor reproductivo de la madre, adems de la crianza y el cuidado de la familia por parte de la mujer, por lo que las mujeres se ven en mayor medida relacionadas con los grupos religiosos. Cabe sealar en relacin a esto, que las religiones se asocian con una relacin jerrquica de gnero, en donde la mujer se ve subordinada al hombre, por ejemplo en la religin catlica son solamente los hombres quienes pueden dictar misa, y las mujeres en un inicio- se enclaustraban en conventos en un mbito explcitamente privado. Tambin es interesante la relacin de las y los jvenes con respecto a los clubes deportivos, ya que los hombres participan y les gustara participar en stos, en cambio las mujeres no estn interesadas en participar en stos, lo cual indica una clara relacin de los hombres hacia el deporte, lo cual reproduce factores culturales respecto al gnero, en donde lo deportivo, lo pblico, se asocia ms bien a los hombres y no las mujeres. En cuanto a centros o grupos culturales no se vislumbra una gran diferencia, solamente que son los hombres los que s participan y las mujeres les gustara participar, lo cual indica que ellos tienen un papel ms activo en el mbito pblico que ellas. En conclusin, respecto a la participacin social se ha observado un comportamiento diferenciado en cuanto a las y los jvenes chilenos; ya que, por un lado las mujeres se desarrollan ms bien en el espacio privado, siendo ms dificultoso para ellas desempearse en el mercado del trabajo y educacional debido al rol femenino de cuidado del hogar y familia, y por otro lado, los hombres tienen ms facilidad para
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desarrollarse en el espacio pblico, debido a que no se ven exigidos en la realizacin de quehaceres domsticos y cuidado de los hijos. Es decir, en los jvenes se observa una desigualdad de oportunidades para las mujeres en el trabajo y la educacin, y una reproduccin del rol de los hombres como proveedores del hogar y no tan inmiscuidos en el criado de los hijos y de la familia. Adems de esto, se puede decir que ciertamente las mujeres si participan en instituciones, es decir, si estn integradas en las instituciones, aunque la diferencia ac es en qu instituciones estn integradas en comparacin a los hombres, ya que ellas participan ms bien en instituciones que reproducen roles de gnero desiguales y subyugan a la mujer frente al hombre, no permitiendo un desarrollo equilibrado de tanto hombres y mujeres jvenes chilenos. Por lo mismo, respecto a la dimensin de participacin social se puede afirmar que sigue existiendo desarrollos diferenciados para hombres y mujeres, siendo ellas las que se ven ms perjudicadas para desarrollarse socialmente, ya que deben atenerse ms bien a lo privado. Comportamiento de las Jvenes y los Jvenes en la Poltica A priori, es comn encontrar en la opinin pblica y sobre todo a travs de la ltima dcada, la sensacin de que la juventud se encuentra cada vez ms distanciada de la participacin tanto social como poltica, y que adems sus intereses se convierten cada vez ms en intereses egocntricos, donde la satisfaccin del yo y la bsqueda de una identidad propia se aduean de las principales preocupaciones de los jvenes. Como sealan en un estudio las autoras Bermdez, Crespo, Prieto y Vlchez (2005), las identidades juveniles, a diferencias de otras pocas, se construyen hoy no sobre utopas polticas sino sobre sensibilidades, donde predomina el carcter afectivo, flexible, cambiante y la bsqueda de la realizacin del yo (Bermdez et al., 2005: 119). En este sentido, la participacin juvenil en la sociedad se torna importante en temas de poltica pues puede considerarse esencial para la mantencin de la democracia ya que stas requieren de ciudadanos que participen y que inviertan en el bienestar comn (Velsquez y Martnez, 2004). Dado lo anterior, se puede concluir que la baja integracin a las instituciones de los jvenes incide en la forma en que se desarrolla la poltica y, por tanto, la opinin que stos jvenes tengan del sistema poltico en el que participan y su propio nivel de involucramiento en los procesos polticos civiles puede lograr explicar mucho sobre el desarrollo poltico de una sociedad, tanto en temas de juventud como en el gnero. Para entender de qu forma vamos a analizar la participacin en la poltica de las jvenes y los jvenes, vamos a contemplar dos sub-dimensiones: la primera referente a la posicin frente a la poltica que demuestran los jvenes, en trminos de participacin y representacin y, la segunda sobre la visin que tienen los jvenes sobre el sistema poltico.
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Posicin frente a la poltica Segn la Tercera Encuesta Nacional de Juventud (2000), y como se puede ver en la tabla nmero siete, los jvenes que no estn inscritos en los registros electorales son ms del doble que los jvenes que s estn inscritos. Si consideramos que la inscripcin y el voto es la instancia por excelencia donde se cristaliza la democracia moderna, podemos entender que la participacin de los jvenes no contribuye al buen desarrollo de la democracia perpetuando un sistema poltico, que si no les gusta, al menos no hacen nada por cambiarlo. Pero la baja participacin de los jvenes podra entenderse por un factor determinante que se refiere a la percepcin que encuentran sobre los polticos y el inters que puedan demostrar por la juventud. Segn los datos, casi el 80% de los jvenes considera estar de acuerdo con la nocin de que los polticos tienen poca preocupacin por los jvenes; y como los jvenes consideran que no hay inters de los polticos, ellos tampoco se interesan y por lo tanto no participan. Tabla 7. Ests Inscrito en el Registro Electoral?

