FUNDACIN UNIVERSITARIA TECNOLGICO COMFENALCO PROGRAMA ACADMICO: TECNOLOGA EN SEGURIDAD E HIGIENE OCUPACIONAL COMPONENTE DE FORMACIN: FUNDAMENTACIN ESPECIFICA ASIGNATURA:FSICA

ELCTRICA Y LABORATORIO PERODO ACADMICO: DOCENTE: E-MAIL: 1. JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA: Trabajo Asistido CREDITOS Trabajo Semestral Docencia Directa Asesoras/Tutoras Trabajo Independiente Total Nmero de Crditos Horas 80 16 144 240 4

Atendiendo a las caractersticas propias del perfil profesional del TECNOLOGO EN SEGURIDAD E HIGIENE OCUPACIONAL, de la Fundacin Universitaria Tecnolgico Comfenalco, la asignatura de FSICA ELCTRICA Y LABORATORIOtiende a la formacin de profesionales, para establecer la relacin entre los conceptos para analizar e interpretar los fenmenos fsicos que ocurren en la naturaleza , sus caractersticas y aplicacin para la solucin de problemas concretos de la produccin de bienes o servicios, con el fin de fomentar la bsqueda de estrategias y criterios fsicos interpretativos, el pensamiento crtico y autnomo, el anlisis y abstraccin y, adems, la creatividad. En sntesis la asignatura FSICA ELCTRICA Y LABORATORIObusca mediante estrategias de enseanza aprendizaje y mtodos pedaggicos formar TECNOLOGOS EN SEGURIDAD E HIGIENE OCUPACIONAL capaces de interpretar, calcular y analizar los fenmenos fsicos que se observan en la vida cotidiana, especialmente los relacionados con los asociados a las maquinas debido a sus movimientos, caractersticas causas y efectos, as como su aplicacin. Analiza los conceptos de energa, sus tipos y estados naturales y la relacin que existe entre ellas y leyes que la rigen.

2.

COMPETENCIAS

COMPETENCIAS ESPECIFICAS Unidad de Competencia 1: Aplicar los conceptos y fundamentos electrostticos para comprender las fuerzas generadas por la energa de los cuerpos. Elementos de Competencia: Explicacin el concepto de carga elctrica. Establecimiento de las diferencias entre materiales conductores y aisladores. Definicin de campo y potencial elctrico. Definicin de capacitancia y construir un condensador. Unidad de Competencia 2: Comprender el concepto de corriente DC y establecer la relacin con el voltaje, para caracterizar un circuito elctrico. Elementos de Competencia: Conocimiento del papel de las pilas y bateras en un circuito elctrico Definicin de corriente elctrica e identificar su unidad de medida Definicin de resistencia elctrica e identificar su unidad de medida. Manejo de las leyes de los circuitos en serie y en paralelos. Aplicacin de los conceptos aprendidos en la construccin de circuitos elctricos domsticos sencillos.

Unidad de Competencia 3: Comprender los conceptos y leyes bsicas del magnetismo a partir de cargas en movimiento y su aplicacin en el entorno fsico. Elementos de Competencia: Comprensin de que el magnetismo y la electricidad son diferentes manifestaciones del mismo fenmeno. Comprensin de que el campo magntico se debe a corrientes elctricas en el interior de los cuerpos. Clculo del campo magntico producido por una bobina o una corriente rectilnea. Clculo de la fuerza de un campo magntico aplicado a una carga en movimiento. Clculo de las fuerzas entre dos conductores paralelos. Aplicacin de la ley de Lenz para comprender el fenmeno de induccin magntica. De acuerdo con los lineamientos institucionales, las competencias a desarrollar son: a. Genricas Pensamiento crtico Unidad de Competencia 1: Indagar y analizar de manera crtica y reflexiva y desde diferentes perspectivas las problemticas propias de las interacciones sociales, culturales y fsicas en contextos concretos. Elementos de Competencia: Construir argumentos slidos, con premisas explcitas y conclusiones que se desprenden lgicamente de las premisas.

