1

Dibujos en movimiento
Elabor: Profra. Yolanda Luna Garca
En esta ficha, las maestras y maestros de educacin primaria encontrarn una propuesta de trabajo para dar lugar a la bsqueda de informacin y al empleo de sta en nuevas actividades.

Desde el colectivo docente

Propsito
Que el colectivo docente emplee la formulacin de hiptesis como recurso para buscar y emplear informacin.

Materiales
El Fisgn. Correquetealcanzan, Secretara de Educacin Pblica Libros del Rincn, Mxico, 1992 Indrio, Massimo. Bula Bula busca trabajo, Altea, Madrid, 2001 (Este material y el anterior puede ser sustituido por cualquier otro que al pasar rpido las hojas den la impresin de que una imagen est en movimiento). Acervo de la Biblioteca de aula.

Actividades
1. Hagan una lectura comentada del prrafo introductorio y del propsito de esta ficha. 2. Expongan aquellas experiencias de trabajo en las que han empleado los dibujos animados de la televisin, como recursos para la enseanza y el aprendizaje. Qu contenido a bordaron cuando recurrieron a los dibujos animados?, cmo los emplearon? Qu resultados obtuvieron? Hubo alguna experiencia que emple los dibujos animados para dar lugar a la bsqueda y empleo la de informacin? Si es as, regstrenla y tnganla presente, senla como referencia en el mejoramiento de la propuesta que aqu se hace. 3. Integren equipos y comenten los dibujos animados que sus alumnos ven por televisin o algunos que ustedes hayan visto. Les gustara saber algo acerca de esos dibujos animados u otros? Saben cmo se animan los dibujos?, cmo se genera la ilusin ptica para dar movimiento a los dibujos?

2
4. Registren en el pizarrn las suposiciones o hiptesis de cada equipo acerca de cmo se animan los dibujos y pnganlas a consideracin del colectivo. 5. Por equipo recorten cada uno de los cuadros con dibujos que se encuentran al final de la ficha y engrpenlos por el margen superior izquierdo, conserven el orden en que se presentan luego pasen las hojas rpidamente empleando el dedo pulgar. Qu modificaciones pueden hacer a las respuestas provisionales que registraron en el pizarrn? Comntenlas en el colectivo. 6. Sugieran fuentes de informacin que les permitan confirmar, ampliar o modificar la hiptesis del colectivo acerca de cmo se animan los dibujos. En esta revisin incluyan el acervo de la biblioteca del aula. Si es posible consigan el siguiente material. El Fisgn. Correquetealcanzan, Secretara de Educacin Pblica Libros del Rincn, Mxico, 1992

7. Con la informacin que localizaron, respondan a las siguientes preguntas. 8. Cmo se consigue crear la ilusin de un movimiento rpido? Cmo se consigue la ilusin de un movimiento lento? Propongan cmo pueden utilizar la animacin de dibujos en el aula y en qu contenidos.

9. Revisen la estrategia que se sugiere para el aula y hagan las adaptaciones de acuerdo al ciclo que atienden.

Desde el aula
Por las caractersticas de un proceso de bsqueda de informacin se sugiere que esta estrategia se lleve a cabo en tres sesiones. En la primera se orientar a las alumnas y alumnos para que formulen hiptesis que den lugar la bsqueda de la informacin, en la segunda se buscar la informacin y en la tercera se aplicar en la animacin de dibujos relativos a procesos naturales, por ejemplo la metamorfosis, la germinacin, las fases lunares, el crecimiento humano, entre otros.

Propsito:
Que los alumnos formulen hiptesis, las verifiquen con base en la bsqueda de informacin y empleen sta en otras situaciones. Antes de llevar acabo el trabajo en el aula acuerde con sus alumnos el programa de dibujos animados que vern en la televisin. Ser necesario que usted tambin vea el programa.

Primera sesin
Una vez que han visto los dibujos animados en la televisin.

3
1. Comente con el grupo aspectos de su inters, por ejemplo de qu trat el programa, por qu paso eso, qu les pareci, etctera, despus plantee preguntas acerca de la manufactura de los dibujos animados: cmo creen que se hacen stas historias, cmo se mueven los dibujos. Registre en el pizarrn las hiptesis que las nias y nios tienen sobre cmo se mueven los dibujos. 2. Integre equipos para que discutan las distintas hiptesis que surgieron y expongan sus acuerdos o desacuerdos. 3. Con la discusin anterior construyan una hiptesis en el grupo. Regstrenla.

Segunda sesin
4. Oriente al grupo para que localicen la informacin con la intencin de verificar o corregir la hiptesis que labor el grupo: sugirales preguntar a los adultos, consultar libros (ya sea donde encuentren informacin o aquellos que sirvan de ejemplo en la animacin tradicional de dibujos). Apyelos para que por equipo renan la informacin que encontraron y redacten un texto acerca de cmo se hace la animacin de dibujos (la manera de producir el texto depender de cada ciclo). 5. Organice la participacin de los equipos para que den a conocer sus hallazgos. 6. Revise con el grupo ejemplos de animaciones de dibujos (puede recurrir al acervo de la Biblioteca del aula, al acervo de los libros del rincn o al ejemplo trabajado en el colectivo).

Tercera sesin
7. Proponga a sus alumnos hacer la animacin de dibujos. Puede sugerir la animacin de un proceso por equipo: la metamorfosis, la germinacin, el crecimiento humano, una erupcin volcnica, las fases lunares, u otros de cualquier asignatura. 8. Cuando cada equipo haya decidido la animacin que har, oriente detalladamente cmo lo harn: primero identifiquen (grficamente) las distintas etapas del proceso, dibjenlas, luego hagan entre cada una de stas los distintos cambios en el dibujo. Copien todos los dibujos en margen superior derecho de un cuaderno (slo en el anverso) y cuando estn todos los dibujos pasen las hojas rpidamente para crear la ilusin de movimiento. Recupere la informacin que las alumnas y alumnos localizaron. 9. Intercambien en los equipos las animaciones que se hicieron en el grupo. 10. Comente con las nias y nios la experiencia que llevaron a cabo y registre sus observaciones acerca de cmo construyeron sus hiptesis, cmo las modificaron, cmo puede emplear esta informacin en la planeacin de actividades posteriores?