UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE PANAM, UIP CARRERA: LICENCIATURA PRIMER CUATRIMESTRE DE 2012 ASIGNATURA: PSICOTERAPIA I DOCENTE: MGTER.

RUTH ORTIZ

REGISTRO DE PREFERENCIAS VOCACIONALES KUDER - C

ALUMNO: Zayuri Colindres C. 8-734-1563 Panam, 19 de marzo de 2012.

CONTENIDO MATERIA PG. _________________________________________________________________________ _____ I CONCEPTOS BASICOS.............................................................................................................3 INTRODUCCION...3 DESARROLLO HOSTORICO DEL INSTRUMENTO.....3 DESCRIPCION KUDER FORMA C .......4 II REGISTRO PREFERENCIAL VOCACIONAL FICHA TECNICA...5 DESCRIPCION DE LAS DIEZ AREAS OCUPACIONALES...6 CUADRO DE ACTIVIDADES OCUPACIONALES .7 III. APLICACIONES NORMAS DE APLICACIN Y CORRECION..9 CORRECCION Y PUNTUACION..10 NORMAS INTERPRETATIVAS (PUNTUACION V).11 ELABORACION DEL PERFIL Y TABLAS DE TRANFORMACION...11 RESULTADOS .12 OBTENIDOS

IV. CONLUSIONES..13 IV ANEXO TEST APLICADO.14

I. CONCEPTOS BSICOS INTRODUCCIN La importancia de una eleccin de su futura ocupacin es, sin duda, una de las primeras y ms importantes decisiones que realizan las generaciones de jvenes. Del acierto con que tal eleccin se haga, depende en alto grado no solo la satisfaccin o la frustracin del individuo, su xito o fracaso como factor productivo de la comunidad en que vive y acta, sino tambin el mayor o menor progreso espiritual y material de ella. La eleccin de una carrera profesional y de los estudios de capacitacin que a ella conducen, no debiera ser como ocurre con frecuencia en nuestro medio, un asunto de tradicin, del azar o la consecuencia de circunstancias ms o menos fortuitas. Toda actividad ocupacional requiere determinadas aptitudes y habilidades sin las cuales no se puede lograr xito en su ejercicio y cuya ausencia, en cambio, es a menudo la causa del fracaso. Descubrir las aptitudes que posee un joven que desea emprender los estudios de una carrera profesional o un aspirante a empleo en una empresa, constituye un paso importante en la tarea de su orientacin, y con este fin se han elaborado numerosas pruebas o test de aptitudes, muchos de ellos de considerable valor para el diagnostico. Sin embargo, las aptitudes no son el nico factor que debe tenerse en cuenta en el momento de la decisin respecto a la futura actividad ocupacional del joven. Las aptitudes rara vez se presentan en forma tan definida que permitan tomar una decisin o formular un conjunto orientador basndose solo en ellas.

EL REGISTRO DE PREFERENCIAS VOCACIONALES DE G.F. KUDER. El inventario que ocupa al presente proyecto es el Registro de Preferencias de Kuder, utilizado por su autor, desde 1939, para el estudio de los intereses, a travs de un proceso de adaptacin y refinamiento progresivos. DESARROLLO HISTRICO DEL INSTRUMENTO. Los primeros antecedentes del instrumento desarrollado por George Frederick Kuder en la Universidad de Ohio se remontan a 1934, cuando un Inventario de Intereses Vocacionales Experimental de 40 tems conformados por 5 actividades que deban ordenarse de mayor a menor inters fuera aplicado a una muestra de 500 estudiantes de dicha universidad. Para su construccin, G.F. Kuder clasific los intereses de acuerdo con categoras seleccionadas a priori y

