Estudio Exploratorio acerca del rol del Asistente Social en Escuelas Municipalizadas,

Fabiola Flores S. Liliam Fernndez V. Rossana Jara F. Eje : Formacin e Intervencin Profesional Mesa de Trabajo: Nuevos Perfiles Profesionales Palabras Claves: Educacin, Enseanza

Resumen de la Ponencia

Esta ponencia es el resultado de la investigacin que estn realizando tres alumnas de pre-grado de la Universidad de la Frontera, para optar al titulo de Asistente Social.

A continuacin se expone ante ustedes el resumen de la ponencia, considerando que al momento de exponerla contemplar, los resultados de dicha investigacin que fundamentar el Rol del Asistente Social en el rea de Educacin: El Trabajador Social est inserto en una serie de mbitos que posibilita su accin como profesional, es aqu donde se conjugan sus habilidades sociales y profesionales, convirtindose en herramientas tiles para su intervencin. Este Constante quehacer va generando nuevas instancias donde el profesional juega un rol protagnico, enfrentndose con las personas involucradas una amplia gama de necesidades y problemas sociales.

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Es as como en esta diversidad de opciones nos enfrentamos al rea educacional, un rea insuficientemente explorada desde la mirada de un Trabajador Social Chileno, donde se visualiza un potencial espacio ocupacional para este profesional.

Es la Escuela quin facilita la identificacin de necesidades, problemticas y potencialidades de los nios y su entorno familiar, donde el profesor asume funciones y responsabilidades que no est habilitado profesionalmente para desempear, puesto que no posee las herramientas necesarias para el abordaje de estos. Es por ello que nuestra ponencia pone nfasis en la inclusin de un Trabajador Social en vista de las necesidades que la comunidad escolar requiere satisfacer, sirviendo de lazo de unin entre los educadores y los padres con fines de cooperacin ntima en la educacin de los nios, y por ende convirtiendo a la escuela en una forma de Servicio Social con vista al desarrollo.

Introduccin al Tema

La educacin ha sido desde sus inicios uno de los medios por el cual el hombre crece y se desarrolla. A travs de la historia los diferentes valores y tendencias han marcado la connotacin que se le ha dado a la educacin, ya sea sectorizndola y limitndola a impartir conocimientos. Es la familia quien desempea una funcin fundamental en el proceso de socializacin de los nios, asimismo la escuela juega un papel relevante y

complementario en este proceso, es all donde amplan su campo de relaciones sociales con otros adultos distintos a sus padres y familiares, se relacionan con un nutrido grupo de iguales, continan muchos aprendizajes que han comenzado en

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las familias e inician otro nuevos, constituyendo un punto de referencia, convirtindose en unas de las principales fuentes de influencia sobre los alumnos. La educacin es un desarrollo de todas las personas, corresponde preferentemente a los padres de familia el derecho y el deber de educar a sus hijos; el Estado, debe otorgar especial proteccin en el ejercicio de este derecho y, en general a la comunidad, el deber de contribuir al desarrollo y perfeccionamiento de la educacin. Actualmente segn las reformas que se le han hecho a la educacin, podemos pensar a esta desde una mirada ms integral, que se basa en la participacin de toda la comunidad educativa: gobierno, instituciones,

organizaciones comunitarias, docentes, padres, apoderados y alumnos; pudiendo integrar equipos interdisciplinarios que fortalezcan la enseanza de los nios y jvenes. Nuestra investigacin pretende dar una respuesta a la necesidad de incorporar otros profesionales a la labor educativa, entre ella la labor del profesional Asistente Social, constituyndose en un intermediario entre la escuela y la comunidad escolar, fortaleciendo y estableciendo lazos de cooperacin y ayuda entre ambos.

Es la escuela uno de los espacios donde se vislumbran las diferentes problemticas y necesidades de los alumnos y sus familias. El abordaje de dichas problemticas es un aporte a labor educativa. Desarrollo del Tema

En el nuevo milenio que se inicia, la sociedad globalizada se encuentra en permanente cambio y Chile, no ajeno ha ello, ha iniciado para avanzar en su

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desarrollo una reforma educacional,

la que tienen como fundamento la

humanizacin de la persona en su integridad. Teniendo en cuenta que la educacin desde el punto valrico persigue transformar el ser humano como un ente social capaz de ocuparse de sus necesidades y de los dems; por otro lado, desde una perspectiva economicista pretende tener personas calificadas para las distintas funciones que exige la economa, la tecnologa, las comunicaciones, para entregar como resultado final un individuo capaz de dar satisfaccin a sus necesidades materiales, espirituales y sociales en el ncleo fundamental, la familia. Al comienzo de la dcada de los noventa se comienza a tener consenso por todos los actores sociales de nuestro pas ( gobierno, parlamento, profesores, apoderados, gremios, alumnos, etc.) en situar la Educacin como factor principal y determinante para lograr el crecimiento econmico, el desarrollo social y para tener como base los procesos de modernizacin, equidad y democracia. Lo anterior ha permitido re conocer que la Educacin debe obedecer a una poltica de Estado lo que ha llevado a articular un plan de accin que comprometa a la comunidad nacional en su trasformacin teniendo como principios fundamentales el mejoramiento de la calidad de la enseanza y mejor equidad en la distribucin del servicio.

