COMPETENCIAS MARCO: Constituyen los grandes propsitos de la educacin y las metas a lograr en la formacin de los guatemaltecos y las guatemaltecas.

Reflejan los aprendizajes de contenidos (declarativos, procedimentales y actitudinales) ligados a realizaciones o desempeos que los y las estudiantes deben manifestar y utilizar de manera pertinente y flexible en situaciones nuevas y desconocidas, al egresar del Nivel de Educacin Bsica. En su estructura se toman en cuenta tanto los saberes socioculturales de los Pueblos del pas como los saberes universales. COMPETENCIAS DE EJE: Sealan los aprendizajes de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales ligados a realizaciones y desempeos que articulan el currculum con los grandes problemas, expectativas y necesidades sociales; integrando, de esta manera, las actividades escolares con las diversas dimensiones de la vida cotidiana. Contribuyen a definir la pertinencia de los aprendizajes. COMPETENCIAS DE REA: Comprenden las capacidades, habilidades, destrezas y actitudes que las y los estudiantes deben lograr en las distintas reas de las ciencias, las artes y la tecnologa al finalizar el nivel. Enfocan el desarrollo de aprendizajes que se basan en contenidos de tipo declarativo, actitudinal y procedimental, estableciendo una relacin entre lo cognitivo y lo sociocultural. COMPETENCIAS DE GRADO: Son realizaciones o desempeos en el diario quehacer del aula. Van ms all de la memorizacin o de la rutina y se enfocan en el Saber hacer de rivado de un mensaje significativo. INDICADORES DE LOGRO: Se refieren a la actuacin; es decir, a la utilizacin del conocimiento. Son comportamientos manifiestos, evidencias, rasgos o conjunto de rasgos observables del desempeo humano que, gracias a una argumentacin terica bien fundamentada, permiten afirmar que aquello previsto se ha alcanzado. Contenidos Declarativos, comprenden hechos, conceptos, datos y principios Saber qu Contenidos Procedimentales, comprenden destrezas, entre otros Saber hacer procedimientos, habilidades,

Contenidos Actitudinales, comprenden actitudes y valores, aprender a convivir on otros y otras Saber ser METODOLOGA El concepto hace referencia al plan de investigacin que permite cumplir ciertos objetivos en el marco de una ciencia. Cabe resaltar que la metodologa tambin

puede ser aplicada en el mbito artstico, cuando se lleva a cabo una observacin rigurosa. Por lo tanto, puede entenderse a la metodologa como el conjunto de procedimientos que determinan una investigacin de tipo cientfico o marcan el rumbo de una exposicin doctrinal. En el mbito de las ciencias sociales, el recurso de la metodologa se enfoca en la realidad de una sociedad para arribar a una conclusin cierta y contundente acerca de un episodio valindose de la observacin y el trabajo prctico tpico de toda ciencia. METODO DE ENSEANZA APRENDIZAJE Conjunto de conocimientos previos que ha construido el alumno en sus experiencias educativas anteriores -escolares o no- o de aprendizajes espontneos. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Son el conjunto de actividades, tcnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la poblacin a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las reas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer ms efectivo el proceso de aprendizaje. TCNICAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Las tcnicas de enseanza aprendizaje son el entramado organizado por el docente a travs de las cuales pretende cumplir su objetivo. Son mediaciones a final de cuentas. Como mediaciones, tienen detrs una gran carga simblica relativa a la historia personal del docente: su propia formacin social, sus valores familiares, su lenguaje y su formacin acadmica; tambin forma al docente su propia experiencia de aprendizaje en el aula. Esto en razn de que las tcnicas didcticas, podramos decir que son principalmente una mediacin epistemolgica, donde lo que se juega entre los actores es el conocimiento y las formas de construccin y acceso al mismo. De ah que dependan mucho de la concepcin de educacin y, particularmente, de la concepcin de enseanza aprendizaje, de docente y alumno. RECURSOS O MATERIAL DIDACTICO Los materiales son distintos elementos que pueden agruparse en un conjunto, reunidos de acuerdo a su utilizacin en algn fin especfico. Los elementos del conjunto pueden ser reales (fsicos), virtuales o abstractos. El material didctico es aquel que rene medios y recursos que facilitan la enseanza y el aprendizaje. Suelen utilizarse dentro del ambiente educativo para facilitar la adquisicin de conceptos, habilidades, actitudes y destrezas. Es importante tener en cuenta que el material didctico debe contar con los elementos que posibiliten un cierto aprendizaje especfico