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SEMINARIO DE TITULACION
¿Por qué lloramos?
Laboratorista Químico
Turno: Vespertino
1
Preliminares:
• Dedicatorias
• Agradecimientos
• Mensajes
Índice de introducción
2. Objetivos
3. Justificación
4. Antecedentes
Capitulo II .- Fundamentación
1. Conceptos
3. Marco teórico
4. Marco referencial
1. Hipótesis
2. Variables
3. Tipo de estudio
4. Materiales y procedimiento
Capitulo IV .- Resultados
1. Resumen
2. Tipo de análisis
3. Procesamiento de datos
APARTADOS
• Conclusiones
• Sugerencias
• Anexos
• Bibliografía
2
DEDICATORIA:
También contando con el gran apoyo de mis padres que eso también es parte
de nuestra formación académica y personal por que primero Dios sin ellos no
podría ser nada ni continuar con lo deseado que es llegar a hacer un
profesionista.
3
AGRADECIMIENTO:
Quisiera poder acertar con las palabras para dar las gracias a mi mama, en su
rol de escucha, apoyo y principal abastecedora de libros. De no existir su amor
hacia mí nunca habría tenido acceso a la variedad y cantidad libros que ella ha
hecho llegar hasta mis manos. Han sido estos libros claves tanto para mis
escritos como para mi vida.
Pues ya no tengo nada mas que decir mas que ya aquí doy todas las gracias a
todas las personas que hicieron posible que terminara este curso escolar y esta
tesis que con orgullo y felicidad será entregada y leída para todos los lectores
espero y les guste ya que tiene una gran información importante.
4
MENSAJE:
Por ultimo espero les guste ya que con mucho entusiasmo y dedicación fue
realizado y puedan redactarlo con una facilidad lectora y puedan entender el
tema el cual me estoy basando.
INTRODUCCION
5
un inventario de las técnicas utilizadas por los investigadores de este
sector interdisciplinario en el que se cruzan los enfoques psicológicos,
antropológicos y etológicos, y de sus logros más importantes, sino
que proporciona numerosos ejemplos de cómo este lenguaje
silencioso influye en nuestra vida diaria.
Existen diversas disciplinas que han tomado como objeto de estudio esta parte
de la comunicación. Sobresalen la Kinesia, dedicada al análisis de la expresión
a través de los movimientos corporales (postura corporal, expresión facial, la
mirada y sonrisa); la Paralingüística, que estudia el comportamiento no verbal
expresado en la voz (¿Cómo se dice algo?, tono, volumen, ritmo, etc.) y la
Proxémica que investiga la comunicación no verbal enfocándose al espacio
personal.
6
CAPITULO I
EL CONTEXTO
DE
INVESTIGACION
7
¿POR QE LLORAMOS?
Cual es el problema?
9
Quienes están involucrados en el problema y como?
El ¿por que lloramos? Una de las cosas que pienso del por que
lloramos es que abeses es por sentimiento y alguna de las veces por
alegría aunque las mayoría de las veces creo yo que es por alguna
desgracia o dicha emoción muí fuerte que nos ase llegar al llanto,
también es una forma de expresar los sentimientos que sentimos Asia
una persona y se muestra esa felicidad en los ojos. Los ojos de una
persona representa mucho su estado de animo cuando alguien esta
triste, feliz, deprimido o por que paso una desgracia ya que
cualquiera de estas razones pueden ser qe por eso surja la lagrima.
http://alicedice.com/wp/2004/07/29/insomnio-y-lgrimas/
La mayor parte de la gente expresa sus sentimientos por el habla o por acciones que
asen el llorar por algún motivo también es un tipo de lenguaje corporal Asia las persona
para que ellas noten o se den cuenta de tu estado de animo. Somos el único ser vivo que
lloramos en el planeta tierra hay diferentes teorías que tienes lagunas razones del por
que lloramos una de ellas es la de Charles Darwin que cuando un bebe llora lo ase para
llamar a su mama el llorar lo aplicamos todos los humanos ya que científicos nos
explican de forma mas detallada como surge el llanto ya que son diferentes ideas o
afirmaciones de ellos. Hasta hoy en día se han seguido estudiando las lagrimas y se han
encontrado cientos de elementos de ella ya que la lagrima es totalmente agua. En
conclusión desde mi punto de vista el llorar es una forma de expresar de liberar o de
comunicar alas demás personas lo que tenemos en nuestro entorno.
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los países bajos pusieron a prueba la hipótesis de frey y encontraron que
las mujeres con una elevada cantidad de prolactina no eran mas proclives
a llorar que el grupo de control y de la visión de su propio llanto, en gene
ral un alivio, era idéntica ala del grupo de control”.
http://alicedice.com/wp/2004/07/29/insomio-y-lgrimas/
Objetivos de Estudio
Objetivos.
La tristeza es una de las emociones básicas (no natales) del ser humano, junto
con el miedo, la ira, el asco, la alegría y la sorpresa. Estado afectivo provocado
por un decaimiento de la moral. Es la expresión del dolor afectivo mediante el
llanto, el rostro abatido, la falta de apetito, etc. A menudo nos sentimos tristes
cuando nuestras expectativas no se ven cumplidas, cuando las circunstancias
de la vida son más dolorosas que alegres. La alegría es la emoción
contraria.La tristeza no es un dolor físico, sino psíquico. Cuando estamos
tristes podríamos decir que “nos duele el alma”. La muerte de un ser querido,
una separación o el despido de un trabajo son circunstancias que a cualquier
persona le causan tristeza. Ante una situación desafortunada cada individuo
puede reaccionar diferente: convirtiendo la tristeza en otros sentimientos (rabia
o ansiedad, por ejemplo) o simplemente tomando al estado de tristeza o
angustia como “filosofía de vida”, una visión pesimista de la vida que convierte
a cualquier nueva situación de dolor en algo mucho más tolerable para él.
La alegría es una de las emociones básicas del ser humano, junto con el
miedo, la ira, el asco, la tristeza y la sorpresa. Según Renny, Escritor y
Orientador de la Conducta, es un estado interior fresco y luminoso, generador
de bienestar general, altos niveles de energía y una poderosa disposición a la
acción constructiva, que puede ser percibida en toda persona, siendo así que
quien la experimenta, la revela en su apariencia, lenguaje, decisiones y actos.
Los sentimientos son polarizaciones que hace nuestra mente de los hechos, y
que dan forma a la felicidad. Su origen es el resultado del movimiento de las
cargas emocionales a las cuales nuestra mente se ve sometida por la variación
del medio. La mente establece el objetivo y los hechos fomentan o
contrarrestan su consecución y preservación. La variación del estado
preferente que hace la mente del objetivo, induce en ella el sentimiento que la
motiva a actuar.la forma más difícil es saber que están regidos por las leyes
que gobiernan el funcionamiento energético del cerebro. Inhibir un sentimiento
equivale a fomentar un anhelo, postergar un anhelo fomenta una frustración o
una vehemencia. Los sentimientos necesitan de una razón o cauce para ser
satisfechos y hacernos sentir equilibrados.
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negativos en sí mismos, más bien, la situación y el mensaje determinarán su
evaluación»
Lenguaje visual
El lenguaje visual comprende tanto las señas o indicios simples, como códigos
semióticos complejos. Gracias a señas, gestos y miradas las personas son
capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al receptor
lo que significan sin ponerse de acuerdo. En este caso la interpretación de lo
que dichas señales pueden significar es altamente dependiente del contexto
lingüístico y por tanto en esencia dependen de las máximas de Grice.Por el
contrario los códigos más complejos sólo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmáticas, sino que
requiere el análisis de una dimensión sintagmática y una dimensión
paradigmática (como otros códigos semióticos complejos). Un ejemplo de esto
último es el análisis de los complementos de vestir, con el que Roland Barthes
ilustra el análisis mediante las dimensiones sintagmática y paradigmática.1 De
acuerdo con este análisis, los elementos paradigmáticos son elementos que no
pueden ser colocados en la misma parte del cuerpo, mientras que la dimensión
sintagmática es la combinación particular o yuxtaposición de elementos que
pueden ser llevados al mismo tiempo. Las señales de tráfico son otro ejemplo
de lenguaje visual en el que se combinan forma, color y simbología dibujada.
