LEY GENERAL DE EDUCACION

FUNDAMENTOS DE LA LEY DE EDUCACIN 28044 Art. 2 Concepto de la Educacin. La Educacin es un proceso de aprendizaje y enseanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formacin integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creacin de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes mbitos de la sociedad. Art. 3 La Educacin como derecho. La educacin es un derecho fundamental de persona y de la sociedad. El estado garantiza ejercicio del derecho a una educacin integral y calidad para todos y la universalizacin de educacin bsica. la el de la N

La sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la educacin y el derecho a participar en su desarrollo. Art. 4 Formacin tica y Cvica La formacin tica y cvica es obligatoria en todo proceso educativo, prepara a los educandos para cumplir sus obligaciones personales, familiares y patriticas y para ejercer sus deberes y derechos ciudadanos.

PROPSITOS DE LA EDUCACIN BSICA

1. Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrtica, intercultural y tica en el Per. 2. Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los peruanos. 3. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y prctica. 4. Conocimiento del ingls como lengua internacional. 5. Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica tecnolgica para comprender y actuar en el mundo. 6. Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crtico. 7. Comprensin del medio natural y su diversidad, as como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestin de riesgos y el uso racional de recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadana. 8. Desarrollo de capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construccin del proyecto de vida de todo ciudadano. 9. Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental. 10. Desarrollo de la creativa, innovacin, apreciacin y expresin a travs de las artes, las humanidades y las ciencias. y

11. Dominio de las tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC).

Cultivando Valores

Sencillez Sencillez yy Responsabilidad Responsabilidad yy Puntualidad Puntualidad Cultivo Cultivo Sinceridad Sinceridad yy Honestidad Honestidad Amistad Amistad yy Solidaridad Solidaridad Orden Orden yy Limpieza Limpieza Mis Mis VALORES VALORES Iniciativa Iniciativa yy Perseverancia Perseverancia Empatia Empatia Optimismo Optimismo yy Esperanza Esperanza

SUPERVISIN EDUCATIVA DEL DOCENTE EXTERNO E LOGROS Y RECOMENDACIONES INTERNO

OPINADA INOPINADA

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EJES CURRICULARES NACIONALES

En 1996 se present en el Per el informe encargado por la UNESCO, a la comisin internacional sobre la Educacin en el siglo XXI llamada luego por quien la presidi, Jacques Delors. Plantea que la educacin para cumplir sus objetivos y adecuarse a este nuevo milenio debe estructurarse en torno a cuatro pilares fundamentales que son: Aprender a ser, aprender a vivir juntos, aprender a aprender y aprender a hacer.

Por lo que en todos los procesos pedaggicos se trabajarn transversalmente estos pilares denominados cuatro ejes curriculares para garantizar una formacin integradora:

APRENDER A SER

Convivencia Ciudadana Conciencia ambiental

APRE NDER A VIVIR JUNT OS

Trascendencia Identidad Autonoma

EJES CURRICULA RES

Aprendizaje permanente y autnomo

APRENDER A HACER
Cultura emprendedora y productiva

APRE NDER A APRE NDER

TEMAS TRANSVERSALES NACIONALES

Los temas transversales constituyen una respuesta a los problemas actuales de trascendencia que afectan a la sociedad y que demandan a la Educacin una atencin prioritaria.

COMO TRABAJAR LOS TEMAS TRANSVERSALES

Los temas transversales deben ser previstos y desarrollados al interior de todas las reas curriculares, deben impregnar y orientar la practica educativa y todas las actividades que se realizan en la institucin educativa; por lo tanto, han de estar presentes como lineamientos de orientacin para la diversificacin y programacin curricular. En este sentido hay 3 niveles de incorporacin de los temas transversales: a) En el Diseo Curricular Nacional de EBR , se proponen temas transversales que responden a los problemas nacionales y de alcance mundial. Son los siguientes: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana Educacin en y para los derechos humanos Educacin en valores o formacin tica Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental Educacin para la equidad de gnero b) En el Diseo Curricular Regional, Propuesta Curricular Regional o Lineamientos Regionales se incorpora no solo los temas transversales nacionales, sino aquellos que surgen de la realidad regional y que ameritan una atencin especial. c) En el Proyecto Educativo Institucional del Centro Educativo y en el Proyecto Curricular Institucional se priorizan los temas transversales propuestos en los dos niveles anteriores y se incorporan algunos temas que surgen de la realidad en la que se inserta la institucin educativa. En las Unidades Didcticas, los temas transversales se trabajan en las diferentes reas del currculo, de modo que se concretizan en los procesos pedaggicos.

TEMAS TRANSVERSALES DE LA REGIN PUNO

Conciencia Educacin a travs del Arte y Creatividad: ciudadana para la conservacin del medio ambiente Emprendimiento y Productividad

Desarrollo tico, moral en la formacin educativa

TEMAS TRANSVERS ALES DE LA REGIN PUNO

Servicio de Tutora y Prevencin

Desarrollo tico, moral en la formacin educativa

Cultura y Comunidad