PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN EDUCACION CIUDADANA DEMOCRATICA INTERCULTURAL

I. INFORMACIN GENERAL
COMPONENTE PEDAGOGICO Y DISCIPLINAR BLOQUE TEMTICO EDUCACION CIUDADANA DEMOCRATICA INTERCULTURAL N DE CRDITOS 2 CICLO N DE HORAS

34

N DE HORAS SEGN MODALIDAD

PRESENCIAL 34

DISTANCIA 0

PERIODO DE EJECUCIN

Del 3 de agosto al 30 de noviembre de 2013 17 semanas

EQUIPO DE ESPECIALISTAS RESPONSABLES DEL BLOQUE TEMTICO EDUCACIN CIUDADANA DEMOCRATICA INTERCULTURAL

APELLIDOS Y NOMBRE MANRIQUE PERLACIOS, Pepe AUCCATOMA TINCO, Roly

DNI 28317000 42658768

II. SUMILLA
Tiene la finalidad de orientar la reflexin crtica sobre la prctica pedaggica en relacin al contexto sociocultural donde se desarrolla. El bloque temtico Educacin Ciudadana Democrtica Intercultural, es de carcter terico prctico y se desarrollar en la modalidad presencial. Busca el conocimiento y comprensin de los fundamentos tericos de la educacin ciudadana democrtica intercultural. Para ello se desarrollan contenidos acerca de las demandas, competencias interculturales, elementos y principios de la democracia. Elabora el diagnstico de su prctica pedaggica y su respectivo marco terico referencial a fin de comprenderla y visualizar una propuesta pedaggica innovadora pertinente y relevante al contexto. Desarrolla ambientes de aprendizaje participativo y democrtico, desde la educacin ciudadana democrtica intercultural, para la prctica democrtica de los y las estudiantes, tomando en consideracin el contexto; y desarrolla individual y evolutivamente un proyecto de investigacin sobre violencia familiar.
COMPETENCIA GENERAL DEL MDULO Elabora el diagnstico de su prctica pedaggica y su respectivo marco terico referencial a fin de comprenderla y visualizar una propuesta pedaggica innovadora pertinente y relevante al contexto. PONDERAC ION % 20 30 20 30 TOTAL 100

INDICADORES DE COMPETENCIA GENERAL 1. Plantea estrategias de enseanza aprendizaje que propician la prctica de la democracia en el aula. 2. Realiza el anlisis y actividades de investigacin sobre situaciones del contexto sociopoltico a partir de procesos crtico reflexivo que le permita transferirlos a su prctica pedaggica. 3. Explica los fundamentos, principios y dimensiones de la ciudadana democrtica intercultural en el contexto. 4. Utiliza los enfoques de ciudadana democrtica e intercultural para fundamentar la pertinencia de su prctica pedaggica y convivencia social.

III. MATRIZ DE COMPETENCIAS

Mdulo I: DECONSTRUCCIN DE LA PRCTICA PEDAGGICA
BLOQUE TEMTICO 1. EDUCACION CIUDADANA DEMOCRATICA INTERCULTURAL COMPETENCIA ESPECFICA Propicia ambientes participativos y democrticos sustentados en el enfoque de educacin ciudadana democrtica e intercultural para fomentar la prctica democrtica de los y las estudiantes, justificando su pertinencia segn 1. INDICADORES DE LOGRO Plantea estrategias de enseanza aprendizaje que propician la prctica de la democracia, como el respeto a las ideas y participacin democrtica dentro del aula y fuera del aula. Utiliza los enfoques de ciudadana democrtica e intercultural para 1. 2. 3. CONTENIDOS FUNDAMENTALES CONTEXTUALIZADOS Principales demandas econmico sociales locales, regionales y nacionales de la realidad nacional. Enfoque de la Educacin Ciudadana Democrtica Intercultural: Enfoque de derechos, enfoque democrtico, enfoque intercultural, enfoque pedaggico, enfoque del buen vivir, tierra y territorio. Marco Conceptual: Ciudadana, Democracia, Multiculturalidad. Pluriculturalidad Diversidad Cultural, Interculturalidad

2.

el contexto donde se desarrolla la prctica. 2. Formula alternativas sustentadas en teoras vigentes para mejorar la convivencia social. 3.

fundamentar la pertinencia de su prctica pedaggica y convivencia social. En las exposiciones y participacin. 4. Describe los principales problemas de su entorno sociocultural que influyen en su prctica pedaggica que se circunscribe en los mbitos regionales, nacionales y en el mundo. En sus trabajos de la investigacin. Promueve y desarrolla ambientes participativos y democrticos en los estudiantes generando un clima democrtico durante el desarrollo de su prctica pedaggica. Orientacin como una prctica pedaggica.

