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PSICOLOGA COMO CIENCIA

Modulo N 01

1. INTRODUCCIN A LA PSICOLOGA La palabra psicologa ha sido traducida conforme a sus races griegas (Psique: Alma Logos: tratado o ciencia) como tratado o ciencia del alma. Desde esta concepcin el alma es inmortal y escapa a toda posibilidad de observacin es una realidad metafsica, como tal su estudio corresponde a una parte de la filosofa y no a la psicologa. 2. DEFINICIN - Es una ciencia que estudia los procesos psquicos y sus manifestaciones externas (conducta). Cuando hablamos de procesos psquicos hacemos referencia a la actividad interna y a los procesos superiores como producto histrico social no observables directamente como la percepcin, inteligencia, memoria, sentimientos, lenguaje, pensamientos, etc. - Es una ciencia social que estudia la conducta racional e irracional humana, as como tambin de algunos animales. Teniendo en cuenta que existe una teoras subjetiva y objetiva de la psicologa podemos afirmar que es la ciencia del vivir y del comportamiento psquico. Caractersticas de los procesos psquicos: - Subjetivo.- pertenece a un sujeto especfico. - Temporales.- se presentan durante lapsos diferentes. - Dinmicos.- son procesos en constantes interrelacin entre s. - Inobservables.-No se captan directamente por los sentidos. 3. OBJETIVOS DE LA PSICOLOGA Son los siguientes: - Observacin de los sucesos o acontecimientos y se pregunta Qu esta sucediendo? - Descripcin sobre cmo se manifiesta? el fenmeno(caractersticas o propiedades) - Explicacin intentar buscar las causas que lo provocaron, respondiendo a la pregunta Por qu ocurri esto? - Predecir tratar de anticiparse a los resultados Qu pasara si hago? - Controlar poder dominar la situacin sobre la conducta o fenmeno. 4. FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGA COMO CIENCIA - Objeto de estudio propio llmese alma, vivencia, manifestacin, vida mental o conducta. - Uso del mtodo cientfico y mtodos propios como: introspectivo, extropectivo, experimental, correlacional, gentico, etc. - Cuerpo de conocimientos propios, organizados y sistematizados. - Hiptesis susceptibles de verificacin y contrastacin. - Basada de hechos concretos y reales - Elabora teoras que permiten predecir futuras conductas. 5. RAMAS DE LA PSICOLOGA La psicologa es una ciencia compleja, con diferentes maneras de observar la mente y el comportamiento humano y de aplicar los conocimientos obtenidos. Por consiguiente se divide en terica o aplicada:

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- Psicologa terica.- Busca desarrollar el conocimiento , permitiendo la consistencia de la teora psicolgica , elaborando conceptos, principios, leyes y teoras que permitan explicar el comportamiento. Divisiones: o Psicologa General o Psicologa Evolutiva o Neuropsicologa o Psicologa Social o Psicopatologa o Psicologa de la personalidad - Psicologa aplicada.- Tiene como objetivo la aplicacin de los conocimientos tericos de la investigacin bsica en las diferentes aspectos de la actividad humana. Tambin la solucin de problemas. Divisiones: o Psicologa Clnica o Psicologa Educativa o Psicologa Organizacional

RAMAS DE PSICOLOGIA
TERICA
o Psicologa General -Estudio de los procesos psicolgicos. -estudia las caractersticas y leyes de la actividad psquica. -Estudia al adulto normal (conducta). -no considera diferencias de: sexo, raza, cultura, clase social, etc. -Busca cualidades comunes o universales del funcionamiento psquico. -estudia la percepcin, pensamiento, memoria, emociones, personalidad.

APLICADA
o Psicologa Clnica -Prevencin diagnostica y tratamiento -Aplica los conocimientos de la psicopatologa y de la psicologa de la personalidad. -Campos de especializacin diversos: Prevencin en salud mental, psicoterapia infantil y familiar.

o Psicologa Educativa
-Investiga y desarrolla formas de optimizar el proceso enseanza aprendizaje. -Elabora programas correctivos: rea afectiva, cognitiva, motivacional, relacionados con el proceso educativo. - Diseo y aplicacin del servicio de orientacin vocacional.

o Psicologa Evolutiva
-Gentica o del desarrollo -Estudia la leyes que rigen el desarrollo psicolgico humana -Estudia los cambios durante las diferentes etapas del ciclo vital. -Describe caractersticas y explica la evolucin de los procesos psquicos.

