2.1 El paradigma socio-cultural y educacin Sub Capitulo I: Las Tics 1.1 La integracin curricular de las tic 1.

2 Los modelos de integracin de las TIC en la educacin 1.3 Usos de las TIC en la educacin 1.4 La integracin de las TIC en la educacin peruana 1.5 El Aula de Innovacin Pedaggica Sub Capitulo II: Uso de la computadora. 2.1. Concepto de uso de la computadora. 2.2 Dimensiones de uso de la computadora. 2.3 Modelo terico Sub Capitulo III: aprendizaje del rea de la matemtica 3.1 Concepto de aprendizaje de la matemtica 3.2 Dimensiones de aprendizaje del rea de la matemtica 3.3 Modelo terico

ANEXO N2 Tabla de evaluacin de juicio de expertos Juicio de expertos para el instrumento uso de la computadora Expertos Experto 1: Dr. BARRANTES RIOS EDMUNDO JOS Experto 2: Dr. OCHOA TATAJE FREDDY ANTONIO Experto 3: Mg. VERAMENDI TAMAYO MELQUISEDEC Promedio Fuente: Tesis de Br. Gladys Ccorimanya Ramrez Promedio de valoracin 73 % 73 % 73 % 73 %

Juicio de expertos para el instrumento aprendizaje del rea de matemtica Promedio de valoracin 88 % 88 % 88 % 88 %

Expertos Experto 1: Dr. BARRANTES RIOS EDMUNDO JOS Experto 2: Dr. OCHOA TATAJE FREDDY ANTONIO Experto 3: Mg. VERAMENDI TAMAYO MELQUISEDEC Promedio Fuente: Tesis de Br. Gladys Ccorimanya Ramrez

Lugar y fecha: Ciudad de Lima, absuelta por informantes en el mes de Abril del ao 2013. CONSOLIDADO VERIFICADO POR EL ASESOR DE TESIS DR. Atilio Gamaliel OLANO MARTINEZ. Profesor de la Escuela de Postgrado, Colegiatura: CODEP N 297.

MATRIZ DEL INSTRUMENTO PARA RECOGER INFORMACION SOBRE:

VARIABLE VARIABLES INTERVINIENTES: CARACTERISTICAS PERSONALES DIMENSIONES PERSONALES INDICADORES Edad Sexo Internet en casa. Internet en el colegio. Internet en local. FRECUENCIA DE USO De: 13 a 18 aos. Hombre, Mujer

ITEM

DISPONIBILIDAD DE INTERNET

1. Accedes a los servicios de internet, de ( 1 ) Nunca ( 2 ) Casi Nunca ( 3 ) A Vec 2. Accedes a los servicios de internet, de ( 1 ) Nunca ( 2 ) Casi Nunca ( 3 ) A Vec 3. Accedes a los servicios de internet, de ( 1 ) Nunca ( 2 ) Casi Nunca ( 3 ) A Vec

Horas diarias aproximadas de uso del PC.

4. Ingresas por menos de 2 horas al da ( 1 ) Nunca ( 2 ) Casi Nunca ( 3 ) A Vec 5. Ingresas por ms de 2 horas al da a ( 1 ) Nunca ( 2 ) Casi Nunca ( 3 ) A Vec

INMERSIN O PROFUNDIDAD DE USO

Programas que conoce

V. INDEPENDIENTE: (X): USO DE LA COMPUTADORA

Habilidad de uso

Actividades computadora.

con

la

6. Utilizas en la computadora programas ( 1 ) Nunca ( 2 ) Casi Nunca ( 3 ) A Vec 7. Utilizas en la computadora programas ( 1 ) Nunca ( 2 ) Casi Nunca ( 3 ) A Vec 8. Utilizas en la computadora programa por ejemplo? ( 1 ) Nunca ( 2 ) Casi Nunca ( 3 ) A Vec 9. Utilizas en la computadora encicloped ( 1 ) Nunca ( 2 ) Casi Nunca ( 3 ) A Vec 10. Ingresas en la computadora al correo ( 1 ) Nunca ( 2 ) Casi Nunca ( 3 ) A Vec 11. Ingresas en la computadora a foros a ( 1 ) Nunca ( 2 ) Casi Nunca ( 3 ) A Vec 12. Ingresas a los juegos/recreacin (b computadora ( 1 ) Nunca ( 2 ) Casi Nunca ( 3 ) A Vec 13. Realizas transferencia de archiv computadora? ( 1 ) Nunca ( 2 ) Casi Nunca ( 3 ) A Vec 14. Realizas elaboracin de docume tablas y grficos en la computadora? ( 1 ) Nunca ( 2 ) Casi Nunca ( 3 ) A Vec 15. Realizas creacin de presentacione ( 1 ) Nunca ( 2 ) Casi Nunca ( 3 ) A Vec 16. Descargas archivos de imgenes/fo ( 1 ) Nunca ( 2 ) Casi Nunca ( 3 ) A Vec 17. Realizas bsqueda de informacin ( 1 ) Nunca ( 2 ) Casi Nunca ( 3 ) A Vec 18. Entablas comunicacin va electrn ( 1 ) Nunca ( 2 ) Casi Nunca ( 3 ) A Vec 19. Realizas Creacin de documento computadora? ( 1 ) Nunca ( 2 ) Casi Nunca ( 3 ) A Vec 20. Crees que es importante crear pre ( 1 ) Nunca ( 2 ) Casi Nunca ( 3 ) A Vec 21. Crees que es importante practicar h matemticas, etc.) en la computadora? ( 1 ) Nunca ( 2 ) Casi Nunca ( 3 ) A Vec 22. Crees que es importante buscar inf ROM, etc.)en la computadora? ( 1 ) Nunca ( 2 ) Casi Nunca ( 3 ) A Vec 23. Crees que es importante comunica computadora?