Competencia intercultural emotiva. El componente afectivo de la competencia intercultural desde el modelo de desarrollo de la sensibilidad intercultural. Democracia: a) Fundamentos filosficos de lo poltico: Aristteles, Charles Taylor, Hannah Arendt. b) La relacin entre tica y poltica. c) Principios de la democracia como fuente de valores segn Bernardo Toro. d) Sistema poltico democrtico: democracia y desarrollo, democracia y derechos humanos, democracia intercultural. e) Recomendaciones de la CVR. Proceso democrtico en la Regin Ayacucho y sus desafos. La democracia como forma de vida. Espacios de concertacin y participacin ciudadana en la regin Ayacucho y en el espacio local de Huamanga y Huanta. Elementos de la democracia: a) El reconocimiento del otro como legtimo b) El dilogo como dinamizador de procesos democrticos, c) El conflicto como oportunidad de llegar a acuerdos, asumiendo el disenso y la divergencia como posibilidad de crecimiento. d) La deliberacin como oportunidad de llegar a acuerdos, asumiendo el disenso y la divergencia como posibilidad de crecimiento.

5. 6. 7.

4.

IV. PROGRAMACIN ACADMICA

NOMBRE DE LA UNIDAD

CONTENIDOS CONTEXTUALIZADOS SESION 1 I. Principales demandas econmico sociales locales y regionales. 1.1. Rol del Estado en el Desarrollo Econmico. 1.2. Cul es el rol del Estado en el desarrollo econmico? 1.3. Qu se entiende por inversin privada y por inversin pblica?

MODALIDAD DE EJECUCIN: PRESENCIAL

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS MATERIALES

RELACIONES CON LOS CONTENIDOS DE LOS BLOQUE TEMTICOS

N DE HORAS

FECHA

UNIDAD N 1: EL MODELO ECONOMICO SOCIAL Y LA EDUCACION CIUDADANA DEMOCRATICA INTERCULTURA L PERUANA.

Presencial

Lluvia de ideas. Anlisis de relacin. Debates y controversias. Estudio de casos. Sntesis. Exposicin de ideas.

Mdulo formativo. Papelotes. Plumones. Mota. Equipo multimedia (laptop, proyector). Videos. Cinta adhesiva.

Investigacin accin I Diagnstico del problema para el diseo de la propuesta de investigacin accin. Se vincula, porque identifica los factores socioculturales del Per. Investigacin accin I Diagnstico del problema

Sbado 10 agosto

Presencial

Lluvia de ideas. Anlisis de relacin.

Mdulo formativo. Papelotes.

SESION 2 II. Principales demandas econmico sociales nacionales. 2.1. Teoras del desarrollo econmico a nivel de pas. 2.2. Las Teoras Clsicas y Tradicionales del Desarrollo Econmico 2.3. El Modelo Neoliberal

Debates y controversias. Estudio de casos. Sntesis. Exposicin de ideas.

Plumones. Mota. Equipo multimedia (laptop, proyector). Videos. Cinta adhesiva.

para el diseo de la propuesta de investigacin accin. Se vincula, porque identifica los factores socioculturales del Per.

Sbado 17 agosto

SESION 3 III. Enfoque de la Educacin Ciudadana Democrtica Intercultural. 3.1. Enfoque: hacia la afirmacin hegemnica de la cultura del pas de acogida. 3.2. Enfoque: hacia la integracin de culturas. SESION 4 Fundamentos filosficos de la democracia. 4.1. La dimensin poltica de la filosofa aristotlica. 4.2. El hombre: animal social o poltico Hannah Arendt. 4.3. Poltica de Identidad y reconocimiento de Charles Taylor. IV. Mdulo formativo. Papelotes. Plumones. Mota. Equipo multimedia (laptop, proyector). Videos. Cinta adhesiva. Lluvia de ideas. Anlisis de relacin. Debates y controversias. Estudio de casos. Sntesis. Exposicin de ideas. Mdulo formativo. Papelotes. Plumones. Mota. Equipo multimedia (laptop, proyector). Videos. Cinta adhesiva.

