PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD

EN DIDCTICA DE EDUCACIN CIUDADANA EN EDUCACIN SECUNDARIA

SLABO

INVESTIGACIN ACCIN I
I. INFORMACIN GENERAL
COMPONENTE INVESTIGACIN Y PRCTICA PEDAGGICA N DE HORAS SEGN MODALIDAD PERIODO DE EJECUCIN: EQUIPO DE ESPECIALISTAS RESPONSABLES DEL BLOQUE TEMTICO BLOQUE TEMTICO INVESTIGACIN ACCIN I N DE CRDITOS CICLO I N DE HORAS 53

PRESENCIAL 53

DISTANCIA 0

Del 03 de agosto al 30 de noviembre de 2013

NOMBRES Y APELLIDOS

DNI

INVESTIGACIN ACCIN I

Emilio Laynes Lujn Juan Ranulfo Cavero Carrasco Eleazar Eudes Chvez Arons Adolfo Quispe Arroyo Jssica Patricia Vera Or

28214642 31466970 28312609 28306518 09956755

II. SUMILLA El propsito fundamental de este bloque temtico es fortalecer los conocimientos y prcticas que sobre la investigacin-accin pedaggica poseen los docentes participantes, de tal manera que puedan utilizar las herramientas tericas de la reflexin y autoevaluacin, en el espacio de su prctica pedaggica y en los crculos de inter aprendizaje colaborativo. A travs del mdulo se busca generar conocimiento sobre la pertinencia de las prcticas pedaggicas del docente en relacin al contexto sociocultural donde se labora. Sobre la base del conocimiento generado en este mdulo, posteriormente el docente participante podr disear su propuesta pedaggica innovadora. En este bloque temtico el docente participante elabora el perfil del Proyecto de Investigacin Accin, el cual precisa el planteamiento del problema de la investigacin accin, la construccin del marco terico que sustente su propuesta innovadora y el diseo metodolgico para la elaboracin del diagnstico, que oriente dicho proceso.

III. MATRIZ DE COMPETENCIAS

COMPETENCIA GENERAL DEL MDULO INDICADORES DE COMPETENCIA GENERAL PONDERACIN %

Elabora el diagnstico de su prctica pedaggica y su respectivo marco terico referencial a fin de comprender y visualizar una propuesta pedaggica innovadora pertinente y relevante al contexto.

Identifica los factores del contexto sociocultural que condicionan la prctica pedaggica. Evala la pertinencia de su prctica pedaggica explicitando los supuestos que la fundamentan. Formula el planteamiento del problema de investigacin accin, delimitndolo y fundamentndolo en forma coherente. Elabora los diarios de campo de su prctica pedaggica. Elabora el mapa conceptual de la deconstruccin.

15%

15%

20%

30%

20%

Total

100%

Competencias Especficas del bloque temtico, contenidos contextualizados e indicadores de logro del bloque temtico1 Mdulo I: Deconstruccin de la Practica Pedaggica
BLOQUE TEMATICO COMPETENCIAS ESPECIFICAS Deconstruye su prctica pedaggica, en base a informacin confiable sobre su desempeo profesional y el de sus estudiantes, a fin de conocer la estructura y pertinencia de su prctica en el contexto INDICADORES DE LOGROS
CONTENIDOS FUNDAMENTALES CONTEXTUALIZADOS

Investigacin Accin I

Identifica los factores del contexto sociocultural que condicionan la prctica pedaggica. Evala la pertinencia de su prctica pedaggica explicitando los supuestos que la fundamentan. Formula el planteamiento del problema

Paradigmas de la investigacin accin educativa, investigacinaccin educativa, modelos, fundamentos, caractersticas, fases. El saber pedaggico El enfoque de la Investigacin-accin en el Programa de Especializacin El diagnstico y anlisis sociocultural del contexto local El diagnstico y anlisis sociocultural de los estudiantes

sociocultural desarrolla.

en

el

que

se

de investigacin accin, delimitndolo y fundamentndolo en forma coherente.

El problema de investigacin-accin. Objetivos de investigacin Tcnicas e instrumentos para recabar informacin de la prctica Deconstruccin de la prctica pedaggica. El papel de la Anlisis de las categoras identificadas. Teoras implcitas que acompaan la prctica pedaggica
hermenutica en la desconstruccin. pedaggica. Uso del diario del campo.

