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RETORNO DE LA EDUCACIN EN LA CIUDAD DE MONTERA ENTRE LOS AOS 2005-2006 (RETURN OF EDUCATION IN THE CITY OF MONTERA FOR THE

YEARS 2005-2006)

Yude Naguib Jalilie Payares Alfonso Jos Galarcio Mestra

Facultad de Ciencias Estratgicas Economa

yudenjp2006@hotmail.com poncholo-0313@hotmail.com

RESUMEN El propsito de este trabajo es analizar la influencia de la inversin en educacin en el incremento de los salarios de los trabajadores de Montera. Para ello se tom como referencia la teora del capital humano con su enfoque neoclsico y se implement una versin modificada de la ecuacin minceriana como modelo economtrico. En sta se relacionan los ingresos con los aos de escolaridad y la experiencia laboral, asumiendo que los salarios las personas se incrementan entre ms aos de educacin y de experiencia tengan. Tambin se estim la regresin minceriana con el filtro de Heckman que evita problemas de seleccin de trabajadores con salarios. Los datos para este trabajo se tomaron de la Encuesta Continua de Hogares del DANE en los segundos trimestres de los aos 2005 y 2006. Palabras Clave: Mercado Laboral, Retorno de la Educacin, Salarios, Ecuacin Minceriana, Capital Humano. ABSTRACT The purpose of this paper is to analyze the investment in education and its influence in the increase of the wages of workers in Monteria. To do that the human capital theory with its neoclassical approach was taken as reference and also was implemented a modified version of the Mincerian equation as econometric model. In this study income relates to the years of education and work experience, assuming that wages increase with the more years of education and experience that people have. The Mincerian equation was also estimated with Heckmans Filter which avoids problems of selection of worker with wages. The data for this study were taken from the Household Survey of DANE for the second quarter of the years 2005 and 2006.

Keywords: Labor Market, Return of Education, Wages, Mincerian equation, Human Capital. INTRODUCCIN Desde diversos enfoques la acumulacin de capital humano es considerado es un elemento importante para el progreso econmico y social. Existen muchos factores que contribuyen al desarrollo del capital humano como la familia, las escuelas, las empresas, entre otros. Sin embargo, la discusin sobre el capital humano est centrada en la escolaridad como principal productor de habilidades; teniendo en cuenta que este se puede definir como el conjunto conocimientos y habilidades que poseen los individuos para realizar labores productivas. Para autores como Schultz (1971) el capital humano se sustenta en el planteamiento de que las personas aumentan sus capacidades como productores o consumidores al invertir en s mismos y por lo tanto la escolaridad es la mayor inversin en capital humano. As mismo, para Becker (1964) los gastos en educacin o capacitacin significan inversiones en capital que concuerdan plenamente con la definicin tradicional del concepto capital. (Ordaz, 2007) Existe un debate terico sobre el papel de la educacin en el crecimiento econmico y el desarrollo de los pases, ya que esta es considerada como un elemento importante para determinar la productividad en un sentido econmico. En este contexto, la inversin en educacin, como principal componente del capital humano, ha jugado un papel importante en las diferencias observadas en los niveles de crecimiento y producto per cpita entre los pases desarrollados y los que estn en va de desarrollo. A raz de los diversos enfoques existentes en relacin con el crecimiento econmico, se han desarrollado diferentes metodologas para medir los efectos de la educacin sobre el progreso econmico, uno de esos mtodos de estudio del capital humano es el clculo de la tasa interna de retorno de la inversin en