Estos tres factores juntos configuran la sintagmática y las posibles formas, los
posibles colores y la posible simbología dibujada constituyen los tres
paradigmas sintagmáticamente combinados.
Justificación.
Las consecuencias pueden ser que dentro de cada ser humano de una o de mil
maneras existen sentimientos que nos llevan alas lagrimas y al llanto. La
postura y el movimiento del cuerpo, los gestos, la expresión del rostro y de la
mirada las sensaciones táctiles y olfativas son otros tantos vínculos para la
comunicación no verbal de emociones y de información. En el presente se
pueden usar técnicas de enfoque psicológicos, antropológicos y etológicos y de
sus logros mas importantes sino que proporciona numerosos ejemplos de
cómo este lenguaje silencioso influye en nuestra vida diaria.
Antecedentes.
Uno de los primeros científicos que trató de dar respuesta fue el británico
Charles Darwin (1809-1882), creador de la Teoría de la Evolución de las
Especies, quien consideraba que los niños gritan para pedir ayuda tal como
hacen las crías de otros animales, pero al prolongar sus gritos como ninguna
otra especie lo hace, generan mayor irrigación sanguínea en las glándulas
lagrimales y contracciones musculares que estimulan el llanto; a raíz de esto,
los nervios se acostumbran y provocan lagrimeo cada vez que hay sufrimiento.
Otro eminente científico que se ocupó del tema fue el austriaco y padre del
Psicoanálisis Sigmund Freud (1856-1939), para quien el sollozo ejerce la
función de liberar emociones. En efecto, esta interpretación ha sido más
aceptada e incluso comprobada por investigaciones como la realizada en la
Universidad Johns Hopkins (Estados Unidos), que encontró relación entre
contener el llanto y la aparición de trastornos generados por estrés, como
úlcera intestinal y asma.
Además, este mismo trabajo demostró que los individuos que no manifiestan
sus sentimientos y se sienten solos son más propensos a experimentar
angustia y tensiones internas, y tienen 16 veces más posibilidades de sufrir
cáncer que quienes se caracterizan por su expresividad. Otros estudios han
revelado que quienes contienen sus sentimientos alteran el buen
funcionamiento de su sistema inmunológico (protege de enfermedades) debido
al alto nivel de ansiedad que guardan.
http://lamujerdehoy.wordpress.com/2008/09/01/porque-lloramos/
Por otra parte, el investigador ha encontrado que las mujeres lloran más para
pedir ayuda, en tanto que los varones al ofrecerla. No por ello nos
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confundamos y pensemos que el sexo masculino es más comprensivo; más
bien, los hombres tienden a reprimir la solicitud de apoyo (interpretada como
debilidad y hasta homosexualidad) y a acentuar su capacidad de resolver
problemas para mostrar fortaleza. Sin embargo, cabe señalar que los cambios
culturales en cuanto a los roles que debe asumir cada género se están
modificando y cada vez es más frecuente ver a los hombres expresar sus
sentimientos.
Por último, el Dr. Juan Murube ahonda en las lágrimas que se generan debido
a una buena carcajada y aclara que éstas no tienen que ver con ofrecimiento o
ayuda, por más que sean consecuencia de la emoción.
http://lamujerdehoy.wordpress.com/2008/09/01/porque-lloramos/
Información del propio ojo. Si una pequeña “irritación” que nos pasa
desapercibida es suficiente para mantener el ritmo normal de lágrima, una gran
irritación que llega a nuestro consciente y nos molesta, estimula intensamente
a las glándulas. Un ejemplo típico es cuando se nos mete una mota dentro del
ojo: el ojo empieza a llorar en seguida. Información emocional. El sistema
nervioso autónomo está enormemente relacionado con los circuitos del cerebro
que rigen las emociones. Todos sabemos que los cambios afectivos producen
respuestas involuntarias del cuerpo. Cuando un susto nos acelera el corazón o
nos deja pálidos, o la timidez nos ruboriza, o el nerviosismo nos deja la boca
seca, son todo respuestas del sistema nervioso autónomo. El ojo funciona
igual: una “sobrecarga emocional” estimula la producción de lágrima.
Lagrimeo basal: el que está en equilibrio. El sistema nervioso sólo recibe los
estímulos normales del ojo que permiten producir la lagrima necesaria, y nada
más.
http://echomen.blogspot.com/2007/01/porque-lloramos.html
Para llorar, necesitamos una estímulo emocional como puede ser el dolor o la
pérdida del amor, que serían externos. Internos, serían debidos a los
pensamientos y resoluciones que tendríamos acerca de nuestra vida o la de los
otros. Cuando la emoción nos afecta, el cerebro estimula con
neurotransmisores el nervio craneal (o facial), el cual inerva las glándulas
lacrimales a expeler lágrimas, aparte de aumentarse la presión sanguinea en la
cabeza. La glándula principal lacrimal, produce las lágrimas reflejas y
emocionales, y se cree que en tiempos de estrés, se depende de esta glándula
para mantener un equilibrio de hormonas y elementos químicos, eliminando las
excesivas. En estudios a pacientes, se les inyectó adredalina, y dijeron sentir
“estados de preocupación” y “ganas de llorar”, quizás una forma que tiene el
cuerpo de regular estas hormonas.
Hay muchas razones para llorar en la sociedad donde vivimos. Una de las más
importantes es la muerte, y se decía que si uno no lloraba la muerte de alguien,
ese dolor se convertiría en un dolor físico, ya que no había sido liberado
totalmente. Otras razones serían las experiencias de la vida y del amor. Es
conocido que las mujeres suelen llorar más que los hombres según dicta
nuestra sociedad, pero los efectos beneficiosos de llorar deberían ser tenidos
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en cuenta para cualquier sexo. Las estadísticas revelan que las mujeres lloran
64 veces al año, frente a 17 de los hombres. Cada cultura define dónde y
cuándo se puede llorar, y una parte de esa definición, especifica la duración de
ese llanto y del luto. Por ejemplo, en la cultura Zeni, el jefe permite a los
familiares y allegados de luto, el llorar durante 4 días; pasado ese tiempo, el
jefe dicta que han pasado 4 años, y que el luto ha quedado concluido.
http://www.taringa.net/posts/noticias/125857/%C2%BFPor-qu%C3%A9-
lloramos.html
CAPITUL
O II
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FONDUMENTACION
Conceptualización.
Alegría
La alegría es una de las emociones básicas del ser humano, junto con el
miedo, la ira, el asco, la tristeza y la sorpresa. Según Renny, Escritor y
Orientador de la Conducta, es un estado interior fresco y luminoso, generador
de bienestar general, altos niveles de energía y una poderosa disposición a la
acción constructiva, que puede ser percibida en toda persona, siendo así que
quien la experimenta, la revela en su apariencia, lenguaje, decisiones y actos.
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Sentimiento
Los sentimientos son polarizaciones que hace nuestra mente de los hechos, y
que dan forma a la felicidad. Su origen es el resultado del movimiento de las
cargas emocionales a las cuales nuestra mente se ve sometida por la variación
del medio. La mente establece el objetivo y los hechos fomentan o
contrarrestan su consecución y preservación. La variación del estado
preferente que hace la mente del objetivo, induce en ella el sentimiento que la
motiva a actuar.
la forma más difícil es saber que están regidos por las leyes que gobiernan el
funcionamiento energético del cerebro. Inhibir un sentimiento equivale a
fomentar un anhelo, postergar un anhelo fomenta una frustración o una
vehemencia. Los sentimientos necesitan de una razón o cauce para ser
satisfechos y hacernos sentir equilibrados.
Comunicación no verbal.
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expresiva. Uno también puede sentirse liberado al reconocer cómo deja traslucir
sus emociones, darse cuenta de que la gente conoce acerca de uno
intuitivamente, mucho más de lo que uno mismo es capaz de decir en palabras
acerca de cómo se siente. Y por último, uno puede sentirse simplemente
despreocupado, al tomar conciencia de que es inevitable comunicar algo, que
ese algo se capta sobre todo, intuitivamente, y que en realidad nadie mantiene
una interacción pendiente de fijarse en cada comportamiento no verbal y analizar
su significado, a no ser que sea un movimiento realmente inusitado.