Sin embargo, hay un factor que debemos considerar y que fue ampliamente considerado en el marco terico de esta investigacin: el gnero. Este puede considerarse una variable demogrfica, atravesada por la raza, la clase, la religin, el entorno econmico, la edad, etc. En relacin a la juventud, es considerable la influencia de la variable gnero en la primera infancia y la adolescencia, pues en la formacin de la identidad, la asignacin genrica se constituye en condicionante de la construccin identitaria y del proyecto de vida (Silveira, 2000). En este sentido, la formacin de identidades de gnero han llevado al hombre a ser partcipe activo en el mbito pblico y a la mujer en el privado, determinando que ambos proyectos sean vistos como ineludibles y adecuados pero, el primero, lleva a la independencia econmica y al pleno reconocimiento ciudadano; mientras que el segundo, a la dependencia y a una ciudadana relegada. Esta diferencia hace que ser joven en femenino no sea lo mismo que serlo en masculino (Silveira, 2000).

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Tomando en cuenta lo anterior, podremos ver que existen diferencias significativas en relacin a como las jvenes y los jvenes se relacionan con la poltica, participando de distinta forma y adems teniendo distintas nociones, por diferentes razones. El siguiente mapa de posicionamiento nos muestra la forma diferenciada en que se comportan tanto hombres y mujeres jvenes en relacin a la poltica:

Mapa 2. Comportamiento Poltico de las y los Jvenes

Segn lo que nos muestra el mapa anterior, el comportamiento masculino se inclina hacia la no participacin en los procesos electorales al no inscribirse y a estar de acuerdo con que los polticos tienen poca preocupacin por los jvenes (lo que determina una posicin bastante pasiva de los jvenes varones). En cambio, y de forma bastante interesante, se puede inferir que el comportamiento de las mujeres est relacionado con la participacin poltica al inscribirse en los registros electorales y por estar en desacuerdo con la nocin de que los polticos tienen poca preocupacin por los jvenes. Esto ltimo demuestra que las mujeres cumplen un rol mucho ms activo en la participacin poltica y se puede considerar que cumplen un rol importante en el desarrollo de la democracia porque contribuyen con su sola participacin. Adems, es posible inferir que el hecho de que no consideren que los polticos tengan poca preocupacin por los

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jvenes es porque participan ms y eso implica un proceso de doble alimentacin de participaciones (entre polticos y jvenes). Ms all del anlisis genrico, es posible concluir con esto que la participacin juvenil en la poltica se desarrolla en relacin completamente con el nivel de percepcin positiva de los polticos, ya que cuando ms participacin hay (caso de las mujeres) es donde ms percepcin positiva sobre los polticos y la juventud se encuentra. Visin sobre el Sistema Poltico La importancia de este apartado refiere principalmente a la percepcin y aceptacin que tienen los jvenes por la democracia como forma y sistema poltico en que se encuentran insertos y en donde han crecido y se han desarrollado. No es sorpresa que la democracia ha atravesado un proceso, pero se encuentra instalada hace varios aos como teln de fondo del desenvolvimiento poltico. Esta sub-dimensin se debate entre dos consideraciones que permiten entender la posicin de los jvenes frente a la democracia como forma de orden y dominacin poltica. La primera de ellas refiere a la calificacin que otorgan los jvenes a la democracia como sistema de gobierno y la segunda hace referencia a la utilidad que tiene sta para el desenvolvimiento social de los jvenes. En la tabla nmero ocho, podemos ver que existe un cierto optimismo respecto a la utilidad de la democracia (probablemente analizando de forma relacional) ya que quienes consideran que es un sistema til para los jvenes son aproximadamente el doble de quienes consideran que no es til sino perjudicial (o al menos intil). Tabla 8. Pensamiento respecto a la Democracia de los Jvenes