4 estableci tems para evaluar intereses en cada una de estas categoras. El estudio posterior de las correlaciones de cada tem con el conjunto de los tems de la categora a la cual perteneca, lo llev a conservar nicamente los tems capaces de medir las categoras puras de intereses, homogneas e independientes entre s (Super, 1967). Adems, la experiencia de 1934 arroj el hallazgo de que el rea de intereses relacionados con la literatura demostr un alto ndice de confiabilidad. Las escalas que siguieron al desarrollo de la Literaria, fueron la Cientfica y la Artstica. La Cientfica surge del hallazgo de que los tems que decan relacin con actividades de laboratorio mostraban muy bajas correlaciones con la de intereses literarios, y los que denotaban actividades relacionadas con el arte, correlacionaban poco o nada con las dos. Este procedimiento fue la base para la elaboracin del primer Registro de Preferencias de Kuder (Kuder Preferente Record) publicado en 1939, que estuvo constituido por siete de las actuales escalas del instrumento Literaria, Cientfica, Artstica, Persuasiva, de Servicio Social, Musical y de Cmputo a su vez que fue descartando escalas como la de Prestigio Social, de Atletismo, Religiosa, de Finanzas y de Poltica (op.cit.). Por su parte, la segunda versin, publicada en 1942, conocida como la Forma B, incluy 2 nuevas escalas Mecnica y de Oficina adems de cambiar desde un sistema de comparacin de dadas al tridico ante la necesidad de incluir un mayor nmero de tems sinaumentar el tiempo dado para responder la prueba. Otra innovacin fue la incorporacin de normas diferenciales por sexo, luego de investigaciones que concluyeron la existencia de iferencias significativas entre los intereses de hombres y mujeres DESCRIPCIN DE LA FORMA C. La versin original de la Forma C se constituy por 504 tems, agrupados en 168 tradas de eleccin forzosa en que el sujeto elega cul de los 3 representaba la actividad que ms le gustara realizar y cul menos. Cada respuesta, marcada por el examinado equivale a un punto, sin considerar si es negativa o positiva. Estos se suman, y el resultado es el puntaje total del rea tabulada. As, a travs del puntaje en cada una de las reas se obtena una medida de diez reas de intereses profesionales, es decir, un perfil de intereses a partir de baremos diferenciales por sexo - que permitan transformar los puntajes directos por escala (o rea) en percentiles. Los perfiles de intereses que proporciona el Kuder-C se constituyen por una serie de elevaciones y depresiones cuya suma aritmtica tiende a anularse. De esta forma, el perfil no seala elecciones absolutas, sino preferencias relativas de unas reas de inters respecto a otras, lo que se asemeja bastante al proceso decisional de la eleccin de una carrera entre otras muchas. As, las elevaciones que ocurrirn cuando el puntaje en una escala se site sobre el percentil 75, sern consideradas reas de alto inters; y las depresiones, que surjan cuando el puntaje en una escala se site bajo el percentil 25, reas de bajo inters. Para concluir la interpretacin de los resultados, Kuder elabor listados de ocupaciones por rea, de manera que al examinado se le aporte informacin ocupacional que se relacione con sus intereses inventariados. Una preferencia indica que al sujeto le gustan ciertos tipos de actividades. Cuando sus preferencias son identificadas dentro de un rea, puede investigar las ocupaciones que incluyen ese campo de trabajo. De este modo limita el campo de investigacin de las ocupaciones que merecen su atencin. En algunos casos, sta puede recaer sobre un rea de intereses que no haba considerado previamente, porque le era poco conocida.

