You are on page 1of 12

MINISTRIO DA EDUCAO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO CMARA DE EDUCAO BSICA RESOLUO N 6, DE 20 DE SETEMBRO DE 2012

(*)

Define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio. O Presidente da Cmara de Educao Bsica do Conselho Nacional de Educao, de conformidade com o disposto na alnea c do 1 do art. 9 da Lei n 4.024/61, com a redao dada pela Lei n 9.131/95, nos artigos, 36-A, 36-B e 36-C, 36-D, 37, 39, 40, 41 e 42 da Lei 9.394/96, e com fundamento no Parecer CNE/CEB n 11/2012, homologado por Despacho do Ministro de Estado da Educao de 31 de agosto de 2012, publicado no DOU de 4 de setembro de 2012, resolve: TTULO I DISPOSIES PRELIMINARES Captulo I Objeto e Finalidade Art. 1 A presente Resoluo define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio. Pargrafo nico. Para os fins desta Resoluo, entende-se por Diretriz o conjunto articulado de princpios e critrios a serem observados pelos sistemas de ensino e pelas instituies de ensino pblicas e privadas, na organizao e no planejamento, desenvolvimento e avaliao da Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, inclusive fazendo uso da certificao profissional de cursos. Art. 2 A Educao Profissional e Tecnolgica, nos termos da Lei n 9.394/96 (LDB), alterada pela Lei n 11.741/2008, abrange os cursos de: I - formao inicial e continuada ou qualificao profissional; II - Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio; III - Educao Profissional Tecnolgica, de graduao e de ps-graduao. Pargrafo nico. As instituies de Educao Profissional e Tecnolgica, alm de seus cursos regulares, oferecero cursos de formao inicial e continuada ou qualificao profissional para o trabalho, entre os quais esto includos os cursos especiais, abertos comunidade, condicionando-se a matrcula capacidade de aproveitamento dos educandos e no necessariamente aos correspondentes nveis de escolaridade. Art. 3 A Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio desenvolvida nas formas articulada e subsequente ao Ensino Mdio, podendo a primeira ser integrada ou concomitante a essa etapa da Educao Bsica. 1 A Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio possibilita a avaliao, o reconhecimento e a certificao para prosseguimento ou concluso de estudos. 2 Os cursos e programas de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio so organizados por eixos tecnolgicos, possibilitando itinerrios formativos flexveis, diversificados e atualizados, segundo interesses dos sujeitos e possibilidades das instituies educacionais, observadas as normas do respectivo sistema de ensino para a modalidade de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio.
(*)

Resoluo CNE/CEB 6/2012. Dirio Oficial da Unio, Braslia, 21 de setembro de 2012, Seo 1, p. 22.

3 Entende-se por itinerrio formativo o conjunto das etapas que compem a organizao da oferta da Educao Profissional pela instituio de Educao Profissional e Tecnolgica, no mbito de um determinado eixo tecnolgico, possibilitando contnuo e articulado aproveitamento de estudos e de experincias profissionais devidamente certificadas por instituies educacionais legalizadas. 4 O itinerrio formativo contempla a sequncia das possibilidades articulveis da oferta de cursos de Educao Profissional, programado a partir de estudos quanto aos itinerrios de profissionalizao no mundo do trabalho, estrutura socio-ocupacional e aos fundamentos cientfico-tecnolgicos dos processos produtivos de bens ou servios, o qual orienta e configura uma trajetria educacional consistente. 5 As bases para o planejamento de cursos e programas de Educao Profissional, segundo itinerrios formativos, por parte das instituies de Educao Profissional e Tecnolgica, so os Catlogos Nacionais de Cursos mantidos pelos rgos prprios do MEC e a Classificao Brasileira de Ocupaes (CBO). Art. 4 A Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, no cumprimento dos objetivos da educao nacional, articula-se com o Ensino Mdio e suas diferentes modalidades, incluindo a Educao de Jovens e Adultos (EJA), e com as dimenses do trabalho, da tecnologia, da cincia e da cultura. Pargrafo nico. A Educao de Jovens e Adultos deve articular-se, preferencialmente, com a Educao Profissional e Tecnolgica, propiciando, simultaneamente, a qualificao profissional e a elevao dos nveis de escolaridade dos trabalhadores. Art. 5 Os cursos de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio tm por finalidade proporcionar ao estudante conhecimentos, saberes e competncias profissionais necessrios ao exerccio profissional e da cidadania, com base nos fundamentos cientfico-tecnolgicos, socio-histricos e culturais. Captulo II Princpios Norteadores Art. 6 So princpios da Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio: I - relao e articulao entre a formao desenvolvida no Ensino Mdio e a preparao para o exerccio das profisses tcnicas, visando formao integral do estudante; II - respeito aos valores estticos, polticos e ticos da educao nacional, na perspectiva do desenvolvimento para a vida social e profissional; III - trabalho assumido como princpio educativo, tendo sua integrao com a cincia, a tecnologia e a cultura como base da proposta poltico-pedaggica e do desenvolvimento curricular; IV - articulao da Educao Bsica com a Educao Profissional e Tecnolgica, na perspectiva da integrao entre saberes especficos para a produo do conhecimento e a interveno social, assumindo a pesquisa como princpio pedaggico; V - indissociabilidade entre educao e prtica social, considerando-se a historicidade dos conhecimentos e dos sujeitos da aprendizagem; VI - indissociabilidade entre teoria e prtica no processo de ensino-aprendizagem; VII - interdisciplinaridade assegurada no currculo e na prtica pedaggica, visando superao da fragmentao de conhecimentos e de segmentao da organizao curricular; VIII - contextualizao, flexibilidade e interdisciplinaridade na utilizao de estratgias educacionais favorveis compreenso de significados e integrao entre a teoria e a vivncia da prtica profissional, envolvendo as mltiplas dimenses do eixo tecnolgico do curso e das cincias e tecnologias a ele vinculadas;

