Introduccin

"Un matemtico, al igual que un pintor o un poeta, es un creador de patrones. Si sus patrones son ms duraderos que los de los otros dos, es porque en ellos se da la circunstancia de que estn hechos de ideas" Godfrey Harold Hardy (1877-1947) Qu opinas acerca de estas palabras? Crees que nos hacen reflexionar sobre la importancia de las ideas, del razonamiento? En este sentido, la Matemtica tiene un papel primordial que desempear. Nos permite desarrollar el pensamiento para que sea estructurado, analtico, lgico y con mayor poder de abstraccin. La preparacin matemtica permite resolver problemas y situaciones de diversa ndole. Por esta razn, la sociedad actual requiere de personas que posean una formacin matemtica y por lo tanto, sean capaces de desempear cualquier ocupacin. As que adelante!, recorre con gusto, convencimiento y empeo este curso y los que te esperan ms adelante.

Sistemas de Numeracin
Propsito: Que el estudiante distinga entre nmero y numeral (smbolo), comprenda el origen de los sistemas de numeracin, en particular el origen del sistema decimal, sus caractersticas y manera de operar para sentar las bases de las operaciones aritmticas con nmeros reales; para leer, escribir y comprender adecuadamente los nmeros, por muy grandes que sean.

Cundo crees que se origin la Matemtica?

La matemtica se origino cuando el hombre tuvo la necesidad de contar, de realizar clculos (clculo viene del latn calclus: piedrecilla, ya que al principio, los hombres usaban pequeos guijarros para hacer cuentas). Sabemos que mucho antes de que se inventara la escritura, el hombre empez a rayar (o tarjar) en las paredes de las cuevas que habitaba y en las rocas para indicar cuntos. Los primeros hombres tenan la intuicin de nmero. Eran suficientes los dedos de la mano para contar, ya que slo necesitaban representar cantidades pequeas. Tal vez nicamente podan distinguir entre uno, dos o muchos. En la actualidad existen pueblos primitivos que an cuentan con las manos. El Dr. Jos Antonio de la Pea, en su libro lgebra en todas partes (que te recomendamos mucho), seala que los miembros de la tribu Sibiller de Nueva Guinea, cuentan hasta el 27 utilizando para ello la mano izquierda y diferentes partes del cuerpo. La nocin de nmero siempre ha sido necesaria. El hombre la ha utilizado para manejar y resolver desde sencillos problemas hasta otros de mayor dificultad. El ser humano tiene esa gran capacidad de abstraer conceptos plasmados en la naturaleza y convertirlos en smbolos. A medida que la sociedad evolucionaba, se requeran clculos ms complicados, por lo que el hombre comenz a sistematizar estos smbolos. Cre reglas para establecer algoritmos (es decir, mtodos, procedimientos o patrones para encontrar sumas, diferencias, productos o cocientes). Los algoritmos dieron pie a las operaciones aritmticas y a la creacin de los sistemas de numeracin. Estos sistemas de numeracin permiten, de una manera estructurada y simblica, manejar la nocin de nmero.

En la actualidad, el ser humano tiene contacto con la Matemtica desde muy temprana edad. Por lo general, un nio aprende a decir cuntos aos tiene, aunque sea indicndolo con los dedos de la mano, y estamos tan familiarizados con los numerales (smbolos con los que representamos a los nmeros), que no estamos conscientes de su lenta evolucin y de los siglos que tuvieron que pasar para que se fusionaran y desarrollaran los nombres hablados de los nmeros y las rayas, en un sistema de smbolos que representaran esta fusin. Como se puede observar en la tabla siguiente, los numerales usados para un mismo nmero son diferentes segn la cultura. Fjate en la forma en que algunos usan igual nmero de signos que la cifra representada por su numeral. As los mayas, egipcios y romanos usaban tres signos para representar el 3. Seguramente recordars los sistemas de numeracin, como el egipcio, que es de los ms antiguos. El babilonio floreci en Mesopotamia con los sumerios, asirios y caldeos, y tambin tenemos otros como el griego, romano, chino y maya.

