DEPARTAMENTO PROVINCIAL CARDENAL CARO

PAUTAS PARA LA DEVOLUCIN DE INFORMACIN A LA ESCUELA Desde la supervisin la observacin de clases cumple dos funciones: formativa y evaluativa. La informacin que se recoge permite emitir un juicio fundado respecto de la prctica docente de aula y retroalimentar, tanto a los docentes como a las Unidades Tcnico Pedaggicas sobre las decisiones que deben tomarse para mejorar el proceso. A continuacin se ofrecen dos pautas simples de observacin: desarrollo didctico y condiciones para la enseanza, que pueden ser de utilidad al supervisor, dependiendo del propsito de la observacin. Adems se adjunta una tabla de habilidades cognitivas claves para el proceso pedaggico. Las pautas estn estructuradas por dimensiones, indicadores y una escala que responde a las siguientes valoraciones: 1.- No hay proceso, procedimiento ni metodologa sistemtica ; La informacin disponible del indicador es vaga y no hay datos visibles que permitan evidenciar la observacin. 2.-Existen algunos datos que permiten observar parte del proceso, sin embargo estos tienen efectos negativos; la informacin del indicador est dada en el nivel de las percepciones. 3.-Los datos permiten demostrar una tendencia positiva ; segn la informacin disponible del indicador , el proceso ,procedimientos o metodologas han sido desarrollados regularmente sin desplegar an totalmente su potencialidad. 4.La informacin del indicador es relevante y los datos permiten demostrar un desarrollo adecuado del proceso, sin embargo an persisten algunos detalles que impiden observar totalmente la evidencia. 5.- Se evidencia a travs de los datos e informacin del indicador un enfoque efectivo de alta calidad, con resultados consecuentes con el cumplimiento en su totalidad de los objetivos por los que fue implementado el proceso. La tabulacin del puntaje sirve de insumo ya sea para la elaboracin del informe de supervisin o para abrir espacios de discusin o reflexin tcnica sobre los procesos, procedimientos y metodologas generados por la prctica pedaggica en el aula.

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PAUTA OBSERVACIN PROCESOS PEDAGGICOS 1.- ANTECEDENTES GENERALES CURSO N DE ALUMNOS ASIGNATURA ESCUELA FECHA

2.- DESARROLLO DIDCTICO

INDICADORES El/la docente al iniciar la clase enuncia con claridad el objetivo o propsito de la clase El desarrollo de actividades conecta los contenidos con los conocimientos previos o la realidad de los alumnos/as Los contenidos o temas tratados en la clase corresponden al programa de curso Las actividades propuestas contemplan una posicin valrica respecto de los contenidos ESCALA PUNTAJE PORCENTAJE

1 2 3 4

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

INDICADORES Las actividades permiten aplicar comprender conceptos. y 1 El/la docente relaciona los contenidos o temas con disciplinas afines. El/la docente aprovecha temas emergentes de la realidad nacional para contextualizar los contenidos. Se utilizan en la clase diversidad de fuentes para abordar el conocimiento 1 1 1 2 2 2 2

ESCALA

PUNTAJE

PORCENTAJE

5 6 7 8

3 3 3 3

4 4 4 4

5 5 5 5

3.- METODOLOGA
INDICADORES La explicacin de los contenidos por parte del o la docente es clara y coherente. Estimula constantemente la atencin de los alumnos a travs de ejemplos. Regula el tiempo adecuadamente de trabajo 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 1 1 2 2 ESCALA 3 3 4 4 5 5 PUNTAJE PORCENTAJE

9 10 11 12

Se realiza un cierre de los contenidos y conceptos desarrollados

4.-RECURSOS DIDCTICOS Y TECNOLGICOS

INDICADORES Se utilizan recursos convencionales: guas Documentos, libros, fotocopias, pzarrn. Apoyos visuales: mapas, afiches, posters 1 1 Se utilizan materiales audiovisuales: cassetes, cd, trasparencias, power point Materiales manipulables: cartulinas, laboratorio. recortes, 1 2 3 4 5 1 2 2 2 ESCALA 3 3 3 4 4 4 5 5 5 PUNTAJE PORCENTAJE

13 14 15 16

5.-EVALUACIN
INDICADORES El/la docente formula preguntas de procesamiento de la informacin entregada Utiliza instrumentos de evaluacin durante la clase (observacin, autoforma) A travs de la retroalimentacin se verifica la comprensin de los conceptos por parte de los alumnos/as Se consideran las actitudes de los alumnos con relacin a las actividades y contenidos trabajados. 1 1 1 1 2 2 2 2 ESCALA 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 PUNTAJE PORCENTAJE

17 18 19 20

5.- TABULACIN PUNTAJE

PUNTAJE IDEAL 100 % 100 PUNTAJE OBTENIDO %

6.- OBSERVACIONES:

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PAUTA OBSERVACIN CONDICIONES PARA LA ENSEANZA 1.- ANTECEDENTES GENERALES CURSO N DE ALUMNOS ASIGNATURA ESCUELA FECHA

2.- RELACIN PROFESOR-ALUMNOS/AS

INDICADORES El/la docente pone atencin a todos los alumnos y los identifica por sus nombres o apellidos El/la docente regula la interaccin entre los alumnos para favorecer un clima apropiado. Los alumnos/as prestan atencin a las explicaciones o comentarios del profesor Los alumnos manifiestan un trato cordial o respetuoso hacia el profesor ESCALA PUNTAJE PORCENTAJE

1 2 3 4

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

2.- INTERACCIONES ENTRE LOS ALUMNOS

INDICADORES Las interacciones entre los alumnos/as es cordial y respetuosa Los alumnos/as generan una dinmica que permite el desacuerdo Los alumnos /as se comunican en forma clara y directa. Los alumnos manifiestan el desarrollo de habilidades afectivo sociales (retroalimentacin positiva) 1 1 1 1 2 2 2 2 ESCALA 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 PUNTAJE PORCENTAJE

5 6 7 8

3.-CONDICIONES ESTRUCTURALES DE LA SALA DE CLASES

INDICADORES La sala tiene espacio suficiente para el desplazamiento de los alumnos/as El aseo , ventilacin y luminosidad son adecuadas El mobiliario posee condiciones adecuadas (estado, tamao) La sala de clases tiene ornamentacin educativa adecuadas. 1 1 1 1 2 2 2 2 ESCALA 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 PUNTAJE PORCENTAJE

9 10 11 12

4.- TABULACIN PUNTAJE

PUNTAJE IDEAL 60 % 100 PUNTAJE OBTENIDO %

5.- OBSERVACIONES:

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HABILIDADES COGNITIVAS CLAVES EN EL PROCESO PEDAGGICO

HABILIDADES COGNITIVAS COPIAR / RESTITUIR REPETIR/ DECIR / NOMBRAR HACER/ EJECUTAR APLICAR COMPARAR ANALIZAR SINTETIZAR INFERIR DEDUCIR DESCUBRIR ARGUMENTAR CRITICAR REFORMULAR CREAR OTRA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 ESCALA 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 PUNTAJE PORCENTAJE