DataGramaZero - Revista de Cincia da Informao - v.3 n.

6 dez/02

ARTIGO 06

A Informao e o Paradigma Hologrfico: a Utopia de Vannevar Bush

The Information and the Holographic Paradigm: Vannevar Bush's Utopy

por Nilton Bahlis dos Santos

Resumo: A Cincia da Informao tem dois elementos constituintes: por um lado ela nasce como acmulo terico e de experincias de processamento de informaes, em particular da biblioteconomia e da documentao, com suas tecnologias capazes de processar volumes finitos de informao. Por outro como utopia, resultado da ampliao e alargamento do horizonte da cincia , nos esforos aliados na segunda guerra mundial e o desejo de Bush de um novo ordenamento para a Informao. O aspecto mais importante no a "exploso informacional" como aumento quantitativo, mas a interconexo de experincias e pesquisas, que gera a necessidade de processamentos para a circulao de grandes massas de informao; utopia alimentada pela possibilidade vislumbrada de processar um volume infinito com o surgimento da tecnologia informtica. Nossa reflexo que se o primeiro aspecto est estruturado no paradigma do moderno, com sua viso determinista e racional, resumindo-se a estudar o processo de informao em sistemas fechados, homogneos e passveis de serem organizados priori, o segundo, a utopia, no consegue encontrar uma resposta no interior deste paradigma. Este segundo aspecto constituinte, isto a busca da capacidade de processar informaes em um nmero infinito e independente de linguagens controladas e de disciplinas, tem como marco o texto "Como ns pensamos" de Vannevar Bush. Ele aponta para a necessidade e possibilidade da Cincia da Informao enfrentar de uma maneira nova o problema da complexidade e interatividade, caractersticas cada vez mais presentes em nosso mundo, colocando em questo o prprio paradigma vigente. Esta utopia, no entanto, foi posta em segundo plano devido aos objetivos produtivistas colocados pelas opes prticas que a marcaram. Para recoloc-la na ordem do dia necessrio rever a prpria definio de Cincia da Informao, seus limites como campo de conhecimento, seus mtodos, suas tcnicas e tecnologias. O Paradigma Hologrfico apresenta determinados caminhos e opes para uma nova discusso e o hipertexto o evidencia em termos prticos. Palavras-chave: Paradigma, Holografia, Cincia da Informao, Tecnologia da Informao, Hipertexto, Complexidade, Interatividade, Virtual, Totalidade

Abstract: Informational Science has two constituent elements. The first element is the theoretical accumulation and the experiences of processing information, from library sciences and from documentation, with its technologies capable of processing finite volumes of information. The second element is the utopia, which resulted from the amplification and the enlargement of the scientific horizon, as evidenced by the coordination of six thousand scientists in the allied efforts in the Second World War. Here the most important aspect is not the quantitative increase in information i.e. the "informational explosion", but rather the interconnection of experiences and research, which generates the necessity to process and circulate great masses of information. In this perspective utopia is supported by the glimpsed possibility of processing an infinite volume of information with the emergence of computer science technology. Our analysis is that if the first element is structured in the Paradigm of the modern, with its deterministic and rational vision, (which studies the process of information in closed, homogeneous systems that can be organized a priori); then the second element, the utopia, cannot find a answer inside this paradigm.The second element is the search for the capacity to process information in an infinite and independent number of controlled languages and disciplines, and it's landmark is the text "As we think" of Vannevar Bush. It points out the necessity and the possibility of Informational Science to face new ways to deal with the problems of complexity and interactivity, questioning the current prevalent paradigm. This utopia, however, was relegated to the second plane due to productivity goals implemented by the practical options that characterized it. To reposition it as a priority it is necessary to review the definition

of Informational Science, it's limits as a knowledge field, it's methods, it's techniques, and it's technologies. The Holographic Paradigm presents paths and an option for this reanalyze and the hypertext demonstrates it in practical terms. Keywords: Paradigm, Holography, Information Science, Technology of information, Hypertext, Complexity, Interactivity, Virtual, Totality

A Utopia de Vannevar Bush comum na literatura da rea da Cincia da Informao (CI) a referncia ao texto "As We May Think" de Vannevar Bush, publicado em julho de 1945 em The Atlantic Review (BUSH, 1945). O artigo teve grande influncia em nossa aproximao com a CI, pois foi como se nos lanasse um desafio: "O conhecimento humano vem crescendo assustadoramente e se tornando cada vez mais especializado. medida que o conhecimento cresce e a especializao se estende, mais complicado se torna o nosso acesso a esse monumental acervo. O investigador fica perplexo quando tem que lidar com o produto da pesquisa de milhares de colegas -- no tendo tempo para ler, muito menos para analisar e memorizar, tudo o que publicado, mesmo em sua rea de especializao. A especializao talvez seja a nica maneira de fazer o conhecimento progredir. Mas o esforo de construir pontes entre as vrias disciplinas especializadas ainda incipiente e artificial" (BUSH, 1945). Vannevar Bush, que coordenou 6.000 cientistas no esforo aliado, fazia ento uma avaliao do estado da cincia no ps-guerra. Ao final da Segunda Guerra, com autoridade de quem acompanhou parte substantiva da produo cientfica da poca, ele apontava a dificuldade crescente da cincia que se desenvolvia em vrias direes adquirindo complexidade; ressaltava a inoperncia dos mecanismos de produo, gerncia e difuso do conhecimento cientfico e a debilidade dos recursos humanos frente a esta nova situao. Denunciava os problemas criados pela crescente especializao que, mesmo necessria aplicao em reas particulares de conhecimento, leva perda da capacidade em acompanhar o desenvolvimento do conjunto da cincia. Visto o grau de complexidade dos conhecimentos produzidos, os cientistas so obrigados a optar entre desenvolver seu trabalho, cada vez mais especializado, ou ler infinitos papers para se manter atualizado. S estaramos livres deste dilema, se crissemos novas metodologias, instrumentos e mquinas que permitam gerir grandes volumes de informaes[1]. O artigo de Bush colocava questes em diferentes nveis. Situando-se ao nvel do "agenciamento", da maneira de fazer de um dirigente preocupado em