Algunos de estos sistemas son posicionales, y otros no. Los que no son posicionales resultan inadecuados para hacer operaciones. Qu significa entonces la palabra posicional? Posicional significa que en un numeral, el valor de cada cifra depende del lugar que ocupa dentro del numeral, y a este valor se le llama valor relativo. Por ejemplo, el 34 significa que hay 4 unidades y que el 3 vale 30, por su posicin en el numeral. Un ejemplo de un sistema no posicional es el romano, en donde VIII significa 8 y XXXIV significa 34. Sumar 8+34 usando VIII + XXXIV no es nada fcil, como puedes ver.

SISTEMA DECIMAL INDOARABIGO

Uno de los Sistemas Numricos ms importantes es el nuestro, el Sistema Decimal, llamado as por tener base 10.

Por qu su base es diez?

Porque son 10 los smbolos bsicos que se utilizan, llamados dgitos: 1,2,3,4,5,6,7,8,9 y el cero. La razn de que la base sea diez y no otra diferente, es que en las primeras culturas el proceso de contar en muchos casos, recordars, se realizaba con los dedos de las manos. Al parecer, la notacin que usamos para los numerales del 1 al 9 se origin en la India por el ao 500 de nuestra era, y alrededor del siglo X los rabes se apropiaron de todos estos conocimientos y los llevaron a Espaa, de donde se extendieron al resto de Europa. Por esa razn tambin se le conoce a este sistema decimal como sistema indoarbigo, o simplemente arbigo.

Con el cero es otra historia. El cero es un gran logro de la humanidad, y uno de los ms grandes aciertos de la ciencia. El nmero cero fue el ltimo de los nmeros en ser descubierto, y su representacin, o sea, su numeral 0, fue inventado en ltimo lugar. Sin el cero, nuestro Sistema Decimal no sera ms eficiente que el romano. Se dice que los babilonios ya tenan un smbolo para el cero, y que inicialmente dejaban un espacio para este nmero. La cultura maya tena un sistema de numeracin vigesimal (de base veinte) y tambin el concepto de cero, que manejaban como el cierre de un ciclo y el principio de otro en sus calendarios y relaciones astronmicas. Esta cultura fue de las primeras en usar un sistema posicional y un smbolo para el cero.

UNIDAD1 Caractersticas del Sistema Decimal Indoarbigo

El Sistema Decimal es uno de los ms perfectos y se utiliza en la mayor parte del mundo. Es un Sistema Internacional, porque permite escribir cualquier nmero por muy grande que sea con pocos smbolos (slo 10), gracias a que es posicional. Recordars que es posicional porque el valor de cada dgito depende del lugar que ocupa dentro de un numeral. A este valor se le llama valor relativo, y facilita tambin los algoritmos de las operaciones aritmticas.

Son dos las caractersticas del sistema decimal:

1. Cada dgito de un numeral tiene dos valores En un numeral, cada dgito (tambin se le puede llamar cifra y va del 0 al 9) que lo constituye tiene dos valores: Valor absoluto, el valor del dgito (o de la cifra; en el 34 el valor absoluto del 3 es 3).

Dos valores

Valor relativo, el valor de acuerdo a la posicin que ocupa el dgito (o la cifra) en el numeral (En el 34, el valor relativo del 3 es 30). A continuacin, se presenta una tabla que aclara esta idea. Obsrvala y contesta lo que se solicita ms adelante.

Analicemos el caso del 2 en el primer numeral de la tabla:

Numeral
85 317 234

Valor absoluto
2

Valor relativo
200

2. Los nmeros del sistema decimal obedecen a un orden y una clase bien definida El orden y la clase se explican a continuacin
Orden El orden se basa en la idea de agrupamientos de 10 en 10: unidades, decenas, centenas, unidades de millar, etc.

