Programa de Orientacin Vocacional, Acadmica y Profesional

WILIBALDO MOYA ORIENTADOR POSTTULO EN CONSEJERA EDUCACIONAL, VOCACIONAL Y LABORAL

PENCO 2013

I.

INSTITUCIONAL

1. IDENTIFICACIN: a) NOMBRE ESTABLECIMIENTO: Centro Educacional Alborada b) CLASIFICACIN: c) MODALIDAD DE ENSEANZA: d) DEPENDENCIA: e) RGIMEN FINANCIAMIENTO: f) COMUNA: Emergente Educacin Bsica Particular Subvencionado. Gratuito Penco Penco Membrillar 656 41- 2451646 - 88036308 cel. colegioalborada@gmail.com Lorena Salgado Montero lorena_sm80@hotmail.com

g) LOCALIDAD: h) DIRECCIN: i) TELFONO: j) EMAIL:

k) DIRECTORA: l) EMAIL:

2. POLTICAS INTERNAS

VISIN: las polticas de educacin Centro Educacional eficiente y efectivo en el logro de aprendizajes integrales de alta calidad, en todos sus alumnos, independiente de sus capacidades individuales y condicin sociocultural, que facilite el desarrollo de competencias fundamentales y de una formacin tica, que son los pilares necesarios para la construccin de una sociedad con principios de justicia y equidad. MISIN Contribuir al logro de aprendizajes, mediante el desarrollo de habilidades cognitivas, afectivas y sociales, enfatizando el trabajo armnico de toda la comunidad educativa y centrado en el proceso de aprendizaje de todos los alumnos, que le permitan un desempeo eficaz en la resolucin

de problemas de la vida cotidiana, haciendo uso del pensamiento crtico y creativo, empleando el lenguaje como facultad fundamental para enfrentarse al mundo.

VALORES QUE PROPICIA EL PEI DEL COLEGIO Estar presente en la declaracin de los principios que propicia el Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento, independiente de los aspectos relacionados con aprendizajes de contenidos, planes y programas, el que nuestros educandos y por ende toda la comunidad escolar que se relaciona con el Establecimiento, vivencie, demuestre y practique cada uno de los siguientes aspectos valricos: Proactividad, empata, austeridad, tolerancia, respeto a la diversidad, capaz de tomar decisiones con una mentalidad flexible y dinmica , expresivo, vocacin por la verdad, responsabilidad, participacin, equidad, profesionalismo, compromiso, solidaridad, espritu democrtico, fraternidad, humildad, lealtad, disciplina, responsabilidad, espritu crtico y autocrtico, vocacin, respeto, libertad de opinin, creatividad, espritu de superacin, transparencia, confianza, amor.

Centro educacional que: Centra su quehacer educativo en el aprendizaje de los alumnos. Organiza el Curriculum en beneficio del logro de aprendizajes. Forma integralmente a los educandos en los aspectos espiritual, moral, intelectual, cultural, social, ecolgico y fsico. Integra a todos los alumnos independiente de sus capacidades individuales y condicin socioeconmica.

 Integra a la familia, padres y apoderados en el proceso de aprendizaje de los alumnos. Se actualiza constantemente en temas de educacin. Atiende a las demandas de la comunidad escolar. Promueve en toda la Comunidad Educativa un ambiente familiar enmarcado en la sana convivencia mediante la participacin en diversas actividades. No aplica criterios de seleccin del alumnado. Establece procesos de evaluacin institucional. Se rige por un reglamento de convivencia escolar. Se rige por un reglamento de higiene y seguridad. Brinda espacios a la comunidad. Establece criterios en la seleccin del personal. Establece criterios para la desvinculacin del personal.

3. ASPECTOS SITUACIONALES El colegio se ubica en al comuna de Penco. Se emplaza en un amplio local a pocas cuadras de la plaza de la comuna, en un sector caracterizado por un buen crecimiento habitacional en los ltimos aos, con proyectos inmobiliarios destinados a sectores de clase media. En las inmediaciones cuenta con equipamiento educacional, comercial bsico y reas verdes: infraestructura de locomocin colectiva de buena frecuencia a la puerta.