o Neuropsicologa
-Estudia relaciones entre procesos mentales y sistema nervioso. o Psicologa Social -Leyes que rigen la influencia de la interaccin social en el comportamiento individual. -consecuencias que ejercen los grupos y productos de la cultura sobre la actividad personal.

o Psicologa Organizacional
-Estudia las organizaciones sociales, econmicas y polticas -Se orienta tambin a organizaciones comunitarias, culturales, militares, etc.

o Psicopatologa
-Investiga causas, identifica y describe sistemas de los trastornos de personalidad - Explica el comportamiento patolgico.

o Psicologa de la personalidad
-Describe y explica los rasgos de personalidad. -Elabora teoras acerca del desarrollo de la personalidad.

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Modulo N 02

EVOLUCIN HISTRICA DE LA PSICOLOGA

1.Etapa o periodo pre- cientfico 2.Etapa o periodo cientfico

Los filsofos griegos: Platn y Aristteles. Racionalismo: Descartes Empirismo: asociacionista Psicofsica: Weber y Feschner

Estructuralismo Funcionalismo Conductismo Reflexologa Psicoanlisis Gestalt Humanismo Psicologa cognitiva Gentica Sociocultural

Etapa o periodo pre- cientfico Comienza aproximadamente en el siglo V a.c. con los primeros escritos de la filosofa griega que tratan la explicacin acerca de la actividad psquica humana , separndola del misticismo religioso. La psicologa se origina en los campos de la filosofa, prolongndose ms o menos hasta la segunda mitad del siglo XIX. Destacan los filsofos griegos: Thales de Mileto, Demcrito, Herclito, Pitgoras, Scrates, Platn y Aristteles. Posteriormente destacan Renato Descartes (Siglo XVII), Stuart Mill, Locke y Hume, Rosseau y los ilustrados. Con Weber y Fechner se construye una psicologa como ciencia experimental que va aplicar los mtodos de las ciencias naturales(Observacin y experimentacin) en el estudio de la sensacin creando la psicofsica. Determinan las leyes por las que se rige la sensacin Humana: umbrales de sensacin, estudios sobre la diferencia Mnima Perceptible, postulan formulas y principios que pueden ser contrastados, abren paso a la psicologa experimental y finalizan el periodo pre-cientfico. Etapa o periodo cientfico El nacimiento de la psicologa cientfica , en el ao 1879, Leipzig(Alemania), con el primer laboratorio de psicologa experimental por Wundt en definitiva significa la separacin de la psicologa del campo de la filosofa. La psicologa actual se ramifica en diversas escuelas y tendencias cuya heterogeneidad puede parecer catica a la mayora. Ms que ignorar esta realidad hay que asumirla con plenitud. Lo esencial de un sistema de psiclogo es la posicin desde el cual examina su campo . Cada escuela delinea, entre otras cosas su objeto de estudio y los mtodos que deberan ser empleados para investigar dicho objeto. Las escuelas son sistemas tericos epistemolgicos donde se desarrollan dos aspectos: terico (analiza el problema) y metodolgico (enfatiza el problema referido a los mtodos de investigacin).