dicho capital. El pionero de estos estudios es Jacob Mincer, y a partir de su aporte se establece como metodologa de clculo la estimacin de las funciones del ingreso del mercado laboral. (Ros, 2005) La teora del capital humano argumenta que tanto el tiempo de permanencia en la escuela como en el trabajo incrementan directamente la productividad de los trabajadores y en consecuencia su salario. De esta forma se puede destacar la importancia de educacin en el desarrollo e implementacin de habilidades y destrezas reflejadas en el mercado laboral por medio de ingresos superiores a quienes posean dichas capacidades. Por lo tanto, el valor de la tasa de retorno muestra cunto aumentara el ingreso personal en comparacin con los aos de educacin de las personas. (Ordaz, 2007) El objetivo de este trabajo es analizar los resultados de la tasa de retorno a la inversin en educacin en el mercado laboral de la ciudad de Montera con base en la Encuesta Continua de Hogares del DANE del segundo trimestre de los aos 2005 y 2006. De esta manera, demostrando empricamente la aplicabilidad del modelo minceriano en la ciudad y comparndolo con los resultados del pas, tambin se espera que los resultados obtenidos sirvan para que ms estudios de este tipo sean realizados. MATERIAL Y METODOS El mtodo que se utiliz para el desarrollo de esta investigacin es de tipo cuantitativo, analtico y descriptivo. Se procedi a identificar las variables relacionadas con los ingresos de los habitantes de la ciudad, como los aos de escolaridad, experiencia laboral y los salarios. Luego se procedi a realizar un modelo economtrico que diera como resultado la tasa de retorno de la inversin en educacin para el mercado laboral de Montera, para mostrar as la incidencia de esta inversin en las diferencias salariales de los monterianos.

Los datos que se utilizaron para esta investigacin provienen de la Encuesta Continua de Hogares (ECH) del DANE (Departamento Administrativo Nacional de Estadstica) la cual es realizada mensualmente. El anlisis de dicha encuesta fue realizado para el rea metropolitana de Montera en el segundo trimestre de los aos 2005 y 2006 respectivamente, debido a la informacin contenida en la encuesta que especifica los ingresos y los aos de escolaridad de las personas encuestadas. Al aplicar el modelo de Jacob Mincer (1974) se tuvieron en cuenta estos 3 supuestos que tres supuestos: Los nicos costos de educacin son los que se dejan de percibir durante el perodo de formacin. Los individuos entran en la fuerza laboral inmediatamente despus de culminar su educacin. La vida laboral de cada individuo (n aos), es independiente de sus aos de educacin. (Vega, 1999) El modelo minceriano es el siguiente: ( ) (1)

Donde ln(Wi) es el logaritmo de las rentas salariales, Edu son los aos de educacin, Exp la experiencia laboral potencial (fue calculada tomando la edad de cada persona menos los aos de educacin formal menos cinco aos) y Exp2 es la experiencia laboral que esta al cuadrado y es negativa por la depreciacin del capital humano con el paso del tiempo. (Vega, 1999) El coeficiente de escolaridad 1 representa la tasa de re ndimiento de la educacin. Por otro lado la concavidad que se presenta en el perfil de los ingresos se refleja en el modelo mediante los coeficientes relativos a la

experiencia laboral, 2 y 3, donde el primero es positivo y el segundo es negativo por la depreciacin del capital humano con el paso del tiempo. Para facilidad de estimacin al modelo Minceriano se le incluy la variable LnHtr que representa el logaritmo natural de las horas trabajadas mensuales e incluye los empleos formales e informales, por lo cual 4 refleja las variaciones porcentuales de los salarios por cada hora trabajada. La ecuacin quedara de la siguiente manera: ( ) (2)

Al estimar ecuaciones como esta, se suele presentar un problema de sesgo de seleccin. Dicha dificultad se da debido a que en la muestra solo se incluyen los individuos ocupados y se excluyen o no aplica para los desempleados e inactivos. Heckman en 1979 propuso estimar una variablecalculada a travs de un modelo probit que pueda eliminar tal problema dando as una solucin a dicho sesgo. El origen de este problema se da porque las muestras de la poblacin no son aleatorias como en otro tipo de regresiones, por lo cual no representan adecuadamente a la poblacin en su totalidad. Por lo anteriormente expuesto, se hizo necesario aplicar el mtodo de mxima verosimilitud de Heckman, el cual corrige el sesgo utilizando el modelo Probit. Este modelo incluye dentro de la ecuacin minceriana el inverso del coeficiente de Mills (). Se propuso esta ecuacin para evaluar dicho sesgo: (3) Donde Z es la variable latente que representa la probabilidad de participar en el mercado laboral; Parentesco toma valor de 1 cuando el individuo es jefe

