INSTITUTO SUPERIOR “JOSEFINA CONTTE”

PROFESORADO DE INGLÉS PARA NIVEL INICIAL, EGB 1 Y EGB 2

PROFESORADO DE INGLÉS PARA EGB 3 Y EDUCACIÓN POLIMODAL
TRAYECTO DISCIPLINAR DIDÁCTICO
ESPACIO CURRICULAR: GRAMÁTICA INGLESA I
HORARIO: 4 (CUATRO) HORAS SEMANALES
PROFESORA: GRACIELA A. TUTUY
AÑO LECTIVO: 2008
PROYECTO ÁULICO ANUAL

Fundamentación

Este espacio curricular tiene como objetivo primordial la focalización en los

procesos morfológicos y sintácticos de la lengua inglesa, su caracterización ,
las relaciones jerárquicas, unidades, categorías y funciones.
Los alumnos futuros docentes conocerán acerca del sistema lingüístico de la
lengua extranjera. Reconocerán los niveles, conceptos y recursos
fundamentales del análisis gramatical con particular atención a la relación entre
los diversos niveles estructurales y los aspectos semánticos y pragmáticos
propios del sistema lingüístico de la lengua inglesa.
Intentarán la explicación de los procesos morfosintácticos específicos,
reconocerán , relacionarán y describirán la proyección de las propiedades y
relaciones del sistema a través del análisis de textos orales y escritos.

Expectativas de logro

Los alumnos futuros docentes deberán

• Evidenciar una práctica de la lengua extranjera manifestada en sus
cuatro macrohabilidades , según los estándares establecidos por el
Marco Común Europeo para un usuario independiente
• Conocer el sistema lingüístico de la lengua extranjera
• Aplicar idóneamente sus conocimientos del sistema lingüístico y del
funcionamiento de la comunicación a situaciones específicas de
comprensión y producción de mensajes completos, tanto orales como
escritos
• Utilizar adecuadamente los recursos expresivos lingüísticos y no
lingüísticos
• Reflexionar sobre los diferentes niveles de análisis en los procesos de
adquisición y aprendizaje de la lengua y en la evolución de su propia
interlengua
• Reconocer, relacionar y explicar los aspectos teóricos fundamentales
que lo ayuden en su tarea docente
• Desarrollar competencias que les permitan generar la reflexión sobre el
sistema lingüístico y su uso a través de la resolución de problemas de
comunicación
• Identificar planos y problemáticas en el estudio de la lengua a fin de
poder orientar las reflexiones de los alumnos acerca del lenguaje como
objeto de conocimiento y como instrumento de comunicación

Contenidos Procedimentales

• Selección de componentes estructurales y lexicales

• Generación fluida, inteligible y correcta de estructuras sintácticas y
textuales
• Sistematización de procesos de análisis y generalización mediante
la reflexión metalingüística
• Lectura crítica de textos
• Reflexión sobre el lenguaje y los procesos que lo generan, los
distintos niveles, unidades , categorías y funciones
• Selección de estrategias de comprensión y producción de textos
orales y escritos
• Desarrollo de los procesos de inferencia
• Aplicación y deducción de reglas
• Toma de decisiones en materia de corrección gramatical y de uso
• Análisis, identificación y comparación de distintos componentes
lingüísticos
• Presentaciones orales de temas asignados
• Elaboración de consignas de trabajo y de ejercicios de aplicación

Contenidos Actitudinales

• Confianza para plantear y resolver problemas lingüísticos y

comunicativos
• Respeto por las ideas, las interpretaciones y el conocimiento producido
por sí mismo y por otros
• Promoción del respeto mutuo por el proceso de generación de la
Interlengua
• Revisión crítica, responsable y constructiva de los productos y los
proyectos
• Disposición favorable para acordar normas de convivencia, promoviendo
una atmósfera de trabajo conducente al aprendizaje y la comunicación
interpersonal
• Valoración del trabajo cooperativo y solidario
• Aceptación de la diversidad lingüística y rechazo de toda forma de
marginación
• Valoración de la identidad cultural de la lengua extranjera y de sus
múltiples usos
• Interés por la utilización del razonamiento lógico-lingüístico y del intuitivo
y estratégico para plantear y resolver problemas comunicativos
• Valoración de los aspectos comunicativo y simbólico-representativo de la
lengua
• Apreciación de los modelos lingüísticos y comunicativos de la lengua
extranjera
• Valoración de los recursos normativos que aseguran la comunicación
lingüística y permiten la intercomprensión internacional
• Disposición para la generación de espacios de comunicación
Contenidos Conceptuales

SET I

The importante of English.Criteria of importance.Native, second and foreign

language.The demand for English.Grammar and the study of
language.Types of linguistic organization.