IX - articulao com o desenvolvimento socioeconmico-ambiental dos territrios onde os cursos ocorrem, devendo observar os arranjos socioprodutivos e suas demandas locais, tanto no meio urbano quanto no campo; X - reconhecimento dos sujeitos e suas diversidades, considerando, entre outras, as pessoas com deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades, as pessoas em regime de acolhimento ou internao e em regime de privao de liberdade, XI - reconhecimento das identidades de gnero e tnico-raciais, assim como dos povos indgenas, quilombolas e populaes do campo; XII - reconhecimento das diversidades das formas de produo, dos processos de trabalho e das culturas a eles subjacentes, as quais estabelecem novos paradigmas; XIII - autonomia da instituio educacional na concepo, elaborao, execuo, avaliao e reviso do seu projeto poltico-pedaggico, construdo como instrumento de trabalho da comunidade escolar, respeitadas a legislao e normas educacionais, estas Diretrizes Curriculares Nacionais e outras complementares de cada sistema de ensino; XIV - flexibilidade na construo de itinerrios formativos diversificados e atualizados, segundo interesses dos sujeitos e possibilidades das instituies educacionais, nos termos dos respectivos projetos poltico-pedaggicos; XV - identidade dos perfis profissionais de concluso de curso, que contemplem conhecimentos, competncias e saberes profissionais requeridos pela natureza do trabalho, pelo desenvolvimento tecnolgico e pelas demandas sociais, econmicas e ambientais; XVI - fortalecimento do regime de colaborao entre os entes federados, incluindo, por exemplo, os arranjos de desenvolvimento da educao, visando melhoria dos indicadores educacionais dos territrios em que os cursos e programas de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio forem realizados; XVII - respeito ao princpio constitucional e legal do pluralismo de ideias e de concepes pedaggicas. TTULO II ORGANIZAO E PLANEJAMENTO Captulo I Formas de Oferta Art. 7 A Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio desenvolvida nas formas articulada e subsequente ao Ensino Mdio: I - a articulada, por sua vez, desenvolvida nas seguintes formas: a) integrada, ofertada somente a quem j tenha concludo o Ensino Fundamental, com matrcula nica na mesma instituio, de modo a conduzir o estudante habilitao profissional tcnica de nvel mdio ao mesmo tempo em que conclue a ltima etapa da Educao Bsica; b) concomitante, ofertada a quem ingressa no Ensino Mdio ou j o esteja cursando, efetuando-se matrculas distintas para cada curso, aproveitando oportunidades educacionais disponveis, seja em unidades de ensino da mesma instituio ou em distintas instituies de ensino; c) concomitante na forma, uma vez que desenvolvida simultaneamente em distintas instituies educacionais, mas integrada no contedo, mediante a ao de convnio ou acordo de intercomplementaridade, para a execuo de projeto pedaggico unificado; II - a subsequente, desenvolvida em cursos destinados exclusivamente a quem j tenha concludo o Ensino Mdio.