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Respecto a la calificacin de la democracia como sistema de gobierno, no existe una diferencia significativa que nos haga realizar un anlisis ms certero sobre la posicin de los jvenes en general sobre este tema. Probablemente el que sea considerado el mejor sistema y un sistema como cualquier otro en proporciones relativamente similares (48.7% y 51.3% respectivamente) se condice con la pasividad y actividad de los jvenes manifestado en la dimensin anterior. Nuevamente, para determinar la diferenciacin que se pueda explicitar entre las jvenes y los jvenes, es necesario recurrir al concepto gnero, que nuevamente permite un anlisis crtico. Si la democracia se caracteriza por la apertura e igualdad de oportunidades, por eso no es sorpresivo que la baja incorporacin de las mujeres a la vida poltica haya concitado especial atencin en las cumbres mundiales y haya hecho necesario la aplicacin de acciones afirmativas para ingresar mediante cuoteos a las mujeres a la poltica (Moreira y Johnson, 2003: 3). El ingreso forzado de las mujeres a la poltica podra determinar ciertos resultados en sus propias concepciones sobre la democracia. Esto lo podremos ver en el siguiente mapa de posicionamiento que realiza un anlisis de correspondencias entre el gnero y las nociones sobre la democracia.

Mapa 3. Nociones de Democracia de las y los Jvenes

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Nuevamente el mapa entrega una clara diferenciacin por gnero en las concepciones de la democracia que tienen los jvenes. En este caso particular, se evidencia que el comportamiento femenino en relacin a la nocin de democracia se inclina hacia la idea de considerar que la democracia es un sistema como cualquier otro y que adems no le sirve a los jvenes. Esto, muy por el contrario con el comportamiento que aparece en el posicionamiento de los hombres en el mapa, donde stos se inclinan a considerar que la democracia es el mejor sistema y de paso le sirve a los jvenes. Podemos considerar que existe nuevamente una correspondencia entre estos resultados con los mostrados en la dimensin de participacin poltica, en relacin con la pasividad de los hombres (por el conformismo de sus consideraciones) y la posicin activa de las mujeres que muestran un evidente disconformismo. Pero ms interesante y menos evidente que lo anteriormente descrito deben ser las causas de este posicionamiento femenino. Que las mujeres no valoren la democracia como el mejor sistema de gobierno es porque precisamente las diferenciaciones por gnero siguen latentes, incluso en democracia. De hecho, si consideramos el rango etario de la juventud de la muestra en esta encuesta, la gran mayora desarroll casi la totalidad de su vida en un sistema democrtico, por lo que es la nica forma que conocen y es en donde han experimentado principalmente las mujeres- las formas de diferenciacin y discriminacin; y los hombres, las formas de privilegio y dividendos patriarcales por el solo hecho de ser hombres. Se puede considerar con esto que las jvenes no valoran la democracia ni consideran que sea un sistema destacado pues es el nico en que han vivido y en donde se han producido y reproducido las discriminaciones hacia la mujer y hacia los jvenes tanto en la poltica como en el mercado profesional y laboral. De esta forma, difcil poder considerar el sistema actual como el mejor, por la falta de experiencias y por las dificultades que ha mostrado para ciertos grupos vulnerables. Conclusiones Las consideraciones obtenidas con los datos provenientes de la Tercera Encuesta Nacional de Juventud permitieron desarrollar una caracterizacin y a la vez un anlisis crtico del orden diferenciado que existe en la sociedad chilena y principalmente entre los jvenes, respecto a su forma de integrarse a las instituciones, su modo de participacin poltica, su comportamiento en el mercado del trabajo y la educacin y la forma en cmo ven el sistema poltico.