responder necessidades e problemas prticos, as questes desbordavam em muito esta esfera discutindo paradigmas como precondio para abordar as questes ao nvel do agenciamento e se preocupando em mostrar a viabilidade deste caminho, discutindo possibilidades tcnicas e prticas de realiz-lo. As referncias em nossa rea, no entanto, eram mais "exploso de informaes[2]", ou a visionria mquina Memex (a busca de uma tecnologia capaz de super-la), do que a questo que nos provocava inquietaes. Para ns, a grande questo era que a mudana de quantidade[3] (no volume de informaes) exigia uma mudana de qualidade no seu tratamento. O que fazia, que "nossos mtodos de transmitir e analisar o resultados das pesquisas..." (ficassem) "... antiquados e totalmente inadequados aos propsitos para os quais os empregamos" (BUSH, 1945). Os processos de indexao usados no eram capazes de dar conta desta nova situao. Para abordar este volume infinito de informaes o caminho apontado era o da associao de idias "como ns pensamos" (BUSH, 1945). Esta diferena de procedimento exigia uma mudana de paradigma, uma mudana da maneira de processar, relacionar e mesmo conceber as informaes. No entanto ao avanar na discusso ao nvel "prtico[4]" a questo de fundo aparecia difusa permitindo que questes tcnicas e prticas fossem pensadas dentro da tica do paradigma anterior. Ficava em segundo plano a questo mais importante que Bush colocava: sua utopia de "construir pontes entre as vrias disciplinas especializadas" rompendo as comportas que as mantinham isoladas. O artigo, de certa forma, era expresso dos dois elementos constituintes da CI: 1. Por um lado, o acmulo terico, de experincias prticas e de tcnicas de processamento da informao existentes at ento (capazes apenas de processar volumes finitos de informao); 2. Por outro lado, a constituio uma problemtica colocada por um objeto terico novo (a Informao) e uma nova rea de conhecimento (a Cincia da Informao)[5] o que coloca na ordem do dia, a utopia de romper as comportas que aprisionam a informao no limite estreito das disciplinas. Utopia que resultado da ampliao e alargamento do horizonte da Cincia, evidenciado pela coordenao dos cientistas para os esforos aliados (o que gera a necessidade de processamento e circulao de grandes massas, infinitas, de informao). Utopia que tambm se apoiava no surgimento da tecnologia informtica e sua capacidade de processar um volume cada vez maior de informaes e que se materializou mais tarde na Internet. Se o primeiro aspecto, com sua tica produtivista[6], determinista e racional, estava estruturado no paradigma moderno[7], restrita a estudar o processo de informao como um sistema fechado, homogneo e passvel de ser organizado priori, o segundo, a utopia, no encontra uma resposta no interior deste paradigma.

Esta utopia, de "estabelecer pontes entre as diferentes especializaes", de ser capaz de processar informaes em um volume infinito e independentemente de linguagens controladas, aponta para a nica possibilidade de se lidar com a complexidade do mundo em que vivemos. Mas ela coloca em questo o paradigma vigente e pe na ordem do dia a necessidade de redefinio do prprio conceito de informao, da Cincia da Informao como rea de conhecimento, e de seus mtodos, tcnicas e tecnologias. Para esta redefinio, ao nosso ver, necessrio refletir em duas questes: 1. Porqu a Cincia da Informao aceita as divises de disciplinas e no se coloca por cima delas, capaz de produzir conhecimentos que perpassem suas fronteiras? 2. Seria possvel abordar o problema da informao em uma outra esfera, de uma outra maneira, a partir de onde as fronteiras das disciplinas no se colocasse como algo intransponvel? Nossa tese de que a Cincia da Informao se estabelece ao nvel do "atual[8]" e nesta esfera[9] as disciplinas fazem sentido, pois elas trabalham em espao (escalas/posies) e tempo (velocidade/momentos) diferenciados[10]. Uma caracterstica fundamental deste tipo de abordagem que seus elementos transitam e so acionados ao nvel do "atual", isto , a partir de "contextos" determinados, ou dito de outro modo, a partir de determinados parmetros espao-temporal (que por sua vez so construes do paradigma moderno). Exatamente por se estabelecerem ao nvel de diferentes processos de emergncia, onde os parmetros de espao/tempo de cada disciplina so diferentes, podemos dizer que encontramos dobras (no tempo e no espao) na passagem de uma para outra disciplina[11]. A possibilidade de estabelecer "pontes entre as disciplinas" como queria Vannevar Bush, s existe se trabalharmos no terreno no "virtual[12]", onde estes parmetros particulares deixam de ter importncia, isto , se estudarmos a informao de maneira independente do tempo e do espao onde elas podem se "atualizar". Para isto precisaramos estudar a informao no como uma cadeia de "relaes de determinaes" mas como "possibilidade de relaes". A fixao destes parmetros espao-temporal de uma certa maneira permite uma cristalizao das relaes[13]. Elas so dadas. Isto possibilita o deslocamento do ncleo crtico da teoria da rea para a questo da "representao", criando-se um sistema passvel de ser medido e onde possvel estabelecer valores (falso ou verdadeiro). Como o sistema est dado possvel promover uma indexao e catalogao "a priori" e descobrir uma "melhor maneira" de organizar a informao originando padres que devem ser usados por todos e em todo o lugar. Mas criar um sistema estvel e capaz de ser operacionalizado a partir de diferentes parmetros espao-temporal, de mltiplos contextos e pontos de

vista, exigiria trabalhar um volume de informaes que as tecnologias de inteligncia at a pouco ainda no eram capazes de processar. De outro modo, isso s possvel operando determinadas restries e observando o processo em determinadas condies particulares[14]. Estas restries so dadas pelos pressupostos de espao e tempo criados[15]. Tratar o fenmeno em determinados limites de escala; reduzir o nmero de elementos observados; desprezar fenmenos que no seriam determinantes para os objetivos pretendidos, e restringir o nmero de "pontos de vistas" considerados[16], foram algumas das maneiras de criar um sistema capaz de funcionar. O problema, no entanto, aparece novamente quando necessitamos trabalhar com interatividade e mltiplos "pontos de vistas", em diferentes escalas e espao/tempos, com um volume infinito de informaes e em condies de tempo real, isto , de "tempo zero" ou em sistemas onde o tempo no existe. Este de certa maneira o mundo em que vivemos. Uma nova situao onde: * Novos objetivos produtivistas justificam largamente a necessidade de estudar a informao dentro de uma perspectiva mais ampla, no-restrita a atividade de cincia e tecnologia propriamente dita, j que a informao se coloca cada vez mais no centro de todas as prticas na sociedade em que vivemos; * Vivemos uma evoluo das tecnologias de inteligncia (informtica, internet, hiper-texto, simulao, etc.) que viabiliza, oferece e em certo sentido exige uma ampliao das possibilidades de estocagem, gerncia e processamento da informao a nveis jamais imaginados; * Onde o paradigma moderno se mostra incapaz de pensar estas novas prticas e coloca a necessidade de avano no sentido da constituio de um novo paradigma (o que um problema terico e prtico ligado aos aspectos anteriores). Essa nova situao permite e exige uma nova abordagem da Cincia da Informao. E um bom caminho para isto retomar a Utopia de Vannevar Bush. II - Texto e Hipertexto O texto e o hipertexto, de um certo modo so expresses dessas duas possibilidades de abordagem, por sua vez manifestaes de paradigmas diferentes. Podemos dizer que at o surgimento da Internet vivamos uma situao de "carncia de informaes". Ainda que seu volume tendesse ao infinito as