Art. 8 Os cursos de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio podem ser desenvolvidos nas formas articulada integrada na mesma instituio de ensino, ou articulada concomitante em instituies de ensino distintas, mas com projeto pedaggico unificado, mediante convnios ou acordos de intercomplementaridade, visando ao planejamento e ao desenvolvimento desse projeto pedaggico unificado na forma integrada. 1 Os cursos assim desenvolvidos, com projetos pedaggicos unificados, devem visar simultaneamente aos objetivos da Educao Bsica e, especificamente, do Ensino Mdio e tambm da Educao Profissional e Tecnolgica, atendendo tanto a estas Diretrizes, quanto s Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio, assim como s Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica e s diretrizes complementares definidas pelos respectivos sistemas de ensino. 2 Estes cursos devem atender s diretrizes e normas nacionais definidas para a modalidade especfica, tais como Educao de Jovens e Adultos, Educao do Campo, Educao Escolar Indgena, Educao Escolar Quilombola, educao de pessoas em regime de acolhimento ou internao e em regime de privao de liberdade, Educao Especial e Educao a Distncia. Art. 9 Na oferta de cursos na forma subsequente, caso o diagnstico avaliativo evidencie necessidade, devem ser introduzidos conhecimentos e habilidades inerentes Educao Bsica, para complementao e atualizao de estudos, em consonncia com o respectivo eixo tecnolgico, garantindo o perfil profissional de concluso. Art. 10 A oferta de curso de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio em instituies pblicas e privadas, em quaisquer das formas, deve ser precedida da devida autorizao pelo rgo competente do respectivo sistema de ensino. Art. 11 A oferta da Educao Profissional para os que no concluram o Ensino Mdio pode se dar sob a forma de articulao integrada com a Educao de Jovens e Adultos. Pargrafo nico. As instituies de ensino devem estimular a continuidade dos estudos dos que no estejam cursando o Ensino Mdio e alertar os estudantes de que a certificao do Ensino Mdio condio necessria para a obteno do diploma de tcnico. Captulo II Organizao Curricular Art. 12 Os cursos de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio so organizados por eixos tecnolgicos constantes do Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos, institudo e organizado pelo Ministrio da Educao ou em uma ou mais ocupaes da Classificao Brasileira de Ocupaes (CBO). Art. 13 A estruturao dos cursos da Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, orientada pela concepo de eixo tecnolgico, implica considerar: I - a matriz tecnolgica, contemplando mtodos, tcnicas, ferramentas e outros elementos das tecnologias relativas aos cursos; II - o ncleo politcnico comum correspondente a cada eixo tecnolgico em que se situa o curso, que compreende os fundamentos cientficos, sociais, organizacionais, econmicos, polticos, culturais, ambientais, estticos e ticos que aliceram as tecnologias e a contextualizao do mesmo no sistema de produo social; III - os conhecimentos e as habilidades nas reas de linguagens e cdigos, cincias humanas, matemtica e cincias da natureza, vinculados Educao Bsica devero permear o currculo dos cursos tcnicos de nvel mdio, de acordo com as especificidades dos mesmos, como elementos essenciais para a formao e o desenvolvimento profissional do cidado;

IV - a pertinncia, a coerncia, a coeso e a consistncia de contedos, articulados do ponto de vista do trabalho assumido como princpio educativo, contemplando as necessrias bases conceituais e metodolgicas; V - a atualizao permanente dos cursos e currculos, estruturados em ampla base de dados, pesquisas e outras fontes de informao pertinentes. Art. 14 Os currculos dos cursos de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio devem proporcionar aos estudantes: I - dilogo com diversos campos do trabalho, da cincia, da tecnologia e da cultura como referncias fundamentais de sua formao; II - elementos para compreender e discutir as relaes sociais de produo e de trabalho, bem como as especificidades histricas nas sociedades contemporneas; III - recursos para exercer sua profisso com competncia, idoneidade intelectual e tecnolgica, autonomia e responsabilidade, orientados por princpios ticos, estticos e polticos, bem como compromissos com a construo de uma sociedade democrtica; IV - domnio intelectual das tecnologias pertinentes ao eixo tecnolgico do curso, de modo a permitir progressivo desenvolvimento profissional e capacidade de construir novos conhecimentos e desenvolver novas competncias profissionais com autonomia intelectual; V - instrumentais de cada habilitao, por meio da vivncia de diferentes situaes prticas de estudo e de trabalho; VI - fundamentos de empreendedorismo, cooperativismo, tecnologia da informao, legislao trabalhista, tica profissional, gesto ambiental, segurana do trabalho, gesto da inovao e iniciao cientfica, gesto de pessoas e gesto da qualidade social e ambiental do trabalho. Art. 15 O currculo, consubstanciado no plano de curso e com base no princpio do pluralismo de ideias e concepes pedaggicas, prerrogativa e responsabilidade de cada instituio educacional, nos termos de seu projeto poltico-pedaggico, observada a legislao e o disposto nestas Diretrizes e no Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos. Art. 16. As instituies de ensino devem formular, coletiva e participativamente, nos termos dos arts. 12, 13, 14 e 15 da LDB, seus projetos poltico-pedaggicos e planos de curso. Art. 17 O planejamento curricular fundamenta-se no compromisso tico da instituio educacional em relao concretizao do perfil profissional de concluso do curso, o qual definido pela explicitao dos conhecimentos, saberes e competncias profissionais e pessoais, tanto aquelas que caracterizam a preparao bsica para o trabalho, quanto as comuns para o respectivo eixo tecnolgico, bem como as especficas de cada habilitao profissional e das etapas de qualificao e de especializao profissional tcnica que compem o correspondente itinerrio formativo. Pargrafo nico. Quando se tratar de profisses regulamentadas, o perfil profissional de concluso deve considerar e contemplar as atribuies funcionais previstas na legislao especfica referente ao exerccio profissional fiscalizado. Art. 18 So critrios para o planejamento e a organizao de cursos de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio: I - atendimento s demandas socioeconmico-ambientais dos cidados e do mundo do trabalho, em termos de compromisso tico para com os estudantes e a sociedade; II - conciliao das demandas identificadas com a vocao e a capacidade da instituio ou rede de ensino, em termos de reais condies de viabilizao da proposta pedaggica; III - possibilidade de organizao curricular segundo itinerrios formativos, de acordo com os correspondentes eixos tecnolgicos, em funo da estrutura scio-ocupacional e tecnolgica consonantes com polticas pblicas indutoras e arranjos socioprodutivos e culturais locais; 5