A partir de lo anterior la reforma pretende afectar todas las dimensiones del sistema en forma global y paulatina en lo que se refiere a : las formas de ensear y aprender. los contenidos de la educacin. la gestin de los servicios educativos. los insumos tanto de materiales educativos (biblioteca, informtica educativa) como de infraestructura escolar. el financiamiento del sector.

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el mejoramiento sostenidos de las condiciones de trabajo de los docentes

Esta Reforma a la Educacin, tiene como base la teora Constructivista, en la cual, el aprendizaje es entendido como construccin del conocimiento que supone entender tanto la dimensin de este como producto y como proceso, es decir, el camino por el que el alumnado elabora personalmente los conocimientos. Al aprender cambia no solo la cantidad de informacin que el alumnado tiene de un tema, sino la competencia de este ( aquello que es capaz de hacer, pensar, comprender), la cantidad de conocimiento que posee y las posibilidades personales de seguir aprendiendo. Desde esta perspectiva resulta obvia la importancia de ensear al estudiante a aprender a aprender y la de ayudarle a comprender que cuando aprende debe tener en cuenta no nicamente el contenido objeto de aprendizaje, sino tambin el como se organiza y acta para aprender. Por su parte, la enseanza se entiende como un conjunto de ayuda a los alumnos en el proceso personal de construccin del conocimiento y en la elaboracin del propio desarroll o.

Segn Natalio Kisnerman (1998) tambin, la escuela es hoy la institucin que ms recepta y refleja la problemtica del sistema social global y la que mayor trascendencia tiene en la vida de los hombres. En ella confluyen diversas problemticas de relacin del nio con su padres, docentes y sus compaeros, el aislamiento, la agresin, rechazo baja asimilacin de contenidos, disensiones y violencia frente los cuales la escuela expulsa, discrimina o contiene. Al maestro le corresponde la conduccin del proceso de enseanza y aprendizaje, pero es el Trabajador Social quien debe detectar las problemticas sociales que emergen en el entorno social del nio afectando su aprendizaje. Todo este equipo de profesionales, junto a los padres y vecinos, deben contribuir al pleno y adecuado desarrollo de los nios, haciendo uso de todos los recursos

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disponibles y luchando por su implementacin. Solo de esta manera la escuela cumplir la funcin a la que est llamada, potenciar y contribuir al desarrollo de los nios. No debemos olvidar que es en la escuela donde ocurre la segunda

socializacin, el nio desarrolla habilidades sociales e interacta con sus pares. Por tanto es la escuela quien facilita la identificacin de necesidades,

problemticas y potencialidades de los nios y su entorno familiar. Todo lo que la familia entrega a los nios repercute en su desarrollo educacional, por ejemplo su higiene, agresividad, problemas emocionales y conductuales, entre otros. Es a partir de estas situaciones sociales donde el profesor asume funciones y responsabilidades que no est habilitado profesionalmente para desempear, puesto que no posee las herramientas necesarias para el abordaje de diversas problemticas sociales. Tomando como referente experiencias prcticas profesionales en el rea Educacional, ha sido posible docentes deben asumir, dimensionar la sobrecarga de trabajo que los un desempeo laboral en optimas impidiendo

condiciones, estas experiencias permitieron recoger las demandas de los profesores en cuanto a la inclusin de otros profesionales que apoyen la labor educativa, donde constantemente se ven enfrentados a situaciones problemticas que no se encuentran capacitados para resolver. Considerando el marco de reforma en el cual se desenvuelve la

escolaridad chilena, donde se busca involucrar a diferentes actores en este proceso, alumnos, padres, apoderados y profesores, generando un espacio para la participacin de otros profesionales que colaboren en la tarea educativa, contribuyendo desde su mirada, permitiendo la detencin y atencin de las problemticas sociales que inciden en el aprendizaje.