informaes eram estocadas em diferentes mdias e lugares, incomunicveis. O acesso a elas, portanto, era parcelar e determinado. As informaes eram basicamente processadas pelos homens, que as inscreviam, organizavam e transmitiam[17], e difundida atravs de palavras, principalmente escrita, e estocadas em livros, jornais, peridicos e correspondncias. A tecnologia de imprensa favorece uma leitura linear, predeterminada pelo autor. Um livro ou um artigo de revista, em princpio, se l de cabo a rabo[18], pginas e pargrafos um aps outro. Quando lemos algo, nossa predisposio inicial entender o que quer dizer o autor. A formao de um ponto de vista prprio, em princpio, ocorrer ou no em um momento seguinte[19]. O texto, de uma certa maneira, uma extenso da fala[20] e reflete algumas de suas caractersticas. A mais importante delas organizar as informaes a partir de um ponto de vista determinado, no tempo e no espao: o tempo e espao do autor, do personagem ou da situao, em outras palavras a partir de um determinado sujeito. Ao estabelecer uma narrativa criado um sistema de parmetros espaciais e temporais onde esto articulados os diferentes fatos e episdios a partir de um determinado ponto de vista. Este encadeamento, no entanto, s se torna possvel a partir destes parmetros e no seu interior. De uma certa maneira eles so exclusivos daquele sujeito (em um momento e lugar determinado). Ocorre que, diferentemente da fala, o texto ganha uma dinmica prpria. Conforme ele se "afasta" do espao e tempo do autor a fora da gravidade em relao ao emissor perde sua fora, e retirado de seus parmetros, se torna possvel a sua des/reconstruo em um outro espao e tempo, o espao e tempo do leitor, ganhando uma nova coerncia criada por este. Este processo, muitas vezes se d de maneira imperceptvel e inconsciente. O leitor acredita que "entendeu" o que se quis dizer e que sua percepo do texto a mesma do autor. Podemos dizer assim que, apesar de se articular ao nvel do atual (como a fala) "estabelecendo determinaes", ao desprender-se do autor, o texto aprofunda seu estatuto virtual. Ele passa a ter uma existncia virtual se cristalizando no mais como "relaes determinadas", mas como "possibilidade de relaes". As tecnologias tradicionais de escrita e impresso impuseram assim modelos narrativos seqenciais que originam problemas, em particular quando se aprofunda a complexidade e se desenvolve a interatividade (quando diferentes sujeitos se colocam em relao). Mas estes problemas, provisoriamente, foram reduzidos com a evoluo das tcnicas de edio e de gramtica possibilitando pequenas escapadas momentneas e precrias, atravs de notas, apostos,

parntesis, imagens e referncias capazes de levar a outros ambientes e outras publicaes[21]. Conforme o texto se afasta em relao ao espao/tempo que o estruturou, estas caractersticas virtuais ganham fora. O contexto, que no seno outra forma de designarmos o "atual" (os parmetros espao/temporais) perde sua fora[22] e as caractersticas virtuais se aprofundam. Por outro lado, enquanto o texto ganha distncia do autor e aumenta o nmero dos leitores, se introduz um elemento de complexidade a este processo: atravs dele diferentes sujeitos (e, portanto diferentes sistemas espao/temporal) so colocados em contato. Isso por sua vez aprofunda ainda mais suas caractersticas virtuais[23]. O leitor pode assim colocar em ao sua posio como sujeito. Mesmo que o suporte (livro) o dificulte, ele pode acrescentar ao livro outros textos atravs de anotaes, resenhas, comentrios, opinies em outras publicaes e livros, etc. Para no falar de que, atravs da indstria da edio, so introduzidos no prprio livro outros sujeitos nas figuras do editor, tradutor, revisor, apresentador, prefaciador, programador visual, etc. Mas quando se evolui do texto impresso para o texto digital, para o texto eletrnico e em particular para o hipertexto, comeamos a romper com este tipo de narrativa e com sua estrutura espao-temporal. O texto eletrnico desde o incio coloca em cheque a maneira de organizar e gerir a informao exigindo uma revoluo em suas prticas. As novas tecnologias de informao e comunicao serviram precisamente para facilitar a circulao do leitor nos textos independentemente de sua narrativa. A disponibilidade de textos eletrnicos foi o primeiro passo. "Com o surgimento dos arquivos eletrnicos se viabilizou a criao de bancos de dados, de sistemas de busca e anlise do texto por meio de software, assim como a reutilizao e recomposio dos textos. Simples programas de edio com capacidade de fazer buscas passaram a nos permitir localizar fragmentos que nos interessavam, copilos, e inseri-los em uma base de dados, em um artigo ou em uma mensagem de correio eletrnico (TORL, )". O hipertexto foi o incio dessa revoluo e talvez a mudana mais caracterstica da transformao de prticas comunicativas que est em curso[24]. Se no incio ele parece apenas uma extenso do texto, onde os links podem ser comparados a notas, referncias e comentrios de autor, tradutor, editor, etc., e se mantenha ainda uma estrutura narrativa, nossa opinio que o seu desenvolvimento romper de vez com qualquer estrutura narrativa, perdendo a coerncia e assumindo o contraditrio, trazendo assim para seu interior "dobras" espao-temporal e desta maneira radicalizando seu carter virtual, como local de convivncia de diferentes possibilidades de sujeitos.

O hipertexto no apenas uma nova forma de organizao do texto. Existe uma diferena de qualidade, uma ruptura entre um e outro. Mesmo que o texto busque formas de superar as amarras da linearidade, ao criar o aposto, a nota, a referncia, etc, isto , recursos que remetem a outros tempos e outros espaos, estes se constituem a partir do tempo e espao do autor, do editor ou do personagem, ou at so capazes de articular outros sujeitos, mas os articula em um tempo e espao contnuo (ainda que falando de "lugares" e "momentos" diferentes). O hipertexto, ao contrario, permite trabalhar com agentes e processos que no se do dentro de uma temporalidade e espacialidade determinadas. Enquanto o texto tem a virtude na coerncia, o hipertexto tem sua virtude na possibilidade de convivncia da contradio. Enquanto o texto o terreno do sujeito, o hipertexto o terreno das relaes. III - Transio de Paradigmas Pensamos que o "paradigma determinista" (que de alguma forma hegemnico nas concepes, nas prticas e na maneira de operar o mundo do ocidente), no mais capaz de descrever e permitir que se opere em um mundo cada vez mais complexo[25]. Esse paradigma nos permite descrever e operar o mundo[26] com relativo sucesso em determinada escala (ao nvel humano, poderia se dizer) e com nmero limitado de variveis passiveis de serem articuladas em relaes de causa e efeito[27]. Mas com o aumento da complexidade[28] e necessidade de abordagens que considerem um nmero infinito de elementos, em diferentes escalas e em condies de "tempo real[29]", este paradigma se mostra inoperante. Isto porque em uma situao onde a descontinuidade e a assincronia a regra, as relaes de causa e efeito se inviabilizam, no possvel colocar todas as variveis em uma mesma ordem de tempo e de espao, e um pequeno incremento de valor em uma varivel pode ter conseqncias desproporcionais e imprevisveis em todo o sistema. A realidade que construmos[30] (causal, sncrona, homognea, linear, seqencial e "previsvel" a partir da descoberta das "condies iniciais"; capaz de ser decomposta e estruturada "a priori"), comea a se apresentar cada vez com mais dobras, mais excees, com mais elementos que devem ser desprezados. Por outro lado, cada vez mais detalhes devem ser incorporados descrio[31], fazendo com que o modelo se obscurea, fique confuso, e perca seus contornos. Do mesmo modo, a maneira de operar calcada nela comea a produzir resultados cada vez mais imprevisveis e menos relevantes. Quando falamos de mudana de paradigmas, falamos de um processo que engloba diversos "nveis". A mudana se manifesta na maneira de abordar os problemas, na viso de totalidade (ou de sua inexistncia), das medies e

