TEMA 3 BSICO I Me preparo y descubro el proceso de ensear! La catequesis necesita una pedagoga.

La pedagoga es el mtodo por el cual la educacin consigue sus propsitos. Podramos decir que es una ciencia, una sabidura y un arte para asegurar el crecimiento integral de las personas. Se vale de principios orientados a la plena realizacin del ser humano. La catequesis hoy se nos propone como una educacin ordenada y progr esiva de la fe, ello significa que pretende educar integralmente a las personas, a partir de la experiencia de fe que lleva a la conversin. Una conversin que requiere de un crecimiento progresivo y de una profundizacin para que el creyente haga suyas las consecuencias personales, comunitarias y sociales que nacen de su aceptacin del Dios de Jesucristo. La pedagoga es el cauce privilegiado a travs del cual la catequesis responde a su tarea fundamental de educadora de la fe. Pero no cualquier pedagoga es buena, sino precisamente aquella que el mismo Seor nos ha dado en Jesucristo como regla suprema. La Iglesia ha vivido esta pedagoga que entre nosotros se manifest estupendamente en Mara de Guadalupe. La comunicacin, los mtodos y otros medios son elementos que nos facilitan la prctica de la pedagoga de la fe. Es necesario realizar correctamente cada uno de los SESIN DE CATEQUESIS pasos para que nuestra catequesis sea verdaderamente 1.-Bienvenida fructfera. Si eliminamos un paso existe mayor 2.-Experiencia de vida posibilidad de fracasar. 3.-Iluminacin Se comienza con LA BIENVENIDA esta puede ser de dos 4.-Compromiso tipos: Acogida personal y grupal. 5.-Celebracin Acogida Personal. Consiste en recibir a cada nio de manera personal, y que el saludo que se haga, sea de diferente manera para cada nio tratando que el nio, se sienta en confianza. Que el catequista este 10 minutos antes, de lo contrario los nios nos darn la bienvenida. Acogida grupal. Se da a todos en general. Cuando llega la hora sealada para que inicie el catecismo todos se renen en el lugar indicado y uno de los catequistas dirigir unas palabras de bienvenida que preparo con anterioridad, har algunos cantos de ambientacin y se har la oracin al final dar unos avisos si los hay. En orden, puede ser por grupos, Irn al lugar donde se imparte la catequesis. 2.-EXPERIENCIA DE VIDA: Saludo. Al llegar despus de la bienvenida grupal, al lugar donde habitualmente impartimos la catequesis. Ya se saludo a los nios en general, en este momento los saludamos y les damos el nombre del tema del da. Repaso del tema anterior. Consiste en recordar la idea central del tema anterior despus enlazarlo con la presentacin del tema del da, puesto que la catequesis es la educacin ordenada y progresiva de la fe, esto nos ayuda a ir llevando un orden lgico en nuestra catequesis. Puede realizarse a manera de dialogo con los nios, tomando la leccin o la tarea marcada.

Desarrollo del tema. Al iniciar el tema del da hay que empezar con un hecho real, la experiencia del interlocutor, algo que el conozca, le sea familiar para no exponernos a que la catequesis se reduzca a una verdad abstracta (terica y sin relacin clara con la realidad) que no tenga relacin con la vida del interlocutor, este hecho de vida tiene que ser relacionado sobre el tema que se va a dar. Nota. Al ir explicando el aspecto terico de la sesin, desarrollar de modo ordenado el tema dejando en claro que tema es y para qu grado. Qu es una experiencia humana un hecho de vida? Experiencia de vida o humana - acontecimiento que estamos viviendo o vivimos Se hace experiencia de vida: * viendo la realidad de todos, es decir ver ms all de lo mo; * escuchando con el corazn las necesidades de todos y * sintiendo lo que los otros sienten, es decir meternos en sus zapatos para sentir donde les aprieta. Es importante tener claro que esta experiencia de vida debe darse desde una actitud cristiana es decir una apertura total al otro, siguiendo el mandato de Jess: mense unos a otros como yo los he amado... nadie tiene amor ms grande que el que da la vida por sus amigos; es decir debemos ir ms all de nuestras propias necesidades y no caer en una experiencia de vida egosta: Conviene partir del anlisis y profundizacin de lo concreto e inmediato , de una experiencia de vida . De donde concluimos que experiencia de vida es: - Un acontecimiento, situacin, cualquier hecho de la vida diaria, en el que nos involucramos y de l podemos y debemos sacar alguna enseanza y compromiso depende el hecho (de la edad, situacin social, condicin humana, lugar) del interlocutor y del catequista, en cuanto a su capacidad de asimilar las cosas que le suceden y ponerlas de ejemplo a los dems. Algunas preguntas que nos ayudan para encontrar en nuestra vida la experiencia: + Cuntales cmo es tu familia, colonia, pueblo, Di qu es lo que ms te gusta, te hace sentirte feliz y por qu?, Di que no te gusta, te da tristeza y por qu? (lograr que a travs de la experiencia de vida se toquen los sentimientos y la parte afectiva de la persona, para dar con ellos razn de nuestra fe). Se buscarn las causas, tanto de lo positivo como de lo negativo, se tratar de llegar a analizar las consecuencias del hecho, tratando de personalizarlas. Nos puede ayudar la siguiente pregunta: Cmo afectan o repercuten positiva y negativamente estas vivencias en ti, en tu familia, grupo, etc.? 3.- ILUMINACIN Contemplamos nuestra fe. La lectura de la Palabra de Dios, se har directamente de la Biblia, dejar un momento para que encuentren el texto y lo tengan todos en la mano. Se lee la cita bblica, retomo el hecho bblico y lo digo con mis palabras, lo comento con el grupo, se confronta el texto con todo lo que se vio en la experiencia de vida. Nos puede