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Las principales escuelas psicologicas surgidas en este periodo cientfico son: ESTRUCTURALISMO: WILHELM WUNT (Padre la Psicologa Cientfica) Wilhelm Wundt, naci en 1832 y en 1879 estableci el primer laboratorio de psicologa experimental en Leipzig-Alemania. Para estudiar la experiencia inmediata sea la experiencia en s misma. Esta escuela define a la psicologa como una ciencia pura o terica que estudia la conciencia y sus procesos mediante la introspeccin analtica(Auto observacin con rigurosos controles experimentales). Se refiere a la conciencia como un constructivo hipottico empleado para describir la serie de fenmenos psicolgicos como: los recuerdos, las ideas, los sentimientos, etc. que la persona experimenta y vive en un determinado momento de su vida , reconocindola como expresin de su experiencia personal. Para Wundt, el problema de la psicologa experimental tiene tres aspectos bsicos: analizar los procesos conscientes, descubrir cmo se controlan estos elementos y determinar las leyes de conexin. Crea que la mente y el cuerpo eran elementos paralelos, pero no interactuantes (dualismo). De esta manera, la mente no dependa del cuerpo y se le poda entender directamente. Los procesos del cuerpo eran materia de estudio de la fisiologa y no concerna al psiclogo. Uno de los discpulos de Wundt y el que llevo las postulaciones del estructuralismo y el introspeccionismo hasta sus ltimas consecuencias fue Edward Bradford Titchner (1867-1927), ingles de nacimiento, quien desarrollo este sistema en Norteamrica opinaba que la nueva psicologa deba, analizar la conciencia reducindola a sus unidades elementales. Para el, la estructura de la mente humana consista en ms de 30.000 sensaciones, sentimientos e imgenes separadas. FUNCIONALISMO: WILLIAM JAMES William James (1875- 1879). Imparti el primer curso de psicologa Experimenta. La primera conferencia de psicologa a la que James asisti fue la suya propi. Considerado como primer sistema de psicologa realmente americano, era a la vez ms cientfico y ms prctico que el estructuralismo, al cual los primeros funcionalistas objetaron su irrelevancia. James estudi los escritos estructuralistas a fondo y consider que haba un error en el enfoque de Wundt y Titchner. Los tomos de la experiencia (las sensaciones puras sin asociaciones) simplemente no existan. Nuestra mente teje sin cesar asociaciones, revisa experiencias, comienza, se detiene pasa de una cosa a otra en el tiempo, la conciencia es un fluir continuo, las percepciones y asociaciones, las sensaciones y emociones, no pueden separarse. Con esta intuicin James lleg a la formulacin de una Teora Funcionalista de la vida mental y del comportamiento (Morris, 1992). James R. Angell uno de sus alumnos y John Dewey hicieron de Chicago el centro de la escuela funcionalista. Ambos fueron los primeros en aplicar este enfoque a la educacin. Dewey se le considera como el fundador del funcionalismo oficial. Su histrico y famoso artculo: El concepto del arco reflejo en psicologa, constituye el punto de partida del funcionalismo como movimiento psicolgico definido (Caparrs, 1980). La psicologa norteamericana casi desde el principio fue funcional y aplicada. La materia

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del funcionalismo, por lo tanto era considerada como la Utilidad fundamental de la conciencia, y sus mtodos eran experimentales, inclusive el mtodo de la introspeccin. La psicologa americana es todava funcionalista en sus perspectivas, al poner nfasis en mtodos de recopilacin de datos y en la aplicacin prctica de los conocimientos derivados de estos mtodos. EL CONDUCTISMO O BEHAVIORISMO Fue fundada en Norteamrica en 1913 por el Psiclogo Jhon Watson (1878-1958) y surge como una reaccin de rechazo a la psicologa cientfica de carcter experimental, cuyo contenido de estudio sea objetivamente observable, como es la conducta explcita o medible. Por ello Watson afirm: Si no puedes ver algo y medirlo ms vale la pena olvidarlo. A la psicologa conductista le interesa lo que los hombres hacen, hablar, bailar, llorar, cantar, etc y todo aquello que cae bajo la denominacin de conducta objetiva u observable. Tambin, sostiene que las acciones humanas son producidas por eventos o factores ambientales, y controladas por las consecuencias de los mismos. Esto obedece a la frmula E-R. (Morris, 1992). Dentro de este contexto, el trmino conducta se emplea para describir todo lo que el organismo hace en su relacin con el ambiente, siendo decisivo en la conducta humana. El conductismo actual supone evitar enunciados no comprobados experimentalmente prescindiendo del psicoanlisis, de la introspeccin, de las pruebas proyectivas como mtodos de investigacin, manteniendo un modelo mecanicista de la conducta humana, acentuando el aprendizaje y dando como explicacin el condicionamiento como forma de adquirirlo (Caparrs, 1980). B.F.Skinner (nacido en 1940) al igual que Watson, estaba convencido que la psicologa deba estudiar el comportamiento observable y medible. Lo que ms le interesaba era modificar la conducta mediante el condicionamiento y tambin el descubrimiento de las leyes naturales que la rigen (Morris, 1992). Introdujo un elemento nuevo en el conductismo llamado: Reforzador. Skinner se preocupa de describir lo que ve y en buscar las relaciones funcionales entre un fenmeno observado y los fenmenos antecedentes y consecutivos. Toda variable o postulado que se encuentre ms all de lo observable en el ambiente y en la conducta de los organismos es rechazado por Skinner (Caparrs, 1980). Se preguntaba Tiene el hombre el control de su propio destino, o no lo tiene? Crea que los pensamientos, las emociones y las acciones no son producto del libre albedro. LA REFLEXOLOGA Fundada en 1902 por Ivn Pavlov y Vladimir Bechetrev. Ivn Pavlov es un hito importante en la historia de la psicologa cientfica. Se plante el problema del condicionamiento a raz de sus investigaciones sobre la digestin. Al investigar la salivacin de los perros. (Laredo, 2000).Su primer informe sobre Psicologa y Psicopatologa Experimental sobre los animales, lo presento en Madrid en 903. Tras largo trabajo , Pavlov concluyo que la conducta humana no solo depende de reflejos naturales o incondicionados o no aprendidos, sino tambin de reflejos condicionados