Segn la informacin proporcionada por el INE la poblacin de la comuna de Penco en el ao 2009 alcanzaba a 52.389 habitantes. La poblacin en edad escolar bsica, es decir, entre 5 y 13 aos en la actualidad es de 7.094, para el ao 2015 disminuir a 6.797 y el ao 2020 aumentar a 6.875 nios.

Es importante destacar que en el ao 2005 haba 5 establecimientos que ofrecan enseanza de Prebsica a Bsica. Considerando la proyeccin de poblacin en edad escolar de enseanza bsica (5 a 13 aos) para la comuna de Penco, se obtienen los siguientes clculos de cobertura de educacin bsica y media y prebsica en el rea geogrfica de Penco, utilizando las proyecciones de la poblacin basados en el Censo 2002. Se establece adems que Penco presenta dficit de cobertura en educacin bsica como de media, a partir del anlisis de datos recopilados del MINEDUC VIII Regin. En Bsica se observa que existe una cobertura del 80%, para lo cual tambin se observa un alto porcentaje por cubrir.

4. ASPECTOS OPERATIVOS La Unidad educativa Centro Educacional Alborada, de dependencia particular subvencionada, es gratuita e imparte Educacin Bsica a la fecha hasta octavo ao, ya que es un colegio nuevo que ir incrementando los cursos hasta llegar a octavo ao bsico, completando la educacin general bsica. El establecimiento no posee ningn proceso de seleccin en la admisin al colegio, solo en base a cupos disponibles, privilegiando a hermanos de los alumnos, cancelacin de la cuota voluntaria del centro de padres y tomar conocimiento, aprobacin y compromiso con el reglamento de convivencia escolar. Posee una orientacin laica centrada en la formacin y fomento de valores, enfocados al desarrollo integral del alumno. El Centro Educacin Alborada posee jornada escolar completa desde tercer ao bsico en adelante, brinda educacin integral para alumnos con trastornos de lenguaje, con proyecto de integracin decreto 1300 y para alumnos con necesidades educativas especiales atendiendo alumnos en

proyecto con decreto 01. Cuenta con programas propios de ingls para el primer ciclo de enseanza bsica, educacin fsica con profesor de asignatura desde pre kinder. Posee laboratorio de computacin con personal idneo para la enseanza y uso de las nuevas tecnologas. El colegio tambin tiene convenio con la ley SEP, ejecutando el segundo ao del plan de mejoramiento, en relacin a lo mismo cuenta con apoyo pedaggico en asignaturas especificas, atencin con sicloga, talleres de orientacin y talleres extraprogramticos. El Centro Educacional Alborada funcionar por etapas las cuales tendrn que cumplir con plazos de inicio y trmino para desarrollar nuestro proyecto educacional en forma organizada.

5. ANLISIS DEL CONTEXTO La institucin educativa en donde se desarrollar el plan de Orientacin es el Centro Educacional Alborada, que est situado en la comuna de Penco, Octava Regin del Bio Bio. El establecimiento es particular subvencionado gratuito, que acoge a alumnos y alumnas de escasos recursos sin discriminacin. El Centro Educacional Alborada De Penco tiene una poblacin escolar de casi 300 alumnos, de los cuales el 72% segn el IVE vive o manifiesta

situaciones problemticas que afectan la existencia cotidiana, es decir hogares con crisis familiares, drogadiccin. maltrato infantil, cesanta, alcoholismo, violencia intrafamiliar, etc. Teniendo este marco como referencia podemos ver reflejado en los alumnos las dificultades de socializacin que se presentan en la escuela producindose una convivencia agresiva, donde no conocen otras formas de solucionar conflictos, debido a que no existe una instancia pedaggica para enfrentar los conflictos y situaciones de violencias generada en el plantel educacional.