ayudar la siguiente pregunta: Qu nos dice la Palabra de Dios? Despus de meditarlo unos minutos y de compartirlo, lo relacionamos con el hecho de vida que estbamos viendo y nos preguntamos: qu respuesta nos pide el Seor en torno a ste hecho de vida? Actividades Son los ejercicios que el catequizando debe hacer para que profundice en el mensaje, lo asimile y los exprese. Hay tres actividades principales a realizar: DIBUJO Se puede hacer un dibujo ya sea con molde o a imaginacin, tambin se puede hacer recortes en el peridico o libro y despus de hacerlos pegarlos en carteles o en la libreta, todas las actividades siempre van de acuerdo al tema. (de acuerdo a la edad). O tambin se puede ensear un canto en lugar del dibujo [1]. MEMORIZACIN es muy importante esta actividad. En esta actividad el catequista debe darles a los nios (de acuerdo a la edad va el nmero de preguntas) algn cuestionario respecto al tema para que ellos memoricen JUEGOS en esta actividad se trata de que el catequista busque hacer un juego que vaya de acuerdo al tema ya que siempre en el recreo los nios de ordinario van al parque o fuera de la iglesia a jugar pesca-pesca o dieciocho o busca-busca etc. Lo que se quiere es que el nio aprenda o refuerce lo aprendido en la catequesis, por medio del juego 4.- COMPROMISO: Proponemos para avanzar: es lograr que el interlocutor se comprometa, que la Palabra de Dios que ha iluminado su vida, lo lleve a un cambio, a comprometerse con Dios en medio de su comunidad, lo lleve a cambiar actitudes que en su vida diaria no le han favorecido en su encuentro con Dios y los hermanos En este momento el catequista va preparando la dinmica para el compromiso y al mismo tiempo los nios van haciendo su compromiso. NOTA: en el compromiso no se hace oracin. Solo se hace la muestra de fe. 5.-CELEBRACIN Celebramos nuestra fe. Es el momento para manifestar junto nuestra fe y de hacer realidad nuestra fraternidad en unin con Jess. En este momento el catequista ya tiene preparado la forma de hacer el compromiso. ORACIN aqu viene siendo el punto culminante de la sesin catequstica. Aqu se tiene un dilogo amoroso, fraterno, cercano, de hijos con Dios. Es el momento en el cual el catequista invita a los dems hacer oracin. JUEGOS. Es conveniente que despus de celebrar la fe, los nios se queden a jugar. Se pueden organizar de acuerdo a su edad en el parque o en el atrio de la Iglesia. Evaluacin Toda actividad necesita de una evaluacin peridica para poder ver los avances, retrocesos y necesidades urgentes, an como aliciente para continuar en la lucha diaria por hacer crecer el Reino de Dios. Se recomienda evaluar los propsitos que los interlocutores se han hecho. No es un examen, sino una revisin que nos permite descubrir si el objetivo se est cumpliendo.

TEMA 4 BSICO I

APRENDO LAS HERRAMIENTAS Y LAS APLICO! Recursos didcticos: Los medios didcticos son las diferentes herramientas que requieren el catequista y los interlocutores para facilitar los procesos de enseanza-aprendizaje propios de la formacin integral a la vida cristiana. Su funcin es concretar el mtodo. Los medios didcticos favorecen a la expresin viva y el contacto personal del catequista con sus interlocutores enriquece el proceso de aprendizaje con la participacin y creatividad de los grupos y de las personas. Son una forma de darle vida a las palabras, de enriquecer el lenguaje del grupo. Es necesario buscar la metodologa y los medios didcticos ms adecuados al tema y a la situacin para que se pueda responder de acuerdo a la realidad. La palabra sola, es una tcnica pobre para la enseanza y casi ineficaz con nios pequeos. Esta comprobado que: 75% de lo que se ve, se retiene 13% de lo que se oye, se retiene 6% de lo que se toca, se retiene 3% de lo que se huele, se retiene 3% de lo que se canta, se retiene Algunos recursos didcticos Imagen Ayuda a que el nio ponga atencin al tema fijando su mirada hacia un punto especfico, crea un ambiente favorable para el aprendizaje, facilita la comunicacin, clarifica las ideas cuando son abstractas, los acontecimientos pasados se actualizan, motiva a la participacin, medio adecuado para evaluar o resumir. Requisitos con los que debe contar la imagen a utilizar en la sesin de catequesis: - Debe ser suficientemente grande para que todos alcancen a verla claramente. - No utilizar imgenes con demasiados detalles, que se enfoque al tema. - Que se mantenga en buen estado (no rotas o sucias, para que sean ms atractivas). - Las imgenes debe ser adecuada a la comprensin de la edad del nio. - Procurar la evaluacin de la imagen con los nios para saber que logran captar con ella, justo antes de la explicacin. - Tener en cuenta las imgenes de los libros de los nios como ayudas visuales. Dibujos Pueden ser lineales (sencillos) o los ms complejos. Los primeros normalmente no son completos, ni tienen grandes detalles; pero esas caractersticas ayudan a que el nio desarrolle su imaginacin. Los ms complejos pueden ser realizados por los catequistas o bien calcar de algn libro una imagen grande. Las dibujos pueden servir para explicar a todos los nios; es decir, uno grande o realizarlo en hojas para repartir a cada nio.

