Marco Terico Las matemticas son el alfabeto con el cual Dios ha escrito el Universo.

Galileo Galilei (1564-1642) Fsico y astrnomo italiano.

1.

Historia de la carrera de Matemticas en Ecuador Los orgenes de la actividad Matemtica a nivel universitario en el Ecuador se remontan a los aos noventa cuando crea Escuela

Politcnica Nacional como parte de la antigua Universidad Central Santo Toms. En el ao de 1869 se crea la primera facultad de matemticas coordinada, en un inicio, por los sacerdotes alemanes Juan Bautista Menten y Teodoro Wolf; y por el reverendo italiano Luis Sodiro. Pero por ms de un siglo el estudio universitario de matemticas se realiza solamente como parte de otra carrera, como lo fue principalmente en el caso de la ingeniera. Esta situacin comienza a cambiar en el ao de 1975 cuando en la Escuela Politcnica Nacional se haba convertido en una universidad independiente; entonces funda el Departamento de Matemtica e inaugura la Carrera de Matemticas. A la par La Escuela de Ciencias de la Universidad Central del Ecuador inaugura la Carrera de Matemticas en octubre de 1975 unos meses ms tarde que la EPN, luego de separarse de la facultad la escuela de Ingeniera en Geologa, Minas y Petrleos y, recientemente, la de Ingeniera Qumica, quedando reducida a dos escuelas: Ingeniera Civil y Ciencias. En la creacin de la carrera de matemticas (UCE) es importante destacar el aporte del Centro de Matemtica, en cuyo seno se elabor la propuesta, se desarrollaron planes y programas de estudio y dio facilidad a sus investigadores para que ejerzan la docencia en la nueva escuela. En los primeros aos se cont tambin con la cooperacin del gobierno francs, a travs de su programa de profesores visitantes, quienes prestaban su colaboracin a cambio de exonerarse del servicio militar en su pas de origen. Es as que se constituye, junto con la de la Escuela Politcnica en la primera carrera de matemticas del pas, llenando de esta manera un vaco en la enseanza de las ciencias bsicas de aproximadamente un siglo, desde la poca en que Garca Moreno, quien facilit la venida de cientficos europeos a la Escuela Politcnica. En la EPN la primera generacin de matemticos ecuatorianos fue educada en ese entonces, en gran medida gracias al apoyo entusiasta de Bernard Chevreau (Francia) y William Voxman (EEUU). La mayora de estos matemticos realiz posteriormente estudios de postgrado en diversas universidades de Europa y EEUU. Durante esa dcada, muchos de ellos regresaron al pas y se integraron al Departamento de Matemtica de la EPN como profesores, o fomentaron la formacin de carreras de matemticas en otras universidades. En la actualidad, a nivel nacional dos universidades, adems de la EPN y UCE ofrecen carreras de pregrado en matemticas: la Escuela Politcnica del Litoral (ESPOL), en Guayaquil y la Universidad San Francisco de Quito (USFQ) en Quito.

1.1.

Historia de la Sociedad Ecuatoriana de Matemtica

Parte importante de la historia de la Matemtica en el pas es La Sociedad Ecuatoriana de Matemtica (SEdeM) fue fundada en 1967 por iniciativa de algunos profesores universitarios interesados en apoyar el desarrollo de las matemticas en el Ecuador. Originalmente, su objetivo principal fue la mejora de la calidad de la enseanza en matemticas, a todo nivel. En los aos subsiguientes, este objetivo fue ampliado y la Sociedad se convirti en un foro donde los matemticos ecuatorianos intercambiaban ideas y coordinaban acciones tendientes a mejorar las condiciones generales para el quehacer matemtico en el pas, incluyendo los mbitos de la educacin e investigacin. En la dcada de los noventa el Ecuador estuvo marcado por un deterioro sostenido de las condiciones econmicas generales, con el consiguiente debilitamiento de las instituciones pblicas a todo nivel. El sistema universitario sufri las consecuencias de la falta de polticas de Estado claras y su calidad desmejor aceleradamente. Pese a altas tasas de crecimiento en el nmero de alumnos, no fue posible crear nuevas plazas para profesores, debido tanto a la falta de recursos como a la ausencia de candidatos adecuados. Como resultado de esto, la carga docente de los

profesores universitarios aument considerablemente, en detrimento de las actividades de investigacin. Las matemticas no fueron la excepcin: su desarrollo prcticamente se paraliz. Esta situacin empez a cambiar dcadas ms tarde. Varios matemticos jvenes terminaron sus estudios doctorales en Europa y Norteamrica y optaron por retornar al Ecuador, donde fueron incorporados a distintas universidades. En muchos casos, tales incorporaciones tuvieron como consecuencia el establecimiento (o reactivacin) de vnculos de cooperacin con instituciones acadmicas y centros de investigacin en el extranjero. Fruto de ste y otros proyectos de cooperacin similares, las actividades de investigacin han empezado a repuntar. Los Encuentros Nacionales de Matemtica (2004, 2006 y 2008) registraron un incremento en el nmero de conferencistas extranjeros invitados, as como en el nmero de pases de procedencia, cifras que estuvieron en descenso durante ms de diez aos. Una de las ltimas actividades se en 2011 La III Competencia Iberoamericana Interuniversitaria de Matemticas organizada por la Universidad San Francisco de Quito (USFQ) con apoyo de la Sociedad Ecuatoriana de Matemticas (SEdeM) y estuvo dirigida a todos los estudiantes de pregrado universitario y Lanzamiento de la IX Edicin de las Olimpiadas de Matemtica de la SEdeM en 2012 a los estudiantes de las distintas escuelas y colegios.

2.

