Universidad Veracruzana

Programa de Estrategias de Aprendizaje para una L2

Licenciatura en Lengua Inglesa
Facultad de Idiomas 2011
Actualizacin del Programa por:
Mtro. Jorge Martnez Corts Mtra. Marlene Hernndez Garca Mtra. Patricia M. Reidy Ryan

Programa de Experiencias Educativas Programa de estudio

1.-rea acadmica HUMANIDADES 2.-Programa educativo LICENCIATURA EN LENGUA INGLESA 3.-Dependencia/Entidad acadmica FACULTAD DE IDIOMAS 4.- Cdigo 5.-Nombre de la Experiencia educativa ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LENGUA EXTRANJERA 7.-Valores de la experiencia educativa Crditos Teora Prctica Total horas 6 2 2 60 8.-Modalidad CURSO TALLER 10.-Requisitos Pre-requisitos 6.- rea de formacin INICIACION A LA DISCIPLINA Principal Secundaria

Equivalencia (s)

9.-Oportunidades de evaluacin Cursativa

Co-requisitos Ingls I

11.-Caractersticas del proceso de enseanza aprendizaje Individual / Grupal Mximo Mnimo GRUPAL 20 14

12.-Agrupacin natural de la Experiencia educativa (reas de conocimiento, academia, ejes, mdulos, departamentos) rea de Ingls

13.-Proyecto integrador

Enseanza-Aprendizaje Extranjeras.

de

Lenguas

14.-Fecha Elaboracin

Modificacin

Aprobacin

15.-Nombre de los acadmicos que participaron en la elaboracin Mara Teresa Madrid Carretero e Irma Viridiana Callejas Trejo 16.-Perfil del docente Maestra o Especialidad en la enseanza del ingls, y/o reas afines, con certificacin de lengua (CAE B mnimo, TOEFL 600 mnimo), con experiencia docente preferentemente a nivel superior, y que conozca la filosofa del MEIF. 17.-Espacio Intrafacultad 18.-Relacin disciplinaria Interdisciplinar

19.-Descripcin Esta experiencia se ubica en el rea Bsica de iniciacin a la disciplina (2 horas tericas y 2 prcticas, 6 crditos). Tiene como objetivo familiarizar al aprendiente con las estrategias de aprendizaje y hacerlo reflexionar sobre sus representaciones mentales acerca de cmo se aprende una lengua extranjera, as como los diversos factores que intervienen en el proceso de aprendizaje, tales como la edad, el estilo de aprendizaje, la motivacin, etc. De la misma manera, pretende orientarlo a la identificacin de su propia manera de aprender, conocerse mejor como aprendiz y en consecuencia decidir conscientemente las acciones que ha de realizar para mejorar y auto evaluar su proceso de aprendizaje. Esto se realiza mediante actividades que involucren la metacognicin, la organizacin de informacin, la construccin de soluciones alternativas y la planeacin del trabajo. El desempeo de la unidad de competencia se evidencia mediante un trabajo al final de cada unidad (reporte escrito, presentacin oral, ensayo), que cumpla con los criterios de entrega oportuna, coherencia y presentacin adecuada. 20.-Justificacin La utilizacin apropiada de estrategias para el aprendizaje de una lengua extranjera favorece la autonoma del aprendizaje en trminos generales y con mayor fuerza a nivel universitario. En su formacin, el estudiante de la Licenciatura en lengua inglesa necesita reflexionar sobre su aprendizaje y desarrollar y consolidar aquellas estrategias que le permitan mejorar su desempeo as como la calidad y nivel de sus conocimientos. El desarrollo de las estrategias de aprendizaje es un elemento indispensable en el programa de la Licenciatura en Lengua Inglesa puesto que el egresado de este programa requiere adoptar una postura de formacin continua y que proyecte el concepto de aprender a aprender como componente de la educacin para la vida.

21.-Unidad de competencia El aprendiente reflexiona sobre los diferentes tipos de estrategias aprendizaje de lengua extranjera a partir de informacin actualizada sobre aspectos cognitivos, psicolgicos y afectivos presentes en el proceso de aprendizaje, con base en la bsqueda y organizacin de informacin, trabajo colaborativo, mediante una actitud reflexiva y responsable, para enriquecer su capacidad de aprendizaje.

22.-Articulacin de los ejes Estrategias de aprendizaje de lengua extranjera: Los aprendientes trabajan teniendo como objeto de estudio sus propias experiencias y expectativas en el aprendizaje de lengua extranjera con base en informacin reciente dentro del campo de las estrategias de aprendizaje en general y de lengua extranjera , mediante actividades individuales, colaborativas y de planeacin en un ambiente de respeto, apertura y reflexin.