5 El Kuder se caracterizara segn su fundamento terico por ser un inventario descriptivo en tanto mide los intereses actuales del examinado, es decir, los que presenta en el mismo momento de la exploracin. Parten del supuesto de que alcanzada cierta edad, los intereses tienden a estabilizarse de modo que los que presente en el momento actual son el mejor indicador de los que presentar en el futuro. Por otro lado, tanto segn su modelo de construccin como de interpretacin, est constituido por escalas mixtas. Como se dijo ms arriba, fue inicialmente elaborado por el procedimiento de escalas puras, es decir, a partir de un supuesto sobre la estructura de los intereses, se construye una serie de elementos cuya inclusin definitiva depende del clculo del ndice de homogeneidad o del anlisis factorial, de manera que las escalas no revelan los intereses de diversos grupos profesionales, sino intereses ligados a una serie de categoras bien definidas. Sin embargo, incorpor un modelo de interpretacin en base a escalas empricas en tanto se construyeron baremos profesionales. As, el modelo de interpretacin permite el establecimiento de un perfil que cae dentro de la perspectiva de una escala ipsativa en el sentido de que algunas tradas dan puntaje diferencialmente para una o ms escalas, pero que recurre a las puntuaciones de un grupo normativo para su interpretacin, en la forma de una escala normativa En cuanto a sus caractersticas psicomtricas, el manual del inventario de Kuder informa que la confiabilidad de sus diez escalas oscila en torno a una mediana de 0.89

FICHA TECNICA NOMBRE: Registro de Preferencias de Kuder, Forma C. (Kuder Form C - Vocational Preference Refcord) AUTOR: G. Frederic Kuder. PROCEDENCIA: Science Research Associates ( SRA ), Chicago, Illinois. Adaptacin: Charles, Uculmana y Leonardo Higueras. APLICACIN: Individual y colectiva. TIEMPO DE APLICACIN: No hay lmite de tiempo. La mayora de las personas lo completan en 50 55 minutos. CORRECCIN: Existen diversas formas de correccin, segn el formato de la prueba. El formato que aqu se presenta requiere de correccin a mano, mediante la aplicacin de Plantillas de Correccin sobre la Hoja de Respuestas. Tiempo aproximado: 7 minutos. SIGNIFICACIN: Evaluacin de los intereses del sujeto en diez campos preferenciales MATERIALES: Manual con las normas de aplicacin e interpretacin Cuadernillo Hojas de respuestas para correccin manual, con el modelo de perfil Juego de 8 plantillas

6 Hojas de respuesta para correccin mecanizada

SIGNIFICADO DE LAS DIEZ REAS OCUPACIONALES 0. Actividad al aire libre. Altos puntajes en esta rea significan que al examinado le gusta pasar la mayor parte del tiempo en, el campo, en los bosques o en el mar, le agrada cultivar plantas, cuidar animales, etc. En cambio, no se sentira muy a gusto en una fbrica, en un laboratorio o en una oficina. 1. Inters mecnico. Un alto puntaje aqu indica inters para trabajar con mquinas y herramientas, construir o arreglar objetos mecnicos, artefactos elctricos, muebles, etc. 2. Inters por el clculo. Lo poseen aquellas personas a quienes les gusta trabajar con nmeros. Muchos ingenieros revelan tambin un marcado inters por las actividades relacionadas con el clculo. 3. Inters cientfico. Manifiestan este inters las personas que encuentran placer en investigar la razn de los hechos o de las cosas, en descubrir sus causas y en resolver problemas de distinta ndole, por mera curiosidad cientfica y sin pensar en los beneficios econmicos que puedan resultar de sus descubrimientos. El inters cientfico es de gran importancia en el ejercicio de muchas carreras profesionales, aun de aqullas donde el mvil de la actividad puede ser de ndole distinta al progreso de la ciencia. 4. Inters persuasivo. Lo poseen aquellas personas a quienes les gusta tratar con la gente, imponer sus puntos de vista, convencer a los dems respecto a algn proyecto, venderles un artculo, etc. 5. Inters artstico-plstico. Lo poseen las personas a quienes les agrada hacer trabajos de creacin de tipo manual, usando combinaciones de colores, materiales, formas y diseos. 6. Inters literario. Es propio de todos aquellos a quienes les gusta la lectura o encuentran placer en expresar sus ideas en forma oral o escrita. 7. Inters musical. Se sitan aqu las personas que muestran un marcado gusto para tocar instrumentos musicales, cantar, bailar, leer sobre msica, estudiar la vida de compositores famosos, asistir a conciertos, etc. 8. Inters por el servicio social. Un alto puntaje en esta rea indica un gran inters por servir a los dems: a los necesitados, enfermos, nios y ancianos. 9. Inters por el trabajo de oficina. Es propio de las personas a quienes les gusta un tipo de trabajo de escritorio, que requiere exactitud y precisin.