de hogar y 0 en cualquier otro caso; Estacony es el estado conyugal y toma el valor de 1 para los individuos casados y 0 en otro caso; y por ltimo est la Edad del individuo que es una variable continua. RESULTADOS Y DISCUSIN Con base en los datos de la ECH del II trimestre de los aos 2005 y 2006 se realiz la estimacin para el rea metropolitana de la ciudad de Montera. La muestra de ambas encuestas es de 7.932 y 7.630 personas que representa a un total de 271.187 y 276.401 habitantes respectivamente (ver tabla N1) En Montera en el segundo trimestre de los aos 2005 y 2006 la poblacin en edad de trabajar fue de 212.487 y 218.071, la poblacin econmicamente activa fue de 139.903 y 140.472, los ocupados fueron 121.298 y 119.086 respectivamente (ver tablas N2 y N3) Con la divisin de la PEA y la PET se obtiene la Tasa Global de Participacin (TGP) el cual es un indicador que muestra la poblacin en edad de trabajar con capacidad y disponibilidad de ejercer alguna actividad, en Montera fue de 65,84% y 64,42% para el segundo trimestre de los aos 2005-2006 correspondientemente. Con la PEA y la PT se obtiene la Tasa Bruta de Participacin (TBP), la cual indica cuales son los porcentajes de la poblacin que estn capacitados y disponibles para ejercer actividades productivas, para Montera la TBP fue de 51,59% y 50,82% en el II trimestre del 2005 - 2006. La tasa de ocupacin muestra el porcentajes de personas ocupadas de toda una poblacin que estn en edad de trabajar, la TO para Montera fue de 57,08% y 54.61% en los mismos aos 2005 2006 en el segundo trimestre.

Los resultados obtenidos del modelo con el programa economtrico Stata 10 para el segundo trimestre de los aos 2005 y 2006 fueron los siguientes: Ao 2005 ( ) t = (15,76)* 0,0527 Donde * indica los valores estadsticamente significativos al 5% de confianza. Ao 2006 ( ) t = (10,98)* 0,0882 Donde * indica los valores estadsticamente significativos al 5% de confianza. Las ecuaciones de ambos aos se estimaron por el mtodo de MCO. Se corrigi el problema de heterocedasticidad con la prueba de White (Ver Anexos 1 y 2). Para el segundo trimestre del 2005, en Montera un ao de educacin adicional aumentara en un 11,39% el salario de los trabajadores, mientras que un ao de experiencia adicional incrementara los salarios en un 3,6%, en el caso de las horas trabajadas se encontr que por cada hora adicional, los sueldos creceran en un 0,50% respectivamente. En el segundo trimestre del 2006, en promedio, por cada ao de educacin adicional los salarios aumentan en un 14,57%, un ao de experiencia incrementa los sueldos en un 4,16% en efecto y por cada hora adicional de trabajo los salarios crecen en un 0,645% correspondientemente. (10,23)* (3,38)* (-1,05) (5,76)* (7,53)* (3,2)* (-1,42) (5,27)*

Para ambos aos el smbolo negativo de la experiencia al cuadrado, refleja la depreciacin del capital humano con el paso del tiempo, es decir, los individuos se hacen menos productivos a medida que envejecen. Con el objetivo de corregir el sesgo de seleccin mencionado anteriormente se estableci la probabilidad de estar ocupado a travs del modelo probit aplicado al segundo trimestre de ambos aos 2005 y 2006 (Ver anexos 3 y 4). Los siguientes resultados fueron obtenidos mediante la estimacin por Mxima Verosimilitud: Ao 2005
( )

t = (39)*

(18,16)*

(1,51)

(-2,19)*

(5,77)*

Donde * indica los valores estadsticamente significativos al 5% de confianza. Donde ** es el valor de lambda. Ao 2006
( )

t = (34)*

(20,47)*

(1,76)