IV - identificao de perfil profissional de concluso prprio para cada curso, que objetive garantir o pleno desenvolvimento de conhecimentos, saberes e competncias profissionais e pessoais requeridas pela natureza do trabalho, segundo o respectivo eixo tecnolgico, em funo da estrutura scio-ocupacional e tecnolgica e em condies de responder, de forma original e criativa, aos constantes desafios da vida cidad e profissional. Art. 19 O Ministrio da Educao manter atualizado o Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos organizado por eixos tecnolgicos, para subsidiar as instituies educacionais na elaborao dos perfis profissionais de concluso, bem como na organizao e no planejamento dos cursos tcnicos de nvel mdio e correspondentes qualificaes profissionais e especializaes tcnicas de nvel mdio. 1 A atualizao regular do Catlogo deve ser realizada de forma participativa, em regime de colaborao com as redes, instituies e rgos especificamente voltados para a Educao Profissional e Tecnolgica, representados pela Comisso Executiva Nacional do Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos de Nvel Mdio (CONAC), ou similar. 2 So permitidos cursos experimentais, no constantes do Catlogo, devidamente aprovados pelo rgo prprio de cada sistema de ensino, os quais sero submetidos anualmente CONAC ou similar, para validao ou no, com prazo mximo de validade de 3 (trs) anos, contados da data de autorizao dos mesmos. Art. 20 Os planos de curso, coerentes com os respectivos projetos poltico pedaggicos, so submetidos aprovao dos rgos competentes dos correspondentes Sistemas de Ensino, contendo obrigatoriamente, no mnimo: I - identificao do curso; II - justificativa e objetivos; III - requisitos e formas de acesso; IV - perfil profissional de concluso; V - organizao curricular; VI - critrios de aproveitamento de conhecimentos e experincias anteriores; VII - critrios e procedimentos de avaliao; VIII - biblioteca, instalaes e equipamentos; IX - perfil do pessoal docente e tcnico; X - certificados e diplomas a serem emitidos. 1 A organizao curricular deve explicitar: I - componentes curriculares de cada etapa, com a indicao da respectiva bibliografia bsica e complementar; II - orientaes metodolgicas; III - prtica profissional intrnseca ao currculo, desenvolvida nos ambientes de aprendizagem; IV - estgio profissional supervisionado, em termos de prtica profissional em situao real de trabalho, assumido como ato educativo da instituio educacional, quando previsto. 2 As instituies educacionais devem comprovar a existncia das necessrias instalaes e equipamentos na mesma instituio ou em instituio distinta, cedida por terceiros, com viabilidade de uso devidamente comprovada. Art. 21 A prtica profissional, prevista na organizao curricular do curso, deve estar continuamente relacionada aos seus fundamentos cientficos e tecnolgicos, orientada pela pesquisa como princpio pedaggico que possibilita ao educando enfrentar o desafio do desenvolvimento da aprendizagem permanente, integra as cargas horrias mnimas de cada habilitao profissional de tcnico e correspondentes etapas de qualificao e de especializao profissional tcnica de nvel mdio. 1 A prtica na Educao Profissional compreende diferentes situaes de vivncia, aprendizagem e trabalho, como experimentos e atividades especficas em ambientes especiais, 6