22
No se pretende enseñara a interpretar la comunicación no verbal, sino a
tomar conciencia de su importancia en la interacción. Todo el mundo tiende a
interpretar lo que el otro ha querido realmente decir. El estudio de la
comunicación no verbal puede generar la sensación de que se está más
capacitado para acertar. Con esto se puede ceder ante la tentación de interpretar
cada gesto, e incluso se puede lograr captar pistas del comportamiento de los
otros. Pero, cuidado, hay que ser consciente, que por mucho habilidad que se
tenga en la observación de los otros, y un psicólogo debe desarrollarla al menos
cuanto está trabajando, es necesario ser muy cauto en cualquier interpretación.
La comunicación humana es extremadamente compleja (no tiene reglas fijas y
simples), y en ausencia de reglas claras, todos tenemos tendencia a ver
solamente lo que queremos ver, y prestar atención a lo que nos interesa. Esto no
debe negar, que si después de la práctica y la experiencia, somos capaces de
sentir intuiciones sobre las intenciones emocionales de alguien, nos dejemos
llevar por esa intuición, sobre todo si somos capaces de especificar que
movimientos corporales nos ha llevado a esa intuición.
1) Expresión facial
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a) a) Para una misma mímica existe un amplio abanico de
interpretaciones que se confirman unas a otras de forma muy coherente.
b) b) Si para cada palabra del vocabulario de los sentimientos intentamos
encontrar una manifestación facial correspondiente, en algunos casos la
encontramos muy fácilmente y en otros con gran dificultad.
c) c) Hay un número limitado de emociones que la mayoría de nosotros
puede reconocer con cierta fiabilidad.
Por otra parte, la expresión facial sirve para comunicar otras muchas cosas
no tan universales, y que dependen del contexto y del estado emocional de la
interacción. Así se ha observado que la expresión facial la utilizamos para
comunicar cosas como:
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FUNDOMENTACION:
MARCO TEORICO
¿Por qué lloramos? Habrá de aclarar que el ojo esta continuamente llorando
para lubricarlo por la glándula lacrimal aunque de manera contenida. Esas
serian las lagrimas básicas. Luego habrían otras reflejas que se producirían
como forma de defensa ante objetos extraños o cuando cortamos una cebolla,
por ejemplo. Y las ultimas serian las que producimos a causa de las
emociones, las cuales solo los humanos producen de entre todo el reino
animal. Cada clase de lagrima contiene diferentes clases de componente
químicos y hormonas1
Cada cultura define donde y cuando se puede llorar y una parte de esa
definición, especifica la duración de ese llanto y del luto. En los recién nacidos,
el llorar sirve para reclamar la atención de los cuidadores (padres) así que es
una forma de calmar las situaciones negativas, relacionamos el llorar por un
trauma ocular o por dolor ( reacciones reflejas) con las expresiones de
la cara que requieren ayuda.
Los recién nacidos dejan de llorar a los 10 meses por estar solos y empiezan a
desarrollar el ámbito de empezar a llorar cuando están en compañía ya que lo
conveniente es un sistema manipulativo asía los demás2
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http://www.amebasaladeriva.com/2007/03/21/%c2%bfpor-que-lloramos
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tiempo de estrés, se depende de esta glándula para mantener un equilibrio de
hormonas y elementos químicos, eliminando las excesivas.
Hay muchas razones para llorar en la sociedad donde vivimos una de las más
importantes es la muerte y se dice que si uno no lloraba la muerte de alguien,
ese dolor se convertiría en un dolor físico ya que no había sido liberado
totalmente. Otras razones serian las experiencias de la vida y del amor. Es
conocido que las mujeres suelen llorar más que los hombres según dicta
nuestra sociedad, pero los afectos beneficiosos de llorar deberían ser tenidos
en cuenta para cualquier sexo. Las estadísticas revelan que las mujeres lloran
64 veces al año, frente a 17 de los hombres.5
Se pueden dividir en 2 tipos de lagrimas que son lagrimeo basal el que esta en
equilibrio. El sistema nervioso solo recibe los estímulos normales del ojo que
permiten producir la lágrima necesaria y madamas.
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http://echomen.blogspot.com/2007/01/porque-lloramos.html.
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aquella tiene más proporción de agua (que es lo que principalmente aporta la
glándula principal).8
El llanto por felicidad es menos frecuente, puede ser que por pocas veces
asoma eso que todos buscamos pocas veces se da la razón de ser feliz pero
de igual manera es la reacción mas sana cuando no tenemos nada que decir o
cuando simplemente no hay palabras para expresar esa felicidad.
Uno de los primeros científicos que trato de dar respuesta fue el británico
Charles Darwin (1809-1882) creador de la teoría de la evolución de la
8
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http://www.psicofxp.com/forum/filosofia.494/592833-porque-lloramos.html.
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especies, quien consideraba que los niños gritan para pedir ayuda tal como
asen las crías de otros animales pero al prolongar sus gritos como ninguna otra
especie lo hace, generar mayor irrigación sanguínea en las glándulas
lagrimales y contracciones musculares que estimulan el llanto a raíz de esto los
nervios se acostumbran y provocan lagrimear cada vez que hay sufrimiento.13
Hay investigadores que sostienen que el sollozo emocional pudo surgir hace 25
o 50 mil años. Justo en la misma época que el lenguaje facial o de gestos, esto
por que dicen los especialistas al hombre primitivo le faltaban músculos en la
cara para expresar toda su gama de emociones (ira, amor, sospecha, enfado,
rencor, vergüenza, timidez) y por ello tubo que ocurrir otros medios para darse
a entender como las lagrimas.14
Los individuos que no manifiestan sus sentimientos y se sientan solos son mas
propensos a experimentar angustia y tenciones internas y tienen 16 veces mas
posibilidades de sufrir cáncer que quienes se caracterizan por su expresividad.
Otros estudios han revelado que quienes contiene sus sentimientos alteran el
buen funcionamiento de su sistema inmunológico (protege de enfermedades)
debido al alto nivel de ansiedad que guardaban. Sin embargo esta teoría perdió
vigencia conforme se comprobó que el fenómeno circulatorio observado por
Darwin es mas intenso en las glándulas salivales que en la que genera la
lagrima.16
Otro eminente científico que se ocupo del tema fue el artístico y padre del
psicoanálisis Sigmud Freud (1856- 1939) para quien el sollozo ejerce la función
de liberar emociones. En efecto esta interpretación ha sido mas aceptada e
incluso comprobada por investigaciones como la realizada en la universidad
Johns Hopkins (Estados Unidos ) que encontró relación entre contener el llanto
13
//lamujerdehoy.wordpress.com/2008/09/01/porque-lloramos/
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y la aparición de trastornos generados por estrés como ulcera intestinal y
asma.17
Lo que nos hace llorar si lo que vemos no nos gusta lo que nos provoca el
sentimiento de miedo si es desconocido para nosotros o el de alegría si nos
resulta placentero. El llanto es una respuesta audible automática o voluntaria o
una situación o experiencia emocionalmente angustiosa que puede incluir
sollozos y lagrimas.
También puede ser una manifestación física de una respuesta emocional a una
experiencia o situación angustiosa.19
Por lo pronto, hay lágrimas tan viejas como la humanidad misma. Sin cirugías
estéticas ni liposucciones el llanto de una aligada caninita se conservo en unas
tablillas de barro que dotan del siglo XIV A.C. Se habla de un pueblo al norte de
siria, de una ciudad llamada Ugorit y de unos textos denominados Ras
Shamira por los arqueólogos ósea que esto de hacer funcionar las glándulas
involucradas en la acción del llanto no es rasgo de la cultura contemporáneo. El
echo de que la humanidad llore desde hace tiempo no ha ayudado a nadie a
establecer las razones los orígenes, el por que de las lagrimas.21
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http://es.answer.yahoo.com/questions/index?qid=20061102083304AAuSa4g
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www.debate.com.mx/eldebate/articulos/articulogeneral/.asp?IdArt=7862146&IdC
at=6367
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Lutz destaco en su libro que hay ciencias que estudian todos los problemas
humanos menos una que se ocupe de esta honda emoción que nos distingue
como especie, hasta hace poco las lagrimas había sido un tema notablemente
rechazado como objeto de investigación. No se ha desarrollado la
“lamentologia” o la “lacrimologia” y ningún campo académico se dedica en su
estudio precisa el actor.