(-2,63)*

(6,58)*

Donde * indica los valores estadsticamente significativos al 5% de confianza. Donde ** es el valor de Lambda. Utilizando la prueba de significancia sobre el coeficiente de Lambda en la ecuacin de Mincer, los resultados indican que el sesgo de seleccin fue corregido. Al estimar la ecuacin (2) para el segundo trimestre los aos 2005 y 2006, con el sesgo de selectividad corregido, se tiene que la tasa de retorno a la educacin es un poco ms alta comparada a la anterior estimacin del ao

2005 y mucho ms baja que la anterior estimacin del ao 2006, esto se debe a que al momento de corregir dicho sesgo, se incluyeron a los desocupados e inactivos que podran tener salarios mayores. Los signos y los coeficientes obtenidos en la estimacin fueron los esperados,

exceptuando a la experiencia potencial, por lo cual dichos coeficientes son estadsticamente significativos para cualquier nivel de confianza. Teniendo en cuenta lo anterior se puede observar que la tasa de retorno de la inversin en educacin fue de un 11,44% en el segundo trimestre del ao 2005 y de un 12,92% en el segundo trimestre del ao 2006 por cada ao de escolaridad. Por lo tanto, por cada ao en educacin los salarios mensuales aumentaran en aproximadamente 12% en ambos aos. Esto indica que al parecer el retorno de la educacin est adquiriendo ms importancia en el incremento de los salarios en Montera y si se tiene en cuenta que dicha tasa oscil entre el 11% y el 14% en los aos 1988 a 2000 en Colombia, los resultados obtenidos son coherentes. (P. & G., 2003) Los signos de la experiencia reflejan la concavidad que siempre tiene esta variable, ya que con el paso del tiempo la experiencia va disipando su efecto positivo sobre el salario y disminuye lentamente. Teniendo en cuenta que la teora del capital humano sugiere que tanto el tiempo de permanencia en la escuela como en el trabajo incrementan directamente la productividad de los trabajadores y en consecuencia su salario, se puede observar que esta es aparentemente importante en el mercado laboral monteriano. Tambin al analizar los resultados obtenidos del modelo economtrico y al compararlos con los resultados a nivel nacional se da cabida a que se puedan realizar nuevos estudios ms profundos sobre este tema en Montera.

ANEXOS

Anexo 1 Regresin con correccin de heterocedasticidad (test de White) ao 2005.


Number of obs F( 4, 1582) Prob > F R-squared Root MSE Robust Std. Err. 0,0151397 0,0112846 0,000229 0,0940177 0,5109185

Linear

regression

= = = = = t 7,53 3,2 -1,42 5,27 15,76

1587 23,18 0 0,0527 2,0056 P>t [95% Conf. 0 0,0842761 0,001 0,0140067 0,155 -0,0007751 0 0,3111229 0 7,048232 Interval] 0,1436681 0,0582754 0,0001231 0,6799475 9,05253

lnw edu ex ex2 lnhtrm _cons

Coef. 0,1139721 0,036141 -0,000326 0,4955352 8,050381

Anexo 2 Regresin con correccin de heterocedasticidad (test de White) ao 2006.

Linear

regression

lnw edu ex ex2 lnhtrm _cons

Coef. 0,1456977 0,0416268 -0,0002554 0,6458069 6,869285

Number of obs F( 4, 1525) Prob > F R-squared Root MSE Robust Std. Err. 0,0134743 0,0108219 0,0001798 0,1246242 0,681829

= = = = = t 10,81 3,85 -1,42 5,18 10,07

1530 36,63 0 0,0882 1,9322 P>t [95% Conf. 0 0,1192675 0 0,0203995 0,156 -0,0006082 0 0,4013538 0 5,531864 Interval] 0,1721279 0,0628542 0,0000973 0,8902599 8,206707

Anexo 3 Estimacin por Mxima Verosimilitud (Heckman) ao 2005.