7 CUADRO ACTIVIDADES OCUPACIONALES

CUADRO ACTIVIDADES OCUPACIONALES NOTA: La tabla que aparece a continuacin, menciona nicamente algunas ocupaciones de tipo profesional y unas pocas de ndole semiprofesional.
0 Inters para el trabajo al aire libre Ingenieros agrnomos Ingenieros forestales Ingenieros de minas Gelogos Oficiales de ejrcito, marina, aviacin, polica. Profesores de educacin fsica. 2 Inters para el clculo Economistas Contadores pblicos y auditores Estadgrafos Profesores de matemticas 4 Inters persuasivo Escritores Juristas (Abocados, Jueces, Consejeros jurdicos) Agentes de publicidad Jefes de ventas Locutores de radio y TV Periodistas 6 Inters literario Escritores Juristas Periodistas Profesores de letras Bibliotecarios 8 Inters para el servicio social Sacerdotes Pedagogos (en general} Mdicos y cirujanos Trabajadores sociales Enfermeros(as) Consejeros Vocacionales "01" Aire libre-mecnico Ingenieros agrnomos especializados en maquinaria agrcola. Ingenieros civiles especializados en hidrulica Ingenieros civiles especializados en vas de comunicaciones Ingenieros de minas Ingenieros de petrleos Ingenieros navales Topgrafos "03" Aire libre-Cientfico Arquelogos Ingenieros agrnomos especializados en fitotecnia Ingenieros agrnomos especializados en parasitologa Ingenieros forestales Gelogos Mdicos veterinarios "12" Mecnico-Clculo Ingenieros civiles Ingenieros electricistas Ingenieros mecnicos 1 Inters mecnico Ingenieros civiles Ingenieros electricistas Ingenieros industriales Ingenieros mecnicos Ingenieros metalrgicos Ingenieros qumicos Aviadores Tcnicos en radio y televisin 3 Inters cientfico Antroplogos Arquelogos Astrnomos Bilogos Ingenieros electricistas Ingenieros qumicos Mdicos y cirujanos Mdicos veterinarios Qumicos Qumicos farmaceutas Odontlogos Tcnicos de laboratorio. 5 Interes Artstico-plstico Arquitectos Decoradores de interiores Dibujantes Escultores Pintores Fotgrafos 7 Inters musical Compositores Msicos Profesores de msica Artistas de Ballet "9" Inters en el trabajo de oficina Archivistas Contadores Mecangrafas Secretrios (as) Coleccionistas de libros Taqugrafos (as) 02" Aire libre-Clculo Ingenieros agrnomos especializados en estadstica Ingenieros agrnomos especializa dos en economa

"08" Aire libre-Servicio Social Profesores de educacin fsica Visitadores sociales

"13" Mecnico-Cientfico Ingenieros civiles Ingenieros electricistas Ingenieros industriales Ingenieros mecnicos Ingenieros de minas Ingenieros qumicos Gelogos Odontlogos Optmetras Tcnicos de laboratorio

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"14" Mecnico-Persuasivo Ingenieros industriales Personal de venta de maquinaria, equipos mecnicos, automviles "15" Mecnico-Artstico Arquitectos. Arquitectos - urbanistas Profesores de artes manuales Decoradores de interiores Dibujantes publicitarios "18" Mecnico-Servicio Social Profesores de materias tcnicas "24" Clculo-Persuasivo Economistas

"17" Mecnico-Musical Ingenieros de sonido "23" Clculo-Cientfico Ingenieros civiles Ingenieros electricistas Ingenieros industriales Ingenieros mecnicos Ingenieros de petrleos Ingenieros qumicos Estadgrafos Astrnomos Fsicos Economistas Qumicos Actuarios Gelogos Matemticos. Profesores matemticas "25" Calculo-Artstico-plstico Arquitectos Ingenieros civiles "29" Calculo trabajo de oficina Contadores pblicos Coleccionistas de libros 35 Cientfico-Artsticoplstico Arquitectos Odontlogos Mdicos-cirujanos "37" Cientfico-Musical Ingenieros de sonido