Presencial

Presencial

Lluvia de ideas. Anlisis de relacin. Debates y controversias. Estudio de casos. Sntesis. Exposicin de ideas.

Didctica de la Educacin Ciudadana I Propsitos de la Educacin Ciudadana Democrtica Intercultural. Dimensiones de la Educacin Ciudadana Democrtica Intercultural. Se vincula, porque el aprendizaje est basado en los propsitos y principios de la educacin ciudadana y promueve la participacin ciudadana. Didctica de la Educacin Ciudadana I Propsitos de la Educacin Ciudadana Democrtica Intercultural. Dimensiones de la Educacin Ciudadana Democrtica Intercultural. Se vincula, porque el aprendizaje est basado en los propsitos y principios de la educacin ciudadana y promueve la participacin ciudadana.

Sbado 24 agosto

Sbado 31 agosto

SESION 5 V. Principios de la democracia. 5.1. Los principios bsicos de la democracia. SESION 6 VI. Sistema poltico democrtico. 6.1. Sistemas democrticos parlamentaristas. 6.2. Sistemas democrticos presidencialistas. 6.3. Sistemas bipartidistas y sistemas multipartidistas. 6.4. Los regmenes polticos autoritarios. SESION 7 Regmenes democrticos. 7.1. Tipos de estado. 7.2. Regmenes polticos 7.3. La democracia: tipos y caractersticas. VII. SESION 8 VIII. 8.1. 8.2. 8.3. 8.4. BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA 1. Elementos de la democracia. Soberana Popular. Participacin. Pluralismo. Consenso. Presencial

Lluvia de ideas. Anlisis de relacin. Debates y controversias. Estudio de casos. Sntesis. Exposicin de ideas.

Mdulo formativo. Papelotes. Plumones. Mota. Equipo multimedia (laptop, proyector). Videos. Cinta adhesiva.

Identidad y compromiso tico social I Se vincula, porque realiza procesos de autorreflexin sobre el rol de los profesores.

Sbado 7 septiembre

Presencial

Lluvia de ideas. Anlisis de relacin. Debates y controversias. Estudio de casos. Sntesis. Exposicin de ideas.

Mdulo formativo. Papelotes. Plumones. Mota. Equipo multimedia (laptop, proyector). Videos. Cinta adhesiva.

Identidad y compromiso tico social I Se vincula, porque realiza procesos de autorreflexin sobre el rol de los profesores.

Sbado 14 septiembre

Presencial

Lluvia de ideas. Anlisis de relacin. Debates y controversias. Estudio de casos. Sntesis. Exposicin de ideas.

Mdulo formativo. Papelotes. Plumones. Mota. Equipo multimedia (laptop, proyector). Videos. Cinta adhesiva. Mdulo formativo. Papelotes. Plumones. Mota. Equipo multimedia (laptop, proyector). Videos. Cinta adhesiva.

Identidad y compromiso tico social I Se vincula, porque realiza procesos de autorreflexin sobre el rol de los profesores. Investigacin accin I Diagnstico del problema para el diseo de la propuesta de investigacin accin. Se vincula, porque identifica los factores socioculturales del Per.

Sbado 21 septiembre

Presencial

Lluvia de ideas. Anlisis de relacin. Debates y controversias. Estudio de casos. Sntesis. Exposicin de ideas.

Sbado 28 septiembre

Charles Taylor, Identidad y reconocimiento, Universidad McGill, Montreal, Canad, Conferencia impartida en el Centro Cultural Internacional de Cerisy, La Salle (Francia) en junio de 1995.

BIBLIOGRAFA OPTATIVA

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. 2. 3. 4.