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o aprendidos; por lo que estableci que la capacidad de adquisicin de respuestas condicionadas es mayor cuanto ms complejo es el organismo . Al centrarse en el tema de los condicionamiento, abre Pavlov el rea ms importante de la psicologa; es decir, el rea del aprendizaje. El aprendizaje. El aprendizaje supone que el comportamiento del organismo depende del medio ambiente y para controlar el comportamiento es necesario controlar el medio. Pavlov rechazo el mtodo introspeccionista de la conciencia por considerarlo poco cientfico y opto por el control absoluto de los estmulos y la medicin rigurosa de las respuesta, utilizando el mtodo experimental y la observacin. El estudio de los reflejos no fue una meta par Pavlov sino un medio de investigacin filosiologica sobre el funcionamiento de la corteza cerebral. Fue ante todo un fisilogo, contribuyo con su investigacin a la medicina psicosomatioca, estudiando los procesos fisiolgicos de sntomas propios de la neurosis y la Psicosis. PSICOANLISIS Llamado tambin doctrina psicoanaltica, fundada en Austria en 1892 por Sigmund Freud (1856-1939), plantea una perspectiva biolgica del hombre, conocido como Determinismo Psquico. Manifest que lo instintivo predomina sobre lo racional en la determinacin de nuestros actos. Fundamento su teora, refiriendo que la conducta humana no solo depende de factores conscientes sino tambin de factores inconscientes y que los impulsos biolgicos y los instintos y dentro de estos, los instintos sexuales dirigen la conducta humana(comportamiento), los impulsos sexuales inconscientes crean conflictos entre el individuo y las normas sociales ; el impulso sexual juega un papel importante central en la formacin de la personalidad. Refiere adems que los conflictos, las tensiones la culpa , la angustia y la frustracin alimentan las llamas del comportamiento humano y que el sentido de los sueos es la realizacin de un deseo inconsciente. Sostiene que la naturaleza humana est determinada por la herencia y experiencias sufridas en los primeros aos de vida, pasando por una serie de etapas criticas de desarrollo psicosexual: etapa oral, anal, flica, latencia y genital. Segn esta escuela Hay que superar los conflictos que encontramos en cada una a fin de no tener problemas psquicos. Sin embargo, a veces el sujeto queda fijado en cualquier de estas fases y en la adultez mantiene sentimientos conexos de ansiedad o temores exagerados. Su inters no recay en la acumulacin de conocimientos sobre la mente normal, sino en la aplicacin inmediata de una nueva manera de tratar individuos que manifestaban un comportamiento anormal. Freud fundo la psicoterapia para tratar los trastornos de personalidad y del comportamiento, valindose en un primer momento de la hipnosis, que abandono despus por el mtodo de las asociaciones libres, uso tambin la interpretacin de los sueos. Algunos discpulos de Freud (como Erickson) modificaron su enfoca bsico, mientras que otros (como Carl Jung, AlfredAdler y Karen Horney) se separaron de l.