"45" Persuasivo-Artstico-plstico Decoradores de interiores Dibujantes publicitarios 47" Persuasivo-Musical Actores-Actrices Profesores de canto Profesores de msica Directores de conjuntos vocales e instrumentos 56" Artstico plstico-Literario Escritores Actores y Actrices "67" Literario-Musical Actores y Actrices Profesores de msica 78 Msico servicio social Msicos Profesores de msica Profesores de baile

"28" Clculo-Servicio Social Profesores de matemticas Profesores materias comerciales Economistas Estadgrafos "34" Cientfico-Persuasivo Ingenieros industriales Farmacuticos Profesores(Ciencias) "36" Cientfico - Literrio Mdicos Psiclogos Fillogos "38" Cientfico-servicio Social Profesores(Ciencias) Odontlogos Mdicos Psiclogos clnicos Consejeros Vocacionales "46" Persuasivo-Literario Escritores Periodistas Juristas Profesores (Letras) "48" Persuasivo-Servicio Social Pedagogos (en general) Juristas (en general) Trabajadores sociales Consejeros Vocacionales "58" Artstico plstico-Servicio Social Profesores de artes manuales "68" Literario-Servicio Social Escritores Periodistas Trabajadores sociales. Profesores (Letras y Ciencias Sociales) 89 Servicio social oficina Profesores de materias comerciales

9 III APLIACACIONES El KUDER-C tiene fundamentalmente tres aplicaciones: Orientacin Vocacional: 1. Sealar ocupaciones para un posterior estudio, deberan ser aquellas profesiones que impliquen el tipo de actividades preferidas por el adolecente, naturalmente, las preferencias constituyen un medio para identificar ocupaciones satisfactorias prometedoras, pro esta informacin debe complementarse con medidas altitudinales. 2. Comprobar la eleccin ocupacional realizada por el sujeto. En este sentido el instrumento es particularmente valiosos para determinar si la ocupacin elegida previamente por el sujeto es congruente con el tipo de actividades que corrientemente prefiere; cuando la eleccin no se conforman con las preferencias aquellas pueden ser poca satisfactorias en el futuro. En ocasiones un adolecente elige su carrera de estudio apoyndose solo en cualidades superficiales o por razones no relacionadas con la ocupacin misma, porque la ha elegido algn amigo o familiar. Orientacin en la Profesin: El KUDER C puede utilizarse tambin en el consejo profesional. Es valiosos pata la distribucin inicial de los nuevos empleados y para mejorar las que presentan los profesionales existentes. En ocasiones se puede aumentar realmente las satisfacciones y eficiencias de un empleo adjudicndole aquellas tareas que son especialmente de su agrado. Naturalmente, esto es verdadero solo cuando el sujeto posee las aptitudes exigidas por dichas actividades. Consejo en los Estudios. A menudo la motivacin es un punto importante en el desarrollo de unas mejores capacidades para el estudio. El alumno puede perfeccionarlas en aquellas materias que le son ms atractivas. En este sentido el KUDER-C ofrece una ayuda para identificar el material preferido por cada estudiante NORMAS DE APLICACIN Y CORECCION PREPARATIVOS: El KUDER-C puede ser corregido manualmente o mediante mquina. En uno u otro caso no es necesario preparar previamente el material para la aplicacin Cuadernillo para cada sujeto, donde es colocado sus datos generales Una hoja de respuesta para cada sujeto Un lpiz de mina gruesa y blanda, una goma de borrar. La sala debe ser tranquila, con buena iluminacin y ventilacin. No se debe interrumpir al sujeto una vez iniciada la prueba.

