Universidad Autnoma de Coahuila.

Facultad de Contadura y Administracin

INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION
Dr. LAURA LORENA BALLESTEROS MEDINA

PRESENTA: M.C. LAURA LORENA BALLESTEROS MEDINA

SEPTIEMBRE 2012

LA EDUCACIN SUPERIOR TECNOLGICA FRENTE A LA GLOBALIZACIN Y EL DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE.

Introduccin. El proceso de profundizacin de la divisin internacional del trabajo, a raz de los cambios tecnolgicos sin precedentes en la estructura de la economa mundial en la segunda mitad del siglo XX, en los campos de la electrnica, especialmente de la microelectrnica, las telecomunicaciones, la informtica, la biotecnologa, la ingeniera gentica, la sustitucin de materiales, los medios de transporte, etc., ha contribuido a una mayor integracin de las naciones dentro del complejo tejido del sistema planetario de interconexiones econmicas, polticas y culturales. Esta situacin ha sido caracterizada por los medios acadmicos, polticos y empresariales como el fenmeno de la globalizacin, sin que haya consenso sobre el significado de dicho trmino. En realidad, el concepto de globalizacin tiene connotaciones de tipo ideolgico, socioeconmico, poltico y cultural. En la prctica globalizacin no significa homogeneizacin de las economas, sino ms bien profundizacin de la brecha econmica y tecnolgica entre los pases ms desarrollados y el resto de naciones del planeta. La globalizacin ha afectado, para bien o para mal, las culturas dependientes que lenta pero sostenidamente van perdiendo su identidad, al asumir patrones de comportamiento sociocultural a imagen y semejanza de las naciones ms desarrolladas. Al mismo tiempo, el resurgir de los nacionalismos y la lucha por el afianzamiento de los valores locales, as como la globalizacin de los canales de comunicacin planetaria, generan nuevas oportunidades para la internacionalizacin de culturas antes ignoradas. An considerando el carcter desigual del desarrollo econmico a nivel mundial, no hay duda que surgen perspectivas atractivas para los pases menos avanzados. El reto consiste en saberlas aprovechar de manera creativa, como lo han hecho ya algunos pases en desarrollo (Sudeste Asitico, India). Podemos decir que la llamada globalizacin no es de lejos la panacea de los males que aquejan al mundo contemporneo, pero tampoco es la causa nica de los mismos. La globalizacin no es ms que una etapa en el largo proceso de internacionalizacin de las relaciones capitalistas de produccin, liderada por las empresas transnacionales, cuyo inicio se remonta bien atrs en la historia de los

pueblos y durante el cual las relaciones internacionales se han caracterizado por todo, menos por la reciprocidad y la convivencia pacfica. (Ferrer, 1998). En el centro de los cambios surgidos al interior de la estructura socioeconmica mundial se encuentra la profundizacin y expansin del conocimiento, el cual se constituye en el determinante de las ventajas comparativas de los pases. Estas ventajas ya no se basan en la dotacin de recursos naturales, la mano de obra barata o la ubicacin geogrfica, sino en el desarrollo del talento humano, cuyos conocimientos y habilidades no solo hacen posible mejorar las ventajas competitivas en la economa mundial, sino tambin encontrar alternativas de solucin a los problemas econmicos y sociales de los entornos nacionales y locales (Chaparro, 1998; Romero, 1993: Captulo I). A este proceso ha contribuido en forma notoria la llamada revolucin de la informacin La educacin superior est llamada a jugar un papel cada vez ms importante no solo en la formacin de profesionales, sino fundamentalmente en la generacin de nuevos conocimientos, que respondan a las necesidades de la sociedad en el corto, mediano y largo plazo. Ahora bien, si nos referimos a la llamada sociedad del conocimiento, la formacin profesional ya no solo debe centrarse en el desarrollo de ciertas habilidades especializadas, sino tambin de la capacidad para resolver creativamente los problemas imprevistos que se puedan en la prctica laboral. En este sentido es urgente revisar los paradigmas curriculares en los cuales se sustenta la educacin universitaria en pases menos desarrollados, dados los pobres resultados en el campo de la investigacin bsica y aplicada y en la poca capacidad de respuesta por parte de los profesionales frente a plantea la sociedad actual. Tal como se resalt en la pasada Conferencia de la Unesco, "la educacin superior ha dado sobradas pruebas de su viabilidad a lo largo de los siglos y de su capacidad para transformarse y propiciar el cambio y el progreso de la sociedad. Dado el alcance y el ritmo de las transformaciones, la sociedad cada vez tiende ms a fundarse en el conocimiento , razn de que la educacin superior y la investigacin formen hoy en da parte fundamental del desarrollo cultural, socioeconmico y ecolgicamente sostenible de los individuos, las comunidades y las naciones". (Unesco,) 1998 No quedan pues dudas sobre la importancia de la educacin superior en la transformacin de los entornos. Sin embargo, la magnitud y profundidad del impacto de la academia y la investigacin dependern en gran medida del desempeo de las entidades universitarias los retos que le