tais como laboratrios, oficinas, empresas pedaggicas, atelis e outros, bem como investigao sobre atividades profissionais, projetos de pesquisa e/ou interveno, visitas tcnicas, simulaes, observaes e outras. 2 A prtica profissional supervisionada, caracterizada como prtica profissional em situao real de trabalho, configura-se como atividade de estgio profissional supervisionado, assumido como ato educativo da instituio educacional. 3 O estgio profissional supervisionado, quando necessrio em funo da natureza do itinerrio formativo, ou exigido pela natureza da ocupao, pode ser includo no plano de curso como obrigatrio ou voluntrio, sendo realizado em empresas e outras organizaes pblicas e privadas, luz da Lei n 11.788/2008 e conforme Diretrizes especficas editadas pelo Conselho Nacional de Educao. 4 O plano de realizao do estgio profissional supervisionado deve ser explicitado na organizao curricular e no plano de curso, uma vez que ato educativo de responsabilidade da instituio educacional, conforme previsto no inciso V do art. 20 desta Resoluo. 5 A carga horria destinada realizao de atividades de estgio profissional supervisionado deve ser adicionada carga horria mnima estabelecida pelo Conselho Nacional de Educao ou prevista no Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos para a durao do respectivo curso tcnico de nvel mdio ou correspondente qualificao ou especializao profissional. Art. 22 A organizao curricular dos cursos tcnicos de nvel mdio deve considerar os seguintes passos no seu planejamento: I - adequao e coerncia do curso com o projeto poltico-pedaggico e com o regimento da instituio de ensino; II - adequao vocao regional e s tecnologias e avanos dos setores produtivos pertinentes; III - definio do perfil profissional de concluso do curso, projetado na identificao do itinerrio formativo planejado pela instituio educacional, com base nos itinerrios de profissionalizao claramente identificados no mundo do trabalho, indicando as efetivas possibilidades de contnuo e articulado aproveitamento de estudos; IV - identificao de conhecimentos, saberes e competncias pessoais e profissionais definidoras do perfil profissional de concluso proposto para o curso; V - organizao curricular flexvel, por disciplinas ou componentes curriculares, projetos, ncleos temticos ou outros critrios ou formas de organizao, desde que compatveis com os princpios da interdisciplinaridade, da contextualizao e da integrao entre teoria e prtica, no processo de ensino e aprendizagem; VI - definio de critrios e procedimentos de avaliao da aprendizagem; VII - identificao das reais condies tcnicas, tecnolgicas, fsicas, financeiras e de pessoal habilitado para implantar o curso proposto; VIII - elaborao do plano de curso a ser submetido aprovao dos rgos competentes do respectivo sistema de ensino; IX - insero dos dados do plano de curso de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, aprovado pelo respectivo sistema de ensino, no cadastro do Sistema Nacional de Informaes da Educao Profissional e Tecnolgica (SISTEC), mantido pelo Ministrio da Educao, para fins de validade nacional dos certificados e diplomas emitidos; X - avaliao da execuo do respectivo plano de curso. 1 A autorizao de curso est condicionada ao atendimento de aspiraes e interesses dos cidados e da sociedade, e s especificidades e demandas socioeconmico-ambientais. 2 obrigatria a insero do nmero do cadastro do SISTEC nos diplomas e certificados dos concluintes de curso tcnico de nvel mdio ou correspondentes qualificaes 7