Unidad N 2 LA EDUCACION CIUDADANA DEMOCRATICA INTERCULTURA L PERUANA

Jos Bernardo Toro, La construccin de lo pblico desde la sociedad civil, Ediciones Foro Nacional por Colombia y Viva La Ciudadana. Bogot. 1992 Arendt, H. (1963). On Revolution. London: Penguin. Arendt, H. (1972). Crises of the republic: Lying in politics, civil disobedience, on violence, thoughts on politics and revolution. San Diego: Harcourt Brace Jovanovish. Arendt, H., (1993). La condicin humana (1a ed.). Barcelona: Paids. Arendt, H. (1996). Entre el pasado y el futuro: Ocho ejercicios sobre la reflexin poltica. Barcelona: Pennsula. Arendt, H., (2006). Los orgenes del totalitarismo. Madrid: Alianza. Aristteles, tica de Nicmaco, Javier Gracia Calandin, Legado filosfico en Charles Taylor: Aristteles, Hegel o Nietzsche?,Revista Internacional de Filosofa, n 46, 2009, 171-187. Jos Bernardo Toro y Alicia Tallone, Coordinadores,Educacin, valores y ciudadana, OEI, Madrid, 2009-2010 Hannah Arendt, La esfera pblica y la privada (cap. 2 de La condicin humana). El Bho, Revista Electrnica de la Asociacin Andaluza de Filosofa, 1997 BARBER, Elena, BOLVAR, Antonio, CALVO, Jos Ramn, et al. Educacin por competencias, Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Excelencia Educativa, A.C., Mxico, 2006 Investigacin accin I SESION 1 Mdulo formativo. Diagnstico del Lluvia de ideas. Papelotes. problema para el I. Competencias Anlisis de relacin. Plumones. diseo de la interculturales. Debates y controversias. Mota. propuesta de Sbado 5 1.1. Concepto o definicin de Presencial 2 Estudio de casos. Equipo multimedia (laptop, investigacin accin. octubre Competencia. Sntesis. proyector). Se vincula, porque 1.2. Tipos de competencias en Exposicin de ideas Videos. identifica los factores la pedagoga conceptual. Cinta adhesiva. socioculturales del 1.3. Competencia intercultural. Per. SESION 2 II. Competencias interculturales: intelectuales. 2.1. Las competencias profesionales 2.2. Las competencias y su vinculacin con la formacin. 2.3. Enfoques en la conceptualizacin de competencias SESION 3 Competencias interculturales: actitudinales. 3.1. Qu son las actitudes? III. Mdulo formativo. Papelotes. Plumones. Mota. Equipo multimedia (laptop, proyector). Videos. Cinta adhesiva. Investigacin accin I Diagnstico del problema para el diseo de la propuesta de investigacin accin. Se vincula, porque identifica los factores socioculturales del Per. Identidad y compromiso tico social I Se vincula, porque realiza procesos de autorreflexin sobre el

Presencial

Lluvia de ideas. Anlisis de relacin. Debates y controversias. Estudio de casos. Sntesis. Exposicin de ideas

Sbado 12 octubre

Presencial

Lluvia de ideas. Anlisis de relacin. Debates y controversias. Estudio de casos. Sntesis. Exposicin de ideas

Mdulo formativo. Papelotes. Plumones. Mota. Equipo multimedia (laptop, proyector).

Sbado 19 octubre

3.2. Componentes caractersticas.

Videos. Cinta adhesiva.

rol de los profesores. Didctica de la educacin ciudadana I Propsitos de la Educacin Ciudadana Democrtica Intercultural. Dimensiones de la Educacin Ciudadana Democrtica Intercultural. Se vincula, porque el aprendizaje est basado en los propsitos y principios de la educacin ciudadana y promueve la participacin ciudadana. Didctica de la educacin ciudadana I Propsitos de la Educacin Ciudadana Democrtica Intercultural. Dimensiones de la Educacin Ciudadana Democrtica Intercultural. Se vincula, porque el aprendizaje est basado en los propsitos y principios de la educacin ciudadana y promueve la participacin ciudadana. Identidad y

SESION 4 Como forma de vida. 4.1. Qu es la democracia? 4.2. La democracia como forma de gobierno 4.3. Dnde est la democracia en la vida diaria? 4.4. Cmo se relaciona la Participacin con la Democracia? IV. Mdulo formativo. Papelotes. Plumones. Mota. Equipo multimedia (laptop, proyector). Videos. Cinta adhesiva.

Presencial

Lluvia de ideas. Anlisis de relacin. Debates y controversias. Estudio de casos. Sntesis. Exposicin de ideas

Sbado 26 octubre

SESION 5 V.Proceso democrtico en la Regin Ayacucho y sus desafos. 5.1. Concepto de los valores democrticos 5.2. Cundo un Lder es Representativo? 5.3. Y cundo un Lder es Solidario? 5.4. Reglas del sistema democrtico Mdulo formativo. Papelotes. Plumones. Mota. Equipo multimedia (laptop, proyector). Videos. Cinta adhesiva.