PROGRAMACIN ACADMICA
Nmero y nombre de la Unidad UNIDAD N 1: La investigacinaccin pedaggica Contenidos de la Unidad Numero de sesin y contenidos que se desarrollarn Modalidad de ejecucin Estrategias metodolgicas Presentacin y exposicin del especialista. Recursos y materiales Relacin con otros bloques temticos N de horas P Mdulo de IA - I Equipo multimedia. Ppt Papelotes. Plumones. Investigacin-accin I AV Fe ch a P AV

Paradigmas de la investigacin educativa. La investigacin accin educativa. Fundamentos y caractersticas de la IA. Fases de la IA. El saber pedaggico. El enfoque de la IA en el Programa de segunda especialidad.

Sesin N 1 Paradigmas de la investigacin-accin educativa

Presencial

Taller vivencial Anlisis de casos. Organizador de idea. Elaboracin y socializacin del ejercicio estructurado. Exposicin del especialista. Taller vivencial Anlisis de casos.

10/8

12-16

Sesin N 2 La investigacin accin educativa

Presencial

Sistematizacin en organizador de conocimientos. Elaboracin y socializacin del ejercicio estructurado.

Mdulo de IA -I Equipo multimedia. Ppt Papelotes. Plumones.

Educacin ciudadana democrtica intercultural

17/8

19-23

Sesin N 3

Exposicin del especialista. Presencial Taller vivencial Anlisis de casos.

Fundamentos y caractersticas de la IA.

Mdulo de IA -I Equipo multimedia. Ppt Papelotes. Plumones.

Educacin ciudadana democrtica intercultural

24/8

26-30

 Sistematizacin en organizador de conocimientos y exposicin. Elaboracin y socializacin del ejercicio estructurado.

SESIN 4 Fases de la IA. El saber pedaggico

Presencial

Exposicin del especialista. Taller vivencial Anlisis de casos. Sistematizacin en organizador de conocimientos y exposicin. Elaboracin y socializacin del ejercicio estructurado.

- Equipo multimedia. - Diapositivas ppt. - Mdulo de Investigacin Accin I. - Fuentes de informacin seleccionadas.

Educacin ciudadana democrtica intercultural

31/ 8

2-6

Sesin N 5

Presencial

El enfoque de la IA en el Programa de segunda especialidad.

Exposicin del especialista. Sistematizacin en organizador de conocimientos y exposicin. Elaboracin y socializacin del ejercicio estructurado.

- Equipo multimedia. - Diapositivas ppt. - Mdulo de investigacin accin I.

Educacin ciudadana democrtica intercultural

7/9

9-13

Bibliografa

Elliott, J. (1996). El cambio educativo desde la investigacin-accin. (2da edicin). Morata.Madrid: Gil Pascual, J.A. (2008). Mtodos de investigacin en Educacin. UNED.Madrid: Latorre, A. (2003). La investigacin-accin. Conocer y cambiar la prctica educativa. Gra Espaa:. Maciel, C. (2003). Investigar, reflexionar y actuar en la prctica docente. Revista Iberoamericana de Educacin. (33). Consultado en julio del 2011, desde: http://www.campus-oei.org/revista/inv_edu2.htm. Restrepo, B. (s.f.). Una Variante Pedaggica de la Investigacin-Accin Educativa. Consultado en julio del 2011 desde: http://www.rieoei.org/deloslectores/370Restrepo.PDF. Sandn, E. M. (2003). Investigacin cualitativa en Educacin. Fundamentos y Tradiciones. McGrawHill Espaa:.

Sesin N 6 UNIDAD N 2: El diagnstico sociocultural

Presencial Exposicin del especialista. Sistematizacin en organizador de conocimientos y exposicin. Elaboran instrumento para el diagnstico sociocultural y socializan en plenaria.

El diagnstico sociocultural del contexto local El diagnstico sociocultural de los estudiantes. El problema de investigacin accin. Los objetivos de la IA.

Uso del diario de campo en la prctica pedaggica.

Mdulo de Investigacin Accin I Equipo multimedia. Papelotes Plumones Diario de campo del docente participante Mdulo de Investigacin Accin I Equipo multimedia. Papelotes Plumones Diario de campo del docente participante

Identidad y compromiso tico social I 3 3 14/ 9 1620

Sesin N 7

El diagnstico sociocultural del contexto local

Presencial Exposicin del especialista. Sistematizacin en organizador de conocimientos y exposicin. Elaborar instrumento para el diagnstico sociocultural y socializacin en plenaria.