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CORRECION Y PUNTUACION El procedimiento de correccin manual es simple y relativamente rpido. En primer lugar es necesario revisar las hojas de respuestas para comprobar que todos los sujetos han anotado solo un mas y un menos en cada terna de actividades, en caso contrario hay que pedirle al sujeto corregir sus fallos. Para facilitar la correccin se utiliza el juego de plantillas trasparentes. En todas las escalas la frmula de puntuacin es P.D. = A. Para obtener el nmero de A (aciertos) basta colocar cada plantilla en la hoja de respuesta La puntuacin directo en cada escala es la suma de todos los aciertos obtenidos en la variable y sus valor puede anotarse en la casilla correspondiente, impresa al efecto en el margen derecho de la Hoja.; cada plantilla tiene su lnea divisoria de respuesta y esta bien identificada, esto con el fin de cometer errores al momento de calificar el test. Las puntuaciones Mximas posibles en cada escala son:
E S C AL A VERIFICACION AIRE LIBRE MECANICO CALCULO CIENTIFICA PERSUASIVO ARTISTICO LITERARIO MUSIC AL ASISTENCIAL ADMINISTRATIVO P .D 39 82 68 56 70 86 52 42 30 80 102

V 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Tambin existe la posibilidad de corregir la prueba por ordenador, para ello es preciso utilizar hojas de respuesta especiales y seguir fielmente las instrucciones de utilizacin de este tipo de material.

11 NORMAS INTERPRETATIVAS La Puntuacin V El autor en la revisin del Manuela de 1950 incluyo en el KUDER C la escala V que permite comprobar la confianza que se puede conceder a las respuestas del sujeto. El criterio final fue incorporar en la escala V aquellos elementos en los cuales una respuesta simple (o combinacin de respuestas a la terna de actividades) Haba sido sealada por al menos el 90 % de los sujetos de cada grupo. El primer paso a la hora de interpretar los resultados de un sujeto es comprobar las puntuaciones directas V. Cuando esta puntuacin no este comprendida en el intervalo 31-39, incluidos ambos valores, hay que considerar que existen algunas razones para dudar del valor de sus contestaciones y es necesario tomar algunas decisin acerca de unas puntuaciones no comprendidas en el intervalo anterior 1. Una puntuacin superior a 39 en la escala V indica que el sujeto ha sealado demasiadas respuestas puesto que la puntuacin mxima posible es 39

2. Una puntuacin entre 27 y 30 en la escala V deber ser considerada como dudosa, si se verifica que no hay nada incorrecto se debe atender los siguientes aspectos:

Si el sujeto ha comprendido las instrucciones Si este tiene dificultades de comprensin lectora Si no ha aceptado los motivos del mismo examen Si tiene alguna deficiencia o dificultad a causa de su estado de salud Si durante el examen presento algn estado emocional perturbador (miedo, nerviosismo, poca confianza) etc. Si fue perturbado por las condiciones del examen (poca iluminacin, ruido, interrupciones) Si contesto de manera descuidada o no sincera

ELABORACION DEL PERFIL Y TABLAS DE TRANFORMACION Una ves que se a aplicado la prueba, corregido y verificado las puntuaciones V, procedemos a la conversin en la tabla de Baremos que se encuentran al final del manual, en esta tabla hay que ubicar a la persona por su rango de edad y sexo para que as a travs de ella podamos ubicar al sujeto dentro de las reas cual fue que obtuvo la puntuacin ms alta y as ubicarlo en el perfil de actividades o tendencias vocacionales.