Pero mas allá de la falta de estudios metódicos en torno a determinar por que
lloramos, tanto la literatura como la sicología coinciden en afirmar que llorar es
bueno y saludable.22
COMUNICACIÓN NO VERBAL
LOS GESTOS
b) Gestos lustrativos
d) Gestos reguladores
e) Gestos de adaptación
Gestos reguladores: son movimientos producidos por quien habla o por quien
escucha con la finalidad de regular las intervenciones en la interacción. Son
signos para tomar el relevo en la conservación que tiene también un importante
papel al inicio o finalización de la interacción pueden ser utilizados para frenar o
acelerar al interlocutor , indicar que debe continuar o darle a entender que debe
ceder su torno de palabra. Los gestos reguladores mas frecuentes son las
indicaciones rápidas de cabeza llevar el mensaje de apresurarse ya cavar de
25
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hablar mientras que las lentas piden que el interlocutor continúe. E indican al
oyente que le parece interesante y le gusta lo que esta diciendo.
EXPRECION FACIAL
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c) Hay un numero limitado de emociones que la mayoría de
nosotros puede reconocer con cierta fiabilidad29
COMUNICACIÓN NO VERBAL
HISTORIA:
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orales como por ejemplo la comunicación escrita y las lenguas de señas. E
igualmente existe comunicación no verbal que puede ser producida oralmente
como los gruñidos o sonidos de esa aprobación.
32
http://es.wikipedia.org/wiki/comunicari%C3%B3n_no_verbal
33
ídem
34
idem
34
LENGUAJE GESTUAL Y CORPORAL.
LENGUAJE VISUAL.
El lenguaje visual comprende tanto como las señas o índicos simples como
códigos semióticos complejos gracias a señas, gestos y miradas las personas
son capaces de transmitir a un emisor mensajes que permiten conocer al
receptor lo que se significa sin ponerse de acuerdo.
Por lo contrario los códigos mas complejos solo pueden ser aprendidos y el
significado no se determina por reglas exclusivamente pragmáticas sino que
requiere el análisis de una dimensión sintagmática y una dimensión
paradigmática (como otros códigos semióticos complejos). Un ejemplo de esto
ultimo es el análisis de los complementos de vestir con el que Rolando Batres
35
idem
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ídem
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35
ilustra el análisis mediante las dimensiones sintagmáticas y por paradigmáticas.
Desacuerdo con este análisis los elementos paradigmáticos son elementos que
no pueden ser colocadas en la misma parte del cuerpo.
Tendremos que aceptar que no podemos ser precisos acerca de los limites
entre comunicación no verbal. Las características mas generales de la
comunicación no verbal son su no discrecionalidad y que además no tiene un
orden secuencial o lineal. En una forma discrecional de comunicación no existe
semejanza entre los elementos del código y los significados subyacentes. La
forma analógica conserva dos significados el de emisor y el de receptor y la
comunicación es posible en la medida que ambos coincidan.39
38
ídem
39
ídem
40
http:es.wikipedia.org/wiki/comunicaci%C3%B3n-no-verbal
36
Los esquemas de clasificación que se utilizan para el estudio de esta
comunicación se refiere a características estructurales, ala descripción física
del comportamiento. Uno de estos es el que estudia un solo canal, técnica de
puntuación de emocional facial (TPEF) que esta siendo situado por un sistema
mas complejo y completo denominado sistema de codificación de acción facial
(SCAF), que estudia cualquier movimiento facial que puede ser identificado
visualmente. El nuevo sistema facilitara el estudio del movimiento facial en
investigaciones no relacionadas con la emoción.
ASPECTOS PSICOLOGICOS.
41
Ídem
42
idem
37
interacción pendiente de fijarse en cada comportamiento no verbal y
analizar su significado a no ser que sea un movimiento real inusitado.43
Regla de Meraban
43
idem
44
Idem
45
idem
38
este estudioso de las emociones, las lágrimas son universales y presentan a
veces un signo de debilidad en situaciones como la de un niño regañado cuya
primera reacción es quedarse parado, con las manos en la cadera mostrando
enojo y a fin de cuentas se quiebra y llora, como diciendo: "Ganaste. Yo soy el
débil y tú tienes la razón".46
46
http://sepiensa.org.mx/contenidos/2006/f_llanto/llanto_2.htm
47
idem
48
Idem
MARCO REFERENCIAL:
PERSPECTIVA TEORICA.
El sujeto que vive en el mundo social está determinado por su biografía y por
su experiencia inmediata. La configuración biográfica alude a que cada
individuo se sitúa de una manera particular en el mundo, pues toda su
experiencia es única. Sus padres, la crianza y educación recibidas, los
intereses, deseos y motivos, todos son elementos que aportan a la formación
de personalidades únicas. La experiencia personal inmediata tiene relación con
la perspectiva desde la que el sujeto aprehende la realidad, y la comprensión
se hace en relación a la posición que ocupa en el mundo. El espacio y el
tiempo en que transcurre el individuo determinan sus vivencias.
39
El sujeto se presenta a otros no como un ser completo, sino sólo como una
parte de su totalidad. Esto es así porque la configuración del sujeto, biográfica
e inmediata, es una construcción permanente sobre la que nuevas experiencias
se acoplan al repositorio de conocimiento disponible y pueden ser abarcadas
por la biografía. Es decir, el sujeto que se desenvuelve en el mundo está
modificándose a sí mismo. Entonces se incorpora la distinción entre el “yo” y el
“mi”, donde el “mi” viene a ser el “yo” mentado en fases anteriores a la
experiencia inmediata del sujeto. Esto queda más claro si atendemos a que al
reflexionar sobre sí mismo, el sujeto se visualiza en base a experiencias
pasadas (donde la visualización de futuro también es una experiencia pasada,
pues ya se realizó), no a su experiencia inmediata, no a su Aquí y Ahora.
41
III
METODOLOGIA
HIPOTESIS:
42
¿Por qué lloramos? Lloramos por que en nuestra vida nos pasan emociones
muy fuertes que nos llevan a llorar ya que el llorar ase que salgan esas
emociones que tenemos dentro, ya que nuestros ojos tienen mucho que decir y
nos dice nuestro estado de animo ya que el ojo funciona igual a una “sobre
carga emocional “que es la que nos estimula la producción de la lagrima y
disminuya la depresión emocional. El llorar por una parte es bueno por que nos
calma cuando estamos tristes y liberamos emociones. Otras razones serian las
experiencias de la vida y del amor ya que por lo general la mayor parte de los
jóvenes lloran por estas razones mencionadas.
VARIABLES:
Emoción
Los idealistas consideran a las emociones como un legado divino cuyo origen
no es entendible por mente humana no inspirada. Las emociones son humores
invisibles que dictan las reglas de conducta social e individual y que previenen
de los efectos nocivos o benéficos de nuestros actos y pensamientos y explican
la bondad de las causas. Tratar de explicar las emociones desde este punto de
vista implica, para el idealismo, tratar de razonar la relación que existe entre el
entendimiento humano y los designios de Dios. La inspiración divina se
comunica con los seres humanos mediante las emociones, las emociones son
en estos términos caracteres de un lenguaje cuyos mensajes solo puede ser
entendido por aquellos que han logrado un nivel de comprensión y abstracción
espiritual superior de las obras de Dios y de los hombres, filósofos, sacerdotes,
adivinos y emperadores. Las emociones vistas de esta manera explican sin
necesidad de polémica la divinidad y maldad de todas las cosas. Los dioses,
los elegidos y los santos son entonces entidades cuya explicación es el
conjunto emocional que provocan en el creyente o en el inspirado.
Del lado opuesto, el materialismo, consideran que los hechos del universo son
consecuencia de las alteraciones del azar, generadas por la constante
distribución de la energía hacia los confines del universo, de una gran
explosión que afecta, desde sus inicios, una gran sopa submolecular
primigénica. Las emociones para el materialista, son estructuras cada vez más
improbables de acontecimientos y objetos, que han sido ordenados y
almacenados en el complejo rompecabezas de la cognición a lo largo de
millones de años de evolución, y que han sobrevivido gracias a continuas
escrituras y reescrituras en la biblioteca proteica del genoma animal.
