PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN DIDACTICA DE LA EDUCACION CIUDADANA ESTRUCTURA BASICA DEL SILABO (Acompaamiento Pedaggico) I.

INFORMACIN GENERAL COMPONENTE INVESTIGACION Y PRACTICA PEDAGOGICA ESTRATEGIA DEL PROGRAMA DECONSTRUCCION DE LA PRACTICA PEDAGOGICA CICLO I N DE HORAS 48

CANTIDAD DE HORAS POR ESTRATEGIA

VISITA AL DOCENTE EN SU CONTEXTO 28

CIRCULO DE INTERAPRENDIZAJE COLABORATIVO 20

PERIODO DE EJECUCIN:

Del 03 de agosto al 29 de noviembre de 2013

EQUIPO DE ESPECIALISTAS RESPONSABLES DEL ACOMPAAMIENTO PEDAGOGICO Investigacin accin

NOMBRE(S) Y APELLIDOS

DNI

MENDIVIL PANTOJA, Jos Carlos FRANCO MELENDREZ, Gil JUAN CARLOS COLLADO CONTEA NAJARRO RUA, Alfred Hernando QUISPE SANCHEZ, Jess ROJAS RUIZ, Vctor Wilber MARGOTT SULCA QUISPE SOFA SOSA ROJAS ROY HONORATO SULCA PAQUIYAURI MARI LUZ PALOMINO OCHOA DE HERBI

24389024 28308305 40738964 07048130 28600238 28282796 28288182 28226639 40070289 28277103

II. SUMILLA El Slabo de acompaamiento pedaggico del Programa de Segunda Especialidad en la Didctica de Educacin Ciudadana, tiene como propsito la transformacin y mejora de la accin pedaggica del docente; asimismo fortalecer el desarrollo personal y socio comunitaria del docente acompaado de las instituciones focalizados, a partir de procesos vivenciales que permitan el fortalecimiento del autoestima para una relacin asertiva con sus pares y estudiantes, generando un clima institucional adecuado para la convivencia escolar. Para ello se desarrollar contenidos tericos y prcticos de la investigacin accin que poseen los docentes participantes, de tal manera que puedan utilizar las herramientas tericas de la reflexin y autoevaluacin, a fin de orientar la deconstrucin de su prctica pedaggica y alcanzar

su pertinencia respecto al contexto sociocultural donde interacta, para tomar decisiones hacia un proceso de transformacin y mejora, que garantice el logro de aprendizajes integrales en el espacio de su prctica pedaggica y en los crculos de interaprendizaje
colaborativo.

Mediante la interaccin que se desarrolla entre acompaante y participantes en las visitas al docente en su contexto (VIDOC) que contempla los proceso de observacin participante, registros y procesamiento de informacin, asesora individual crtica reflexiva, toma de decisiones (acuerdos y compromisos de mejora) y el crculo de Interaprendizaje Colaborativo (CIAC) cuyas estrategias son: presentacin de una experiencia aplicada de alguna estrategia, recurso o material; discusin y reflexin de la experiencia presentada; lectura compartida de profundizacin; discusin de ideas aclarando dudas; propuesta para mejorar la aplicacin de la estrategia recurso o material; y, determinacin de compromisos para la aplicacin en el rea
III. MATRIZ DE COMPETENCIAS COMPETENCIA GENERAL/MDULO

VISITAS 1

INDICADORES DE LOGRO El docente realiza un diagnostico sociocultural del entorno donde labora para focalizar la seccin donde desarrollara la investigacin accin El maestro elabora sus diarios de campo investigativo para registrar la informacin de su prctica pedaggica El docente categoriza los 10 diarios de campo investigativo de su prctica pedaggica para establecer planteamiento del problema El maestro organiza las categoras y sub categoras para elaborar el mapa de la deconstruccin de su prctica pedaggica.

Deconstruye su prctica pedaggica, sobre la base de informacin confiable de su desempeo profesional y el de sus estudiantes, a fin de conocer la estructura y pertinencia de su prctica en el contexto sociocultural en que se desarrolla

IV. PROGRAMACIN ACADMICA 4.1 Visita al docente en su contexto (VIDOC) N de Momentos logros Actividades/estrategias visita OBSERVA CIN DE LA PRCTICA PEDAGG ICA ASESORIA DE LA PRCTICA PEDAGG ICA El docente realiza un diagnostico sociocultur al del entorno donde labora para focalizar la seccin donde desarrollara la investigaci n accin

Recurso y materiales Plan de acompaamient o Ficha de diagnstico inicial. Cuaderno de campo Ficha de observacin Diario de campo. Cmara fotogrfica, Filmadora, grabadora, Laptop, lapicero

OBSERVACIN PARTICIPANTE Verificacin de documentos tcnico pedaggicos del participante. Observacin de la prctica pedaggica del participante. REGISTRO Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN. Aplicacin de la ficha de diagnstico inicial al participante. Aplicacin de la ficha de observacin y monitoreo (MED). ASESORIA INDIVIDUAL CRTICA - REFLEXIVA Dilogo reflexivo sobre los factores que condicionan su prctica pedaggica y experiencia institucional. Asesoramiento para la elaboracin del Diario de campo investigativo. TOMA DE DECISIONES Formulacin conjunta de compromisos para identificar los logros y dificultades de su prctica pedaggica.

