Datos generales: Nombre: Naydelin Roberta Aguia Garca Fecha de nacimiento: 09 marzo del 2007 Nombre de los padres

(o tutores): Liliana Marlen Garca Espinosa telfono: 14939572 Direccin: ricardo flores magon #150 colonia pedregal de santo domingo Grado escolar: 3er ao de kinder Escuela: Bonifacio salinas leal Evaluador: Jess Alberto Rodrguez Patena Pruebas aplicadas: Test de la figura humana (DFH), autor Goodenough Florencia y Dale B. Harris (revisin de Koppitz) Test gestaltico visomotor, autor Lauretta Bender (Revisin de Koppitz)) Escala de inteligencia WPPSI, autor David Wechsler Escala de inteligencia WISC-R III, autor David Wechsler reas analizadas: DFH: Evaluar la madurez mental no verbal y aspectos emocionales del nio Bender: la madurez perceptiva, el posible deterioro neurolgico y el ajuste emocional de los nios WPPSI y WiSC-R: medir la inteligencia maduracional (CI) del nio y sus reas verbal: que es muy dependiente de las habilidades lingsticas y constituye un indicador de la capacidad para el aprendizaje escolar (lectura, comprensin, etc...) y la parte manipulativa o espacial la cual se compone de otros factores ms libres de la influencia verbal como son las capacidades sensoriales, la discriminacin visual o la capacidad viso-motora Resultados obtenidos: Definicin de... Inteligencia: es la capacidad de entender, asimilar, elaborar informacin y utilizarla para resolver problemas. Edad: 6 aos sexo: femenino

Maduracion: es el proceso por el cual el sujeto alcanza la plenitud de sus capacidades. Indicadores emocionales: signos clnicos que reflejan actitudes y caractersticas subyacentes de los nios ya sea en DFH o BENDER. A) cuantitativa: DFH: Items esperados # omitidos 1 items exepcionales # excepcionales 0 puntaje = 5 #omitidos 1 + #excepcionales 0 = 4 interpretacin del puntaje: Normal bajo a normal (CI 80 110) BENDER: figuras Distorsin de forma Rotacin Integracin Perseveracion Modificacin de la forma Puntaje: 18 Edad maduracional: 4-2 a 4-3 Grado escolar real: 3ro de kinder Grado escolar maduracional: 1ro de kinder A 1 0 0 1 1 1 1 2 0 1 0 3 1 1 1 4 1 1 5 0 1 1 6 1 0 1 7 1 1 0 8 1 1

WPPSI: Escala verbal Puntuacin Puntuacin suma CI

Informacin Vocabulario Aritmtica Semejanzas comprensin Escala de ejecucin Casa de animales Figuras incompletas Laberintos Diseos geomtricos Diseos con prismas CI = 90-109 Normal B)cualitativo: DFH: Indicadores emocionales:

natural 15 14 16 15 14 Puntuacin natural 52 18 22 07 19

normal 10 7 13 12 08 Puntuacin normal 10 13 13 06 15

50 suma

100 CI

57

110

Brazos cortos: dificultad del nio para conectarse con el mundo circundante y con las otras personas, tendencia a retraimiento. Integracin pobre de las partes: inmadurez por parte del nio. Asimetra grosera de las extremidades: asociado ala pobre coordinacin e impulsividad. Omisin de la nariz: asociado con la conducta tmida y retrada y con la ausencia de la agresividad manifiesta, identificada con un smbolo falico. Omisin del cuello: relacionado con la inmadurez, impulsividad y controles internos pobres comn en DFH de nios inmaduros. Signos orgnicos: Asimetra de las extremidades. BENDER: Indicadores emocionales:

Orden confuso: planeamiento pobre e incapacidad para organizarse, relacionado con confusin mental Lnea ondulada: asociado con la inestabilidad en la coordinacin motora Aumento progresivo de tamao: indica que tiene baja tolerancia a la frustracin y explosividad Tamao pequeo: refleja ansiedad, conducta retrada, constriccin y timidez WPPSI: Escala verbal Informacin Semejanzas Aritmtica Vocabulario comprension Puntuacin normal 10 7 13 12 8 Suma=50 discrepancias -10 -10 -10 -10 -10 Resultados 0 -3 3 2 -2

Escala de ejecucion Casa de animales Figuras incompletas laberintos Diseos geometricos Diseos con prismas

Puntuacin normal 10 13 13 6 15 Suma=57

discrepancias -11 -11 -11 -11 -11

Resultados -1 2 2 -5 4

Discrepancias significativas: rea de semejanzas: negativa, indica un enfoque de tipo concreto, rogidez en los procesos del pensamiento o negativismo (no se parecen), valores negativos extremos, puede indicar distorsiones en el proceso del pensamiento, si se dan formaciones conceptuales anormales, otra posibilidad: puede reflejar una actitud de desconfianza hacia el examinador. rea de aritmtica: positiva, indica obediencia, buena concentracin y buen funcionamiento.

rea de diseo con prismas: positiva, indica buena habilidad para conceptuar, capacidad de anlisis y sntesis, rapidez y adecuacin para la solucin de problema, rpida adaptacin de mtodos de ensayo-error, flexibilidad para la resolucin de problemas, buena coordinacin visual y digital. Descripcin del sujeto: sujeto femenino de 6 aos de tes guera estatura pequea, pelo negro lacio, ojos cafs, su imagen se observaba muy limpia de buena higiene, sin ningn dao orgnico aparente, su nivel socio econmico es medio, su vestimenta era en ese entonces una blusa azul, short de tela blanco, usaba zapatos abiertos y el pelo lo tenia recogido con una liga se mostr muy cooperativa en la entrevista sin ningn problema rpido se estableci un entendimiento con ella y en la aplicacin se mostr muy calla y atenta, mas que nada callada pero segua muy bien a las instrucciones sin ningn problema. Sugerencias: 1.-Mayor comunicacin con su madre 2.- tener mas empatia hacia ella y sus acciones 3.- llevar una terapia familiar 4.- llevarla a actividades mas recreativas 5.- inculcarla mas al juego 6.- tener mas relaciones sociales de acuerdo a su edad

Nombre y firma del evaluador___________________________________________