Presencial

Lluvia de ideas. Anlisis de relacin. Debates y controversias. Estudio de casos. Sntesis. Exposicin de ideas

Sbado 2 noviembre

SESION 6

Presencial

Lluvia de ideas.

Mdulo formativo.

Espacios de concertacin y participacin ciudadana. 6.1. Democracia en Ayacucho 6.2. El sistema de participacin ciudadana 6.3. Cules son los mecanismos de participacin? SESION 7 VII. Historia e informe de la CVR Presencial

VI.

Anlisis de relacin. Debates y controversias. Estudio de casos. Sntesis. Exposicin de ideas

Papelotes. Plumones. Mota. Equipo multimedia (laptop, proyector). Videos. Cinta adhesiva.

compromiso tico social I Se vincula, porque realiza procesos de autorreflexin sobre el rol de los profesores.

Sbado 9 noviembre

7.1. Las dimensiones del conflicto 7.2. Las responsabilidades del conflicto 7.3. La responsabilidad de los gobiernos y de los poderes y aparatos del Estado.

Lluvia de ideas. Anlisis de relacin. Debates y controversias. Estudio de casos. Sntesis. Exposicin de ideas

Mdulo formativo. Papelotes. Plumones. Mota. Equipo multimedia (laptop, proyector). Videos. Cinta adhesiva.

Investigacin accin I Diagnstico del problema para el diseo de la propuesta de investigacin accin. Se vincula, porque identifica los factores socioculturales del Per. Investigacin accin I Diagnstico del problema para el diseo de la propuesta de investigacin accin. Se vincula, porque identifica los factores socioculturales del Per.

Sbado 16 noviembre

SESION 8 Recomendaciones de la CVR. 8.1. Conclusiones y recomendaciones VIII. Presencial

Lluvia de ideas. Anlisis de relacin. Debates y controversias. Estudio de casos. Sntesis. Exposicin de ideas

Mdulo formativo. Papelotes. Plumones. Mota. Equipo multimedia (laptop, proyector). Videos. Cinta adhesiva.

Sbado 23 noviembre

1. BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA 2. 3. 4. 1. 2. 3.

BIBLIOGRAFA OPTATIVA

Eva M Aguaded Ramrez, Pablo de la Rubia Ruiz, Esther Gonzlez Castelln, Manuela Bella Beas Mora; Anlisis de las competencias interculturales en la formacin del profesorado; REID, nmero monogrfico octubre 2012, pp. 156-171 Instituto Peruano de Educacin en Derechos Humanos y la Paz IPEDEHP; Vivir en democracia sin corrupcin, Lima, marzo 2009 Manuel Alburquerque; El Sistema deParticipacin Ciudadana, CIPCA. Informe de la comisin de la Verdad y Reconciliacin.http://www.cverdad.org.pe/ifinal/2003 UNICEFF, La interculturalidad en la educacin; MINEDU, 2005 Mauricio Merino, La participacin ciudadana en la democracia; Instituto Federal Electoral de Mxico; Mariela Trelles Cabrera, Participacin Ciudadana de las Mujeres de Organizaciones Sociales en las localidades deAte, El Agustino y Santa Anita; PUCP, Tesis para optar el grado de

4.

magister en gerencia social. Lima, 2010. Diario El Comercio; Cunto sabes acerca de la CVR y su informe final? Video. Enero 2012.http://elcomercio.pe/politica/1365228/noticia-cuanto-sabes-acerca-cvr-su-informe-final

V. EVALUACIN
5.1 Matriz de evaluacin
COMPETENCIAS DESEMPEO INDICADORES DE LOGRO Plantea estrategias de enseanza aprendizaje que propician la prctica de la democracia en el aula. Realiza el anlisis y actividades de investigacin sobre situaciones del contexto sociopoltico a partir de procesos crtico reflexivo que le permita transferirlos a su prctica pedaggica. Explica los fundamentos, principios y dimensiones de la ciudadana democrtica intercultural en el contexto. Utiliza los enfoques de ciudadana democrtica e intercultural para fundamentar la pertinencia de su prctica pedaggica y convivencia social. TCNICAS INSTRUMENTOS MOMENTO DE LA EVALUACIN Evaluacin de inicio

NMERO DE LA UNIDAD

UNIDAD N 1: EL MODELO ECONOMICO SOCIAL Y LA EDUCACION CIUDADANA DEMOCRATICA INTERCULTURAL PERUANA

Propicia ambientes participativos y democrticos sustentados en el enfoque de educacin ciudadana democrtica e intercultural para fomentar la prctica democrtica de los y las estudiantes, justificando su pertinencia segn el contexto donde se desarrolla la prctica

Prueba Observacin Prueba Ensayo Exposicin Prueba

Prueba objetiva de opcin mltiple Lista de cotejo Registro descriptivo Prueba de seleccin mltiple y de desarrollo Prueba objetiva de opcin mltiple

Desarrolla ambientes de aprendizaje participativo y democrtico, desde la educacin ciudadana democrtica intercultural, para la prctica democrtica de los y las estudiantes, tomando en consideracin el contexto.