Relacin con los contenidos de otros bloques temticos Diagnstico socio cultural del contexto local. (interculturalidad) Elementos fundamentales del diagnstico. (investigacin)

N de horas

Periodo

AGOSTO 5

Reconocimiento de identidades individuales y sociales.(desarroll o personal) Diario de campo. Estructura del diario de campo. Identificacin de fortalezas y debilidades. (investigacin)

N de visita 2

Momentos

logros

Actividades/estrategias

Recurso y materiales Plan de acompaamient o Ficha de diagnstico inicial. Cuaderno de campo Ficha de observacin Diario de campo. Cmara fotogrfica, Filmadora, grabadora, Laptop, lapicero

OBSERVA CIN DE LA PRCTICA PEDAGG ICA ASESORIA DE LA PRCTICA PEDAGG ICA

El maestro elabora sus diarios de campo investigativ o para registrar la informacin de su prctica pedaggica

OBSERVACIN PARTICIPANTE Verificacin de documentos tcnico pedaggicos del participante. Observacin de la prctica pedaggica del participante. REGISTRO Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN. Aplicacin de la ficha de diagnstico inicial al participante. Aplicacin de la ficha de observacin y monitoreo (MED). ASESORIA INDIVIDUAL CRTICA - REFLEXIVA Dilogo reflexivo sobre los factores que condicionan su prctica pedaggica y experiencia institucional. Asesoramiento para la elaboracin del Diario de campo investigativo. TOMA DE DECISIONES Formulacin conjunta de compromisos para identificar los logros y dificultades de su prctica pedaggica.

Relacin con los contenidos de otros bloques temticos Diagnstico socio cultural del contexto local. (interculturalidad) Elementos fundamentales del diagnstico. (investigacin)

N de horas

Periodo

SETIEMBRE 4

Reconocimiento de identidades individuales y sociales.(desarroll o personal) Diario de campo. Estructura del diario de campo. Identificacin de fortalezas y debilidades. (investigacin)

N de visita 3

Momentos

logros

Actividades/estrategias

Recurso y materiales Plan de acompaamient o Ficha de diagnstico inicial. Cuaderno de campo Ficha de observacin Diario de campo. Cmara fotogrfica, Filmadora, grabadora, Laptop, lapicero

OBSERVA CIN DE LA PRCTICA PEDAGG ICA

El docente categoriza los 10 diarios de campo investigativ o de su prctica pedaggica para establecer planteamie nto del problema

OBSERVACIN PARTICIPANTE Verificacin de documentos tcnico pedaggicos del participante. Observacin de la prctica pedaggica del participante. REGISTRO Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN. Aplicacin de la ficha de diagnstico inicial al participante. Aplicacin de la ficha de observacin y monitoreo (MED). ASESORIA INDIVIDUAL CRTICA - REFLEXIVA Dilogo reflexivo sobre los factores que condicionan su prctica pedaggica y experiencia institucional. Asesoramiento para la elaboracin del Diario de campo investigativo. TOMA DE DECISIONES Formulacin conjunta de compromisos para identificar los logros y dificultades de su prctica pedaggica.

Relacin con los contenidos de otros bloques temticos Diagnstico socio cultural del contexto local. (interculturalidad) Elementos fundamentales del diagnstico. (investigacin)

N de horas

Periodo

OCTUBRE 4

Reconocimiento de identidades individuales y sociales.(desarroll o personal) Diario de campo. Estructura del diario de campo. Identificacin de fortalezas y debilidades. (investigacin)

ASESORIA DE LA PRCTICA PEDAGG ICA

N de visita 4

Momentos

logros

Actividades/estrategias

Recurso y materiales Plan de acompaamient o Ficha de diagnstico inicial. Cuaderno de campo Ficha de observacin Diario de campo. Cmara fotogrfica, Filmadora, grabadora, Laptop, lapicero

OBSERVA CIN DE LA PRCTICA PEDAGG ICA

El maestro organiza las categoras y sub categoras para elaborar el mapa de la deconstruc cin de su prctica pedaggica .

OBSERVACIN PARTICIPANTE Verificacin de documentos tcnico pedaggicos del participante. Observacin de la prctica pedaggica del participante. REGISTRO Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN. Aplicacin de la ficha de diagnstico inicial al participante. Aplicacin de la ficha de observacin y monitoreo (MED). ASESORIA INDIVIDUAL CRTICA - REFLEXIVA Dilogo reflexivo sobre los factores que condicionan su prctica pedaggica y experiencia institucional. Asesoramiento para la elaboracin del Diario de campo investigativo. TOMA DE DECISIONES Formulacin conjunta de compromisos para identificar los logros y dificultades de su prctica pedaggica.