Ejemplos de los lineales:

Lminas o pizarrn Sirve para: poner informacin o resumen breve de la leccin (para nios que ya puedan leer y no poner abundantes ideas, sino slo lo esencial), escribir sobre todo palabras claves (aclarar el significado de palabras nuevas), dibujar mapas sencillos, diagramas o esquemas, escribir las preguntas que servirn para evaluar la leccin y dibujar figuras sencillas que servirn para la historia. En el caso de utilizar lminas de preferencia que se lleven a la sesin ya listas para el tema. Con el pizarrn se puede interactuar con los nios, haciendo que pasen a escribir o dibujar algo relacionado con el tema. Si se utiliza el pizarrn, procurar escribir lo ms claro posible y esperar el tiempo suficiente que les permita copiar a los nios si es necesario. No tapar la vista del nio. Utilizar diversos colores al escribir para llamar la atencin del nio. Interactuar la escritura con la explicacin. Entre las lminas que se utilizan estn tambin los murales y el collage. En ambos se recomienda la aportacin de los nios con sus ideas, dibujos, etc. De manera grupal o individual. Ejemplos: se puede realizar un mural de todo el curso con fotografas y escritos o de algn tema en especfico como los sacramentos, con dibujos o imgenes y algunas frases correspondientes al significado de lo que se plasma puede por grupos o una para todos. En el caso del collage normalmente slo se utilizan imgenes y con ellas expresan el significado de algn tema para ellos. Se recomienda que el collage se realice de manera individual, ya que as podremos como catequistas determinar la personalidad de cada nio segn las imgenes o dibujos que escoja y la forma de su decoracin. Una motivacin podra ser que al finalizar sus trabajos sean expuestos para los dems grupos. Cantos Los cantos tienen diversos usos. Como pueden ser: alabanza, accin de gracias, enseanza bblica, de peticin o de perdn. En este caso no enfocaremos ms por los de enseanza. Es indispensable utilizar cantos psicomotrices para que el nio se muestre atento. Tener en cuenta las siguientes justificaciones (ver el libro bsico I, pg. 43). Para qu sirven los cantos: +Motiva y anima +Tiene un gran valor de expresin y de interiorizacin +Se utiliza en ocasiones como oracin +Tiene fuerza de conviccin +Es un elemento pedaggico, psicolgico y psicomotriz que retroalimenta

OJO, HAY CRITERIOS!: -El canto catequstico y la meloda debe estar de acuerdo al contenido de la catequesis y a la edad del interlocutor. -El lenguaje debe ser sencillo y claro, fcil de aprender. -Los movimientos deben ser pedaggicos y precisos y conforme a la edad de los nios. Utilizar coreografas -Se puede utilizar objetos adecuados al canto, como tteres u otros. -Se pueden utilizar en varios momentos como: en la oracin, profundizacin del tema, conclusin de la sesin, para alguna representacin a la comunidad, etc. Los nios deben contar con la letra de los cantos, se repite las veces que sean necesarias para que los interlocutores puedan aprenderla, incluso es conveniente recordarla en varias sesiones, sin caer en la monotona del mismo canto siempre. Los cantos pueden ser: Doctrinales: resumen el contenido desarrollado en la sesin. Como los misterios de la Fe (Santsima Trinidad, Encarnacin, la Eucarista), los dogmas (credo), los Sacramentos, l os mandamientos, los diferentes tipos de pecado, la oracin. La mayora de estos son cortos. Catequstico en general: se utilizan para ambientacin con relacin a la vida cristiana, para animacin, exhortacin, motivacin, alabanza, contenido bblico y litrgico. Es aconsejable que se acompae de movimientos corporales. Psicomotrices: ayudan al desarrollo mental y dominio corporal del nio, es una forma de comunicacin, de educacin, este no necesariamente tendr contenido religioso sino slo pequeas ideas. Se recomienda sobre todo para nios pequeos.