Evaluacin de proceso

Evaluacin final

Unidad N 2 LA EDUCACION CIUDADANA DEMOCRATICA INTERCULTURAL PERUANA Formula alternativas sustentadas en teoras vigentes para mejorar la convivencia social Desarrolla individual y evolutivamente proyecto de investigacin sobre violencia familiar.

Prueba Observacin Prueba Ensayo Prueba

Prueba objetiva de opcin mltiple Lista de cotejo Registro descriptivo Prueba de seleccin mltiple y de desarrollo Prueba objetiva de opcin mltiple

Evaluacin de inicio

Evaluacin de proceso

Evaluacin final

5.2 Criterios de evaluacin

UNIDAD INSTRUMENTOS CRITERIOS DE EVALUACION La evaluacin ser permanente y abordada por unidad, los criterios sern las siguientes: Manejo de informacin: Identifica los problemas econmicos, sociales y culturales; plantea la las alternativas de solucin. Reconoce las relaciones interculturales. Comprensin de espacio-temporal: Reconoce las capacidades de la intelectualidad Expone sobre los polticos tericos de la democracia. Aprecia los principios y los valores del formad de gobierno peruano. PONDERACION %

Prueba objetiva de opcin mltiple UNIDAD N 1: EL MODELO ECONOMICO SOCIAL Y LA EDUCACION CIUDADANA DEMOCRATICA INTERCULTURAL PERUANA Lista de cotejo Registro descriptivo Guas de evaluacin Exposicin.

20

30

50

Prueba objetiva de opcin mltiple Unidad N 2 LA EDUCACION CIUDADANA DEMOCRATICA INTERCULTURAL PERUANA Lista de cotejo Guas de observacin

Exposicin.

La evaluacin ser permanente y abordada por unidad, los criterios sern las siguientes: Ejercicio ciudadano: Analiza, la seguridad ciudadana en el mbito local regional y nacional Reconoce la historia; las conclusiones y las recomendaciones de la Comisin de la Verdad y Reconciliacin. Convivencia democrtica: Analiza, las causas y consecuencias de los problemas de convivencia en el Per, Propone las alternativas de solucin mediante las concertaciones a los conflictos sociales.

20

30

50

5.3 Procedimientos de recuperacin

Los participantes desaprobados en cada unidad podrn someterse a una evaluacin de recuperacin en base a un banco de preguntas de los que se seleccionarn 20 tems.

VI. BIBLIOGRAFA
1. Alfaro, S., Ansin, J., y Tubino, F. (2008). Ciudadana inter-cultural conceptos y pedagogas desde Amrica Latina. Pontificia Universidad Catlica del Per, Lima: PUCP.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Ansin, J. (1996)Pensar desde el otro: El reto del encuentro intercultural, Boletn del Instituto Riva Agero BIRA 22 .Investigacin y Ciencias Humanas, Actas del Segundo Coloquio Interdisciplinario de Humanidades. Lima: PUCP. Asociacin internacional para la evaluacin del logro educativo (2011).Informe latinoamericano del ICCS 2009: Actitudes y conocimientos cvicos de estudiantes de Secundaria en seis pases de Amrica Latina. msterdam: IEA. Consorcio Intercultural. (2011). Diplomado en Mediacin pedaggica para la interculturalidad. Experiencia del Consorcio Intercultural en Mxico en la Formacin de Educadores.Mxico. Coordinadora Andina de Organizaciones Indgenas. CAOI. (2010). Buen vivir, vivir bien. Filosofa, polticas, estrategias y experiencias regionales andinas. Lima. Carrin, J., Zrate, P. y Seligson, M. (2007). Cultura poltica de la democracia en el Per: 2006. LAPOP. VanderbiltUniversity, Center forthe Amricas e IEP Instituto de Estudios Peruanos. Lima: IEP. Facultad de Teologa Pontificia y Civil de Lima (2008).Educacin y Ciudadana. Material de Estudio. Lima: Facultad de Teologa Pontificia y Civil de Lima. Instituto Peruano de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la calidad de la Educacin Bsica Regulara y Ministerio de Educacin. (2012). Mapas de Progreso. Lima: MINEDU. Instituto Peruano de Educacin en Derechos Humanos y la Paz, IPEDEHP. (2001). Seminario Internacional Educar en Derechos Humanos y en Democracia para recuperar la Alegra.pp.9-15. Lima: IPEDEHP.