12 RESULTADOS OBTENIDOS Perfil Ocupacional En el Test Aplicado GB obtuvo puntuaciones ms altas en el rea 8(ASISTENCIAL) y en al rea 6 (LITERARIO) en ambas con puntuaciones CENTILES DE 97 Y 85 respectivamente. ASISTENCIAL: Eclesisticos, agente representante agrcola. Todo tipo de mdicos y cirujanos. Empleados sociales y beneficencia. Profesores (primaria, enseanza y jardn de infancia) Inspector primera enseanza, religioso, enfermera, consejero vocacional, consejero rehabilitacin, directivo y empleada de personal LITERARIO: Actor, autor, editor, periodista, profesor instructor, abogado, juez, librero, profesor de idioma. Haciendo una combinacin de estas dos reas podemos concluir que el sujeto puede incursionar en las reas. LITERARIA-ASISTENCIAL (68) Profesional: actor profesor actor de arte dramtico, director de ensayos de obras teatrales. Autor, editor y periodista(de obras cortas, ensayos dramticos, publicaciones teatrales etc.) Eclesistico-sacerdote, empleado en obras sociales o benficas, profesor de segunda enseanza (lenguas, historia, estudios sociales y similares)

En las que se consideran con puntuaciones muy bajas son 1 (MECANICO) Y 2 (CALCULO), en ambas con puntuaciones de 30 y 25 respectivamente. MECANICA: Ingenieros (en general) Ingeniero qumico, Ingenieros civil, Ingeniero elctrico Ingeniero Industrial, Ingeniero mecnico, Ingeniero de minas, Profesor formacin profesional de taller. CLACULO: Contable, profesores- instructor (matemtica, estadstica, contabilidad etc.) Ingeniero qumico ingeniero civil, ingeniero industrial, Tcnico de mtodos y tiempos, profesor de aritmtica estadstico. Tomando en cuenta la entrevista que se le realizo a esta joven, las respuestas obtenidas en este Test son bastantes concluyentes puesto que la misma, es muy buena estudiante pero no le gusta las el rea de las matemticas puesto que a lo largos de sus aos de estudios esta materias siempre le ha sido un problema, por consiguiente ella comenta que esta materia no le gusta para nada, por eso su rechazo total en las reas profesionales que tengan que ver con estas (matemticas, calculo, mecnico). Mientras que por el contrario si le gusta mucho todo lo que tienen que ver con la ayuda al prjimo las entidades de voluntarios, por eso las puntuaciones altas den el rea ASISTENCIAL y la literaria, ya que a ella le gusta mucho la lectura.

13 Considero que muchas de sus respuestas estn influenciadas con el tipo de vida que esta joven a llevado a lo largo de sus aos, como se plasma en la entrevista psicolgica que se le realizado previamente a la aplicaciones de este test, ella menciona que toda su vida a asistido a la iglesia y este estilo de vida lo tienen muy marcado con su comportamiento y forma de manejarse, por eso vemos que en los percentiles muestra puntuaciones elevadas en el rea de Literatura o Literarias, ya que en la iglesia donde asiste leen mucho, diferentes tipos de libros. En el rea Asistencial considero que sale con puntuaciones directas muy altas porque dentro de de la iglesia tienen un comedor infantil donde asisten muchos nios de la comunidad donde vive GB que son de escasos recursos y diariamente se alimentan en el comedor, este es un estilo de vida que ella con sus cortos aos ya est acostumbrada a llevar, ese empata y deseos de ayuda al prjimo que necesita apoyo. Si analizamos con detenimiento el test aplicado y la graficas que este arroja podernos ver que dentro del rea 5 (ARTISTICO) y 7(MUSICAL), tambin se obtienen puntuaciones elevadas, esto se explica porque dentro de la vida de GB tambin participa activamente en el coro de la iglesia de all su gusto por estas reas.

CONCLUSIONES El objetivo de la Escala de Intereses Vocacionales es descubrir cules son las reas de inters o de preferencias de la persona para poder dar una recomendacin acertada acerca de cul carrera podra estudiar o cules cursos de capacitacin podra tomar. Permite motivar a las personas a travs de actividades que realicen con gusto y sean estimulantes para ellas. No hay que olvidar que si una actividad se realiza motivada e interesada, la productividad aumenta. As tenemos pues como esta prueba sencilla nos arroja resultados interesantes para poder brindarle al estudiante una mejor opcin de carrera apegada a sus propios intereses.

14 IV TEST APLICADO ADJUNTO PRUEBA.