Contenidos 1. Estrategias y Estilos de Aprendizaje 1.1 Organizadores grficos de Informacin 1.2 Cognitivas y Metacognitivas. 1.3 Estilos de Aprendizaje e Inteligencias Mltiples. 2. Habilidades Lingsticas 2.1 Receptivas y productivas. 2.2 De comunicacin y Pronunciacin 2.3 Tcnicas de bsqueda. 3. Evaluacin 3.1 Tipos de evaluacin (Evaluacin diagnstica o inicial, Evaluacin formativa o de proceso y Evaluacin sumativa, final) 3.2 Preparacin 3.3 Autoevaluacin 4. Autonoma del Aprendizaje 4.1 El papel del alumno y del maestro 4.2 Manejo de recursos y estrategias 4.3 Relacin entre Evaluacin y auto evaluacin. 4.4 Factores que influyen en una L2 A journal entry for each unit ( a reflection on how the strategies affect their general learning , language acquisition and life)

23.-Saberes Tericos Representaciones mentales Concepto de las inteligencias mltiples Estilos de aprendizaje Diferentes ambientes de aprendizaje Factores que influyen en el aprendizaje de una lengua extranjera Estrategias o cognitivas o metacognitivas o socioafectivas o individuales o grupales o de seguimiento o de auto evaluacin o de apoyo o para presentar exmenes o de aprendizaje para la vida Estrategias y tcnicas Heursticos Asociacin de ideas Bsqueda en fuentes de informacin variadas Comparacin Construccin de soluciones alternativas Discriminacin de ideas Generacin de ideas Lectura de comprensin Manejo de bitcoras Manejo de buscadores de informacin Manejo de paquetera bsica de office (Word, Power point, Excel, Correo Electrnico, Chat, Navegador) Metacognicin Observacin Organizacin de informacin Planeacin de trabajo Relacin Revisin de informacin Seleccin de informacin Axiolgicos Autocrtica Autonoma Auto-reflexin Apertura para la interaccin y el intercambio de informacin Flexibilidad Imaginacin Inters cognitivo Inters por la reflexin Paciencia Tenacidad Tolerancia a la frustracin

Objetivos y metas del auto aprendizaje (anlisis de necesidades, planteamiento de objetivos (identificacin (importancia / qu quiero aprender y por qu) identificar, enunciar, planear, etc.

24.-Estrategias metodolgicas de aprendizaje y enseanza. Estrategias metodolgicas de aprendizaje Estrategias metodolgicas de enseanza Inferencia, prediccin, mapa conceptual, Lluvia de ideas, analogas, sealizaciones, ilustraciones, clasificacin, taxonoma, comparacin, asociacin, reflexin, organizadores grficos(cuadros sinpticos, mapas conceptuales), metacognicin y autorregulacin (Daz-Barriga Arceo y Gerardo Hernndez) 25.-Apoyos educativos Materiales didcticos Libros, textos fotocopiados, videos, programas de cmputo.

Recursos didcticos Proyector, computadoras, cmaras de video, biblioteca, Centro de Documentacin, Centro de Auto-Acceso, Centro de Cmputo,

26.-Evaluacin del desempeo Evidencia (s) de Criterios de desempeo desempeo a) Reporte, b) presentacin oral individual/grupal, d)bitcora* e)portafolio * aspectos cognitivos, psicolgicos y afectivos proceso de aprendizaje, bsqueda y organizacin de informacin, trabajo colaborativo, etc. 27. Acreditacin Suficiencia, pertinencia, coherencia, oportunidad, claridad.

mbito(s) de aplicacin Aula: grupo de trabajo: centro de documentacin: biblioteca: centro de cmputo: Centro de acceso: auto

Porcentaje a)20% b)20% c)20% d)40%

Para la acreditacin se requiere como mnimo 80% de asistencia a las sesiones, adems de presentar con oportunidad, claridad y suficiencia cada evidencia de desempeo.

28.-Fuentes de informacin Bsicas Cotrell, S. (1999) The Study Skills Handbook. China: Palgrave Macmillan. Brown, H D. (2002) Strategies for Success: A practical Guide to Learning English. New York: Longman. Daz Barriga, F y Hernndez, G. (2002) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo, 2. Ed. Mxico: MacGraw-Hill. Rubin, J. & I. Thompson (2000) Cmo Ser un Gran Estudiante de Idiomas. Mxico: Thomson.(CAAFI)

Complementarias Bories, M et al. (2005). Estrategias Cognitivas para el Aprendizaje de Lenguas, 2. Ed.Chiapas: UNACH. Ellis, G. y Sinclair, B. (1983). Learning to Learn English Gr. Br. CUP Garca, M.C. et al. (1998) Guide for Documented Research. Mxico: Trillas. Mndez, M G y Marn, A. (2007) Effects of Strategy Training on the Development of Language Skills. Mxico: Ediciones Pomares. . Rowntree, D. (1970) Learn How to Study. United States: Scribners. Sinclair, B. et al. (2000) Learner Autonomy, Teacher Autonomy: Future Directions. Malaysia: Longman. Wallace, M. J. (1980) Study Skills in English. Great Britain: Cambridge University Press. Wenden, A. ( )Learning Strategies for Learner Autonomy. New York. Prentice Hall