relaes que podem ser feitas e estabelecidas, assim como na tcnica e na maneira de operar. Um paradigma cria algumas armadilhas para se perpetuar. Ele se incorpora a tal ponto em nossa vida, se impregna em nossa maneira de ver e de operar - e assim na nossa maneira de "sentir", que temos a dificuldade de pensar de outra forma[32]. Mas a invaso do homem em novas esferas da vida, seu acesso a outras escalas, lhe apresenta novas possibilidades. o que acontece neste momento onde encontramos "indeterminao" em lugar de "determinao"; "acaso" em lugar de "previsibilidade"; "descontinuidade" em lugar de "continuidade"; "assincronia" em lugar de "sincronia" e "interatividade" em lugar de "aditividade". Estes elementos esto cada vez mais presentes em nossa vida e podemos verificar que muitos intelectuais, cientistas, artistas e pessoas comuns demonstram sensibilidade para eles, dando-lhes respostas variadas em diversos nveis. Surgiram tcnicas, tecnologias, artifcios, noes, conceitos, frmulas, relaes e possibilidades alternativas aos elementos do "paradigma determinista". Mas estes novos elementos ainda no se globalizaram na criao de um novo paradigma capaz de dar uma nova ordem ao caos que nos envolve[33]. Nos chamou a ateno, no entanto, quando se enfrenta estas discusses e na crtica ao paradigma determinista, a freqncia com que aparece a referncia holografia (um processo relativamente desconhecido) para ilustrar, esclarecer, simular e descrever estes novos processos[34]. Em particular a referncia possibilidade de se pensar uma situao onde o todo esta na parte e a parte esta no todo e de se viabilizar a possibilidade de pensar a informao no terreno virtual. IV - Hipertexto: O Rompimento com a linearidade Como j observamos Vannevar Bush - apesar de no usar a palavra[35], j na dcada de 40 descreveu a idia de hipertexto. Explicava que, "nossa maneira natural de pensar, de considerar um assunto, por associao. Captamos conexes entre as coisas e nossos pensamentos tomam a forma de redes". Essa a idia original que est por trs do WWW onde os elementos de informao esto vinculados de diversos modos no seqenciais, e onde os computadores poderiam nos ajudar a seguir esses vnculos, assim como construir novos. No inicio dos anos 70, a evoluo da informtica e dos processos de digitalizao, compresso, correo de erro, estocagem e gerncia de informaes viabilizaram um salto significativo na capacidade de estocar

informaes. Como exemplo, podemos citar o clebre , cujo objetivo era publicar 10.000 textos na rede antes do ano 2000[36]. A Internet comeava a engatinhar nas Universidades e nos Centros de Pesquisa. O crescimento das informaes estocadas colocar a necessidade de criar e implantar ferramentas que ajudassem ao usurio a buscar e a organizar a informao disponvel na rede. A rede comeava a se tornar complexa, mas o hipertexto ainda era (e hoje ele ainda ) um adolescente. Estava a meio caminho do simples e do complexo, refletia ainda a narrativa centralizada e seguia a lei da gravidade. O Gopher[37] foi uma das mais importantes manifestaes deste processo de maturao. Era baseado em menus, onde cada opo apresentava o enlace seguinte, hierarquicamente inferior. A busca da informao estava baseada em uma estrutura de diretrios at chegarmos ao "documento final". Ressalte-se que estamos j aqui perante uma configurao de rede. Mas uma rede determinada, a rede possvel a partir da concepo do pensamento moderno. Uma rede cujos "ns" so articulados por relaes de determinao, onde quanto mais prximo do centro mais importante se ; onde existe uma hierarquia de determinaes e onde a comunicao com os pontos mais abaixo da pirmide passa obrigatoriamente por estruturas superiores. Observem a semelhana com o mundo e a realidade que foi construda a partir do modo moderno de ver o mundo. Mas imagine que em um "n" desta pirmide, em algum ponto mais abaixo, se cria uma "nova relao", uma subdiviso que aponta para um nvel alguns "ns" acima. O resultado ser algo similar s escadas e outros objetos do artista plstico Escher, ou dos desenhos de Juarez Machado, onde se avana para trs e se desce para um nvel superior. Chega-se a um paradoxo onde a linguagem linear e seqencial no permite mais entender esta rede cada vez mais complexa, onde no se consegue mais saber onde , melhor dizer, onde no existe mais centro ou onde, dependendo de um ou outro ponto de vista, qualquer elemento pode ocupar esse lugar. Chegamos a uma situao, onde espao e tempo passam a ter dobras e no podem ser mais reduzidos a algo contnuo. Comeamos a trabalhar com a possibilidade de uma descrio onde podem conviver diferentes pontos de vista, onde podem conviver diferentes "sentidos", sujeitos e diferentes situaes. Este caminho se iniciou, em 1989, com o Projeto World-Wide Web: "Imaginemos que estamos lendo um livro e que encontramos uma palavra que no conhecemos. O mais normal que nesse momento tenhamos que interromper a leitura para buscar seu significado em um dicionrio. Porm, e se pudssemos selecionar esta palavra no prprio texto de tal forma que imediatamente nos aparecesse seu significado? Poderamos pensar assim,

tambm, sobre referncias que se fazem em um artigo cientfico. Esta idia (...) foi desenvolvida no CERN para facilitar a comunicao e adestramento dos colaboradores, cientistas e estudantes dispersos geograficamente por todo o mundo e que participavam em seus projetos. (...) a intuio original da equipe do CERN era que o problema dos vnculos entre elementos de informao dispersos poderia ser abordado mediante um sistema de hipertextos distribudos em redes de computadores". O resultado o que hoje em dia se oferece com o WWW: "documentos cujos enlaces nos podem conduzir a um certo nmero de outros documentos e assim sucessivamente, combinados com consultas que geram os enlaces dinamicamente segundo nossos prprios interesses. o leitor quem decide que enlaces seguir ou que perguntas fazer. Isso o que o WWW faz possvel".(SHOOP, 1993). Schoop (1993) descreve assim as diferenas entre o Gopher e o WWW: "Tanto o Gopher como o WWW, so aplicaes que oferecem ao usurio um servio de informaes homogneo e simples de utilizar. O usurio alguns minutos aps comear a utiliz-los capaz de extrair uma informao. Ambos so tambm distribudos e integram quase a maioria dos demais sistemas de informaes existentes na Internet. Ambos so conhecidos como sistemas globais de informao. No entanto, a forma de obter as informaes totalmente distinta. O Gopher est baseado em menus e cada opo do menu que dispe do enlace, enquanto que o WWW est baseado no conceito de hipertexto e so as palavras ressaltadas de um documento que possuem um enlace (mais informao) que apontam para outros documentos. O Gopher est baseado em uma estrutura hierrquica de diretrios at chegar ao documento final (texto, imagem,...), enquanto que o WWW se baseia em enlaar as palavras/imagens dos documentos com outros documentos e assim sucessivamente...". Claro que a estrutura dos textos de cada pagina continua viciada muitas vezes pela tradio de escrever como uma estrutura de determinaes hierrquicas, utilizando a narrativa lgica e seqencial tradicional. Mas o simples fato de criar este tipo de ligaes abre uma infinidade de caminhos possveis o que comea a modificar a maneira de ler. Isto, mais cedo ou mais tarde, levar a que se escreva de uma nova maneira. Muito falta para se aprender a trabalhar com hipertextos[38]. Durante anos persistir uma diversidade de formas hbridas. Mesmo as verses WWW da maior parte dos textos oferecidos apenas utilizam o hipertexto para criar menus de suas sees, porm nem sequer introduzem enlaces no contedo do texto[39]. O que ocorre com o hipertexto no uma exceo. De uma maneira geral podemos dizer que as transformaes que estamos vivendo ainda esto em sua infncia e deste modo temos ainda manifestaes de prticas cognitivas de