Number of Heckman selection model obs = (regression model Censored withsample selection) obs = Uncensored obs = Wald chi2(4) Prob > chi2 Coef. lnw edu ex ex2 lnhtrm _cons select perentesco edad estacony _cons /athrho /lnsigma Std. Err.

7932 6345 1587

Log likelihood = -6444.012

= = z

528,82 0 P>z [95% Conf. Interval]

0,1144507 0,0104998 0,0002915 0,3138265 13,45948

0,0063016 0,0069377 0,0001332 0,0563404 0,3451012

18,16 1,51 -2,19 5,57 39

0 0,1020997 0,13 0,0030978 0,029 0,0005527 0 0,2034013 0 12,78309

0,1268017 0,0240975 0,0000304 0,4242518 14,13587

0,1373912 0,0080319 0,1016472 -1,176933 -2,924479 1,129169

0,0179627 0,0008878 0,0195994 0,031316 0,0585864 0,0217418

7,65 9,05 5,19 -37,58 -49,92 51,94

0 0,102185 0,1725975 0 0,006292 0,0097719 0 0,0632331 0,1400614 0 -1,238311 -1,115554 0 -3,039306 -2,809652 0 1,086556 1,171782 0,9954278 0,9927719 2,964048 3,22774 -3,208268 -2,942337

rho 0,9942508 0,0006717 sigma 3,093085 0,0672493 lambda -3,075302 0,0678409 LR test of indep. eqns. (rho = 0): chi2(1) = 1515.35 Prob > chi2 = 0.0000

Anexo 4 Estimacin por Mxima Verosimilitud (Heckman) ao 2006.


Number of Heckman selection model obs = (regression model Censored withsample selection) obs = Uncensored obs = Wald chi2(4) Prob > chi2 Coef. lnw edu ex ex2 lnhtrm _cons select perentesco edad estacony _cons /athrho /lnsigma Std. Err.

7629 6099 1530

Log likelihood = -6161.185

= = z

684,15 0 P>z [95% Conf. Interval]

0,129299 0,0111045 0,0002909 0,4139955 12,72337

0,0063156 0,0063069 0,0001104 0,0629593 0,3742128

20,47 1,76 -2,63 6,58 34

0 0,1169206 0,078 0,0012569 0,008 0,0005074 0 0,2905975 0 11,98993

0,1416773 0,0234658 0,0000744 0,5373935 13,45682

0,115609 0,0090824 0,1176368 -1,200835 -2,918512 1,101545

0,0185544 0,0009014 0,0218518 0,031933 0,0595422 0,022206

6,23 10,08 5,38 -37,6 -49,02 49,61

0 0 0 0 0 0

0,079243 0,0073157 0,0748079 -1,263423 -3,035212 1,058022

0,151975 0,0108491 0,1604656 -1,138248 -2,801811 1,145068

rho 0,9941819 0,0006908 sigma 3,008811 0,0668136 lambda -2,991306 0,0674073 LR test of indep. eqns. (rho = 0): chi2(1) = 1450.82 Prob > chi2 = 0.0000

0,9953903 0,9926581 2,880668 3,142655 -3,123422 -2,85919

AGRADECIMIENTOS Este artculo de mi tesis se lo dedico a mis padres, amigos, profesores y a todas aquellas personas que hicieron posible que este proyecto se haya podido realizar para dar inicio a una nueva etapa en mi vida. Yude Naguib Jalilie Payares Este articulo y proyecto de tesis es una obra de DIOS y del destino, que se encarg de acomodar cada momento y circunstancia para que todo se diera de la mejor manera. De igual modo mis agradecimientos a mis padres y a todas esas personas que apoyaron de distintas formas la realizacin de esta investigacin. Alfonso Jos Galarcio Mestra BIBLIOGRAFA Arias Gmez, H. Y., & Chaves Castro, . H. (15 de Diciembre de 2002). Universidad Externado de Colombia. Recuperado el 15 de Mayo de 2011, de Sitio Web Universidad Externado de Colombia:

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