Anlisis del Plan de Estudios de Ingeniera Matemtica en la UCE

2.1. Anexo 1 2.2. 1. 2.

Plan de estudios carrera de Ingeniera Matemtica en la Universidad Central del Ecuador.

Plan de estudios carrera de Ingeniera Matemtica en la Escuela Politcnica Nacional MENCIN MODELIZACIN Y CLCULO CIENTFICO Anexo 2 MENCIN ESTADSTICA E INVESTIGACIN OPERATIVA Anexo 3

2.3.

Anlisis

El Anlisis del Plan de Estudios del Plan de Estudios se basar en: 1. 2. Un anlisis personal Un anlisis comparativo con el Plan de Estudios de la EPN

Anlisis Personal: Como se puede observar en el plan de estudios las materias de Probabilidades y Estadstica se dictan en cursos separados y en semestres inferiores, en el caso de Anlisis Numrico se tiene que existe una secuencia de Anlisis Numrico I a IV y la materia de Ecuaciones Diferenciales I a IV adems ambas se dictan hasta los semestres finales. Se puede notar con esto y algunas materias ms que la carrera est orientada a la Modelizacin. Anlisis Comparativo: Un anlisis comparativo con la EPN nos permite observar an mejor la orientacin de la carrera en la Universidad Central ya que si se observa en el plan de estudios de Ingeniera Matemtica en la UCE se trata de equilibrar de alguna manera las materias entre la orientacin a Estadstica y Modelizacin, adems se observa que las materias mencin Estadstica segn la EPN en la UCE se dictan en los semestres inferiores y las de mencin Modelizacin se dictan en semestres superiores para la UCE; pero en conclusin nos lleva a notar que la orientacin sigue siendo Modelizacin ya que se observa una mayor coincidencia con materias en la mencin de modelizacin que la en mencin a estadstica (segn el plan de estudios EPN).

Conclusiones Se puedo conocer que la EPN es la pionera de la fundacin de la carrera de Matemtica y siendo este un gran aporte para el pas en Como se pudo notar la Carrera de Ingeniera Matemtica UCE se orienta a Modelizacin o en este caso Anlisis Numrico; pero se tiene aquella poca junto con la Universidad Central del Ecuador. que recalcar que con las optativas se trata de orientar a Estadstica, ya que en el pas esto no es muy factible la Modelizacin sino una orientacin a Estadstica con ms plazas de trabajo. El hecho de dictar optativas orientadas a estadstica hace cambiar de alguna manera la perspectiva del estudiante aunque no del todo ya que en la mayora de la carrera a estado acostumbrado a el Anlisis numrico y por lo tanto tendr mejores bases en est y se le har ms difcil el desempeo en estadstica. Pero adems el hecho de mezclar materias entre Modelizacin y Estadstica har que sepa de todo y de nada a la vez, quedando grandes vacos en sus conocimientos en ambos casos. Anexo 1 MATERIA PRIMER SEMESTRE Anlisis I Fundamentos de matemtica Fsica I Programacin I Comunicacin oral y escrita TOTAL CRDITOS SEGUNDO SEMESTRE Anlisis II Algebra Lineal I Fsica II Estructura De Datos Programacin II Desarrollo de la Personalidad y Valores TOTAL CRDITOS TERCER SEMESTRE Anlisis III Algebra Lineal II Probabilidades Base De Datos 6 4 4 6 Anlisis II lgebra Lineal I Anlisis II Estruc. De Datos 6 6 6 4 4 2 28 Anlisis I Funda. De Matema. Fsica I Programacin I Programacin I 6 6 6 6 2 26 CRDITOS REQUISITOS

Historia Del Pensamiento Realidad Nacional TOTAL CRDITOS CUARTO SEMESTRE Anlisis IV Estructuras Algebraicas Anlisis Numrico I Ecuaciones Diferenciales I Estadstica Didctica De La Matemtica TOTAL CRDITOS QUINTO SEMESTRE Variable Compleja Geometra De Curvas Y Superficie Anlisis Numrico II Topologa Teora De La Medida Civilizacin Ciencia Y Tecnologa TOTAL CRDITOS SEXTO SEMESTRE Anlisis Funcional I Investigacin Operativa Mecnica Ecuaciones Diferenciales II Anlisis Multivariante Ecologa y Medio Ambiente TOTAL CRDITOS SPTIMO SEMESTRE Anlisis Funcional III

2 2 24

6 4 6 4 6 2 28

Anlisis III Algebra Lineal II Anlisis II Algebra Lineal II Probabilidades

6 4 4 6 6 2 28

Anlisis III Anlisis III Anlisis. Numrico I Anlisis IV Anlisis IV

6 6 4 4 4 2 26

Anlisis IV Algebra Lineal II Fsica II Ecuaciones Dif. I Estadstica

A. Funcional I

Anlisis Numrico III Mecnica De Medios Continuos Ecuac. Diferenciales III Procesos Estocsticos Historia De La Matemtica TOTAL CRDITOS OCTAVO SEMESTRE Anlisis Financiero Anlisis Numrico IV Mtodos De Optimizacin Ecuaciones Diferenciales IV Optativa I Comportamiento Organizacional TOTAL CRDITOS NOVENO SEMESTRE Simulacin Formulacin De Proyectos Optativa II Optativa III Optativa IV TOTAL CRDITOS

4 6 6 4 2 26

A. Numrico II Ecuac. Diferenc II Ecuac. Diferen. II Estadstica

4 4 6 4 4 4 26

Invest. Operativa A. Numrico III Invest. Operativa E. Diferenciales III

4 4 4 4 4 20

Proces. Estoca. A. Financiero

Nota. Para tomar las materias OPTATIVAS deben haber aprobado las materias hasta el sptimo semestre.