e especializaes tcnicas de nvel mdio, para que os mesmos tenham validade nacional para fins de exerccio profissional. Art. 23 O Ministrio da Educao, no mbito do SISTEC, organiza e divulga o Cadastro Nacional de Instituies de Ensino que ofertam Educao Profissional e Tecnolgica, cursos de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, bem como de estudantes matriculados e certificados ou diplomados. Pargrafo nico. A incluso de dados no SISTEC no desobriga a instituio educacional de prestar as devidas informaes ao censo escolar do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (INEP), para fins de estatsticos e de exigncia legal, tal como o clculo do Fundo de Manuteno e Desenvolvimento da Educao Bsica e de Valorizao dos Profissionais da Educao (FUNDEB). Art. 24 Na perspectiva de educao continuada para o desenvolvimento pessoal e do itinerrio formativo de profissionais tcnicos e de graduados em reas correlatas, e para o atendimento de demandas especficas do mundo do trabalho, podem ser organizados cursos de Especializao Tcnica de Nvel Mdio, vinculados, pelo menos, a uma habilitao profissional do mesmo eixo tecnolgico. Pargrafo nico. A instituio ofertante de curso de Especializao Tcnica de Nvel Mdio deve ter em sua oferta regular curso de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio correspondente, ou no respectivo eixo tecnolgico relacionado estreitamente com o perfil profissional de concluso da especializao. Art. 25 Demandas de atualizao e de aperfeioamento de profissionais podem ser atendidas por cursos ou programas de livre oferta, desenvolvidos inclusive no mundo do trabalho, os quais podem vir a ter aproveitamento em curso de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, mediante avaliao, reconhecimento e certificao por parte de instituio que mantenha este curso, desde que estejam de acordo com estas Diretrizes Curriculares Nacionais e previstas nos Catlogos Nacionais de Cursos institudos e organizados pelo MEC. Captulo III Durao dos cursos Art. 26 A carga horria mnima de cada curso de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio indicada no Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos, segundo cada habilitao profissional. Pargrafo nico. Respeitados os mnimos previstos de durao e carga horria total, o plano de curso tcnico de nvel mdio pode prever atividades no presenciais, at 20% (vinte por cento) da carga horria diria do curso, desde que haja suporte tecnolgico e seja garantido o atendimento por docentes e tutores. Art. 27 Os cursos de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, na forma articulada com o Ensino Mdio, integrada ou concomitante em instituies de ensino distintas com projeto pedaggico unificado, tm as cargas horrias totais de, no mnimo, 3.000, 3.100 ou 3.200 horas, conforme o nmero de horas para as respectivas habilitaes profissionais indicadas no Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos, seja de 800, 1.000 ou 1.200 horas. Art. 28 Os cursos de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, na forma articulada integrada com o Ensino Mdio na modalidade de Educao de Jovens e Adultos, tm a carga horria mnima total de 2.400 horas, devendo assegurar, cumulativamente, o mnimo de 1.200 horas para a formao no Ensino Mdio, acrescidas de 1.200 horas destinadas formao profissional do tcnico de nvel mdio. Pargrafo nico. Nos cursos do Programa Nacional de Integrao da Educao Profissional com a Educao Bsica, na Modalidade de Educao de Jovens e Adultos (PROEJA) exige-se a seguinte durao: 8

I - mnimo geral de 2.400 horas; II - pode ser computado no total de durao o tempo que venha a ser destinado realizao de estgio profissional supervisionado e/ou dedicado a trabalho de concluso de curso ou similar nas seguintes propores: a) nas habilitaes com 800 horas, podem ser computadas at 400 horas; b) nas habilitaes com 1.000 horas, podem ser computadas at 200 horas. III - no caso de habilitao profissional de 1.200 horas, as atividades de estgio devem ser necessariamente adicionadas ao mnimo de 2.400 horas. Art. 29 Os cursos de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio oferecidos nas formas subsequente e articulada concomitante, aproveitando as oportunidades educacionais disponveis, portanto sem projeto pedaggico unificado, devem respeitar as cargas horrias mnimas de 800, 1.000 ou 1.200 horas, conforme indicadas para as respectivas habilitaes profissionais no Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos institudo e mantido pelo MEC. Art. 30 A carga horria mnima, para cada etapa com terminalidade de qualificao profissional tcnica prevista em um itinerrio formativo de curso tcnico de nvel mdio, de 20% (vinte por cento) da carga horria mnima indicada para a respectiva habilitao profissional no Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos institudo e mantido pelo MEC. Art. 31 A carga horria mnima dos cursos de especializao tcnica de nvel mdio de 25% (vinte e cinco por cento) da carga horria mnima indicada no Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos para a habilitao profissional a que se vincula. Art. 32 A carga horria destinada a estgio profissional supervisionado, quando previsto em plano de curso, em quaisquer das formas de oferta do curso tcnico de nvel mdio, dever ser adicionada carga horria mnima estabelecida para a respectiva habilitao profissional. Art. 33 Os cursos tcnicos de nvel mdio oferecidos, na modalidade de Educao a Distncia, no mbito da rea profissional da Sade, devem cumprir, no mnimo, 50% (cinquenta por cento) de carga horria presencial, sendo que, no caso dos demais eixos tecnolgicos, ser exigido um mnimo de 20% (vinte por cento) de carga horria presencial, nos termos das normas especficas definidas em cada sistema de ensino. 1 Em polo presencial ou em estruturas de laboratrios mveis devem estar previstas atividades prticas de acordo com o perfil profissional proposto, sem prejuzo da formao exigida nos cursos presenciais. 2 A atividade de estgio profissional supervisionado, quando exigida, em razo da natureza tecnolgica e do perfil profissional do curso, ter a carga horria destinada ao mesmo, no respectivo plano de curso, sempre acrescida ao percentual exigido para ser cumprido com carga horria presencial. TTULO III AVALIAO, APROVEITAMENTO E CERTIFICAO Captulo I Avaliao e aproveitamento Art. 34 A avaliao da aprendizagem dos estudantes visa sua progresso para o alcance do perfil profissional de concluso, sendo contnua e cumulativa, com prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, bem como dos resultados ao longo do processo sobre os de eventuais provas finais. Art. 35 A avaliao da aprendizagem utilizada para fins de validao e aproveitamento de saberes profissionais desenvolvidos em experincias de trabalho ou de estudos formais e no formais, deve ser propiciada pelos sistemas de ensino como uma forma de valorizao da 9