Depresión Emocional
45
cualquier persona, la debilidad de la personalidad no es la causante de este
trastorno emocional. Dependiendo del grado y la duración de la depresión, este
trastorno puede afectar la vida del paciente, impidiéndole desenvolverse en su
centro de labores y relacionarse con sus familiares o amigos.
Tristeza.
TIPO DE ESTUDIO:
Estudio descriptivo.
Mi tipo de estudio es descriptivo mas que nada por que mi tema a sido
estudiado por investigadores que cada uno de ellos menciona barias teorías de
el por que lloramos y tienes diferentes explicaciones en este estudio
descriptivo nos menciona que especifica las partes importantes y algunos
conceptos ya mencionados anteriormente, los conceptos anteriores son
algunos manifestantes sobre mi investigación.
MATERIALES Y PROCEDIMIENTO:
46
El material que será utilizado en esta investigación esta basado en un
cuestionario respectivamente al tema de ¿Por qué lloramos? Ya que contiene
11 reactivos los cuales deben contestar las personas entrevistadas
abiertamente mas que nada estas respuestas que nos darán las personas nos
servirán para darnos cuenta lo que creen cada uno de ellos sobre el tema
investigado y su forma de pensar Asia los reactivos ya que después todos los
datos se recopilaran y se sacara lo mas importante de cada uno de ellos ya
que solamente en esta estructura de los reactivos tenemos lo que es la
primera pregunta que es la principal que nos dice ¿Por qué lloramos? Se
iniciara explicándole como esta estructurado el material que será utilizado,
para que nos servirá, el fin de esta entrevista, y tener la información adecuada.
Todas las preguntas son abiertas todas respecto al tema.
Este cuestionario será utilizado solo una vez con la persona que ya fue
entrevistada será entrevistado individualmente explicándole sobre lo que se
trata y los datos que serán registrados serán anónimos para que el prosiga ala
entrevista el tiempo dedicado será el horario que el establezca hasta que
responda el ultimo reactivo lo cual solo será una ocasión la que se le visitara
para esta entrevista. ya que entonces no tendremos tiempo definido por ultimo
solo recopilaremos datos de los 20 sujetos y sacaremos la información
importante de las entrevistas realizadas.
Sujeto / Muestra
• Datos generales:
• Edad:
• Sexo:
• Estado civil:
• Clase socioeconómica:
• Teléfono:
• Correo electrónico:
• Estatus laboral:
• Nivel de ingreso:
• Estudiante o trabajador:
Datos particulares.
48
CAPITULO
VI
RESULTADOS
RESUMEN:
Nostalgia
Cuando estás nostálgico te sientes triste, lejos de los tuyos; la soledad y el aislamiento
en el que te encuentras solo ahondan más la pena. En estas circunstancias es difícil
que la persona se adapte a las nuevas condiciones que le provea la vida. La nostalgia
puede llegar a ser peligrosa pudiendo degenerar en ausencia de ganas de vivir o
inclusive en una auténtica melancolía.
49
Es fácil ver que están implicados:
SENTIMIENTO
Los sentimientos son las impresiones que causan a un nivel espiritual determinadas
cosas o situaciones y a partir de las cuales, es decir, del sentir que estas nos producen
internamente, los seres humanos actuamos. Es por esto que si por ejemplo nuestra
vida es una sucesión de desgracias y feas situaciones, nuestros sentimientos no serán
de lo más positivos, buenos y armoniosos, por el contrario, el resentimiento, a veces
llegando hasta el odio, se convertirán en la medida de nuestros actos. En tanto, una
persona que se topa recurrentemente con buenas experiencias es casi seguro que
tenderá a producir en su interior buenos y nobles sentimientos.
AUTOESTIMA.
Es el soporte que uno tienen para sostenerse de sí mismo es con el escudo que cuenta
para no pasar por deficiencias de valores, es como una protección a nuestra escala así
como jerarquía de valores con los cuales contamos, una buen medicina a los anti
valores, que actualmente abundan en nuestra sociedad. La Autoestima también nos
sirve más allá del respeto y aceptación que tengamos por nosotros mismos, es nuestra
identidad, nuestra autenticidad, la valoración que tenemos como seres humanos a los
ojos de los demás y ante todo.
EMOCION:
Las emociones permiten que una persona establezca su posición con respecto a su
50
entorno, siendo impulsada hacia otras personas, objetos, acciones o ideas. Las
emociones funcionan también como una especie de depósito de influencias innatas y
aprendidas. las emociones organizan las respuestas de distintos sistemas biológicos,
incluyendo las expresiones faciales, los músculos, la voz y el sistema endocrino, con el
objetivo de establecer un medio interno óptimo para el comportamiento más efectivo.
TIPO DE ANALISIS:
PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Cuarto paso
Definir si la investigación se inicia como exploratoria, descriptiva, correlacionar o
explicativa y hasta qué
nivel llegará.
SÍNTESIS
El capítulo presenta una tipología de investigaciones en ciencias sociales. El
diseño, los datos que se recolectan, la manera de obtenerlos, el muestreo y otros
componentes del proceso de
investigación son distintos en estudios exploratorios, descriptivos, correlaciónales y
explicativos. Los estudios descriptivos por lo general fundamentan las
investigaciones correlaciónales,
las cuales a su vez proporcionan información para llevar a cabo estudios
explicativos que generan un sentido
de entendimiento y son altamente estructurados. Además, los problemas son
particulares de esta ciudad. Esta clase de estudios son comunes en la investigación
del comportamiento, sobre todo en situaciones donde
hay poca información. Es decir, para intentar predecir el valor aproximado que
tendrá un grupo de individuos en una variable, a partir del valor que tienen en la
variable o variables relacionadas. Si es positiva quiere decir que sujetos con altos
valores en una variable
tenderán a mostrar altos valores en la otra variable. Si es negativa, significa que
sujetos con altos valores en una
variable tenderán a mostrar bajos valores en la otra variable. Si dos variables están
correlacionadas y se conoce la correlación, se tienen
bases para predecir —con mayor o menor exactitud— el valor aproximado que
tendrá
un grupo de personas en una variable, sabiendo qué valor tienen en la otra variable.
Valor
La investigación correlacionar tiene, en alguna medida, un valor explicativo aunque
parcial. En estos casos nuestra investigación puede iniciarse como
descriptiva (porque hay detectadas ciertas variables en las cuales se puede
fundamentar el estudio). Asimismo, se pueden adicionar variables a medir. En estas
situaciones la investigación se iniciará
como correlacionar. Desde luego, cuantos más antecedentes haya, mayor será la
precisión inicial de la
investigación. Esta clase de investigaciones sirven
para desarrollar métodos a utilizar en estudios más profundos.
CONCEPTOS
BÁSICOS
Exploración
Descripción
Correlación
Explicación
51
Tipo genérico de estudio
EJERCICIOS
1. Plantee una pregunta de investigación sobre un problema de investigación
exploratorio, uno
descriptivo, uno correlacionar y uno explicativo.
La televisión y el niño
PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Quinto paso
• Formular las hipótesis.
• Detectar las variables.
• Definir conceptualmente las variables.
• Definir operacionalmente las variables.
Formulación de hipótesis
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Que el alumno:
1) Comprenda los conceptos de hipótesis, variable, definición conceptual y
definición operacional de
una variable.
SÍNTESIS
El capítulo define lo que es una hipótesis, presenta una clasificación de los tipos de
hipótesis en la
investigación científica, define el concepto de variable y explica maneras de deducir
y formular hipótesis.
Asimismo se establece la relación entre el planteamiento del problema, el marco
teórico, el tipo de
investigación y las hipótesis.
5.1. ¿QUÉ SON LAS HIPÓTESIS?
Ya hemos planteado el problema de investigación, revisado la literatura y
contextualizado dicho problema
mediante la construcción del marco teórico (el cual puede tener mayor o menor
información, según cuanto se
haya estudiado el problema o tema específico de investigación). Estas guías son las
hipótesis. Son explicaciones tentativas, no los hechos en sí. Dentro de la
investigación científica, las hipótesis son proposiciones tentativas acerca de las
relaciones entre
dos o mas variables y se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados.