outras pocas convivendo com as novas. Mas j podemos perceber as prticas completamente novas que ela prenuncia. O hipertexto uma das manifestaes de novas prticas comunicativas e cognitivas introduzidas pela Internet. A ttulo de ilustrao relacionaremos trs aspectos que dizem respeito a caractersticas constituintes de processos cognitivos que ela coloca e que apontam para a ruptura de paradigmas: * Em primeiro lugar, como j vimos, a passagem do processo de organizao da informao estruturada em narrativa para a organizao baseada no hipertexto, onde as informaes no tm significado em si (no existe um sentido implcito), elas dependem do olhar e do caminho percorrido (existe aqui uma situao onde o olhar constituinte); * Em segundo lugar, o rompimento com a trajetria. Se antes o tempo e espao eram vistos como variveis que se correspondem, contnuas e correlacionadas, apontando uma trajetria, agora os caminhos so descontnuos, como descontnuos so o espao e o tempo. Neste marco, fica difcil localizar uma informao percorrendo uma trajetria, "percorrendo uma ordem", ser mais fcil de encontr-la atravs de mecanismos probabilsticos (mecanismos de busca); * Em terceiro lugar inexiste uma perspectiva, um "ponto de fuga", isto , uma fonte de legitimidade definida capaz de mostrar a "forma correta", a partir de um nico olhar e de uma determinada hierarquia. A nosso ver estas prticas so manifestaes do esgotamento do paradigma moderno e da emergncia de um novo paradigma. V - Fotografia e Holografia A holografia permite entender a totalidade como algo diferente da soma das partes (onde a parte est no todo e o todo est na parte), e o modelo que ela sugere oferece a possibilidade de relaes assncronas, intersubjetivas e interativas (como elemento de construo de realidades). Podemos tambm perceber os processos de sincronizao e de interferncia, como possveis explicaes para as dinmicas de um determinado sistema sem se lanar mos das tradicionais relaes de causa e efeito. Mais importante que o anterior o fato que o modelo hologrfico se constri "fora do tempo", ou dito de outra maneira, define um campo de possibilidades onde o tempo inexiste, mas que permite uma emergncia particular no tempo e no espao daquele que a ele acede. Se explorarmos um pouco as diferenas entre a fotografia e a holografia, podemos perceber como a abordagem hologrfica pode re-equacionar e criar novos diferenciais para o estudo da informao, seu estoque e seu processamento.

A fotografia uma forma de representao e um sistema de estoque de informaes que reflete uma viso de totalidade estruturada a partir do mtodo de anlise. Nela se tem uma correspondncia direta entre "cada ponto representado" e seu "original" atravs de uma projeo cartesiana em um suporte fotogrfico. Ao fazer este "desdobramento[40]" a fotografia destri a totalidade que se propunha representar estocando apenas um dos pontos de vista a partir do qual ela observada, focando-a e fixando-a no tempo e no espao (ou dito de outra maneira transformando-a em elemento constitutivo deste tempo e espao). No caso da holografia no temos uma "representao", mas um sistema de informao capaz de mltiplas representaes e de "atualizaes" diversas no tempo e no espao, dependendo do ponto de vista do observador. Algumas das caractersticas mais fascinantes da holografia so: 1) A transformao de uma representao bidimensional do objeto (holograma) em uma imagem tridimensional que reproduz a inteira aparncia do objeto; 2) O fato de que a informao contida no holograma no tenha nenhuma similitude com o objeto que ela capaz de constituir/reconstituir[41]; 3) O modo como a informao esta organizada (parte representando parte, na fotografia e parte contendo informao do todo, na holografia); 4) O papel constitutivo que nesta tcnica joga a relao entre as partes do holograma, j que cada parte, por menor que seja, possui a informao total do holograma, precisamente de todas as interaes possveis entre as partes, o que lhe permite reconstruir visualmente todo o objeto com clareza[42]. VI - Um caminho para rever o conceito de informao Como podemos pensar a informao a partir destas duas possibilidades de abordagem? As teorias clssicas de informao, comunicao e educao, criaram um modelo que considera a existncia de um emissor, um canal e um receptor. O processo de comunicao se desenvolve a partir do emissor que emite uma mensagem que passa pelo canal e chega ao receptor. Como se pode ver estamos perante uma abordagem trabalhada ao nvel do "atual", a partir de parmetros espao-temporal. A informao s pode ser concebida assim se estamos tratando de um sistema distincionalmente fechado, onde todos os sucessos esto conectados a todos os demais (so causalmente conexos) e ocorrem em instantes de um tempo comum e nico (so sncronos). Um sistema "s pode ser considerado perfeitamente sincrnico e causalmente conexo quando concebido como um sistema isolado" (NAVARRO, 1997).

Estamos face, portanto, a uma concepo de informao concebida como propriedade interna de um sistema com caractersticas sncronas, contnuo, linear, homogneo, e previsvel, cujas relaes esto dadas e determinadas "a priori". O emissor "emite" uma mensagem que percorre um canal em um determinado tempo que posteriormente, por um processo aditivo, recebida e assimilada pelo receptor. A informao, em ltima instncia, se confunde com a mensagem ganhando uma espessura quase material, como um lquido que passa por um canal. Evidentemente que ao observarmos este modelo em funcionamento, podemos verificar que esta "mensagem" se modifica no processo de comunicao e que "emissor" e "receptor" se influenciam mutuamente (interativamente). Dois processos diferentes se estabelecem ento para ser possvel manter o modelo: * Por um lado um processo de reduo. Para torn-lo operacional preciso desprezar tudo o que no for "relevante" para os seus objetivos[43]; restringir a observao e a operao ao que possa ser medido, homogeneizado[44], controlado, organizado e domesticado; * Por outro lado, ao nvel terico, incorporando ao modelo os elementos observados, estudando suas "particularidades", "enriquecendo-o" e ampliando sua descrio a ponto de desfigur-lo, mas sem conseguir sair de seus limites, sem colocar em questo o prprio modelo. Mas podemos considerar, de outro modo, a informao como uma propriedade da relao entre sistemas diferentes. Isto s pode se verificar se estudamos a informao no terreno virtual, como um processo de in-formao recproca entre sistemas diferentes situadas em parmetros espao/temporal diferentes. Esta in-formao recproca no se d atravs do "envio de mensagens/respostas" sucessivas no tempo e no espao, mas, conforme nos prope Navarro por um processo de "sincronizao de constries[45]". A noo de constries entre sistemas equivalente a noo de in-formao: "aquisio por parte de uma realidade de uma nova forma particular" (existe aqui uma identificao entre informao e surgimento de novas distines). "Dois sistemas se in-formam mutuamente quando deixam de ser independentes e se convertem em causalmente dependentes quando seus tempos se cruzam - entram em contato - e geram um tempo novo nos quais so possveis e se formam seqncias de sucessos, inexistentes em seus tempos prvios individuais".