Relacin con los contenidos de otros bloques temticos Diagnstico socio cultural del contexto local. (interculturalidad) Elementos fundamentales del diagnstico. (investigacin)

N de horas

Periodo

NOVIEMBRE 3 Reconocimiento de identidades individuales y sociales.(desarroll o personal) Diario de campo. Estructura del diario de campo. Identificacin de fortalezas y debilidades. (investigacin)

ASESORIA DE LA PRCTICA PEDAGG ICA

4.2 Circulo de interaprendizaje colaborativo (CIAC) N de reunin Logros Actividades/ estrategias Anlisis reflexivo y argumentacin del proceso de implementacin de mejoras en el desempeo docente en el aula a partir de sus experiencias. propuesta para mejorar la aplicacin de la estrategia, recurso o material; Anlisis de potencialidades y aspectos a mejorar comunes identificados en el Diagnstico socioeducativo. determinacin de compromisos para la aplicacin en el rea Presentacin y socializacin de un diario de campo. Lectura compartida de profundizacin sobre diario de campo discusin de ideas aclarando dudas sobre el diario de campo socializacin de los 10 diarios de campo. categorizan los 10 diarios de campo discusin de ideas aclarando dudas sobre la categorizacin de los diarios de campo Exponen sobre la organizacin de Recursos y materiales Material acadmico Material de escritorio Proyector multimedia Relacin con los contenidos de otros bloques temticos La investigacin accin en el aula. Enfoque crtico reflexivo y la indagacin. (investigacin) N de horas Periodo de ejecucin

Los docentes socializan las experiencias de elaboracin de los diagnsticos socioculturales estableciendo un clima de confianza.

AGOSTO

5h

Los mediadores reflexionan sobre la importancia de la elaboracin de sus diarios de campo investigativo para registrar la informacin de su prctica pedaggica Los docentes sistematiza sobre la categorizacin de los 10 diarios de campo investigativo de su prctica pedaggica para establecer planteamiento del problema. Los docentes comparten

Material acadmico Material de escritorio Proyector multimedia

La investigacin accin en el aula. Enfoque crtico reflexivo y la indagacin. (investigacin)

SETIEMBRE

5h

Material acadmico Material de escritorio Proyector multimedia Material

La investigacin accin en el aula. Enfoque crtico reflexivo y la indagacin. (investigacin) La investigacin

OCTUBRE

5h

informacin sobre la organizacin de las categoras y sub categoras para elaborar el mapa de la deconstruccin de su prctica pedaggica. EVALUACIN: 5.1 Matriz de evaluacin

las categoras y sub categoras de sus diarios de campo Manifiestan las dificultades sobre el proceso de categorizacin. elabora el mapa de la deconstruccin de su prctica pedaggica

acadmico Material de escritorio Proyector multimedia

accin en el aula. Enfoque crtico reflexivo y la indagacin. (investigacin)

NOVIEMBRE 5h

V.

Competencia general Deconstruye su prctica pedaggica, sobre la base de informacin confiable de su desempeo profesional y el de sus estudiantes, a fin de conocer la estructura y pertinencia de su prctica en el contexto sociocultural en que se desarrolla

Indicadores de logro El docente realiza un diagnstico sociocultural del entorno donde labora para focalizar la seccin donde desarrollar la investigacin accin.

Criterios de evaluacin El docente observa y recoge informacin sobre la realidad socio cultural de la institucin educativa El docente sistematiza y socializa la informacin recogida.

Tcnicas/ Instrumentos Observacin sistemtica/Ficha de observacin Ficha de diagnstico del docente.

Ponderacin

10% .

El maestro elabora sus diarios de campo investigativo para registrar la informacin de su prctica pedaggica

Planifica y elabora su diario de campo El docente se interesa por socializar con sus colegas su diario de campo El docente realiza el registro pertinente de su diario de campo

Gua de evaluacin del Diario de campo. Ficha de observacin.

30%

El docente categoriza los 10 diarios de campo investigativo de su prctica pedaggica para establecer planteamiento del problema

El docente presenta sus diarios de campo El maestro selecciona las categoras y sub categoras de sus 10 diarios de campo El docente participante elabora el mapa de la deconstruccin de su prctica pedaggica. El docente entrega sus productos pedaggicos en el tiempo establecido

Ficha de observacin. Gua de evaluacin anlisis categorial.

del 30%

El maestro organiza las categoras y sub categoras para elaborar el mapa de la deconstruccin de su prctica pedaggica.

Ficha de observacin Observacin/rbrica

30%

VI BIBLIOGRAFIA

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