Las variables adquieren valor para la investigación científica cuando pueden ser
relacionadas con otras
(formar parte de una hipótesis o una teoría). 5.3. ¿COMO SE RELACIONAN LAS
HIPÓTESIS, LAS PREGUNTAS Y LOS OBJETIVOS
DE INVESTIGACIÓN?
Las hipótesis proponen tentativamente las respuestas a las preguntas de
investigación, la relación entre ambas
es directa e íntima. Las hipótesis relevan a los objetivos y preguntas de
investigación para guiar el estudio.
Pueden suscitar cuestiones interesantes, pueden estimular posteriores
investigaciones, e incluso pueden ser
integradas más tarde en una teoría implicatoria. 2. Los términos (variables) de la
hipótesis tienen que ser comprensibles, precisos y lo más concretos
posible. 3. La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe ser clara y
verosímil (lógica). 5.6. ¿QUÉ TIPOS DE HIPÓTESIS HAY?
Existen diversas formas de clasificar las hipótesis, pero en este apartado nos vamos
52
a concentrar en una que
las clasifica en: 1) hipótesis de investigación, 2) hipótesis nulas, 3) hipótesis
alternativas y 4) hipótesis
estadísticas.
5.7. ¿QUÉ SON LAS HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN?
Lo que hemos venido definiendo como hipótesis a lo largo de este capitulo son en
realidad las hipótesis de
investigación. (si son varias) y también se les denomina hipótesis de trabajo.
A su vez las hipótesis de investigación pueden ser:
5.7.1. Hipótesis descriptivas del valor de variables que se va a
observar en un contexto o en
la manifestación de otra Variable 13
13 Algunos investigadores consideran estas hipótesis corno afirmaciones “univariadas”.
Las hipótesis de este tipo se utilizan a veces en estudios descriptivos. Éstas son las
que alcanzan el nivel predictivo y parcialmente
explicativo.
H2 “A mayor atracción física, mayor proximidad física”.
H3 “A mayor atracción física, mayor equidad”.
H4 “A mayor confianza, mayor proximidad física”.
H5 “A mayor confianza, mayor equidad”.
H6 “A mayor proximidad física, mayor equidad”.
Estas hipótesis deben ser contextualizadas en su realidad (con qué novios) y
sometidas a prueba empírica.
5.7.3. Hipótesis de la diferencia entre grupos
Estas hipótesis se formulan en investigaciones dirigidas a comprar grupos. (Los
jóvenes son quienes según se piensa, atribuirán mayor
importancia al “atractivo físico”.)Esta clase de hipótesis puede abarcar dos, tres o
más grupos.
La diferencia entre ambas clases
de hipótesis estriba en que normalmente en las hipótesis de diferencia de
grupos una de las variables
(aquélla sobre la cual se dividen los grupos) adquiere un número más
limitado de valores (habrá
tantos valores como grupos se comparen) que los valores que adquieren las
variables de las hipótesis
correlaciónales. Las hipótesis de diferencia de grupos (aunque son distintas
de las hipótesis correlaciónales) pueden
formar parte de estudios correlaciónales, si únicamente establecen que hay
diferencia entre los
grupos —aunque establezcan en favor de qué grupo es ésta—. En resumen,
los estudios correlaciónales se
caracterizan por tener hipótesis correlaciónales, hipótesis de diferencias de
grupos o ambos tipos.
14 Por supuesto, los nombres son ficticios. Las hipótesis correlaciónales
pueden simbolizarse como “X_____Y”, y las hipótesis causales
pueden simbolizarse como:
influye en o causa
“X Y”
(una variable) (otra variable)
Correlación y causalidad son conceptos asociados pero distintos. A
continuación se exponen distintos tipos de hipótesis causales:
53
A. Hipótesis causales bivariadas. En estas hipótesis se plantea una relación
entre una variable
independiente y una variable dependiente. Esta hipótesis se esquematiza
en la figura 5.3.
Las hipótesis multivariadas pueden plantear otro tipo de relaciones causales,
en donde ciertas
variables intervienen modificando la relación (hipótesis con presencia de
variables intervinientes).
Cuando las hipótesis causales se someten a análisis estadístico, se evalúa la
influencia de cada
variable independiente (causa) sobre la dependiente (efecto) y la influencia
conjunta de todas las
variables independientes sobre la dependiente o dependientes.
15 Las variables fueron extraídas de Price (1977)
5.8. ¿QUÉ SON LAS HIPÓTESIS NULAS?16
Las hipótesis nulas son, en un sentido, el reverso de las hipótesis de investigación.
Debido a que este tipo de hipótesis resulta la contrapartida de la hipótesis de
investigación, hay prácticamente
tantas clases de hipótesis nulas como de investigación. Es decir, la clasificación de
hipótesis nulas es similar
a la tipología de la hipótesis de investigación: hipótesis nulas descriptivas de una
variable que se va a
observar en un contexto, hipótesis que niegan o contradicen la relación entre dos o
más variables, hipótesis
que niegan que haya diferencia entre grupos que se comparan —es decir afirmar
que los grupos son iguales
— e hipótesis que niegan la relación de causalidad entre dos o más variables (en
todas sus formas). 5.9. ¿QUÉ SON LAS HIPÓTESIS ALTERNATIVAS?
Como su nombre lo indica, son posibilidades alternativas - ante las hipótesis de
investigación y nula.
De ser así, no pueden existir.
Las hipótesis alternativas, como puede verse, constituyen otras hipótesis de
investigación adicionales a la
hipótesis de investigación original.
5.10. ¿QUÉ SON LAS HIPÓTESIS ESTADÍSTICAS?
Las hipótesis estadísticas son la transformación de las hipótesis de investigación,
nulas y alternativas en
símbolos estadísticas. Se pueden formular solamente cuando los datos del estudio
que se van a recolectar y
analizar para probar o disprobar las hipótesis son cuantitativos (números,
porcentajes, promedios). Es decir, el
investigador traduce su hipótesis de844 investigación y su hipótesis nula (y cuando
se formulan hipótesis
alternativas, también éstas) en términos estadísticos. Básicamente hay tres tipos de
hipótesis estadística, que
corresponden a clasificaciones de las hipótesis de investigación y nula: 1) de
estimación, 2) de correlación y
3) de diferencias de medias. 5.10.1.Hipótesis estadísticas de estimación
Corresponden a las que fueron denominadas, al hablar de hipótesis de
investigación, “‘hipótesis descriptivas
de una variable que se va a observar en un contexto”. Y desea transformar esta
hipótesis
54
de investigación en una hipótesis estadística. La hipótesis estadística se formularía
así:
es diferente
Hi: X 1 ≠ X 2 (promedio del grupo 2)
(promedio del grupo uno)
Ho: X 1 = X 2 (“No hay diferencia entre los promedios de los dos grupos”)
Con otra estadística (porcentaje) y tres grupos, se obtendrían hipótesis estadísticas
como las siguientes:
Hi: %1 ≠ %2 ≠ %3 (“Los porcentajes de los tres grupos son distintos”)
Ho: %1 = %2 = %3 (“No hay diferencias”)
5.11. ¿EN UNA INVESTIGACIÓN SE FORMULAN Y EXPLICITAN LAS HIPÓTESIS
DE
INVESTIGACIÓN, NULA, ALTERNATIVA Y ESTADÍSTICA?
No hay reglas universales, ni siquiera consenso entre los investigadores al respecto.
Igualmente ocurre en tesis, estudios de divulgación
popular, reportes de investigación gubernamental, disertaciones doctorales, libros y
otras formas para
presentar estudios y análisis de muy diversos tipos. En estudios que contienen
análisis de datos cuantitativos,
son comunes las siguientes opciones: 1) hipótesis de investigación únicamente, 2)
hipótesis de investigación
más hipótesis estadística de investigación más hipótesis estadística nula, 3)
hipótesis estadísticas de
investigación y nula.
Asimismo, algunos investigadores sólo explicitan una hipótesis estadística (nula o
de investigación)
presuponiendo que quien lea su reporte deducirá la hipótesis contraria. hipótesis
(de investigación, nula, alternativas y estadísticas); y otro maestro puede pedirles
sólo un tipo de
hipótesis. En este caso, el trabajo (reporte de investigación del alumno) incluirá las
hipótesis que pide el
profesor. 5.12. EN UNA INVESTIGACIÓN, ¿CUÁNTAS HIPÓTESIS SE DEBEN
FORMULAR?