SET II

Definition of terms: sentence,clause,phrase and word.The simple

sentence:parts, classification. Grammatical categories. Parts of speech.
Sentence processes.Types of sentence structure. Clause elements
syntactically and semantically defined. Subject-verb
concord.Agreement:principles.

SET III

The verb phrase:classes. Forms and combinations of verbs. Finite and non
finite verb phrases.Mood :Indicative,Imperative and Subjunctive.Time, Tense
and Aspect.Dynamic and stative uses of verbs.Primary and modal auxiliary
verbs.Semi-auxiliary verbs.The uses and meanings of the modal
auxiliaries.Verb tenses. The morphology of lexical verbs. Regular and
irregular lexical verbs.Active and Passive Voice.The Causative.

SET IV

The basic noun phrase defined. Noun classes.Countability and gradability.

Deverbal and verbal nouns.Generic, specific and unique
reference.Number.Singular and plural invariable nouns. Variable
nouns:regular and irregular plurals.Foreign plurals.Gender:
classes.Common and Genitive case. The meanings of the Genitive.The-s
and the-of genitive. The forms of the –s genitive.Choice of the-s and the-of
genitive.The group,elliptic, local and double genitives.

SET V

Determiners. Predeterminers. Ordinals,cardinals and quantifiers.Reference

and use of the articles.Systems of the article
usage.Pronouns:characteristics.Subclasses of
pronouns.Personal,Possessive,Reflexive,Relative, Interrogative,
Demonstartive,Universal, Assertive and Negative pronouns.
SET VI

Characteristics of the adjective. Central and peripheral adjectives. Syntactic

functions.Attributive and predicative position of adjectives.Syntactic and
semantic subclassifications of adjectives.

Bibliography:

Alexander,L.G. Longman Advanced English Grammar.Longman,1995.

....................... Longman English Grammar.Longman,1995.
Biber,D.-Conrad,S. and Leech,G. Student Grammar of Spoken and Written
English. Longman,2002.
Broughton,G. Penguin English Grammar A-Z for advanced
students.Penguins Books,1990.
Downing,A.and Locke,P.A University Course in English Grammar.New York
Phoenix,1992.
Greenbaum,S.-Quirk,R.A Grammar of Contemporary
English.Longman,1986.
.....................................A student´s Grammar of the English
Language.Longman,1990.
.....................................A University Grammar of English.Longman,1979.
Greenbaum,S. and Nelson,G. An Introduction to English
Grammar.Longman,2002.
Hewings,M. Advanced Grammar in use.Cambridge University Press.1999.
Quirk,R.-Greenbaum,S.-Leech,G. And Starvik,J.A Comprehensive Grammar
of the English Language.Longman,1985.
Dictionaries.

Evaluación

Este espacio curricular, de cursado anual, se rige por el Sistema de Promoción

por asistencia, evaluaciones parciales y examen final. Los alumnos que cursen
este espacio deberán ajustarse a los requisitos consignados en el Art.101° de
la Resolución 1561, con fecha 13 de mayo de 2005.
El examen final constará de una parte escrita y una instancia oral. La parte
escrita incluirá:
-análisis sintáctico-morfológico y semántico de oraciones simples en los
distintos niveles: oración, cláusula, frase y palabra
-identificación y corrección de errores
-ejercicios de: aplicación, complementación, selección múltiple, sustitución,
reconocimiento, transformación, etc.
La instancia oral versará sobre los aspectos teóricos y/ o fundamentaciones
sobre la toma de decisiones y opciones
Criterios de evaluación

-Nivel de documentación e integración cognoscitiva

-Capacidad de análisis y síntesis comprensiva
-Utilización de terminología disciplinar específica
-Expresión oral y escrita
-Desarrollo de habilidades y capacidades para el trabajo individual y grupal
-Capacidad para fundamentar y defender la toma de decisiones y opciones
sustentadas en marcos teóricos
-Cumplimiento de los compromisos asumidos
-Nivel de interacción con sus pares y con el docente
-Responsabilidad y participación en las tareas áulicas y extra áulicas
-Transferencia de conocimientos a nuevas situaciones
-Adecuación a las diferentes situaciones de comunicación
-Actitud de respeto y comprensión hacia los otros
-Claridad en la comunicación de conceptos, ideas y opiniones personales
-Nivel de elaboración personal, crítica, contextualizada y fundamentada
teóricamente
-Nivel de competencia lingüística y comunicativa según los éstandares
internacionales fijados para un usuario independiente por el Marco Común
Europeo