Planteamiento del problema.

Los cambios ocurridos en la economa y en la sociedad mundial durante el siglo XX, adems de los avances tecnolgicos, obligan a revisar los paradigmas acerca del papel de la educacin, en general, y de la educacin superior, en particular, en el progreso de las naciones. El gran desafo que deben enfrentar nuestros pases es el de cmo insertarse de manera competitiva en un mundo cada vez ms globalizado. Se trata de una nueva etapa del desarrollo, sustentada en el conocimiento y hacia donde deben orientarse todos nuestros esfuerzos acadmicos e investigativos. Las instituciones de educacin superior como responsables de la transformacin socioeconmica y cultural de los entornos en los cuales tiene presencia, deben de tomar en cuenta en forma prioritaria el desarrollo humano y sostenible. En las instituciones de educacin superior recae la responsabilidad de desarrollar talento humano, cuyos conocimientos y habilidades hagan posible mejorar las ventajas competitivas en la economa mundial, puedan buscar alternativas de solucin a los problemas econmicos y sociales pero tambin es necesario estructurar estrategias tecnolgicas que den respuestas ticas y morales, que fortalezcan a la sociedad, pero en particular a sociedades marginadas y que al mismo tiempo se estructuren con el espritu de la reconstruccin y conservacin de las diversidades ecolgicas. Actualmente los acadmicos estn siendo severamente cuestionados porque ellos, poseedores de conocimientos para lograr el bienestar y prosperidad de la humanidad, se encuentran aislados en espacios cerrados, escuelas, talleres, laboratorios o centros de investigacin. Algunos sostienen que se debe producir conocimiento cientfico e innovacin tecnolgica que tenga una estrecha relacin con las necesidades y demandas reales de la sociedad y sobretodo que los productos resuelvan problemas e impacten a la naturaleza de una manera menos daina. Los egresados de las Instituciones de Educcin superior Tecnolgica son las

personas privilegiadas en cuanto al alcance de la ciencia, porque estn ms informados sobre la naturaleza y saben como dominarla, adems tienen acceso al uso de la tecnologa y son capaces de crear satisfactores para el hombre, pero

tambin deben actuar como ciudadanos responsables que puedan tomar decisiones razonadas sobre diversos aspectos de la ciencia y la tecnologa que le ataen a la sociedad. Los profesionistas hoy en da tienen un compromiso moral con los problemas locales. Se tiene el deber con la sociedad de utilizar los conocimientos y habilidades adquiridas para resolver problemas, se debe informar a la sociedad sobre lo que somos capaces o no somos capaces de hacer. Dentro de este contexto la realidad es muy desalentadora, los proyectos que se realizan dentro de las Instituciones de Educacin Superior no han sido respuesta hasta hoy para los mexicanos. La deficiencia actual de las Instituciones de Educacin superior, es que todava no existen las estrategias adecuadas para lograr que los docentes y alumnos de estas instituciones comprendan las tendencias y exigencias del mundo actual de tal forma que sus egresados no sean solo una la suma de conocimientos acumulados en su cerebro sino que adquiera una formacin integral que le permita influir creativamente en la transformacin de su entorno, social y ecolgico. La falta de formacin de los profesores que tengan una formacin didctico pedaggica y socio-filosfica, as como la falta de proyectos integrales programados y la inexistencia nuevos materiales de estudio son grandes