Cada investigación es diferente. La calidad de una investigación no
necesariamente está relacionada con el número de hipótesis que contenga. 5.13.
¿EN UNA INVESTIGACIÓN SE PUEDEN FORMULAR HIPÓTESIS DESCRIPTIVAS DE UNA
VARIABLE, HIPÓTESIS CORRELACIONALES, HIPÓTESIS DE LA DIFERENCIA DE
GRUPOS E
HIPÓTESIS CAUSALES?
La respuesta puede ser “si”; en una misma investigación se pueden establecer
todos los tipos de hipótesis
porque el problema de investigación así lo requiere. “A mayor desempleo, mayor
delincuencia” (Hi: rxy ≠ 0).
Asimismo, podemos ver que hay preguntas
que no han sido traducidas en hipótesis. Los tipos de estudio que no pueden
establecer hipótesis son los exploratorios. 1. En primer lugar, y como ya se dijo, son
las guías de una investigación. Son como los
objetos de un plan administrativo. “Las sugerencias formuladas en las hipótesis
pueden ser soluciones a(los)
problema(s) de investigación, silo son o no, efectivamente es la tarea del estudio”
(Selltiz, et al., 1965).
2. Aseguramos de que las variables pueden ser evaluadas en la realidad, a través
de los sentidos
55
(posibilidad de prueba empírica, condición de las hipótesis).
4. Evaluar más adecuadamente los resultados de nuestra investigación, porque las
variables (y no sólo
las hipótesis), han sido contextualizadas.
De hecho, sin definición de las variables no hay investigación. Las variables tienen
que ser definidas en dos
formas: conceptual y operacionalmente. Estas definiciones son necesarias pero
insuficientes para definir las variables de la investigación, porque no
nos relacionan directamente con la realidad. Deben definir las variables que se usan
en sus
hipótesis en forma tal que las hipótesis puedan ser comprobadas. Pero son pocas las
variables que no requieran una definición operacional para que puedan ser
evaluadas empíricamente, aun
cuando en el estudio no se formulen hipótesis. Variable =“Motivación intrínseca en el
trabajo”.“2. Las hipótesis contienen variables; éstas son propiedades cuya variación
puede ser medida.
Las variables contenidas tienen que ser precisas,
concretas y poder observarse en la realidad; la relación entre las variables debe ser
clara, verosímil y medible.
5. Las hipótesis se clasifican en: a) hipótesis de investigación, b) hipótesis nulas, e)
hipótesis
alternativas.
6. A su vez, las hipótesis de investigación se clasifican de la siguiente manera:
A) Hipótesis descriptivas del valor de variables que se van a observar en un
contexto.
B) Hipótesis correlaciónales Hipótesis que establecen simplemente relación entre
las variables
Bivariadas
Multivariadas
Hipótesis que establecen cómo es la relación entre las variables (hipótesis
direccionales)
Bívaríadas
Multivariadas
Hipótesis que sólo establecen diferencia
entre los grupos a comparar.
C) Hipótesis de la diferencia de grupos
Hipótesis que especifican en favor de
qué grupo —de los que se comparan—
es la diferencia.
8. Las hipótesis estadísticas se clasifican en: a) hipótesis estadísticas de estimación,
b) hipótesis
estadísticas de correlación yo) hipótesis estadísticas de la diferencia de grupos.
9. En una investigación puede formularse una o varias hipótesis de distintos tipos.
11. Las hipótesis constituyen las guías de una investigación.
13. Hay investigaciones que no pueden formular hipótesis porque el fenómeno a
estudiar es desconocido
• Hipótesis con varias variables independientes
y una dependiente.
• Hipótesis con una variable independiente y
varias de-pendientes.
• Hipótesis con varias variables tanto
independientes como dependientes.
• Hipótesis con presencia de variables
56
intervinientes.
• Hipótesis altamente complejas.
CONCEPTOS
BÁSICOS
Hipótesis
Variable
Tipo de hipótesis
Hipótesis de investigación
Hipótesis descriptivas del valor de variables
Hipótesis correlaciónales
Hipótesis de la diferencia de grupos
Hipótesis causales bivariadas
Hipótesis causales multivariadas
Variable independiente
Variable dependiente
Variable interviniente
Hipótesis nula
Hipótesis alternativa
Hipótesis estadística
Hipótesis estadística de estimación
Hipótesis estadística de correlación
Hipótesis estadística de diferencia de grupos
Prueba de hipótesis
Definición conceptual
Definición operacional
EJERCICIOS
1. La hipótesis: “Los niños de cuatro a seis años que dedican mayor cantidad
de tiempo a ver
televisión desarrollan mayor vocabulario que los niños que ven menos
televisión”.
¿Es una hipótesis de investigación
3. Redacte una hipótesis de diferencia de grupos y señale cuáles son las variables
que la integran.
Investigación del comportamiento: Técnicas y metodología.
Capítulo 2 (“Problemas e hipótesis”).
Hi: “A mayor edad, mayor uso de la televisión”.
Éstas son algunas de las hipótesis que podrían formularse.
PROCESAMIENTO DE DATOS:
NOSTALGIA
Cuando estás nostálgico te sientes triste, lejos de los tuyos; la soledad y el aislamiento
en el que te encuentras solo ahondan más la pena. En estas circunstancias es difícil
que la persona se adapte a las nuevas condiciones que le provea la vida. La nostalgia
puede llegar a ser peligrosa pudiendo degenerar en ausencia de ganas de vivir o
inclusive en una auténtica melancolía
Joaquín Sabina
SENTIMIENTO
Todos los sentimientos pueden encadenar situaciones en nuestras vidas de una u otra
58
forma, nos pueden presentar momentos en los que nos podamos sentir felices de decir
que sentimos a las personas que nos rodean, podemos sufrir por medio de ellos
cuando tengamos una mala experiencia con una persona o un mal suceso, la muerte
de nuestros seres queridos o accidentes a lo largo de nuestras vidas. Si no expresamos
nuestros sentimientos a lo largo de la vida nos podemos perder momentos en los que
pudimos haber obtenido un amigo, un novio y una experiencia nueva en nuestras vidas,
lo mas importante de demostrar nuestros sentimientos es ir aprendiendo a superar las
situaciones buenas y malas e ir perdiendo el temor a ser lastimados por las personas o
por nosotros mismos al momento de expresar lo que sentimos hacia los demás y poder
sentir las emociones de la vida lo mas que se puedan.
Son buenos cuando facilitan obrar bien; entonces conviene fomentarlos. Son
perjudiciales cuando invitan al mal: habrá que dominarlos y cambiarlos. Además de
dominar los malos sentimientos, conviene cambiarlos para no estar siempre con el
esfuerzo de frenar. En cambio, conviene mantener y fomentar los buenos sentimientos.
El no decir los sentimientos en las personas tímidas provoca que el individuo tengo
temor en expresarse en aspectos o situaciones que no le parezcan o tenga alguna otra
opinión diferente de la que se este hablando en ese momento y así vaya callando sus
ideas y sentimientos por temor a quedar en vergüenza ante los demás o por ser
rechazado con las pocas personas con las que ha podido tener una conversación.
muere de sentimiento.”
Benjamín Franklin
AUTOESTIMA
59
por el deseo de evitar el dolor en vez de experimentar alegría. Todo lo negativo tiene
mas influencia en nosotros en vez de lo positivo. Según como se encuentre nuestra
autoestima, ésta es responsable de muchos fracasos y éxitos, ya que una autoestima
adecuada, vinculada a un concepto positivo de mí mismo, potenciara la capacidad de
las personas para desarrollar sus habilidades y aumentará el nivel de seguridad
personal, mientras que una autoestima baja enfocará a la persona hacia la derrota y el
fracaso.
La autoestima es importante porque es nuestra manera de percibirnos y valorarnos
como así también moldea nuestras vidas. Una persona que no tiene confianza en sí
misma, ni en sus propias posibilidades, puede que sea por experiencias que así se lo
han hecho sentir o por mensajes de confirmación o desconfirmación que son
trasmitidos por personas importantes en la vida de ésta, que la alientan o la denigran*.