Adems concentra una variedad socio econmica en las familias constituyentes, tanto en la zona, como al igual en el establecimiento. Si bien, existe un grupo minoritario de estudiantes que son parte de hogares de Referente a establecimiento y sus funciones organizativas, esta es encabezada por un sostenedor que cumple la funcin de Adminstrador del establecimiento; una Directora, a cargo del proyecto educativo. Adems encabezando este organigrama institucional, se incorpora un docente a cargo de UTP, y una encargada de convivencia escolar. Junto al equipo directivo, colaboran paradocentes, secretarias, cuerpo docente. Cabe mencionar que la institucin posee cursos desde Pre knder hasta Octavo ao Bsico. Un aspecto que es fundamental para tener una base de inicio para la ejecucin de este programa es que, por ser un colegio nuevo, no exista un programa ni personal que se enfoque en el aspecto de la orientacin, lo que conlleva a una tarea mnima con cursos que estn pronto a seguir cursos mayores (enseanza media), sin embargo, tras la llegada de la primera promocin de octavo, se ha establecido una preocupacin por este tema, lo que les ha llevado a obtener conclusiones como, la falta de material y personal capacitado en este aspecto.

Para ahondar ms en el aspecto de lo que se posee en la institucin, cabe hacer mencin del cuerpo docente, altamente alerta frente a diversas circunstancias, realizando trabajos semanalmente con profesionales

capacitados para propiciarles informacin que les sea efectiva para sus prcticas pedaggicas, y de esta forma responder favorablemente como lo requiere el sostenedor del establecimiento. Destacando dentro del colegio, la existencia de profesores y profesionales parte de este grupo una cantidad de 20 docentes, que constantemente interactan y apoyan el accionar entre ellos antes las diversas experiencias existentes en el aula.

La institucin, posee en sus cercanas algunas instituciones preocupadas con el rol que posee, lo cual le han propiciado de apoyo cuando estos la requieren, como son el caso de Hospital, Cesfam, Liceos cercanos, Carabineros, destacando una participacin con otras redes de apoyo.

Dentro de la visin del colegio en conjunto con la presencia de docentes calificados y seleccionados para su accionar, se vivencia un trabajo mancomunado respecto a expresar a los estudiantes el apoyo incondicional y constante que estos les brindan, fuera de la cercana y conocimiento que posee el personal administrativo de la institucin, de esta manera hay un constante refuerzo y dilogo informales y formales de parte de docentes, Otra instancia clara, es el enfoque que el colegio brinda constantemente a sus estudiantes, bajo una mirada integral de la vida, situacin que se plasma muy bien en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) que existe, buscando alumnos con competencias y habilidades para la vida. Como se ha mencionado, el establecimiento, siempre est alerta a la participacin constante de proyectos que beneficien al colegio, a travs de logros significativos como por ejemplo, implementacin de una sala de computacin, abarcando un computador para un alumno, proyectos de prevencin, etc. Lo primordial, que los recursos existen y son muy bien utilizados por docentes para efectuar diversas actividades que son requeridas por ellos, tanto en la prctica pedaggica, como actividades extra curriculares.

Frente a la necesidad de los estudiantes de Sptimo y Octavo bsico fundamentalmente, de propiciar una informacin coherente y adecuada para que los ayude a tomar la decisin de seguir sus estudios, se plantea la idea de desarrollar cuestionarios a la hora de consejo de curso o bien en orientacin, ya que de esta ltima forma, se propiciar a fundamentar las acciones a realizar, conociendo los requerimientos de los jvenes. Las actividades ms claras y necesarias son exposiciones acerca de las variables que tienen para elegir una opcin, y los factores que inciden en algunos casos en la decisin

final, adems de la visita de algunos expositores de liceos que proporcionan el perfil y requerimientos que necesita la institucin la cual asiste a dictar la charla. Esta labor, estar fundamentada en la realizacin del test de intereses y habilidades, la cual enfocar en conocerse en sus tareas que mejor realiza y de esta manera poder elegir de acuerdo al perfil que presenta cada uno. As, los logros en los alumnos y alumnas se percatar en cuando asuman y tengan claro cual institucin presenta las caractersticas que l posee y responda plenamente a sus habilidades.