impedimentos para lograr alcanzar los nuevos retos. Se pretende revisar los esquemas del Sistema Educativo Superior Tecnolgico y encontrar las estrategias y soluciones, para que a travs de stas el Sistema de Educacin Superior Tecnolgica logre una transformacin profunda.

Preguntas de investigacin. 1.- Esta preparado el Sistema de Educacin Superior Tecnolgica para enfrentar los desafos y oportunidades que le presenta el siglo XXI.?

2.- Cual es el impacto de las Instituciones de Educacin Superior Tecnolgica en sus entornos regionales?

3.- Que papel juega actualmente la Educacin Superior Tecnolgica en la creacin del conocimiento y desarrollo de tecnologas?.

4.- Existen propuestas tericas y metodolgicas para la incorporacin de los aspectos ambientales y de desarrollo sustentable en las actividades acadmicas de las Instituciones de Educacin Superior Tecnolgica?.

5.-Los actuales modelos educativos son verdaderamente eficaces para crear las nuevas estructuras socioeconmicas de acuerdo con los retos mundiales?.

6.- Existen redes de conocimiento multidisciplinario para conocer como es la realidad de las comunidades en donde estn ubicados las Instituciones de Educacin Superior Tecnolgica?.

7.- Como podemos superar la tendencia de la educacin tecnolgica: focalizarse en la adquisicin de conocimientos y habilidades para el empleo, as como el encauzamiento netamente instrumental?

8.- Que podemos hacer para superar la tendencia en la enseanza de las ciencias centrada en los contenidos y con un enfoque reduccionista, la mayora de las veces soportado por un conjunto de elementos que refuerzan el aprendizaje memorstico, lleno de datos, acrtico y decontextualizado?

9.- Cmo lograr que la educacin tecnolgica contribuya a que los sistemas tecnolgicos sirvan realmente para la construccin de formas satisfactorias de vida personal y comunitaria, y, adems, como lograr que la educacin tecnolgica nos forme para participar en la definicin de sistemas tecnolgicos, compatibles con un orden social que disminuya las desigualdades sociales y la crisis ambiental?

10.- Cuales son las nuevas claves educativas que necesitamos para poder entender el fenmeno cientfico-tecnolgico contemporneo, en escenarios globalizados, con altsimos costos ambientales, sociales y econmicos desde nuestra condicin de pas en vas de desarrollo?

Bibliografa:

1.-Chaparro, Fernando (1998). Conocimiento, Innovacin y Construccin de Sociedad: Una Agenda para la Colombia del Siglo XXI. Santaf de Bogot, Agosto 15. http://colombia-siglo21.net/index.html

2.- Ferrer, Aldo(1998). "El largo camino de la globalizacin". Tomado del libro "Historia de la Globalizacin. Orgenes del orden econmico mundial". El Economista. La Habana. Cuba. www.eleconomista.cubaweb.cu). Ver tambin: Ian Vasquez. "Una nota sobre el regreso a una economa mundial." http://www.elcato.org/glob_vasquez.htm

3.- Goddard, John(1998). "El papel de la Universidad en el desarrollo regional". http://asesores.uv.mx/Gaceta/Nov98/Mardef1.htm. Noviembre. consultado feb.26/2000.

4.- Romero, Alberto (1993). Colombia en la economa internacional. Universidad de Nario-Cinde. Pasto, Colombia. 263p.

5.- UNESCO ( 1998 ). Conferencia Mundial sobre la Educacin Superior. La educacin superior en el siglo XXI:Visin y accin. "La educacin superior y la investigacin:Desafos y oportunidades". Pars 5-9 de octubre)