Quando isto ocorre, cada um ou ambos (ou os vrios) sistemas podem ser apenas perturbados e quando deixarem de se sincronizar retomar sua trajetria; ou podem ter sua trajetria irremediavelmente modificada. Neste modelo no existe mensagem. Nada passa de um a outro sistema. A informao no algo tangvel, quase material, mas um processo[46]. De uma certa forma ela um processo de emergncia, no tempo e no espao, de algo que no se situa neles. A sincronizao de constries pode constituir uma nica rede de acontecimentos no contnuos (a reduo a uma seqncia nica um caso particular) onde as diferentes seqncias "podem manter-se independentes em todos os momentos que no sejam aqueles nos quais se cortam, nos quais entram em dependncia causal", em outras palavras quando se manifestam no terreno do "atual", em um "ponto de vista", onde aparece um sujeito[47]. Nos outros momentos temos um fenmeno de "concorrncia causal" quando as pr-condies de um certo sucesso "podem se gerar de maneira independente e diversa". Esta abordagem permite entender como o processo de in-formao pode gerar algo novo e no apenas "transferir algo de um lugar para outro". Permite-nos tambm trabalhar com ambientes assncronos, fragmentrios, nohomogneos, descontnuos e principalmente entender o processo interativo e como pode a informao ser o resultado de uma tenso entre "sujeitos" diferentes. Notas [1] Durante a guerra, por necessidades de inteligncia, foram inventados o microfilme e mquinas para decifrao de cdigos, mostrando a viabilidade de uma mquina para estocar, catalogar e buscar informaes, permitindo trabalhar com bancos de dados e processar e estocar grandes volumes de informaes. [2] O problema para Bush no est na "exploso de informaes" mas na maneira de processa-la. Em suas palavras: "a dificuldade parece no ser tanto que publicamos mais do que deveramos, dada extenso e a variedade de nossos interesses atuais, mas, sim, que as publicaes se estenderam muito alm de nossa capacidade atual de fazer real uso delas. O registro das idias humanas expandiu-se prodigiosamente -- e, entretanto, os meios de que nos valemos para tentar encontrar algo de importante nesse labirinto de idias, so os mesmos que utilizvamos quando muito menos existia para pesquisar (BUSH, 1945)" (grifos nossos).

[3] O "aumento" de quantidade de informaes era, principalmente, resultado da interconexo. Ao coordenar os cientistas Bush teve acesso praticamente todo o conhecimento cientifico da poca; pode ver o quanto o estudo de diferentes reas se debruavam sobre os mesmos problemas e quantos esforos poderiam ser poupados se eles fossem relacionados. Mas se relacionados - e no vistos nos limites restritos e finitos duma especialidade ou biblioteca, teramos de ser capazes de processar um nmero infinito de informaes. [4] Esta questo, o estabelecimento de relaes entre diversos processos de especializaes, se coloca para Bush como um problema prtico devido funo de coordenao que assumia. [5] Em Bush aparece mesmo uma intuio sobre a possibilidade de uma nova metodologia quando coloca a "associao de idias como ns pensamos" como elemento central do novo caminho que deve ser procurado. [6] O objetivo produtivista pode ser resumido na proposio de desenvolver teoria e tecnologia que viabilizasse uma maior racionalizao de recursos e aumentar o potencial de resultados das atividades de pesquisa cientfica e tecnolgica aumentando sua rentabilidade. [7] No contexto deste trabalho entendemos o paradigma moderno como modelo que concebe a totalidade como passvel de anlise, estruturado por relaes de causa-efeito e construdo no tempo e espao. Usamos tambm "paradigma determinista" quando queremos ressaltar seu aspecto agencial ou operacional. [8] Trabalhamos com os conceitos de "atual" e "virtual" no sentido formulado por Pierre Levy: "o virtual como o complexo problemtico, o n de tendncias ou de foras que acompanha uma situao, um acontecimento, um objeto ou uma entidade qualquer, e que chama um processo de resoluo: a atualizao. (...) A atualizao criao, inveno de uma forma a partir de uma configurao dinmica de foras e de finalidades. Acontece ento algo mais que a dotao a um possvel ou que a escolha entre um conjunto predeterminado: uma produo de qualidades novas, uma transformao das idias, um verdadeiro devir que alimenta de volta o virtual" (LEVY, 1996). Por nosso lado, associamos o atual a uma emergncia situada no tempo e no espao enquanto o virtual pode ser entendido como sistema modal, capaz de criar condies para se gerar diferentes emergncias, diferentes possibilidades situadas no tempo e no espao. [9] Os objetivos "produtivistas", os marcos paradigmticos, as tecnologias utilizadas e os problemas colocados se estabelecem ao nvel do agenciamento e desta maneira ao nvel do atual.

[10] Esta reflexo recoloca a discusso da questo "trans-disciplinaridade" versus "inter-disciplinaridade" da Cincia da Informao. [11] Uma outra questo a ressaltar, e que tem ligao com o anterior que a Cincia da Informao se auto-restringe ao se limitar ou colocar o acento no estudo da Informao em Cincia e Tecnologia. Esta auto-restrio, no entanto, dada pelos marcos tericos e prticos em que ela se construiu, ligada: * Ao objetivo produtivista associado a interesses do Estado e a polticas pblicas, ou ainda a grandes monoplios; * s tecnologias de inteligncia que lhe do suporte (em particular a escrita) e que oferecem possibilidades limitadas de estocagem, gerncia e processamento da informao; * Ao paradigma moderno que lhe oferece a base terica. [12] Ver nota [8]. [13] como se observssemos o mesmo cenrio, no mesmo momento e lugar, num mesmo "contexto" (e se desconsiderssemos as diferentes caractersticas particulares de percepo e cognio dos observadores). Nesse caso s teramos um "ponto de vista13", o mesmo posicionamento em termos absolutos. Somente neste caso poderamos considerar as relaes como dadas e termos "uma melhor maneira" de organizar as informaes, uma "verdade". Somente neste caso poderamos abstrair o contexto, j que ele seria uma constante. [14] Por exemplo, "ressaltadas determinadas condies de temperatura e presso" expressa esta opo na fsica. [15] Ainda que no possamos desenvolver nos limites deste trabalho de qualificao, gostaramos de esclarecer que, para ns, os conceitos de espao e tempo que parecem to evidentes e capazes de serem perceptveis ao nvel "sensvel" (como algo que est a), no so mais do que construes tericas. Elas parecem bvias pelo paradigma que adotamos (e parecem "evidentes" por estarem na base de nossa maneira, da escala e dos limites em que operamos o mundo). Em outras escalas e situaes ocorrem movimentos errticos e aleatrios. que, ao contrrio nos "espantam", como os que podemos perceber em escalas subatmicas (dos quarks, por exemplo). A noo aparentemente bvia de que vivemos em um mundo de quatro dimenses (um espao tridimensional acrescido de uma varivel temporal) hoje questionada pelas teorias mais recentes da fsica, pois tal modelo se mostra incapaz de descrever fenmenos j descobertos e reconhecidos. Nas teorias de "hiper-espao" e a das "supercordas" por exemplo, se trabalha com dez dimenses (e no apenas quatro), nove espaciais e uma temporal.

