Invitacin al Modelo Interactivo

Profesor, Profesora, esta es una invitacin

Fidel Oteiza Morra y Equipo COMENIUS/ Usach y UCV Marzo 2007 Estimados profesores, esta es una invitacin. Es una invitacin a cambiar la forma en que estamos enseando matemtica. Los invitamos a generar un espacio para que sus alumnos conozcan el sentido de este conocimiento, las razones por las cuales ha sido creado y cmo, la matemtica, provee de los modelos en los que se expresan o con el que se crean otros conocimientos, tecnologas, productos, industrias y toda clase de soluciones. Es una invitacin a: Crear un espacio en el que sus alumnos exploren y deseablemente descubran las ideas y modelos de la matemtica. Acompaar a sus alumnos en sus conjeturas, argumentos, dudas y aciertos. Los invitamos luego a pasar en limpio a formalizar esos conocimientos y a darles amplio espacio para practicar y llegar al dominio de las tcnicas y procedimientos que el programa les permite aprender. Se trata de un cambio drstico y potente de los que habitualmente hacemos en la sala de clases. Ms que contar el cuento de la matemtica, les proponemos que permitan a sus estudiantes experimentar el placer de descubrir. Ms que pasar materias se trata de despertar el inters y que sean ellos y ellas quienes avanzan. Es una invitacin a poner las condiciones usted ver que el Programa de Matemtica Interactiva le entregar muchos recursos para que ese cambio sea posible. En una invitacin a participar de un comunidad de aprendizaje y de accin dispuesta a cambiar las condiciones en que nuestros nios y jvenes aprenden matemtica, dispuesta a elevar los resultados del aprendizaje de la matemtica del pas. Es una invitacin a formar parte de una comunidad virtual que aprende usando la Web como un espacio privilegiado para unir a las personas que trabajan con objetivos comunes. Use ese espacio, aproveche la oportunidad de aprender a usar un vehculo que ser un medio preferente de aprendizaje en el siglo. La plataforma est especialmente diseada para acompaarlo, para acompaarla y darle la oportunidad de trabajar con profesores de cuatro regiones.

Si ya tiene experiencia en el uso de ese espacio, apadrine a otros profesores que se inician. Todos aprendemos ms y mejor en cooperacin. Bienvenidos!

Su papel?, Qu se espera de usted?

Bueno, su papel, inters y accin profesional es clave. El Programa entrega instrumentos, el o la profesional en la sala es usted. Usted trasmitir su propia comprensin y su propia vivencia del conocimiento que imparte. Recuerde que enseamos ms lo que somos y lo que sentimos que lo que decimos. Si usted pone su atencin, su voluntad y sus sentimientos en la accin, los estudiantes harn el resto. A modo de partitura, para ejecutar la meloda, una descripcin breve del papel que esperamos desempee el profesional a cargo de un curso. Primero, presentar las ideas, modelos y procedimientos como desafos, encantar, hacer las preguntas importantes al comienzo de cada unidad. Observar que el Programa cuenta con abundantes lecturas y recursos virtuales para que usted enriquezca su conocimiento acerca de la historia, de las razones por las cuales el conocimiento que contiene cada unidad fue creado y cmo este conocimiento est relacionado con el resto del edificio matemtico o del conocimiento. Para comenzar, mostrar, hacer las preguntas y generar la base para que ellos exploren. Segundo, crear un clima de trabajo, confianza y atencin, para que los estudiantes exploren las ideas y modelos. Usted cuenta con guas, con objetos interactivos para proyectar, para ir al laboratorio de computacin o para que sus estudiantes los lleven a casa e interacten con ellos. Cuenta con proyectos para que sus estudiantes hagan estudios independientes, solos o en pequeos grupos. En la sala su papel es el de un gua; de un adulto atento e informado que observa, escucha, orienta, reconoce los aciertos, ayuda a sortear los escollos. Un adulto que sabe que el error es inherente a los procesos de bsqueda y que reconocido y mirado en profundidad, es una oportunidad privilegiada de aprendizaje. Tercero, actuar como monitor y experto en sesiones de recogida de los logros de los estudiantes y la correspondiente pasada en limpio o formalizacin. Es un momento de reconocer los avances, est atento a las conjeturas que puedan haber formulado sus estudiantes y de ponerlas al frente a todos y sobre la base de lo comprendido o las preguntas de los estudiantes, reconstruir el conocimiento. Qu argumentos puedes; ahora veamos cmo lo hacen los matemticos; veamos cmo lo dicen los libros, pasemos en limpio. En una sesin interactiva, los alumnos aportan y usted pone el material en un lenguaje y con una organizacin que asegure que todos pueden llegar a ese conocimiento. Parecido a pasar la materia, pero construyendo a partir de lo logrado por sus estudiantes y en mucho menos tiempo!, ellos est preparados, pueden aportar, son activos en esa reconstruccin. Son las sesiones de cierre.

Cuarto, dar oportunidad para que todos practiquen, asegurndose que son capaces de responder los desafos que usted espera que respondan en una evaluacin. Ejercitacin, hacer problemas, dominio de la tcnica, dice la didctica. Quinto, evaluar en todas las oportunidades que pueda. Las guas con las respuestas de los alumnos, son una buena oportunidad de evaluacin. Le mostrar lo que saben y lo que les falta, facilitndole a usted el poder dar un feedback adecuado y oportuno. Tambin puede usarlas para calificar y avanzar con las notas parciales. El Programa le entrega pruebas especialmente preparadas. Sexto, use los recursos informticos. Son potentes instrumentos de aprendizaje, provocan al estudiante. Estn especialmente diseados para facilitar y motivar la exploracin. Vaya al laboratorio, si tiene dificultades, hgase ayudar, sea por el Coordinar o Coordinadora de Enlaces, por el equipo tcnico del liceo, por sus propios alumnos computines o por nosotros, pero no se quede fuera, no pierda esa oportunidad. Sptimo, estar atenta, estar atento, observar, escuchar y reaccionar cuando parezca oportuno. Si algo no camina, si muchos estn parados en algn punto, detener la clase y enmendar rumbos; si desea cambiar un ejemplo, un ejercicio o actividad, cmbielo!, el material es para que usted lo use. Si es necesario improvise, use su creatividad, es su clase, son sus instrumentos. Si tiene alumnos rpidos, con ganas de avanzar, permtaselo! Tiene proyectos para estudio independiente, pueden comenzar otra unidad. Si tiene alumnos que se quedan atrs, dedquese a ellos o busque ayuda. Una sesin con los que tienen problemas, especialmente despus de una prueba parcial, hace milagros, responder a dificultades especficas hace avanzar mucho a los estudiantes y le muestra a usted qu no est llegando como corresponde. Casi nada!, pero le aseguramos que funciona, que se puede en las condiciones de un liceo; que se logran mejores resultados y por sobre todo jvenes interesados; que crecen en el concepto que de ellos mismos tienen en cuanto aprendices de matemtica y eso no tiene precio. Les deseamos un buen trabajo y una experiencia enriquecedora. Equipos Comenius / USACH y UCV. GRACIAS!