Entendimiento interpersonal Unidad de Competencia 2: Actuar en una situacin particular que le otorga la comprensin que tiene de las relaciones interpersonales a nivel cognitivo, comportamental y afectivo. Elementos de Competencia: Encontrar estrategias y aproximaciones para resolver situaciones conflictivas. Solucin de problemas. Unidad de Competencia 3: Identificar y analizar problemas con una o ms estrategias de solucin. Elemento de competencia Evaluar la solucin dada a un problema, utilizando las estrategias y el impacto de su implementacin en el contexto o situacin planteado. Conocimientos y competencias prcticas Unidad de Competencia 4: Asegurar que los estudiantes sean capaces de desenvolverse en un entorno en permanente expansin, como consecuencia de la globalizacin, cada vez ms competitivo y a la vez ms cambiante, con un uso acentuado de las tecnologas dela informacin y la comunicacin. Cultura ciudadana y entendimiento del entorno Unidad de competencia 5: Desarrollar criterios que les permitan construir y respaldar juicios ticos apropiados para la convivencia cotidiana desde su papel especfico como acadmico o profesional. Elemento de competencia Reconocer la responsabilidad profesional y personal en la sociedad. Comunicacin Unidad de competencia 6: Reconocer y valorar la comunicacin como una herramienta para negociar y crear nueva comprensin, para interactuar con los dems y para ampliar su propio aprendizaje. Elemento de competencia: Elaborar material escrito de diversos tipos (informe, ensayo, acta) con coherencia, claridad y precisin, reconociendo la intencin comunicativa y el pblico al que va dirigido.

Uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin Unidad de competencia 7: Usar responsablemente los Medios y Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (MTIC), comprendiendo las oportunidades, implicaciones y riesgos de su utilizacin. Elemento de competencia: buscar, analizar y procesar la informacin especializada obtenida por medio de la Internet para incorporarla en la ejecucin de tareas especficas. SABERES(Saber Conocer, Saber Hacer, Saber Ser) Saber Conocer 1. ELECTROSTTICA 1.1. La carga elctrica. 1.2. Materiales conductores y aisladores. 1.3. La ley de Coulomb. 1.4. Conservacin de la carga elctrica. 1.5. El campo elctrico. 1.6. El campo elctrico de las cargas puntuales. 1.7. El campo elctrico de las distribuciones de carga continua. 1.8. Una carga puntual en un campo elctrico. 1.9. Flujo elctrico 1.10. Ley de gauss 1.11. Energa potencial elctrica. 1.12. Potencial elctrico. 1.13. Calculo del potencial elctrico a partir del campo. 1.14. El potencial debido a una carga puntual. 1.15. Potencial debido a un conjunto de cargas puntuales. 1.16. Superficies equipotenciales. 1.17. Clculo del campo a partir del potencial. 1.18. Capacitancia. 1.19. Clculo de la capacitancia. 1.20. Capacitores con dielctricos 1.21. Combinacin de capacitores (series, paralelo y mixto). 1.22. Aplicaciones de capacitancia 1.23. Laboratorio 1: Electrizacin por friccin 1.24. Laboratorio 2. Superficies equipotencial Laboratorio 3. Combinacin de condensadores CRITERIOS DE DESEMPEO Explica el concepto de carga elctrica. Establece diferencias entre materiales conductores y aisladores. Define el campo y potencial elctrico. Define capacitancia elctrica y construye condensadores.

COMPETENCIAS (Genricas y Especficas) Aplicar los conceptos y fundamentos electrostticos para comprender las fuerzas generadas por la energa de los cuerpos.

Saber Hacer Explicar el concepto de carga elctrica. Establecer diferencias entre materiales conductores y aisladores. Definir campo y potencial elctrico. Definir capacitancia y construir un condensador.