experincia extraescolar dos educandos, objetivando a continuidade de estudos segundo itinerrios formativos coerentes com os histricos profissionais dos cidados. 1 Os sistemas de ensino devem elaborar diretrizes metodolgicas para avaliao e validao dos saberes profissionais desenvolvidos pelos estudantes em seu itinerrio profissional e de vida, para fins de prosseguimento de estudos ou de reconhecimento dos saberes avaliados e validados, para fins de certificao profissional, de acordo com o correspondente perfil profissional de concluso do respectivo curso tcnico de nvel mdio. 2 Os sistemas de ensino devem, respeitadas as condies de cada instituio educacional, oferecer oportunidades de complementao de estudos, visando a suprir eventuais insuficincias formativas constatadas na avaliao. Art. 36 Para prosseguimento de estudos, a instituio de ensino pode promover o aproveitamento de conhecimentos e experincias anteriores do estudante, desde que diretamente relacionados com o perfil profissional de concluso da respectiva qualificao ou habilitao profissional, que tenham sido desenvolvidos: I - em qualificaes profissionais e etapas ou mdulos de nvel tcnico regularmente concludos em outros cursos de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio; II - em cursos destinados formao inicial e continuada ou qualificao profissional de, no mnimo, 160 horas de durao, mediante avaliao do estudante; III - em outros cursos de Educao Profissional e Tecnolgica, inclusive no trabalho, por outros meios informais ou at mesmo em cursos superiores de graduao, mediante avaliao do estudante; IV - por reconhecimento, em processos formais de certificao profissional, realizado em instituio devidamente credenciada pelo rgo normativo do respectivo sistema de ensino ou no mbito de sistemas nacionais de certificao profissional. Captulo II Certificao Art. 37 A avaliao e certificao, para fins de exerccio profissional, somente podero ser realizadas por instituio educacional devidamente credenciada que apresente em sua oferta o curso de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio correspondente, previamente autorizado. 1 A critrio do rgo normativo do respectivo sistema de ensino, instituies de ensino que no tenham o correspondente curso de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, mas ofertem cursos inscritos no mesmo eixo tecnolgico, cuja formao tenha estreita relao com o perfil profissional de concluso a ser certificado, podem realizar os processos previstos no caput deste artigo. 2 A certificao profissional abrange a avaliao do itinerrio profissional e de vida do estudante, visando ao seu aproveitamento para prosseguimento de estudos ou ao reconhecimento para fins de certificao para exerccio profissional, de estudos no formais e experincia no trabalho, bem como de orientao para continuidade de estudos, segundo itinerrios formativos coerentes com os histricos profissionais dos cidados, para valorizao da experincia extraescolar. 3 O Conselho Nacional de Educao elaborar diretrizes para a certificao profissional. 4 O Ministrio da Educao, por meio da Rede Nacional de Certificao Profissional e Formao Inicial e Continuada (Rede CERTIFIC), elaborar padres nacionais de certificao profissional para serem utilizados obrigatoriamente pelas instituies de Educao Profissional e Tecnolgica do sistema federal de ensino e das redes pblicas estaduais, quando em processos de certificao. 10