La autoestima, además es aprender a querernos y respetarnos, es algo que se
construye o reconstruye por dentro. Esto depende, también, del ambiente familiar en el
que estemos y los estímulos que este nos brinda. La autoestima y la comunicación
están muy relacionadas, porque según como se diga algo, el efecto será positivo o
negativo, de aprendizaje o de resentimiento, que se transmite desde la infancia hacia el
futuro. Por esta razón, se entiende que los padres y madres que dañan la autoestima
de sus hijos no siempre lo hacen intencionalmente, ya que ellos fueron educados del
mismo modo.
EMOCION
60
Una emoción es un estado afectivo que experimentamos, una reacción
subjetiva al ambiente que viene acompañada de cambios orgánicos
(fisiológicos y endocrinos) de origen innato, influidos por la experiencia. Las
emociones tienen una función adaptativa de nuestro organismo a lo que nos
rodea. Es un estado que sobreviene súbita y bruscamente, en forma de crisis
más o menos violentas y más o menos pasajeras. En el ser humano la
experiencia de una emoción generalmente involucra un conjunto de
cogniciones, actitudes y creencias sobre el mundo, que utilizamos para valorar
una situación concreta y, por tanto, influyen en el modo en el que se percibe
dicha situación.Durante mucho tiempo las emociones han estado consideradas
poco importantes y siempre se le ha dado más relevancia a la parte más
racional del ser humano. Pero las emociones, al ser estados afectivos, indican
estados internos personales, motivaciones, deseos, necesidades e incluso
objetivos. De todas formas, es difícil saber a partir de la emoción cual será la
conducta futura del individuo, aunque nos puede ayudar a intuirla.Apenas
tenemos unos meses de vida, adquirimos emociones básicas como el miedo, el
enfado o la alegría. Algunos animales comparten con nosotros esas emociones
tan básicas, que en los humanos se van haciendo más complejas gracias al
lenguaje, porque usamos símbolos, signos y significados.
61
APARTADOS
CONCLUCIONES:
Por ultimo le damos conclusión a este articulo el cual fue el ¿Por qué
lloramos? Que queda como conclusión que una de las cosas del por que
lloramos es que a veces es por sentimiento y algunas de las veces por alegría
aunque la mayoría de las veces es por dicha desgracia o por algunos
sentimientos que no salen.
El llorar es una forma de expresar los sentimientos que sentimos uno de ellos
es el amor hacia las persona y se muestra esa felicidad en los ojos. Los ojos de
una representa mucho que decir su estado de animo cuando alguien esta triste,
62
feliz, deprimido o por que paso una desgracia como lo mencione en un
principio.
SUGERENCIAS:
Con el llanto nos damos cuenta que cada uno de nosotros hablamos con los
ojos por que lo demostramos cuando uno o unas personas nos miran ya que es
un sentimiento físico. Debemos tomar en cuanta que atreves de las lagrimas
eliminamos sustancias toxicas que podrían tener respuestas involuntarias en
nuestro cuerpo ya que por medio de esto nos liberamos de estos componentes
y disminuye la depresión emocional.
Por ultimo sugiero las paginas consultadas que vienen en referencias las
cuales tienen una gran información de el tema tratado anexando también el
libro de la autora Flora Davis el cual se llama “La comunicación no verbal”
ANEXOS:
CUESTIONARIO 1
EDAD: 18
63
TELEFONO: 2 27 91 45
PREGUNTAS
por tristeza, por alegría o por alcanzar alguna meta que te hayas propuesto, o por la nostalgia de acordarse
de algo que ya paso y que pudo ser malo o bueno.
2. ¿ Los seres humanos somos o serán los únicos que lloran? ¿Por qué?
No, porque existen algunos animales que producen las misma sustancias que liberamos
cuando lloramos
No, antes si lloraba pero he llegado a un punto en el que me sabido controlar y he madurado con el
tiempo
Por que son muy dañinas o se sientan mal por cualquier cosa y lloran
64
CUESTIONARIO 2
EDAD: 17 años
TELEFONO: 2160889
PREGUNTAS
1. ¿Por que lloramos? Pues porque tenemos sentimientos que nos hacen
ya sea sentir mal o bien
2. ¿ Los seres humanos somos o serán los únicos que lloran? ¿Por qué?
No, pues yo creo que todos tenemos sentimientos y llorar es una
forma de sacar ciertos sentimiento malos
65
7. ¿Para ti que se significa llorar? Pues desahogar mi enojo o mi tristeza
9. ¿Cuáles son algunos motivos que te han causado llorar? Pues que me
regañen sin justificación o peliarme con mi seres queridos
CUESTIONARIO 3
NOMBRE: Lucia Morales García
EDAD: 21
SEXO: Femenino CORREO ELECTRONICO:
luga1993@hotmail.com
TELEFONO: xD
ESTUDIANTE O TRABAJADOR: Estudiante
PREGUNTAS
1. ¿Por que lloramos?
A causa de un sentimiento.
2. ¿ Los seres humanos somos o serán los únicos que lloran? ¿Por qué?
No, porque las varias mas especies también tienen sentimientos.
CUESTIONARIO 4
EDAD: 18 años
TELEFONO: 116-51-85
PREGUNTAS
2. ¿ Los seres humanos somos o serán los únicos que lloran? ¿Por qué?
si, porque somos los únicos que tenemos la capacidad de razonar y
pensar.
67
4. ¿Que sientes cuando Lloras? puedo a llegar a sentir muchas cosas,
depende la razón por la que haya llorado, puede ser alegría , tristeza,
etc
68
CUESTIONARIO 5
EDAD: 16 años
TELEFONO: 1300015
PREGUNTAS
Por algún sentimiento muy grande que deseamos sacar para sentirnos
mejor como la tristeza o el dolor.
2. ¿ Los seres humanos somos o serán los únicos que lloran? ¿Por qué?
No, porque los demás seres vivos aunque no los veamos tienen De
igual manera sentimientos, dolor tristeza amor etc.
Porque tal vez se deba a la manera en la que fue educado o porque tiene
algún problema su estado emocional esta dañado
69
6. ¿Qué es lo que te provoca el llanto?
Tristeza
Sentirme mejor sacar rabia coraje dolor tristeza y otros sentimientos que
solo me lastiman.
CUESTIONARIO 6
EDAD: 16
TELEFONO: 2123920
PREGUNTAS
En lo particular pienso que esto se debe ya que se tiene que limpiar el ojo y
suelta lo que se conoce como lagrima. Desde otro punto de vista diría que
también influye el autoestima de la persona ya que se puede llorar por
muchas razones.
70
2. ¿ Los seres humanos somos o serán los únicos que lloran? ¿Por qué?
No, en mi opinión seria eso por que no somos los únicos que tenemos
sentimientos y los demás también tienen que expresar algo de alguna
manera.
Que no puedo respirar por que soy de las personas que entran en shock
emocional, si así se puede decir pero a la vez me siento bien ya que me doy
cuenta que hay mucha gente que se preocupa por mi.
Por que no todas las Personas son iguales, todos tienen diferentes
tipos de expresar lo que sienten.
Pues no puedo decir algo en especial, por que hay muchas cosas que lo
hacen, como el dolor por un golpe, por alguna persona que me haya fallado
en algo , etc..
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9. ¿Cuáles son algunos motivos que te han causado llorar?
REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFIA.
• El llanto historia cultural de las lagrimas. (Tom Lutz --- Editorial taurus)
• Flora Davis “la comunicación no verbal” (psicología Alianza Editorial)
• http://www.cienciapopular.com/n/Biologia_y_Fosiles/La_Tristeza/La_Tristeza.p
hp
• http://www3.uji.es/~pinazo/2001Tema%205.htm
• http://es.wikipedia.org/wiki/Sentimiento
• http://foro.univision.com/univision/board/message?board.id=belize&message.id
=12183
• http://susilabruji.spaces.live.com/blog/cns!681C3CC0EB32AB98!6856.
entry?sa=781661493
• http://sepiensa.org.mx/contenidos/2006/f_llanto/llanto_1.htm
• http://www.eluniversalgrafico.com.mx/grafico/98783.html
• http://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3n_no_verbal
• http://www.protocolo.org/gest_web/proto_Seccion.pl?rfID=209&arefid
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• http://www.miespacio.org/cont/aula/palabras.htm
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