Instrumentos de evaluación

-Exposiciones grupales e individuales

-Interrogatorios
-Trabajos prácticos orales y escritos
-Evaluaciones integradoras parciales y finales
-Ejercicios de auto evaluación y de co -evaluación
-Ejercicios cognitivos

Estrategias de enseñanza-aprendizaje

Metacognitivas:
-Evaluación de la propia Interlengua
-Delimitación de problemas específicos y atención selectiva
-Transferencia de principios y estrategias de una situación a otra
-Autocorrección
-Análisis introspectivo del proceso de aprendizaje

Cognitivas:
-Presentación expositiva de las temáticas a analizar
-Lectura crítica e interpretación de material bibliográfico
-Clasificación
-Predicción
-Inducción
-Deducción
-Inferencia
-Generalizaciones
-Asociaciones entre experiencias nuevas con otras anteriores
-Escucha global y selectiva
-Relación e integración entre los distintos tipos de información
-Aplicación de reglas para comprender y producir estructuras en la lengua meta
-Comprensión de situaciones de transferencia específicas a través del análisis
de la lengua materna, de la lengua meta y de la lengua extranjera
complementaria
-Análisis y elaboración de diseños y formatos textuales utilizando los supuestos
teóricos abordados
-Comparación y asociación de elementos lingüísticos de la lengua materna y de
la lengua meta
-Comprensión y producción de discursos orales y escritos precisos, coherentes
y apropiados al nivel

Socio-afectivas

-Cooperación en tareas grupales o en pares a los efectos de obtener feedback

-Participación en situaciones de interacción
Cronograma
Abril
09/04 Presentación del espacio, fundamentación, expectativas de logro,
objetivos, contenidos, bibliografía, criterios e instrumentos de evaluación.
Diagnostic work.
11/04 What is grammar? Grammar and other aspects of language.Prescriptive
and descriptive rules.
16/04 The importance of English.Native, second and foreign language.English
as lingua franca.The demand for English.Varieties of English and classes of
varieties.
18/04 Sentences, clauses and phrases. Sentence types and sentence
processes.Statements,questions, commands, exclamations.
23/04 Structure, function and types of phrases:NP,Adj P, VP, PP, Adv P.
Practice.
25/04 Clause elements. Word classes. Practice.
30/04 Clause patterns.Practice.
Mayo
02/05 Clause patterns.Practice.
07/05 Clause elements syntactically defined. Practice.
09/05 Clause elements semantically defined. Practice.
14/05 Concord-agreement.
16/05 Concord-agreement.
21/05 Concord-agreement.Practice.
23/05 Practice for Test:analysis of simple sentences.
28/05 Practice for Test:analysis of simple sentences.
30/05 First Test: theory and practice
Junio
04/06 Feedback on first test.The verb phrase:classes. Forms and combinations
of verbs. Finite and non finite verb phrases.
06/06 Mood :Indicative,Imperative and Subjunctive.
11/06 Time, Tense and Aspect.
13/06 Dynamic and stative uses of verbs.
18/06 Primary and modal auxiliary verbs.
25/06 Semi-auxiliary verbs.The uses and meanings of the modal auxiliaries.
27/06 Verb tenses.
Julio
02/07 The morphology of lexical verbs. Regular and irregular lexical verbs.
04/07 Active and Passive Voice.The Causative.First term assessment.
Instituto Superior “Josefina Contte”
Grammar I. May 2009
Practice
a) Classify the following sentences:
 No smoking.
 The Captain and the Kings ( title of a book)
 So long!
 Take a seat.
 I can’t tell the difference.
 My father always hoped that I would become a doctor and that must
have been why he took me along when he visited his patients.
 How can I help?
 Move right to the front of the bus.
b) Analyze these sentences using tree diagrams:
 We accept credit cards.
 She never had a secretary
 He does not fully understand their objections.
 It was an awful system.
 It rained every day of our vacation.
 This road goes to Madison.
 You may ask the speaker another question.
 I keep my car outside the house.
 Unfortunately, no cure exists.
 Their work is in the early stages.

Instituto Superior “Josefina Contte”

Grammar I. May 2009
Practice
a) Classify the following sentences:
 No smoking.
 The Captain and the Kings ( title of a book)
 So long!
 Take a seat.
 I can’t tell the difference.
 My father always hoped that I would become a doctor and that must
have been why he took me along when he visited his patients.
 How can I help?
 Move right to the front of the bus.
b) Analyze these sentences using tree diagrams:
 We accept credit cards.
 She never had a secretary.
 He does not fully understand their objections.
 It was an awful system.
 It rained every day of our vacation.
 This road goes to Madison.
 You may ask the speaker another question.
 I keep my car outside the house.
 Unfortunately, no cure exists.
 Their work is in the early stages.