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Al realizar una sntesis de los anlisis y de las mismas dimensiones, se puede entender que nuestra intencin se relacionaba particularmente con la forma en que se da la diferenciacin por gnero en la esfera pblica. Pero cuando la esfera pblica interviene en la vida de los individuos mediante el derecho y la moral, se puede ver que todo tipo de ordenamiento pblico se traspasa tambin a la esfera privada. Los resultados son claros: los jvenes varones se desenvuelven en un estado de pasividad en su relacin con las instituciones, la educacin, el trabajo y la poltica. Ese estado de pasividad se define por la posicin hegemnica de la masculinidad en la sociedad, que se define como un universal y quin posee todos los derechos por el simple hecho de ser hombre. Esto se demuestra muy fuertemente en la relacin con la educacin, donde los hombres slo dejan de estudiar para trabajar y transformarse en sustento econmico, pero no cuando van a ser padres ni cuando hay que hacerse cargo de los quehaceres del hogar. Cuando eso sucede, son las mujeres las que dejan su posicin para volver a la esfera privada. Sucede tambin en la relacin con las instituciones, donde son ellas las que participan o desean participar en organizaciones comunitarias, de orden pblico, para alejarse de la esfera privada en donde se encuentran asiladas. Los hombres en cambio slo se organizan en torno a hobbies o preocupaciones individuales. Finalmente, se demuestra esto con la participacin poltica y las nociones sobre la democracia, donde los jvenes varones son nuevamente quienes menos participan en los procesos electorales al no inscribirse ya que tienen asegurado su dividendo patriarcal. En cambio, las mujeres son las que ms se involucran pues son las que desean cambiar su condicin de discriminacin. As mismo, plantean que la democracia no es ms que otro sistema de gobierno, porque es en ste sistema en donde han sufrido discriminaciones y diferenciaciones por ser mujeres. A pesar de esta posicin activa de las mujeres, en rechazo a la posicin pasiva de los varones, podemos ver que estas situaciones claramente descritas terminan por transformarse en performances de gnero. La mujer activa, luchadora, comunitaria, se transforma en feminista, dirigente y alimenta con eso la discriminacin. La mujer compasiva, de trabajos comunitarios, se transforma en la sor Teresa, muestra de calma y templanza, pero no se transforma en un modelo transversal de comportamiento humano, sino que en un modelo de comportamiento femenino, y retroalimenta la diferenciacin. Su posicin, que en un momento fue consecuencia de la diferenciacin de gnero luego del reconocimiento se transforma en causa de nuevas formas de diferenciacin. Se acorta la brecha, pero surgen nuevas formas de delimitar las diferencias.

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Este estudio proporciona la posibilidad de entender empricamente la diferenciacin de gnero, pero a la vez comprender a travs de la teora que las segregaciones que podemos reconocer en la realidad tienen sus causas, pero a la vez se transforman en consecuencia de una estructura mayor de segregacin. Referencias bibliogrficas Abramo, Las, 2006. Trabajo decente y equidad de gnero en Amrica Latina. Chile: Oficina Internacional del Trabajo. Bermdez, Emilia, Eliana Crespo, Mara Prieto y Ana Vlchez, 2005. Rock, consumo cultural e identidades juveniles (Un estudio sobre las bandas de Rock en Maracaibo). Espacio Abierto. Cuaderno Venezolano de Sociologa, 14, 119-153. Butler, Judith, 2002. El Gnero en disputa: el feminismo y la subversin de la identidad. Mxico: Paids, Mxico. Castro, Carmen, 2005. La igualdad de oportunidades y la participacin social de las jvenes. Madrid: Consejo de la Juventud de Espaa. http://www.cje.org/C13/Cat%C3%A1logo/Document%20Library/Publicaciones(cat%C3%A1log o)/laigualdaddeoportunidadesylaparticipacionsocialdelasmujeres.pdf [01/12/2009] Castro, Graciela, 2005. Los jvenes y la vida cotidiana: elementos y significados de su construccin. Cuaderno Venezolano de Sociologa, Vol. 14, N 1, 7-23. INJUV, 2000. Tercera encuesta nacional de juventud. Chile: INJUV. Moreira, Constanza y Niki Johnson, 2003. Democracia, Gnero y Equidad: Aportes para el debate sobre los mecanismos de accin afirmativa. Uruguay: FESUR. Silveira, Sara, 2000. La dimensin de gnero y sus implicaciones en la relacin entre juventud, formacin y trabajo. Uruguay: Cinterfor-OIT. http://www.oit.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/youth/eventos/mex/ibero/sil veira.pdf [01/12/2009]

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