II.

PLAN DE ORIENTACIN VOCACIONAL

1. Objetivo General

Facilitar la toma de decisin a cada alumno y alumna de acuerdo a sus capacidades, intereses y motivaciones, para la eleccin de un liceo.

2. Objetivos Especficos Reflexionar sobre sus intereses y motivaciones. Reflexionar sobre su rendimiento escolar y su importancia en el liceo. Informar a los alumnos y alumnas acerca del proceso de tomar una decisin. Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de la toma de decisiones durante la vida.

3. Bloques de Contenido. Autoestima y la Toma de decisiones. La toma de decisin en el colegio y en la vida. Rendimiento escolar como factor relevante para la toma de decisiones. Factores positivos y negativos que se presentan en la toma de decisiones.

4. Tareas y Actividades. Exposiciones Taller de Reflexin Dinmicas Charlas

5. Tcnicas y estrategias. Test de intereses personales Test de Autoestima Cuestionarios Autobiografa Construccin de perfil personal.

6. Actividades. A continuacin se presentarn algunas actividades ms primordiales para dar paso luego, a la prctica y enfoque de la toma de decisiones en los alumnos y alumnas, para ello es necesario establecer estas actividades en un comienzo. Presentacin del tema Autoestima.

Inicio: El docente hace alusin a travs de diversas palabras y frases acerca de diferentes comentarios que se presentan a otras personas o a s mismos, reflexionando acerca de ellas, sobre si son habituales para ellos y que tanto las escuchan en su entorno.

Desarrollo: El profesor a cargo, desarrolla una presentacin de un power point, acerca de trminos referidos al Autoestima, determinando ideas claras para que los jvenes se motiven a participar, logrando que ellos mismo elaboren una definicin. Luego de eso, a travs de un instrumento (anexo), se determinar como es su autoestima, accin que ser evaluada la prxima reunin, teniendo entre medio de esta, una entrevista con alumnos y alumnas respecto a lo obtenido.

Cierre: A travs de diversas preguntas y reflexiones, conversan acerca de lo fundamental que es la Autoestima, y que aspectos son elementales para experimentarla en la vida diaria.

Desarrollo de dinmicas de autoestima-autoconcepto. Inicio: Los alumnos recuerdan lo visto anteriormente, iniciando ellos mismo la antesala de la actividad de hoy, reconocer y realizar acciones que ayuden a formar una buena autoestima a s mismo y a quienes lo rodean.

Desarrollo: Los alumnos se agrupan en dos hileras, en esta dinmica reconocern aspectos positivos de cada persona que se le indique cuando se le site en frente de ella, de esta forma, el gua (docente), llevar a una persona con los ojos cerrados, y pasar por todos los jvenes que forman esta hilera, para luego describir a esa persona positivamente. Posteriormente, se preguntar a la persona que se le vendo los ojos, Qu sensacin le qued la actividad?, de la misma forma se efectuar con el resto de los participantes. Terminada esta dinmica, se reflexionar lo esencial que es una palabra de aliento, demostrar al resto lo positivo, ya que de esa manera se contribuye a que la persona reconozca aspectos de l (autoestima). Otra actividad, es que los estudiantes, en una hoja, se dibujen como a ellos les gustara verse, o bien, como ellos se ven, de esta manera, se contribuir al conocimiento de s mismos. Anotando un aspecto que le gustara cambiar de l, y que cosas son las que ms le agradan.

Rendimiento Escolar. Esta accin se enfoca en visualizar el rendimiento en variadas instancias

del ao escolar, de esta manera, se verificar el grado de avance de cada estudiante. Inicio: El docente, presenta la ventaja de obtener buenas calificaciones, y las repercusiones para la toma de decisiones en busca de un liceo. Desarrollo: A travs de una exposicin, referente a lo importante que son las notas, tanto para matricularse en liceo y posteriormente en las universidades, se presenta informacin para que los alumnos y alumnas reflexionen y notifiquen lo primordial que es esta accin (rendimiento escolar). Luego, tras conocer la informacin del rendimiento escolar y sus repercusiones a futuro, los alumnos irn generando un perfil personal, respecto a cuales son sus

habilidades y en que liceo se enfoca en potenciar esas acciones y que instancias presentan, por ejemplo, liceos tcnicos.