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LA GESTAL El ao 1912 se considera como nacimiento de la Gestalt, partiendo de las observaciones de Max Wertheimer (1880-1943) sobre el fenmeno que el mismo llamo Fi(Percepcin del movimiento a partir de una serie de estmulos inmviles).Entre sus lderes destacan Wolfang Kohler y Kurt Koffka(1886-1941), sobre la base del llamado Circulo de Berln La palabra alemana Gestalt no presenta una traduccin exacta en espaol, pero puede caracterizarse como estructura, forma o conjunto aplicado al campo de la percepcin. Si hubiese que elegir una frase que definiera los postulados o principios de esta teora sera el todo es algo distinto a la suma de las partes La Gestalt define la tendencia del hombre a captar totalidades organizadas y no elementos aislados; es decir la percepcin configura una serie de elementos aprehendindolos como totalidades inseparables. La orientacin gestltica de la psicologa permite diferenciar en la percepcin del objeto de su figura o forma del fondo; as como, completar las figuras a partir de unas cuantas pistas . Para estudiar estos principios utilizaron la introspeccin y el mtodo experimental. Los psiclogos de la Gestalt atacaron al introspeccionismo de Wundt por considerar que la percepcin se da, no como conglomerado de elementos o suma de partes, sino como totalidad. HUMANISMO La psicologa humanista, llamada la tercera fuerza despus del conductismo y del psicoanlisis, comienza a surgir a inicios del ao 50, siendo su fundador Abraham Maslow (1908-1970) y uno de sus seguidores Carl Rogers. Los humanistas protestaron contra lo que ellos consideraron la estreches de las dos primeras corrientes : el conductismo dice muchas cosas sobre la conducta pero poco sobre las personas, el psicoanlisis dice mucho sobre los perturbados mentales, pero poco sobre los sanos. La psicologa humanista se preocup por las experiencias humanos que son nicas, tales como el amor, el odio, el temor, la esperanza, la alegra, el honor, el afecto, la responsabilidad y el sentido de la vida. Sostiene que el hombre desde el nacimiento hasta la muerte depende biolgicamente y psquicamente de la sociedad, donde su libertad se ve limitada por las normas sociales. El hombre goza de libertad, eligiendo , modificando y decidiendo su situacin vital, aspirando a una existencia plena dotada de sentido ; proponindose metas, caminando hacia una autorrealizacin en funcin de sus aspiraciones. La autorrealizacin es de inspiracin del hombre, es el motor interno que lo impulsa hacia el dialogo con el mundo. Implica una modificacin de la conducta axiolgica, para ello el hombre ha de realizar los valores, como: la verdad, el bien, la belleza, la justicia, cultivando virtudes. Todo esto implica: entender la vida como proceso, escucharnos a nosotros mismos. Asumir con responsabilidades situaciones de la vida y valorar el autoconcepto en forma positiva.

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PSICOLOGIA COGNITIVA En las ltimas dos dcadas ha empezado a surgir un nuevo enfoque que ha ido formando fuerza. Nos referimos a la psicologa cognitiva que tiene como representantes Piaget, Vigotski, Ausubel, Bruner entre otros. Estudia los procesos mentales, en su sentido ms amplio: pensamientos, sentimientos, aprendizajes, recuerdo, etc. Sostiene que la conducta humana es algo ms que la simple respuesta a estmulos. Por ejemplo, una vez que advertimos lo que sucede cuando respondemos a un estmulo, cambia nuestro conocimiento de l; y es su comprensin cognoscitiva lo que gua nuestro comportamiento. Los psiclogos cognoscitivos, tienen especial inters en las formas en que el hombre percibe, interpreta, almacena y recupera informacin. En contraste con los conductistas, estn convencidos de que los procesos mentales pueden y deben ser estudiados con tcnicas cientfica, aunque no pueden ser observados directamente. A pesar de ser relativamente reciente, la psicologa cognoscitiva, ha ejercido ya un enorme impacto en todas las reas de la psicologa. Hasta su definicin ha cambiado , hace diez aos la mayor parte de los libros de introduccin de esta ciencia la definan simplemente como El estudio cientfico de comportamiento. En la actualidad el comportamiento abarca sentimientos, pensamientos, experiencias. La escuela cognitiva comprende varios sub- paradigmas entre ellos podemos mencionar: La teora gentica o evolutiva de Piaget y la teora sociocultural de Vigotsky. PSICOLOGA GENTICA DE PIAGET Creada por Piaget, el cual plantea la teora del desarrollo cognitivo o intelectual constituyendo un intento de explicar la naturaleza de la inteligencia y la manera que esta cambia con la edad y la experiencia . Piaget crey que el ncleo del comportamiento inteligente es la habilidad innata de una persona de adaptarse el medio ambiente. El desarrollo psquico segn Piaget, al igual que el orgnico, consiste en una marcha hacia el equilibrio, representando en su forma ultima por el estado adulto. El desarrollo es por lo tanto, el pasaje de un estadio de menor equilibrio a otros cada vez ms complejos y equilibrados. Sobre la base de las nociones de estructuras (sistema para comprender e interactuar con el mundo), gnesis (estado inicial), equilibrio (bsqueda de balance mental), Piaget ha desarrollado la teora de la inteligencia a la que corresponde en estrecho paralelismo, la historia del desarrollo de la afectividad, la socializacin, el juego y los valores morales. Explica el desarrollo del pensamiento y del razonamiento de los nios a travs de cuatro estadios: sensorio- motriz, pre ocupacional, operaciones concretas y operaciones formales. Psicologa Histrico cultural de Vigotsky: Aplicando de forma creadora la filosofa Materialista- Dialctica a la Psicologa, Vigotsky formula un conjunto de tesis sobre