Identidad y compromiso tico social I 3 4

21/ 9

2327

SESIN 8 El diagnstico sociocultural de los estudiantes

Presencial Exposicin del especialista. Sistematizacin en organizador de conocimientos y exposicin. Elaboran instrumento para el diagnstico sociocultural de los estudiantes. y socializan en plenaria.

Mdulo de Investigacin Accin I Equipo multimedia. Papelotes Plumones Diario de campo del docente participante

Identidad y compromiso tico social I

28/ 9

304

Sesin N 09

Presencial Exposicin del especialista. Reflexionan sobre su prctica pedaggica. Sistematizan su prctica pedaggica y socializan en plenaria para su anlisis.

El problema de investigacin accin

Mdulo de Investigacin Accin I Equipo multimedia. Papelotes Plumones Diario de campo del docente participante Mdulo de Investigacin Accin I Equipo multimedia. Papelotes Plumones Diario de campo del docente participante

Identidad y compromiso tico social I 3 5 05/ 10 711

Sesin N 10

Los objetivos de la IA.

Presencial Exposicin del especialista. Formulan sus objetivos de investigacin. Socializan sus objetivos en plenaria para su anlisis.

Identidad y compromiso tico social I 3 3 12/ 10 1418

Bibliografa

Elliot, j. (2000). La investigacin accin en educacin. Espaa: Morata. La Torrre, A. (1996). Bases metodolgicas de la investigacin educativa. Barcelona. Prez, S. (2004). Investigaciones cualitativas. Retos e interrogantes I y II. Madrid: La Muralla. Prez, R. M. (s/f). Una Nueva Forma De Planificacin en el Aula: El Modelo T. Consultado el 15 de abril del 2011. Desde: http://www.martinianoroman.com/ (consulta 15/04/2011) Prez, R. M. y Lpez, D. E (1998). Inteligencia y potencial de aprendizaje evaluacin y desarrollo: Una metodologa didctica centrada en los procesos. Madrid: Cincel Rodrguez, J. (2005). La investigacin Accin educativa Qu es? Cmo se hace?. Lima: Doxa. Sesin N 11 Presencial Exposicin del especialista. Sistematizan en un organizador de conocimiento el tema desarrollado. Socializan el trabajo grupal en plenaria. Mdulo de Investigacin Accin I Equipo multimedia. Papelotes Plumones Diario de campo del docente participante Evaluacin y aprendizajes fundamentales. 3 4 19/1 0 2125

Tcnicas e Instrumentos para recabar informacin de la prctica pedaggica

UNIDAD N 3:

El registro de datos y el anlisis categoral y textual

Tcnicas e Instrumentos para recabar informacin de la prctica pedaggica. Registro de datos de la prctica pedaggica. Anlisis categorial del diario de campo. Lectura decodificadora en pos de subcategoras. Mapa conceptual de la deconstruccin. Anlisis
Textual Sesin N 13 y 14 Presencial Exposicin del especialista. Taller vivencial sobre identificacin de categoras. Formulacin de conclusiones Sesin N 12 Presencial Exposicin del especialista. Taller vivencial Presentacin de algunos registros del diario de Campo. Formulacin de conclusiones Mdulo de Investigacin Accin I Equipo multimedia. Papelotes Plumones Diario de campo del docente participante Mdulo de Investigacin Accin I Equipo multimedia. Papelotes Plumones Diario de campo del docente participante

Registro de datos de la prctica pedaggica: El diario de campo y su aplicacin en el registro de datos de la prctica pedaggica.

Didctica de la educacin ciudadana 3 3 26/1 0 2801

Anlisis categorial del DC: Lectura de indagacin sobre lo registrado. Lectura decodificadora en pos de categoras o temticas recurrentes. Lectura decodificadora en pos de subcategoras.

Didctica de la educacin ciudadana 8 5 2/11 9/11 4-8 1115

Sesin N 15

Presencial

Mapa conceptual de la deconstruccin

Exposicin del especialista. Propuesta de mapa conceptual. Retroalimentacin y formulacin de conclusiones.

Mdulo de Investigacin Accin I Equipo multimedia. Papelotes Plumones Diario de campo del docente participante

Didctica de la educacin ciudadana

16/ 11

1822

Sesin N 16 y 17 Anlisis Textual Determinar la funcionalidad de la prctica, sus fortalezas, debilidades, vacos y actualidad de la teora sustentadora. Las teoras implcitas que acompaan la prctica pedaggica. Comunicacin de la deconstruccin de la prctica pedaggica.