Saber Ser Comprender el concepto de corriente DC y establecer la relacin con el voltaje, para caracterizar un circuito elctrico. Fomentar el valor del respeto hacia el profesor y los compaeros de clase. Desarrollar la habilidad de relacionarse con sus semejantes. Aceptar la convergencia de los mltiples estratos que convergen en el aula, desarrollando el valor de la equidad. Propender por la disciplina en el aula y fuera de ella. Desarrollar el sentido de la puntualidad en la llegada al aula y en la entrega de los trabajos. Acatar el reglamento estudiantil y cumplir con las normas que este contiene. Establece el papel de las pilas y bateras en un circuito elctrico. Define la corriente elctrica e identifica su unidad de medida. Define la resistencia elctrica e identifica su unidad de medida. Establece las leyes de los circuitos en serie y en paralelos. Aplica los conceptos aprendidos en la construccin de circuitos elctricos domsticos sencillos.

Saber Conocer 2. ELECTRODINAMICA

2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 2.8. 2.9. 2.10. 2.11. 2.12. 2.13.
Saber Hacer

Corriente elctrica y tipos de corriente. Densidad de corriente. Resistencia, resistividad y conductividad. Ley de Ohm. Potencia elctrica, efecto Joule. Fuerza electromotriz. Clculo de la corriente en un circuito cerrado simple. Diferencia de potencial. Circuitos en serie, paralelos y mixtos. Leyes de Kirchhoff. Laboratorio 4. Combinacin de resistencias Laboratorio 5. Ley ohm y cdigo de colores Laboratorio 6. Leyes de Kirchhoff

Establecer el papel de las pilas y bateras en un circuito elctrico Definir corriente elctrica e identificar su unidad de medida Definir resistencia elctrica e identificar su unidad de medida. Establecer las leyes de los circuitos en serie y en paralelos y Aplicar los conceptos aprendidos en la construccin de circuitos elctricos domsticos sencillos.

Saber Ser Fomentar el valor del respeto hacia el profesor y los compaeros de clase. Desarrollar la habilidad de relacionarse con sus semejantes. Aceptar la convergencia de los mltiples estratos que convergen en el aula, desarrollando el valor de la equidad. Propender por la disciplina en el aula y fuera de ella. Desarrollar el sentido de la puntualidad en la llegada al aula y en la entrega de los trabajos. Acatar el reglamento estudiantil y cumplir con las normas que este contiene.

Comprender los conceptos y leyes bsicas del magnetismo a partir de cargas en movimiento y su aplicacin en el entorno fsico.

Saber Conocer 3. CAMPO MAGNTICO 3.1. El campo magntico. 3.2. La fuerza magntica sobre una carga en movimiento. 3.3. La fuerza magntica sobre una corriente. 3.4. Movimiento de carga en un campo magntico. 3.5. Momento de torsin en una espira de corriente. 3.6. Aplicaciones de campos magnticos. 3.7. La ley de induccin y autoinduccin de Faraday. 3.8. Fem de movimiento. 3.9. Ley de Lenz. 3.10. Ley de Ampere. 3.11. Campos elctricos inducidos. 3.12. Laboratorio7. Leyes de Faraday.

Observa que el magnetismo y la electricidad son diferentes manifestaciones del mismo fenmeno. Comprende que el campo magntico se debe a corrientes elctricas en el interior de los cuerpos. Calcula el campo magntico producido por una bobina o una corriente rectilnea. Calcula la fuerza de un campo magntico aplicado a una carga en movimiento. Calcula las fuerzas entre dos fuerzas paralelas. Aplica la ley de Lenz para explicar el fenmeno de induccin magntica.

Saber Hacer Observar que el magnetismo y la electricidad son diferentes manifestaciones del mismo fenmeno. Comprender que el campo magntico se debe a corrientes elctricas en el interior de los cuerpos. Calcular el campo magntico producido por una bobina o una corriente rectilnea. Calcular la fuerza de un campo magntico aplicado a una carga en movimiento. Calcular las fuerzas entre dos fuerzas paralelas. Aplicar la ley de Lenz para comprender el fenmeno de induccin magntica.

Saber Ser Fomentar el valor del respeto hacia el profesor y los compaeros de clase. Desarrollar la habilidad de relacionarse con sus semejantes. Aceptar la convergencia de los mltiples estratos que convergen en el aula, desarrollando el valor de la equidad. Propender por la disciplina en el aula y fuera de ella. Desarrollar el sentido de la puntualidad en la llegada al aula y en la entrega de los trabajos. Acatar el reglamento estudiantil y cumplir con las normas que este contiene.

4. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
La metodologa para esta asignatura se basa en la implementacin de estrategias metodolgicas que posibiliten el trabajo individual - cognitivo y social- cooperativo, apoyndose en el desarrollo de actividades investigativas, prcticas y tericas para la apropiacin de los contenidos y puesta en ejercicio inherente a la temtica. Entre otras estrategias se desarrollarn: Por parte del Profesor: Exposiciones con ayudas de medios y recursos Demostraciones Prcticas de laboratorio Por parte del Alumno: Resolucin de problemas tericos Resolucin de guas y cuestionarios Resolucin de ejercicios y guas Anlisis Documental Trabajos escritos Conceptualizaciones Lectura de textos Plan lector Proyectos de Aula Experimentos Simulaciones Informes Mapas conceptuales y de ideas Preguntas anexas, pruebas cortas, subrayados. Argumentar Comparacin Toma de decisiones Anlisis de Casos Debates Estudio y trabajo en grupo

5. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION

El proceso evaluativo se constituye en un factor fundamental durante el desarrollo de competencias, por lo tanto la manera de evaluar debe ser acorde con la forma de enseanza, no se da solamente en momentos especficos, por el contrario se presenta en forma continua, lo cual requiere de un modo de evaluacin que lo haga desde el logro de competencias que evidencie de manera natural los avances y logros en situaciones

contextualizadas y no solo desde el aspecto memorstico y cuantitativo. Las estrategias para el desarrollo de las sesiones presenciales fortalecern la asesora y el acompaamiento a los estudiantes en el desarrollo de sus propuestas de proyecto de aula. Las estrategias didcticas que se implementarn en el curso pueden ser: a. Pruebas orales o escritas b. Trabajos de investigacin c. Exposiciones en clase d. Talleres e. Foros, videos, mesa redonda, plenarias, seminarios f. Informes de trabajo independiente h. Reportes de lectura TIPOS DE EVIDENCIAS Estrategias de conocimiento: La expresin oral, en la discusin acerca de la utilizacin de vectores para anlisis de fuerza sobre los cuerpos y las que intervienen en las maquinas. De desempeo y de producto: Identifica los riesgos mecnicos de acuerdo al tipo de movimiento de las maquinas y establece que medidas de prevencin se deben tomar a partir de un caso dado.

6. BIBLIOGRAFIA
SERWAY, Raymond A. Fsica, Tomo I. Editorial McGraw-Hill, 1997. SEARS, Francis W., ZEMANSKY, Mark W. Fsica Universitaria I. Volumen 1. Editorial AddisonWesley. ALONSO, M FINN, E. Fsica, Editorial Addison-Wesley, 1995. RESMICK, R. HALLIDAY, D. Fsica volumen I. Editorial Continental, 2000. TIPLER, Paul A. (1.993) Fsica Volumen I, Editorial Revert, S.A. SERWAY, Raymond A. JEWET, Jr. Fsica para ciencias e ingeniera. Editorial Thomson, 2005. SERWAY, Raymond A. FAUGHN, Jerry S. Fsica. Editorial Pearson Educacin, 2001. SERWAY, Raymond A. BEICHNER, Robert J. Fsica para ciencias e ingeniera, tomo I.Editorial McGraw-Hill, 2001. WILSON, Jerry D. BUFFA, Anthony. LOU, Bo. Fsica, Editorial Pearson-Prentice Hall, 1997. GETTYS, W. KELLER, Frederick J. SKOVE, Malcolm J. Fsica para ingeniera y ciencias, volumen I. Editorial McGraw-Hill. GIANCOLI, Douglas C. Fsica para ciencias e ingeniera, volumen I. Editorial Pearson Educacin, 2008. MORRE, Thomas A. Fsica seis ideal fundamentales, tomo I. Editorial Mc Graw Hill, 2005. OHANIAN, Hans C. MARKERT, Jhon T. Fsica para ingeniera y ciencias, volumen I. Editorial Mc Graw Hill, 2009.