10. Instituto Peruano de Educacin en Derechos Humanos y la Paz IPEDEHP. (2009). Que nos enseen bonito rea de Educacin IPEDEHP. El trabajo en Derechos Humanos y Equidad de Gnero en escuelas rurales de Quispicanchi, Cusco. pp. 74-79. Lima: IPEDEHP. 11. Instituto Peruano de Educacin en Derechos Humanos y la Paz, IPEDEHP. (2010) Que son los Derechos Humanos.pp.5-10. Lima: IPEDEHP. 12. Giusti, M. (2005). El Sentido de la tica. Lima: PUCP. 13. Guisti,M.(2007). Los derechos humanos en un contexto intercultural (http://www.fongdcam.org/manuales/educacionintercultural/datos/docs/ArticulyDocumentos/GlobalYMulti/DDHHInter/Los%20derechos%20humanos%20en%20un%20contexto%20intercultural.pdf) 14. Gimnez, C. (2008). Pluralismo, Multiculturalismo e Interculturalidad. Propuesta de clarificacin y apuntes educativos. (http://www.pucp.edu.pe/ridei/pdfs/100416.pdf) 15. Len, E. (2001). Condiciones reales de construccin de ciudadana en una escuela pblica peruana. Tesis para optar el grado de Magster en Investigacin Educativa. Santiago de Chile: Universidad Academia de Humanismo Cristiano. 16. Lpez, S. (1997). Ciudadanos Reales e imaginarios. Lima: Instituto de Dilogo y Propuesta. 17. Nuez, C., Casali, A. y Lima, L. (2005).Propuestas de Paulo Freire para una renovacin educativa. Mxico: ITESO, CREFAL, CEALL. 18. Magendzo, A. (2007) Formacin de Estudiantes Deliberantes para una Democracia Deliberativa. Revista Electrnica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educacin, 5(4), pp. 7082.http://www.rinace.net/arts/vol5num4/art4.pdf. Consultado el 20 de julio de 2012. 19. Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del aprendizaje Fascculo general 1. Lima: Corporacin Grfica Navarrete. 20. Ministerio de Educacin. (2012). Memoria Institucional 2011-2012. Lima: Industria Grfica Macole SRL.

21. Ministerio de Educacin Nacional de Colombia -MEN (2006). Estndares bsicos de competencias en lenguaje, matemticas, ciencias y ciudadanas. Bogot: MEN. 22. Ministerio de Educacin. (2012). Marco del Buen Desempeo. Lima: MINEDU. 23. Ministerio de Educacin. (2012). Hacia una Educacin Intercultural Bilinge de Calidad. Lima: DIGEIBIR. 24. Petit, A. (2005). La Participacin desde el enfoque de gnero. www.uv.es/cefd/12/petit.pdf. pp1-15. 25. PNUD. (2010). El Estado en debate; Mltiples miradas. PP. 21-22. Adaptacin: El regreso del Estado: Adrianzn, A. 26. Porln, R., Rivero, A. & Martn del Pozo, R. (1996). Conocimiento profesional y epistemologa de los profesores, II: estudios empricos y conclusiones . Recuperado de www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/download/21534/21368 27. Retegui, F. (2009). Formacin en Ciudadana en la escuela peruana: avances conceptuales y limitaciones en la prctica de aula. Instituto de Democracia y Derechos Humanos de la Pontificia Universidad Catlica del Per (IDEHPUCP) .Lima: PUCP. 28. Touraine, A. (1995) Qu es una sociedad multicultural? Madrid. 29. Toranzo, Carlos. (1999). Introduccin:La pluralidad y diversidad de la participacin. En: Las paradojas de la participacin ms Estado o ms sociedad? La Paz: Diakona&Oxfam.pp. 10 - 15. Lima.