[16] Uma maneira de operar esta restrio trabalhar dentro de determinados limites de varincia, tomando pontos de vistas situados em espao e tempo contguos. De uma certa maneira o moderno o reino do contguo. [17] Olhando uma cadeia editorial podemos entender este processo, que atualmente pode parecer absurdo. Um livro muitas vezes comeava escrito a mo, ou ditado pelo "escritor". Depois o manuscrito era revisado e batido a mquina por ele prprio, um parente, um amigo ou uma secretria. Lgico que isto exigia uma nova reviso j que qualquer erro de quem bateu a mquina poderia prejudicar a obra. Posteriormente o texto ia para o editor que rabiscava, recompunha e s vezes re-digitava vrias pginas. Aps uma nova reviso o texto entrava no processo grfico. As pginas datilografadas eram lidas e re-digitadas na linotipo que produzia vrias placas de chumbo correspondentes a cada linha do livro. Estas placas eram colocadas em uma moldura de madeira com a qual se fazia uma prova de prelo. A prova era revisada e as correes necessrias refeitas na linotipo, com as novas placas substituindo as erradas na moldura de madeira, uma nova prova de prelo, uma ltima reviso e finalmente impressas. Depois disso normalmente eram descobertos novos erros que possivelmente no estavam na prova do autor. Produzia-se uma errata, digitava-se na linotipo, etc., impressa em uma folha que era colocada dentro do livro. Numa nova edio se recomeava tudo de novo. Observe que o homem intermediava a passagem entre cada fase do processo. [18] Excetuando-se experincias editoriais como "O jogo de amarelinha" do escritor argentino Julio Cortazar. [19] Observe-se aqui a pratica cognitiva diferente da leitura de um hipertexto aonde, conforme se avana na leitura se opta por links, se vai e vem a vrios textos desenvolvendo um processamento paralelo de informaes. [20] Ainda que existam diferenas e se passem transformaes no processo de "inscrio" da informao, a escrita mantm a mesma estrutura da fala, articulada em uma narrativa e associada ao "atual", isto a parmetros espaotemporal e ao contexto no qual ela foi gerada. [21] , nos fala que os pensamentos, "(...) esto escritos deste modo (seqencial e com um fio condutor) e assim que se compreende o que dizem. Se os lemos de outra maneira, por exemplo saltando de um fragmento a outro, para frente e para atrs, o mais provvel que captemos somente parte do sentido, e s sob um determinado ponto de vista, no melhor dos casos. No entanto a leitura fragmentria, inclusive aleatria, uma prtica corrente no s do leitor acidental, mas tambm e sobretudo do connaisseur que j sabe de antemo o que busca no texto. Os avanos sucessivos da tecnologia do livro, por exemplo, tm como objetivo

possibilitar ao leitor ir diretamente aonde quer, ao captulo ou a passagem do texto que fala do tema que lhe interessa, ou a outros textos vinculados com aquele. So modos de leitura habituais e muitas vezes indispensveis, ainda que rudimentares. Uma referncia a outro artigo em uma pgina de uma enciclopdia nos exige voltar a buscar, talvez, em outro volume; do mesmo modo, uma nota de p de pgina nos obrigar a voltar biblioteca ou livraria, e pode ser que tenhamos que esperar dias ou meses para receber o outro texto (TORL, )". [22] Na fala o contexto est ali, inclusive por movimentos e gestos; na correspondncia ele est presente nas situaes compartilhadas; no jornal dirio ele sobrevive no momento comum (quando se l o jornal no momento de sua publicao), e conforme este momento e contexto se diluem pelo alargamento da periodicidade (ressalte-se o demorado tempo de edio do livro com as tcnicas iniciais de impresso) e a precariedade de distribuio, vamos chegar ao seu quase/desaparecimento no livro [23] O texto,ou o conjunto de textos se transforma em um "campo de possibilidades", como algo que pode ser reciclado, reaproveitado, redefinido, adquirindo novos significados relativamente autnomos em relao a quem os criou. Teillard de Chardin, com seu conceito de "noosfera" (CHARDIN, 1955) e Popper com seu "Mundo Trs" (POPPER, 1967) expressam idias que vo neste mesmo sentido. [24] As prticas comunicativas tm seu desenvolvimento relacionado ao instrumental tecnolgico e a linguagem utilizada e capacidade de estocagem, gerncia e transmisso da informao. [25] Fizemos aqui algumas simplificaes para efeito de no nos prolongarmos demasiado em questes secundrias para os objetivos deste texto: * Entenda-se por paradigma um modelo de descrio, uma "viso de mundo", que serve de base para a construo de mecanismos de operao. * Um paradigma que "se instala" gera um sem nmero de possibilidades de estabelecimento de relaes entre elementos e fatos percebidos e verificados. Ao se "enriquecer" com estes novos elementos, porm, a partir de um dado momento este modelo no consegue mais dar conta e integrar todos os elementos que aparecem, tornando-se as explicaes complicadas, confusas e cheias de "dobras". * Sobre a transio de paradigmas nos aproximamos das formulaes de Dan Foresta, Kuhn, entre outros, que a concebem no como evoluo, mas como uma ruptura na forma de ver o mundo, impossvel se verificar a partir e no interior da lgica do paradigma vigente. Por isso esta mudana exige um elemento no racional, intuitivo que seja capaz de descobrir "relaes inesperadas" que coloquem em questo o paradigma anterior.

* A questo chave que coloca na ordem do dia, a necessidade de superao do "paradigma determinista", a nosso ver se situa na passagem do simples para o complexo (ver Gell Man Murray). [26] Um mesmo paradigma pode ser descrito de diferentes maneiras. No caso do paradigma determinista temos, por exemplo, determinadas formas de descrio, a linguagem, a escrita, a matemtica, a perspectiva, a fotografia, etc. Estas formas de representao e as tcnicas que viabilizam sua operao so ao mesmo tempo expresso e elementos constituintes do paradigma. [27] O aumento do nmero destas variveis inviabiliza esta estruturao em relaes causais. Procede-se ento na eliminao de variveis tidas como desprezveis (que em realidade s podem ser desprezadas em determinado tempo e espao). Ocorre que em determinados momentos do sistema estes elementos desprezveis podem passar a ser determinantes e gerar situaes que subvertem o sistema construdo anteriormente. [28] Podemos dizer que o mundo ganha mais complexidade no momento que o homem capaz de perceber e operar em diferentes escalas e com um nmero de variveis tendendo ao infinito. [29] Observe-se que "tempo real" outra maneira de falar em "tempo zero", ou inexistncia de tempo. [30] Pois ela s existe no limite do "conhecido". [31] As imagens dos sistemas csmicos de Ptolomeu e Coprnico (ver imagens em anexo) nos permitem visualizar como se opera a transio de paradigmas em momentos deste tipo. Conforme conhecemos novos astros e podemos visualizar seus movimentos, mais as suas trajetrias se mostram inesperadas e incompreensveis e mais a descrio se mostra confusa. De repente, colocando o sol no centro do sistema a partir de um novo paradigma, os mesmos movimentos podem ser descritos de uma maneira muito mais simples, onde a lgica do paradigma se apresenta de forma clara e cristalina. De uma maneira mais geral podemos dizer que uma mudana de paradigmas se relaciona a uma certa mudana de elementos e parmetros que definem o sistema. Ptolomeu descreve o sistema a partir da Terra. Coprnico a partir do Sol o que exige um nvel de abstrao maior. Este novo "ponto de vista" viabiliza determinada viso dos contornos e da totalidade do sistema, das relaes que ele comporta e, de alguma forma, das medies possveis e possibilidades de se operar a partir dele. [32] Por exemplo: estamos to acostumados ao mtodo de anlise que temos dificuldade de pensar as coisas sem dividi-las; estamos to acostumados a pensar e operar a partir das relaes de causa e efeito, que desprez-los parece