Lectura y escritura de los nmeros del sistema decimal

Para poder leer, escribir y comprender adecuadamente los nmeros del sistema decimal, por muy grandes que sean, se requiere entender bien su composicin de acuerdo al orden y clase a la que pertenecen. El orden permite conocer con precisin el valor relativo, o sea la posicin de cada cifra del nmero en consideracin. Vamos a entenderlo bien: Observa nuevamente la tabla.

Una vez conocidas las partes separadas por rdenes de un nmero, ste se lee y se forma como se indica en el siguiente ejemplo:

85 317 234

Se lee: 8 decenas de milln, 5 unidades de milln, 3 centenas de millar, 1 decena de millar, 7 unidades de millar, 2 centenas, 3 decenas, 4 unidades. Lo que significa que este nmero se forma con:

El sistema decimal adems de ser posicional es tambin aditivo, porque el valor relativo de cada cifra se obtiene al multiplicar la cifra por el orden que indica su posicin. Fjate en el caso anterior: 8 por 10 000 000, 5 por 1 000 000, 3 por 100 000, etc., y los resultados de estas multiplicaciones se van sumando para formar el nmero que se est considerando, en este caso, el 85 317 234. Este nmero queda formado as: 85 317 234 = 80 000 000 + 5 000 000 + 300 000 + 10 000 + 7 000 + 200 + 30 + 4 Esta forma de escritura se llama notacin desarrollada o extendida. Entonces la notacin desarrollada consiste en escribir una cantidad como la suma de los valores relativos (o sea, de las posiciones) de cada cifra que la constituye. Ahora sabes que, conocidas las partes separadas por rdenes que tiene un nmero, ste se forma como antes se indic. Ejemplo: Completemos ahora todos los espacios en blanco que permitan formar el nmero que se presenta a continuacin, segn el ejemplo que vimos anteriormente Enseguida se presentan dos ejemplos en notacin desarrollada, para escribirlos en la forma condensada.

Los nmeros enteros positivos son los que hasta ahora hemos tratado, pero no son los nicos. Estudiaremos los nmeros decimales ms adelante, en la unidad relativa a los racionales. Cmo le vas a hacer para acordarte de los conceptos que hemos revisado: valor posicional y orden? Detente un momento y piensa: qu es el valor posicional? Ahora, cmo me voy a acordar de que el valor posicional es el valor relativo que tiene una cifra por el lugar que ocupa en un numeral? Quiz uses una clave personal como decena para acordarte que el 3 en 34 no vale 3 sino 30; quiz uses otra estrategia. Lo importante es que sepas cmo te acordars. Tmate un momento para registrarlo en tu memoria. Clase Como se indic, para poder leer, escribir y comprender de forma adecuada los nmeros del sistema decimal, se requiere entender bien su composicin de acuerdo al orden y clase a la cual pertenecen. Ya hablamos del orden, ahora analizaremos la clase. Podemos tambin observar que el agrupamiento de tres cifras recibe el nombre de clase o periodo, y para una mayor comprensin al escribir el numeral, la clase se separa por medio de un pequeo espacio, como en los ejemplos siguientes:

En cada una de las clases, los dgitos se leen de forma normal (ochenta y cinco, trescientos diecisiete, doscientos treinta y cuatro, etc.), y se le aade el nombre de la clase o un derivado, por ejemplo "millones","mil", etc. Por tanto este nmero 85 317 234 se lee como:

Ochenta y cinco millones trescientos diecisiete mil doscientos treinta y cuatro unidades. 2. En el nmero 625 529 718 432 En primer lugar se consideran cada una de las clases que estn entre los grupos de tres cifras.

Por tanto este nmero 625 529 718 432 se lee como: Seiscientos veinticinco mil quinientos veintinueve millones, setecientos dieciocho mil cuatrocientos treinta y dos unidades.