7. Cronograma Actividades Presentacin del tema la Autoestima Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Noviembre X X

Desarrollo de dinmicas de autoestimaautoconcepto

Rendimiento escolar y su influencia

Presentacin tema Toma de Decisiones y sus factores.

Autobiografa y reflexiones

Construccin de perfil personal

Reflexiones y comentarios finales (evaluacin)

8. Evaluacin Los alumnos y alumnas a travs de este proceso, irn notificando sus experiencias en cada taller, de esta manera se establecer una conexin de auto reforzamiento, cumpliendo ah el docente un rol fundamental, de constatar las necesidades y fortalezas de cada estudiante, a travs del resultado de los diferentes instrumentos efectuados, estableciendo as un punto de inicio y un punto de salida, ya que de esta forma se visualizar si las acciones encomendadas han sido las adecuadas y a la vez, se percatar si los jvenes han adquirido un compromiso y conocimiento acerca de la toma de decisiones en el proceso educativo.

Anexos

Instrumento 1

Cuestionario

Nombre: Fecha:

Responde las siguientes preguntas.

1. Qu te gusta hacer en t tiempo libre?

2. Cul es la situacin ms feliz que has vivido?

3. Qu es para ti la amistad?

4. Cmo es la relacin con t familia?

Buena Regular Deficiente

5. Qu es lo que ms admiras de t familia?

6. En quin confas en tu entorno familiar?

7. Te consideras simptico

Si No

8. Qu es lo que ms te gusta de ser adolescente?

9. Cmo crees que te ven los dems?

10. Qu compraras si tuvieses una cierta cantidad de dinero? Por qu eliges eso?

11. Cules crees que son tus habilidades?

12. Hoy te sientes Feliz Por qu?

Si No

13. Qu es lo que ms te gusta del liceo?

14. Qu es lo que menos te gusta del liceo?

15. Qu asignatura te agrada ms del liceo?

16. Qu asignatura no te agrada del liceo?

17. Te gusta realizar trabajos en grupo.

Si No

18. Te gusta disertar en las clases

Si No

19. Qu te gustara estudiar en la Universidad?

20. Dnde te ves en cinco aos ms?

21. Qu es lo que ms te gusta de ti?

22. Qu es lo que menos te gusta de ti?

23. Te gusta hacer ejercicios (deporte)

Si No

24. Cules son tus hobbies favoritos?

Instrumento 2 Test Inteligencias Mltiples. Gardner Nombre: Edad:

Instrucciones.

Marca la opcin que ms te identifique de acuerdo a: el 1 seala ausencia, el 5 seala una presencia notable de lo que se est afirmando. Es decir, que va de menos a ms.

Inteligencia Lingstica Para su edad, escribe mejor que el promedio Cuenta bromas y chistes o inventa cuentos increbles. Tiene memoria para los nombres, lugares, fechas y trivialidades Disfruta los juegos de palabras. Disfruta leer libros Escribe las palabras correctamente. Aprecia las rimas absurdas, ocurrencias, trabalenguas, etc. Le gusta escuchar la palabra hablada (historias, comentarios en radio, etc.) Tiene buen vocabulario para su edad Se comunica con los dems de una manera marcadamente verbal

Puntaje total: ____ Ahora multiplica el puntaje total ___ por 2 = ____

Inteligencia Lgica y Matemtica Hace muchas preguntas acerca del funcionamiento de las cosas. Hace operaciones aritmticas mentalmente con mucha rapidez. Disfruta las clases de matemticas. Le interesan los juegos de matemticas en computadoras. Le gustan los juegos y rompecabezas que requieran de la lgica. Le gusta clasificar y jerarquizar cosas. Piensa en un nivel ms abstracto y conceptual que sus compaeros. Tiene un buen sentido de causa y efecto.