Presencial

Exposicin del especialista. Trabajo colaborativo para el anlisis textual.

Mdulo de Investigacin Accin I Equipo multimedia. Papelotes Plumones Diario de campo del docente participante

Didctica de la educacin ciudadana

23/ 11

2125

Bibliografa Elliot, J. (2000) La investigacin accin en educacin. Morata, Espaa. La Torrre, A. (1996) Bases metodolgicas de la investigacin educativa. Barcelona. Prez, S. (2004) Investigaciones cualitativas. Retos e interrogantes I y II. La Muralla, Madrid. Prez, R. M. (s/f) Una Nueva Forma De Planificacin en el Aula: El Modelo T. Consultado el 15 de abril del 2011. Desde: http://www.martinianoroman.com/ (consulta 15/04/2011) Prez, R. M. y Lpez, D. E (1998) Inteligencia y potencial de aprendizaje evaluacin y desarrollo: Una metodologa didctica centrada en los procesos. Cincel, Madrid. Rodrguez, J. (2005) La investigacin Accin educativa Qu es? Cmo se hace?. Doxa, Lima.

V. EVALUACIN: 5.1. Matriz de evaluacin

Nombre de la Unidad Competencias Desempeo Indicadores de logro Tcnicas Instrumentos Momento de la Evalua cin

 Deconstruye su prctica pedaggica, en base a informacin La investigacinconfiable sobre su accin como actitud desempeo profesional para mejorar la prctica educativa. y el de sus estudiantes, a fin de conocer la estructura y pertinencia de su prctica en el contexto sociocultural en el que se desarrolla.

Unidad N 1

Contextualiza el diseo de la enseanza sobre la base del reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes (D7). Elabora instrumentos vlidos para evaluar el avance y logros en el aprendizaje individual y grupal de los estudiantes (D26). Interacta con sus pares, colaborativamente y con iniciativa, para intercambiar experiencias, organizar el trabajo pedaggico, mejorar la enseanza y construir de manera sostenible un clima democrtico en la escuela (D30). Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su prctica pedaggica e institucional y el aprendizaje de todos sus estudiantes. (D36).

Analiza y sistematiza informacin sobre los paradigmas de la investigacin educativa segn la concepcin del mundo. Conoce y maneja informacin sobre la investigacin accin educativa en su prctica pedaggica. Conoce y caracteriza los diferentes fundamentos de la IA para el trabajo pedaggico en aula. Conoce y caracteriza las fases de la IA y el saber pedaggico en el aula. Conoce y emplea el enfoque de la IA en el Programa de segunda especialidad en su prctica pedaggica.

Observacin Prueba pedaggica

Lista de cotejo Prueba objetiva escrita y/u

Evaluacin de entrada Evaluacin de proceso

Unidad N 2

El diagnstico sociocultural

Interacta socialmente demostrando conocimiento, reflexin crtica y comprensin por la diversidad sociolingstica y cultural, valorando la diferencia y las caracteriza cada contexto local de las instituciones educativas.

Disea segn la estructura el proyecto de IA, teniendo en cuenta el diagnstico de estado del contexto sociocultural de la institucin educativa de su prctica pedaggica.

Observacin Prueba pedaggica

Lista de cotejo Prueba escrita objetiva

Evaluacin de proceso y/o

Unidad N 3

El registro de datos y el anlisis categoral y textual

Desarrolla proceso permanentes de reflexin sobre su quehacer, para registrar datos y realizar anlisis categorial y textual y dar respuestas pertinentes a las exigencias de su entorno. Se compromete con el desarrollo y fortalecimiento de su prctica.

Conoce y reflexiona crticamente sobre su quehacer pedaggico en su aula y propone la mejora e implementa las acciones y disea actividades a para buscar una solucin de sus dificultades.

Conoce y maneja tcnicas e instrumentos para recabar informacin de la prctica pedaggica. Conoce, aplica los instrumentos en el registro de datos de la prctica pedaggica a travs del diario de campo. Analiza y sistematiza los datos recolectados mediante los instrumentos adecuados, para luego presentar las categoras y subcategoras a travs el anlisis categorial de la prctica pedaggica. Conoce y construye el mapa conceptual de la deconstruccin de su prctica docente. Define desde su experiencia pedaggica en el anlisis textual las categoras y subcategoras, determinando las fortalezas y dificultades, segn el actual teora sustentadora. Conoce y redacta las teoras implcitas que acompaan la prctica pedaggica. Conoce y comunica deconstruccin de prctica pedaggica. la la

Observacin Prueba pedaggica

Lista de cotejo Prueba escrita y/o objetiva

Evaluacin proceso

de

Evaluacin de salida

Emplea el esquema del proyecto de IA en la formulacin del mismo desde su experiencia pedaggica en aula.