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el desarrollo ontogentico histrico- social del individuo que se contrapone tanto a las corrientes biologicistas idealistas predominantes en la psicologa, como a los pun tos de vista sobre el desarrollo de la cultura, independiente del desarrollo de la sociedad, las cuales ejercen una enorme influencia en el desarrollo de la psicologa en el mbito mundial. Este autor considera la psique como la propiedad del ser humano como ser material, que tiene un cerebro, pero a la vez como un producto social, resultado del desarrollo histrico de la sociedad, De ah se derivan sus particularidades especficas y por lo tanto , la clave para explicar la psique humana no puede buscarse en las leyes de la evolucin biolgica, sino en la accin de otras leyes, las leyes del desarrollo histrico- cultural. Entre las principales tesis de la teora histrico- cultural se encuentran: El carcter, mediatizado de los procesos psquicos, el carcter interpsicolgico e intrapsicolgico de los procesos psquicos y el mtodo causal gentico de investigacin del psiquismo.

TAREA:

- Elaborar un cuadro de doble entrada sobre las escuelas del periodo cientfico. - Realizar la biografa de Ivn Pavlov.

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LOS MTODOS PS ICOLG ICOS EL METODO EN GENERAL Concepto.- Es un conjunto finito y ordenado de normas regulativas o reglas que adecuadamente observadas, conducen al logro de un fin o meta o al menos lo facilita. Es decir , el mtodo es la manera sistematizada en que se efecta el pensamiento reflexivo que nos permite llevar a cabo un proceso de indagacin o investigacin cientfica. Caractersticas: Es factico.- es decir parte de los hechos o fenmenos de la realidad y se cie a dichos hechos o fenmenos. O sea que tiene una referencia emprica. Tr a s c i e n d e l o s h e c h o s . - s i b i e n p a r t e d e l o s h e c h o s o fenmenos , sin embargo por sus propsitos va ms all de estos m para trascenderlos es decir no se queda en e llos. Es auto correctivo. - va rechazando a ajustando sus propias conclusiones a lo largo del proceso de indagacin con la intencin de ir en la bsqueda de la meta trazada. Es progresivo.- recibe nuevos aportes y nuevos procedimientos o nuevas tcnicas que permiten el desarrollo del mismo. Es objetivo.- buscar alcanzar la verdad fctica, independientemente de valores, creencias y opiniones que conlleven una carga afectiva .

Los mtodos utilizados por la psicologa son: 1. O B S E RVA C I N N AT U R A L O D E C A M P O . - c o n s i s t e e n e l e s t u d i o d e l a c o n d u c t a e n a m b i e n t e s n a t u r a l e s ( h o g a r, e s c u e l a , v e c i n d a r i o , e t c . ) y fuera del laboratorio. Ve n t a j a s y D e s v e n t a j a s : Una de sus fortalezas es que se elimina la artificialidad al registrar la conducta en situaciones de la vida real, para Craig(1994), los estudios realizados en escenarios naturales tienen validez ecolgica. Al registrarse la conducta en su ambiente natural al observador no interfiere en ella, no influye en lo que sucede solo registra lo que ve. Algunas veces este mtodo da origen a observaciones poco precisas y a conclusiones sin fundamento. Al no poder ser replicado por otros investigadores no pueden validarse los resultados. En este mtodo e4s imposible el control , no se manipulen variables y por lo tanto no pueden formularse explicaciones de causa efecto como la experimentacin. 2. LA INTROSPECCIN.-consiste en la observacin que hacemos de nuestro mundo interno, determinando de esta manera los fenmenos y las relaciones