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Segn Ander- egg, el Trabajador Social debe contribuir a dotar a la escuela de un Servicio Social especializado, sirviendo de lazo de unin o intermediario entre educadores y padres, cooperando ntimamente en la educacin de los nios. Los Trabajadores Sociales del rea de Educacin, no solo atendern el estudio de casos, donde visualizar como los nios se adaptan al ambiente escolar o por qu estos no frecuentan regularmente la escuela debido a problemas familiares o econmicos. Sino que tambin involucra un trabajo grupal y comunitario sobretodo en la extensin de redes sociales. Se debe tener en consideracin que el Servicio Social implicar realizar diferentes funciones, como la de estudiar factores que inciden en el ausentismo, repeticin, desercin y deficiente redimiento escolar. Informar del estado socioeconmico de las familias, ser tambin responsabilidad en caso que lo amerite del profesional Asistente Social, ya sea para la solicitud de becas o ayuda facilitando la asistencia o frecuencia escolar. Contribuir a la generacin de redes comunitarias por medio del contacto de otros organismos o entidades o por medio de actividades que invite n a la comunidad escolar a participar. Adems cumplir la funcin de orientar profesional y vocacionalmente, trabajar en la creacin de grupos de estudio, actividades extraescolares, informacin de recursos

educativos, alfabetizacin, educacin compensatoria, animacin grupal, entre otras. Tambin cumple la funcin de investigador, donde destina todas sus fuerzas para detectar necesidades, a travs del estudio del menor y su grupo familiar, jerarquizando la problemtica existente en el grupo familiar, identificando variables y factores que podran influir en las situaciones del nio y su familia.

Otra funcin que cumplira el Asistente Social es el de planificar, programar y ejecutar los proyectos en concordancia con la alternativa de solucin de cada

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problemtica. La planificacin tiene el fin de plantear los objetivos y el trabajo a realizar con las familias, determinando recursos, fijacin de tiempo, etc. Otra de las funciones es la coordinacin en donde el profesional Asistente Social est destina do a buscar recursos existentes en la sociedad, proveniente de otras instituciones y disciplinas en donde se concreta a travs de planes comunes a nivel institucional en los programas a desarrollar y aunar criterios con otros profesionales en ayuda del alumno. El Asistente Social cumple en la escuela una labor educativa destinada a promover la participacin de los alumnos, sus familias y los distintos grupos sociales que coexisten en el mbito educacional, concretizando su labor a travs de acciones como informar a los padres acerca del menor, tratar temas que involucren a la familia y orientar la participacin de los padres en la educacin de sus hijos. Adems cumple otra funcin, destinada a evaluar los logros con los objetivos planteados a fin de retroalimentar el proceso durante la ejecucin de los programas, permitiendo al Asistente Social reformular algunas actividades que se lleven a cabo a travs de la medicin de los objetivos logrados en relacin a lo planteado, medicin de los recursos, del tiempo y anlisis de las acciones ejecutadas. De acuerdo a lo anterior podemos visualizar que el Trabajador Social en Educacin, no est abocado a una funcin especfica, sino ms bien, posee una amplia gama de reas y dentro de estas, funciones diversas que puede desempear, donde su labor puede implementarse, profesionales de intervencin, caso, grupo y comunidad. en las tres dimensiones

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El Servicio Social Escolar es un rgano esencial de la labor escolar; mas aun la tarea global de la escuela se convierte en una forma de Servicio Social con vista al desarrollo de la comunidad. A partir de la Investigacin que en la actualidad estamos llevando a cabo, fundamentada en los argumentos anteriormente expuestos, surgieron

interrogantes que guan este estudio y cuyas respuestas pretenden probar si el rol del trabajador Social es o no importante en el rea educativa. Esta investigacin se est llevando a cabo en dos sectores de la Ciudad de Temuco, los cuales son Santa Rosa y Pueblo Nuevo, y en cada uno de ellos se est trabajando con profesores de dos Escuelas Municipalizadas. A continuacin presentamos el Problema de Investigacin Es el rol del Profesional Asistente Social necesario para la labor educativa en escuelas Municipalizadas? Preguntas al Problema de Investigacin:

1. Existen necesidades en los alumnos y sus familias que demanden intervencin del Profesional Asistente Social?

la

2. En qu situaciones o momentos el equipo docente demanda la presencia de un Profesional Asistente Social? 3. Estn asumiendo los profesores de las escuelas municipales de los Sectores Amanecer y Pueblo Nuevo de Temuco, roles propios de un Trabajador Social?

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En el proceso de la Investigacin, de investigacin.

encontrndonos en la ejecucin de las

entrevistas, podemos hacer algunas aproximaciones para responder al problema

En las entrevistas que hemos realizado, se ha visualizado a travs de las respuestas de los profesores que existe una necesidad de incluir un profesional Asistente Social que apoye la labor educativa de los profesores, sobretodo por que los sectores en los cuales nos encontramos focalizadas, son de alta vulnerabilidad social, lo cual hace que problemas sociales sean ms latentes y se constituyen en una amenaza para la permanencia en el sistema posterior desarrollo de los nios. educacional y dificulta el

Esperamos que los resultados de esta investigacin, contribuyan a abrir un campo ocupacional, en un rea tan fundamental para el desarrollo del ser humano y donde el rol del Trabajo Social tiene muchas herramientas por aportar.

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