5 As instituies educacionais podero aderir Rede CERTIFIC e, se acreditadas, podero realizar reconhecimento para fins de certificao para exerccio profissional, de acordo com o respectivo perfil profissional de concluso do curso; 6 As instituies que possuam metodologias de certificao profissional podero utiliz-las nos processos de certificao, desde que autorizadas pelos rgos normativos dos sistemas de ensino, at a elaborao das diretrizes para a certificao profissional. Art. 38 Cabe s instituies educacionais expedir e registrar, sob sua responsabilidade, os diplomas de tcnico de nvel mdio, sempre que seus dados estejam inseridos no SISTEC, a quem caber atribuir um cdigo autenticador do referido registro, para fins de validade nacional dos diplomas emitidos e registrados. 1 A instituio de ensino responsvel pela certificao que completa o itinerrio formativo do tcnico de nvel mdio expedir o correspondente diploma de tcnico de nvel mdio, observado o requisito essencial de concluso do Ensino Mdio. 2 Os diplomas de tcnico de nvel mdio devem explicitar o correspondente ttulo de tcnico na respectiva habilitao profissional, indicando o eixo tecnolgico ao qual se vincula. 3 Ao concluinte de etapa com terminalidade que caracterize efetiva qualificao profissional tcnica para o exerccio no mundo do trabalho e que possibilite a construo de itinerrio formativo conferido certificado de qualificao profissional tcnica, no qual deve ser explicitado o ttulo da ocupao certificada. 4 Aos detentores de diploma de curso tcnico que conclurem, com aproveitamento, os cursos de especializao tcnica de nvel mdio conferido certificado de especializao tcnica de nvel mdio, no qual deve ser explicitado o ttulo da ocupao certificada. 5 Os histricos escolares que acompanham os certificados e diplomas devem explicitar os componentes curriculares cursados, de acordo com o correspondente perfil profissional de concluso, explicitando as respectivas cargas horrias, frequncias e aproveitamento dos concluintes. 6 A revalidao de certificados de cursos tcnicos realizados no exterior de competncia das instituies de Educao Profissional e Tecnolgica integrantes do sistema federal de ensino e pelas instituies pblicas credenciadas pelo rgo normativo do respectivo sistema de ensino, conforme suas disponibilidades de pessoal docente qualificado nos eixos tecnolgicos pertinentes. Captulo III Avaliao da Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio Art. 39 Na formulao e no desenvolvimento de poltica pblica para a Educao Profissional e Tecnolgica, o Ministrio da Educao, em regime de colaborao com os Conselhos Nacional e Estaduais de Educao e demais rgos dos respectivos sistemas de ensino, promover, periodicamente, a avaliao da Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, garantida a divulgao dos resultados, com a finalidade de: I - promover maior articulao entre as demandas socioeconmico-ambientais e a oferta de cursos, do ponto de vista qualitativo e quantitativo; II - promover a expanso de sua oferta, em cada eixo tecnolgico; III - promover a melhoria da qualidade pedaggica e efetividade social, com nfase no acesso, na permanncia e no xito no percurso formativo e na insero socioprofissional; IV - zelar pelo cumprimento das responsabilidades sociais das instituies mediante valorizao de sua misso, afirmao da autonomia e da identidade institucional, atendimento s demandas socioeconmico-ambientais, promoo dos valores democrticos e respeito diferena e diversidade. 11

TTULO IV FORMAO DOCENTE Art. 40 A formao inicial para a docncia na Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio realiza-se em cursos de graduao e programas de licenciatura ou outras formas, em consonncia com a legislao e com normas especficas definidas pelo Conselho Nacional de Educao. 1 Os sistemas de ensino devem viabilizar a formao a que se refere o caput deste artigo, podendo ser organizada em cooperao com o Ministrio da Educao e instituies de Educao Superior. 2 Aos professores graduados, no licenciados, em efetivo exerccio na profisso docente ou aprovados em concurso pblico, assegurado o direito de participar ou ter reconhecidos seus saberes profissionais em processos destinados formao pedaggica ou certificao da experincia docente, podendo ser considerado equivalente s licenciaturas: I - excepcionalmente, na forma de ps-graduao lato sensu, de carter pedaggico, sendo o trabalho de concluso de curso, preferencialmente, projeto de interveno relativo prtica docente; II - excepcionalmente, na forma de reconhecimento total ou parcial dos saberes profissionais de docentes, com mais de 10 (dez) anos de efetivo exerccio como professores da Educao Profissional, no mbito da Rede CERTIFIC; III - na forma de uma segunda licenciatura, diversa da sua graduao original, a qual o habilitar ao exerccio docente. 3 O prazo para o cumprimento da excepcionalidade prevista nos incisos I e II do 2 deste artigo para a formao pedaggica dos docentes em efetivo exerccio da profisso, encerrar-se- no ano de 2020. 4 A formao inicial no esgota as possibilidades de qualificao profissional e desenvolvimento dos professores da Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, cabendo aos sistemas e s instituies de ensino a organizao e viabilizao de aes destinadas formao continuada de professores. TTULO V DISPOSIES FINAIS Art. 41 As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio so obrigatrias a partir do incio do ano de 2013. 1 Os sistemas e instituies de ensino que tenham condies de implantar as Diretrizes Curriculares Nacionais, podero faz-lo imediatamente. 2 Fica ressalvado, aos alunos matriculados no perodo de transio, o direito de concluso de cursos organizados com base na Resoluo CNE/CEB n 4/99, atualizada pela Resoluo CNE/CEB n 1/2005, e regulamentaes subsequentes. Art. 42 Esta Resoluo entra em vigor na data de sua publicao, revogadas as disposies em contrrio, em especial as disposies da Resoluo CNE/CEB n 4/99 e da Resoluo CNE/CEB n 1/2005.

RAIMUNDO MOACIR MENDES FEITOSA

12