Puntaje total: ____ Ahora multiplica el puntaje total ___ por 2.5 = ____

Inteligencia Espacial Presenta imgenes visuales ntidas Lee mapas, grficos y diagramas con ms facilidad que el texto Fantasea ms que sus compaeros. Dibuja figuras avanzadas para su edad. Le gusta ver pelculas, diapositivas y otras presentaciones visuales. Le gusta resolver rompecabezas, laberintos y otras

actividades visuales similares. Crea construcciones tridimensionales avanzadas para su nivel (juegos tipo Playgo o Lego) Cuando lee, aprovecha ms las imgenes que las palabras. Hace grabados en sus libros de trabajo, plantillas de trabajo y otros materiales.

Puntaje total: ____ Ahora multiplica el puntaje total ___ por 2.2 = ____

Inteligencia Fsica y Cinesttica Se destaca en uno o ms deportes Se mueve o est inquieto cuando est sentado mucho tiempo. Imita muy bien los gestos y movimientos caractersticos de otras personas. Le encanta desarmar cosas y volver a armarlas. Apenas ve algo, lo toca todo con las manos Le gusta correr, saltar, moverse rpidamente, brincar, luchar Demuestra destreza en artesana Tiene una manera dramtica de expresarse Manifiesta sensaciones fsicas diferentes mientras piensa o trabaja. Disfruta trabajar con plastilina y otras experiencias tctiles.

Puntaje total: ____ Ahora multiplica el puntaje total ___ por 2 = ____

Inteligencia Musical Se da cuenta cuando la msica est desentonada o suena mal. Recuerda las melodas de las canciones. Tiene buena voz para cantar Toca un instrumento musical o canta en un coro o algn otro grupo Canturrea sin darse cuenta Tamborilea rtmicamente sobre la mesa o escritorio mientras trabaja. Es sensible a los ruidos ambientales (p. ejem. La lluvia sobre el techo) Responde favorablemente cuando alguien pone msica.

Puntaje total: ____ Ahora multiplica el puntaje total ___ por 2.5 = ____

Inteligencia Interpersonal Disfruta de conversar con sus compaeros Tiene caractersticas de lder natural Aconseja a los amigos que tienen problemas. Parece tener un buen sentido comn Pertenece a clubes, comits y otras organizaciones Disfruta ensear informalmente a otros nios. Le gusta jugar con otros nios Tiene dos o ms buenos amigos Tiene buen sentido de empata o inters por los dems. Otros buscan su compaa.

Puntaje total: ____ Ahora multiplica el puntaje total ___ por 2 = ____

Inteligencia Intrapersonal Demuestra sentido de independencia o voluntad fuerte Tiene un concepto prctico de sus habilidades y debilidades Presenta buen desempeo cuando est solo jugando o estudiando Lleva un comps completamente diferente en cuanto a su estilo de vida y aprendizaje Tiene un inters o pasatiempo sobre el que no habla mucho con los dems. Tiene un buen sentido de autodisciplina Prefiere trabajar solo Expresa acertadamente sus sentimientos Es capaz de aprender de sus errores y logros en la vida Demuestra un amor propio

Puntaje total: ____ Ahora multiplica el puntaje total ___ por 2 = ____

Resultados Generales en Porcentajes segn tipo de Inteligencia. Tipo de Inteligencia Lingstica Lgica y Matemtica Espacial Fsica y Cinesttica Musical Interpersonal Intrapersonal Porcentaje Orden Prioridad

Instrumento 3 Autobiografa Proyecto de vida

Nombre: Fecha:

1. Qu apreciacin tienes de tu familia?

2. Qu es lo que ms recuerdas de t niez?

3. Cules son tus proyecciones en la vida?

4. En 10 aos ms Dnde te ves?

5. Si tuvieras la posibilidad de pedir un deseo Cul sera y Porqu?

6. De acuerdo a los estudios Te gustara ir a la Universidad? Por qu?

7. Qu carrera te gustara estudiar en la Universidad? Por qu?

8. Dnde te ves en 10 o 15 aos ms trabajando?