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entre ellos. Es la contemplacin de nuestro mundo interno, reflexin sobre una experiencia, sea que se halle en curso, sea por medio de la memoria. Ventajas Una de las grandes ventajas es que nos ponemos en contacto con nuestro mundo interno, nos permite autoanalizarnos, conocer mejor todo lo relacionado al aspecto psquico. Desventajas Una de las desventajas es que este mtodo no puede ser aplicado por la mayora de personas (infantes, nios, orates, retardos mentales, animales, etc.) porque para ello se requiere de cierta capacidad mental. 3. LA EXTROSPECCIN.- consiste en apreciar el comportamiento de una persona observando sus manifestaciones conductuales como : manera de hablar, rer, llorar, movimientos corporales, etc. Ventajas El sujeto con c o g n o s c e n t e a c t a c o n m a y o r o b j e t i v i d a d a l estudiar la conducta del sujeto cognoscible. Se puede aplicar de manera general a distintas personas. Desventajas El sujeto que es motivo del estudio puede fingir, falsear, equivocarse, debido al carcter indeciso de nuestra conciencia. No puede llegar con toda exactitud a conocer el mundo interno del sujeto. 4. MTODO CLNICO O ESTUDIO DE CASOS.-se basa en la recopilacin de informacin detallada sobre el mismo individuo o grupo a lo largo de un tiempo considerable. Ventajas y desventajas Es una buena fuente de conocimiento acerca de la conducta, al proporcionar una visin descriptiva de los procesos de desarrollo y permitir que el investigador siga las respuestas que tengan un inters especial y obtengan aquellas que de otro modo no se obtendran . Ayudan con frecuencia a desarrollar hiptesis acerca de la conducta que ms tarde se ven sujetas al estudio experimental. 5. EXPERIMENTAL.- consiste en provocar artificialmente y en forma deliberada, determinados fenmenos mentales, con la finalidad de estudiarlos en las condiciones apropiadas. Consiste en organizar deliberadamente condiciones de acuerdo a un plan previo con el fin de investigar posibles relaciones de causa y efecto exponiendo a uno o ms grupos experimentales a la accin de una variable experimental y contrastando sus resultados con grupos de control o de comparacin. Pasos del mtodo experimental son: - Formulacin del problema. - Planteamiento de la Hiptesis - Marco terico - conceptual - Determinacin de variables - Seleccin de grupos: poblacin y muestra - Formacin de grupos: experimental y de control. - Aplicacin y ejecucin del experimento - Conclusiones finales

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CORRELACIONAL.- Consiste en conocer el grado de relacin que existe entre dos variables. Tipos: Correlacin positiva.- si una variable aumenta y la otra tambin aumenta. Correlacin negativa.- si una variables aumenta otra disminuye. LONGITUDINAL.- Consiste en estudiar a un sujeto o grupo (a diferentes edades) durante un periodo prolongado de tiempo. Ventajas Descripcin de cmo se manifiesta un proceso psicolgico determinado. Explicaciones sobre la gnesis o desarrollo de algunas manifestaciones psicolgicas. Permite establecer diferencias individuases en el desarrollo. Desventajas Tiempo prolongado Costosas Muestreo sesgado Dificultad para generalizar resultados. Efecto de cohorte (cambio histrico social) Efecto de la prctica

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TRANSVERSAL.- Estudia a un grupo de sujetos de diferentes edades en un mismo o tiempo determinado Ventajas Son rpidos. Baratos Controlables Resultados y conclusiones ms rpidas. DESVENTAJAS Requiere muestreo cuidadoso No se puede establecer diferencias individuales Las diferencias de edades pueden estar distorsionadas debido a los efectos de cohorte.

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FACTORES DEL DESARROLLO HUMANO Factores que influyen en el Desarrollo Humano:

1. HERENCIA: es la trasmisin de caractersticas fsicas de padres a hijos a travs de los genes. 2. MEDIO AMBIENTE: es el medio fsico en el que vive un organismo. - Punto de vista psicolgico.- es la que toma en cuenta todas las influencias que han formado al individuo desde su concepcin. - Accin recproca Herencia Medio Ambiente, porque no slo la herencia o el medio ambiente por separados determinan la conducta. Para la adquisicin de la misma y un desarrollo humano adecuado se necesita de ambos. 3. MADURACIN: es el desarrollo anatmico y fisiolgico del organismo fundamentalmente del sistema nervioso, as como tambin de las capacidades habilidades, destrezas etc. de un individuo. 4. APRENDIZAJE: es todo proceso de adquisicin, cambio y/o modificacin de conductas y conocimientos relativamente duraderos que se dan como consecuencia de la experiencia. 5. SOCIALIZACIN: es el proceso mediante el cual el individuo aprende pautas y patrones de conducta socialmente aceptables que le permiten vivir como miembro de un grupo social. - El proceso de socializacin se lleva a efecto, gracias al importante papel que desempean los agentes socializadores, como:

La familia. La escuela. Medios de comunicacin. Los grupos de edad. Personas significativas. El trabajo.

DEFINICIN DE DESARROLLO HUMANO El desarrollo humano es el proceso por el que una sociedad mejora las condiciones de vida de sus ciudadanos a travs de un incremento de los bienes con los que puede cubrir sus necesidades bsicas y complementarias (nivel de vida), y de la creacin de un entorno en el que se respeten los derechos humanos de todos ellos (calidad de vida).

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Factores Biolgicos: La Herencia: Es la transmisin de ciertos rasgos y caractersticas de un individuo a sus descendientes, mediante la reproduccin. Su estudio corresponde a la gentica. El factor determinante para que los hijos sean semejantes a los padres es la herencia, ya que al aportar un espermatozoide y un vulo 23 cromosomas cada uno para lograr la concepcin, los cromosomas aportan los genes, que son partculas que contienen rasgos del padre y de la madre, transmitiendo caractersticas de los progenitores a los hijos. Los genes son pequesimas partculas constituidas por cadenas de cidos que contienen potencialmente rasgos y caractersticas provenientes del padre y de la madre, y a travs de ellos de sus antecesores. Debemos distinguir las diferencias que hay entre herencia biolgica y herencia psicolgica, en que la herencia psicolgica es ms compleja y difcil de determinar que la herencia fsica, ya que la primera est grandemente influenciada por el medio. Adems, la mayora de sus rasgos resultan de la combinacin de mltiples genes. Es cierto que los hijos heredan las deficiencias mentales de los padres, ms an cuando ambos padres la padecen. Tambin se ha encontrado relacin en las aptitudes mentales, motrices y rasgos temperamentales. Pero es necesario precisar que es muy difcil determinar exactamente en qu proporcin influye la herencia, ya que sta se haya influenciada por el medio. La Maduracin: Es un proceso por el cual el individuo llega a un estado de completo desarrollo en lo que se refiere a sus clulas, conexiones nerviosas, tejidos, etc; y que al alcanzar esta maduracin, el individuo es capaz de realizar las acciones o conductas correspondientes. Las diferencias entre la maduracin fsica y psicolgica es que la maduracin fsica se refiere a las modificaciones fsicas que sufre el individuo durante los primeros aos de vida, mientras que la maduracin psicolgica se refiere a las potencialidades

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desplegadas por el organismo, y que traen modificaciones a la conducta a travs de las diversas etapas de la vida. Factores Ambientales o exgenos.- Son las causas originadas en el exterior de un organismo y actan sobre l, como el sistema social o el cultural, entre otros. Estn determinados socialmente. El medio ambiente tiene una influencia decisiva en el desarrollo de los seres humanos y la formacin de su inteligencia. Las principales variables de estos factores son los que se insertan en los procesos de socializacin como la cultura, comunidad y experiencias educativas y la familia. El Aprendizaje: Es un factor fundamental en la vida del hombre, pues casi toda la conducta humana es resultado de dicho proceso. Tambin es importante para la progresiva y constante adaptacin del individuo a las condiciones de su ambiente social y cultural. Un ejemplo de la importancia del aprendizaje es el caso de un individuo que ha sido entrenado especialmente en un deporte, al cabo de un tiempo tiene un mejor desempeo que una persona que recin ha iniciado las prcticas. Socializacin: Es el proceso por el cual el nio va aprendiendo a conocer y a convivir con la gente, dentro de las normas y modos de conducta aceptados y aprobados por el grupo. La socializacin implica el aprendizaje progresivo de normas, costumbres, tradiciones y formas de valoracin; y el contacto y la progresiva asimilacin de los bienes culturales. La socializacin dura toda la vida, porque el hombre, cualquiera sea su edad, tiene que aprender nuevas cosas y tiene que adaptarse a los cambios.