5.2. Criterios de evaluacin Unidad Instrumentos Lista de cotejo (matriz de 1

doble entrada) Prueba escrita y/u objetiva

Criterios de evaluacin
Analiza y sistematiza informacin sobre los paradigmas de la investigacin educativa segn la concepcin del mundo. Conoce y maneja informacin sobre la investigacin accin educativa en su prctica pedaggica. Conoce y caracteriza los diferentes fundamentos de la IA para el trabajo pedaggico en aula. Conoce y caracteriza las fases de la IA y el saber pedaggico en el aula. Conoce y emplea el enfoque de la IA en el Programa de segunda especialidad en su prctica pedaggica. Conoce el soporte terico y diagnostica crticamente el contexto sociocultural de su prctica docente. Conoce, reflexiona profundamente para diagnosticar la situacin sociocultural de los estudiantes en su prctica. Conoce e identifica el problema y formula los objetivos de investigacin accin partiendo a travs de la reflexin de las dificultades de su prctica. Conoce y maneja tcnicas e instrumentos para recabar informacin de la prctica pedaggica. Conoce, aplica los instrumentos en el registro de datos de la prctica pedaggica a travs del diario de campo. Analiza y sistematiza los datos recolectados mediante los instrumentos adecuados, para luego presentar las categoras y subcategoras a travs el anlisis categorial de la prctica pedaggica. Conoce y construye el mapa conceptual de la deconstruccin de su prctica docente. Define desde su experiencia pedaggica en el anlisis textual las categoras y subcategoras, determinando las fortalezas y dificultades, segn el actual teora sustentadora. Conoce y redacta las teoras implcitas que acompaan la prctica pedaggica. Conoce y comunica la deconstruccin de la prctica pedaggica.

Ponderacin

33%

Lista de cotejo Prueba escrita y/o objetiva

33%

Lista de cotejo Prueba escrita y/o objetiva

34%

TOTAL

100% Procedimientos de recuperacin

Los desaprobados en cada unidad podrn someterse a una evaluacin de recuperacin en base a un banco de preguntas de los que se seleccionarn 10 tems y se le asignar los trabajos prcticos de la parte operativa de la investigacin accin I.

5.3.

VI. BIBLIOGRAFA Elliot, J. (2000) La investigacin accin en educacin. Morata, Espaa. Elliott, J. (1996) El cambio educativo desde la investigacin-accin. (2da edicin). Morata, Madrid. Gil Pascual, J.A. (2008) Mtodos de investigacin en Educacin. UNED, Madrid. La Torre, A. (1996) Bases metodolgicas de la investigacin educativa. Barcelona. La Torre, A. (2003) La investigacin-accin. Conocer y cambiar la prctica educativa. Gra, Espaa. Maciel, C. (2003) Investigar, reflexionar y actuar en la prctica docente. Revista Iberoamericana de Educacin. (33). Consultado en julio del 2011, desde: http://www.campus-oei.org/revista/inv_edu2.htm. Prez, R. M. (s/f) Una Nueva Forma De Planificacin en el Aula: El Modelo T. Consultado el 15 de abril del 2011. Desde: http://www.martinianoroman.com/ (consulta 15/04/2011) Prez, R. M. y Lpez, D. E (1998) Inteligencia y potencial de aprendizaje evaluacin y desarrollo: Una metodologa didctica centrada en los procesos. Cincel, Madrid. Prez, S. (2004) Investigaciones cualitativas. Retos e interrogantes I y II. La Muralla, Madrid. Restrepo, B. (s.f.) Una Variante Pedaggica de la Investigacin-Accin Educativa. Consultado en julio del 2011 desde: http://www.rieoei.org/deloslectores/370Restrepo.PDF. Rodrguez, J. (2005) La investigacin Accin educativa Qu es? Cmo se hace?. Doxa, Lima. Sandn, E. M. (2003) Investigacin cualitativa en Educacin. Fundamentos y Tradiciones. McGrawHill, Espaa. Ayacucho, julio 2013