que significa condenar o mundo a paralisia. Outras armadilhas so noes criadas (que perpassam conceitos) cuja nica funo legitimar o paradigma como, por exemplo, "realidade" e "verdade". So noes que s tem importncia a partir da tica daquele paradigma e que se pretende transformar em universais. Mas talvez a mais importante de todas, seja de criar premissas que impedem uma nova abordagem, como manter os limites das disciplinas como algo intransponvel (ou simplesmente como condio anterior a partir da qual devem ser pensados os problemas), que mostram grande eficincia como instrumento para impedir que se tome como premissa "totalidades" diferentes das divisveis atravs da anlise. [33] como se observssemos o problema, de certa forma como Ptolomeu, vendo o sistema a partir de um ponto onde os movimentos se tornam impossveis de serem explicados e o mximo que conseguimos acrescentar detalhes a nossa descrio. [34] Posteriormente encontramos ncleos de pensadores que trabalhavam com o conceito de Paradigma Hologrfico procurando tirar mais conseqncias das possibilidades de descrio da holografia. [35] No incio dos anos 60, "quando os cursos por instruo programada comearam a ficar populares, um recm sado da universidade chamado , cunhou a expresso hipertexto para exprimir a idia de escrita/leitura no linear em um sistema de informtica. Hoje considerado o guru dessa nova linguagem" (http://www.quattro.com.br/passage/ficinth.htm - Fico Interativa & Hipertexto, The Passenger, 1995) . [36] No ano 2000 j existiam milhes de textos publicados na Internet. Notese o quanto se estava longe de entender a dinmica explosiva da Internet. [37] O Goffer ainda existe e pode ser acessado atravs de um browser (o Internet Explorer ou o Netscape, por exemplo). Ele elucidativo de uma tentativa de utilizar um instrumental metodolgico de um paradigma moderno para organizar a Internet. O passar do tempo demonstrou a inviabilidade de utilizar uma hierarquia e um sistema de ndices para organizar um grande volume de informaes. [38] Ressalte-se, apenas para no deixar de lembrar, que antes mesmo de aprender a trabalhar com o hipertexto, j se faz experincias cognitivas significativas na Internet com o que chamado de hipermdia (com a combinao de diferentes mdias e no apenas de textos). [39] Segundo nossa viso os links (relaes j estabelecidas) tendem a perder importncia em relao a mecanismos de busca cada vez mais associados ao prprio texto capazes de transformar uma palavra ou frase qualquer do texto

(e no apenas as predeterminadas pelo autor) em uma busca e enlace para outros textos. [40] Ver discusso da ordem Dobrada e ordem Desdobrada de Bohm. Ele fala da ordem implcita ou dobrada, onde espao e tempo no so os fatores dominantes que determinam as relaes de dependncia ou independncia dos diversos elementos, e da qual deriva uma ordem explcita ou desdobrada, onde aparecem nossas noes ordinrias de espao e tempo, e tambm de existncia separada de partculas materiais, que seriam abstraes derivadas daquela ordem mais profunda (BOHM, 1992). [41] Visto a luz natural o holograma tem uma aparncia velada com crculos mais ou menos concntricos. [42] Para Navarro estas caractersticas podem ser concebidas "como alguns dos princpios organizadores desta realidade abstrata que chamamos de informao (NAVARRO,1997)": Principio de emergncia: "determinada informacin codificada en un cierto nivel de realidad, puede resultar constitutiva, en un contexto adecuado, de entidades pertenecientes a un nivel de realidad superior, irreductible al primero"; Principio de transduo informacional: "la codificacin de la informacin acerca de un objeto emergente, tal y como se materializa en ese nivel de realidad subyacente al mismo en el "plano generativo" correspondiente al holograma, no tiene por qu resultar isomorfa respecto al modo como esa informacin se encarna y manifiesta en el dominio emergente el objeto visualmente reconstruido"; Principio do todo nas partes: "el estilo hologrfico de organizacin de la informacin establece una peculiar relacin entre las partes de un todo y esa misma totalidad. Una relacin por la que las partes codifican de algn modo o, con mayor precisin, poseen modelos generativos de la totalidad en la que se incluyen (...) em uma "sutil relacin de inclusin mutua, dinmica y generativa, entre la totalidad y los elementos subyacentes que la componen"; Principio de constituo interativa: las partes de un holograma constituyen la referida totalidad, como realidad emergente, a partir de esa codificacin propia de esos modelos generativos en ellas presentes, pero tambin de manera cooperativa, por medio de procesos de interaccin entre las mismas. Se tratara de un princpio segn el cual es justamente a travs de las interacciones de las partes que componen el llamado 'plano generativo', como se crea el objeto emergente codificado en esas partes". [43] Ocorre que estes aspectos desprezados, no especificados permanecem presentes, mesmo que submersos pelos aspectos que definem o sistema. Estes aspectos que no interferem de maneira aprecivel na maior parte da trajetria

do sistema, em certos pontos crticos, nos chamados "pontos de bifurcao", podem se tornar decisivos e operar mudanas na trajetria do sistema. "Uma realidade at ento no reconhecida no sistema, que se manteve em uma condio virtual, latente ou 'dormida', pode irromper inopinadamente e determinar sua evoluo futura de maneira no previsvel pela 'descrio oficial' (NAVARRO, 1977)". [44] No outra a razo de uma certa tendncia a privilegiar a informao em Cincia e Tecnologia. [45] Em lugar da conceituao clssica da Fsica de constrio como "limitao dos graus de liberdade de um sistema". Navarro nos prope como conceito de constrio: "a influncia modificadora do comportamento espontneo de um sistema" (exercida por outro sistema). Em relao ao termo sincronizar que normalmente significa "fazer que certa seqncia de sucessos ocorra em instantes determinados da srie temporal (totalmente ordenada) na qual se d outra seqncia de sucessos, para um fenmeno de sincronizao se verifica quando duas ou mais seqncias de sucessos, mutuamente independentes - cada uma delas constitudas por sucessos causalmente conectados - "entram em contato" de forma que uma modifica a outra. [46] Existe uma certa similitude aqui com a compreenso da informao como uma mudana de estrutura. [47] Somente neste caso poderamos ter algo similar ao modelo tradicional de comunicao. Referncias Bibliogrficas ARENDT, H. A vida do esprito - o pensar, o querer, o julgar. Rio de Janeiro, Relume-Dumar, 1989. __________. A Condio humana. Rio de Janeiro, Forense Universitria, 1989. BARRETO, A. A informao e o cotidiano urbano. (Relatrio apresentado ao CNPq). Ibict/ECO, 1991. __________. A informao e a transferncia de tecnologia. Braslia, Senai/Ibict, 1992. __________. A transferncia de informao, o desenvolvimento tecnolgico e a produo de conhecimento. (Relatrio apresentado ao CNPq). Ibict/ECO, 1993.

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Sobre o Autor/About the Author Nilton Bahlis dos Santos nilton-santos@uol.com.br Mestre em Planejamento Urbano e Regional (IPPUR/UFRJ). Doctorat d'Universit Analyse Regionale et Amnagement du Territoire I - Institut d'tudes du Dveloppement Economique et Social -Paris. Doutorando em Cincia da Informao (IBICT/UFRJ)