( 1 ) Nunca ( 2 ) Casi Nunca ( 3 ) A Vec 24. Crees que es necesario jugar/recre en la computadora? ( 1 ) Nunca ( 2 ) Casi Nunca ( 3 ) A Vec Rol de la computadora.

25. Crees que el uso de la computadora ( 1 ) Nunca ( 2 ) Casi Nunca ( 3 ) A Vec 26. Crees que el uso de la computador en clases ( 1 ) Nunca ( 2 ) Casi Nunca ( 3 ) A Vec 27. Crees que el uso de la computadora conocimientos. ( 1 ) Nunca ( 2 ) Casi Nunca ( 3 ) A Vec

Dimensiones VARIABLE V. DEPENDIENTE(Y): APRENDIZAJE DE LAS MATEMTICAS RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN

Indicadores Identifica el dominio y rango de funciones cuadrticas

Comunicacin matemtica

Representa funciones cuadrticas, en tablas, grficas o mediante expresiones analticas

Resolucin de problemas

Identifica el grado de expresiones algebraicas.

28. Uso la computadora para entender p ( 1 ) Nunca ( 2 ) Casi Nunca ( 3 ) A Vec 29. Busco la solucin de problemas con ( 1 ) Nunca ( 2 ) Casi Nunca ( 3 ) A Vec 30. Puedo ingresar datos de un problem de la computadora. ( 1 ) Nunca ( 2 ) Casi Nunca ( 3 ) A Vec 31. Sigo los pasos explicados para halla ( 1 ) Nunca ( 2 ) Casi Nunca ( 3 ) A Vec 32. Lo que se explica en clase te permite ( 1 ) Nunca ( 2 ) Casi Nunca ( 3 ) A Vec 33. Me agrada conocer diversas formas ( 1 ) Nunca ( 2 ) Casi Nunca ( 3 ) A Vec 34. Comento con mis compaeros los r ( 1 ) Nunca ( 2 ) Casi Nunca ( 3 ) A Vec 35. Los problemas matemticos corresp ( 1 ) Nunca ( 2 ) Casi Nunca ( 3 ) A Vec 36. Reconozco datos de un problema ma ( 1 ) Nunca ( 2 ) Casi Nunca ( 3 ) A Vec 37. Insisto con un problema hasta hallar ( 1 ) Nunca ( 2 ) Casi Nunca ( 3 ) A Vec 38. Logro hallar la solucin de problema ( 1 ) Nunca ( 2 ) Casi Nunca ( 3 ) A Vec

Tabla 01: Operacionalizacin de la Variable x: Uso de la Computadora Dimensiones Indicadores Instrumento/tems/Reactivos 1.Disponibilidad 1.1. Internet en casa Preparacin y aplicacin de de internet 1.2. Internet en el colegio un cuestionario. 1.3. Internet en local 2. Frecuencia 2.1. Horas diarias aproximadas de de uso uso del PC. 3.Inmersin o profundidad de 3.1.Programas que conoce uso 4.Habilidad de 4.1. Actividades con la uso computadora 4.2. Rol de la computadora. Fuente: Henrquez y Organista (2009). Definicin y estimacin de tipos y niveles de uso tecnolgico. Mxico: Universidad de Baja California, pg. 83.

Tabla 02: Operacionalizacin de la Variable y: Aprendizaje de capacidades matemticas Dimensiones Indicadores Instrumento/tems/Reactivos 1. Razonamiento 1.1. Identifica el dominio y y Demostracin: rango de funciones cuadrticas. 2. Comunicacin 2.1. Representa funciones Matemtica: cuadrticas, en tablas, grficas o mediante expresiones analticas. 3. Resolucin de 3.1. Identifica el grado de Problemas expresiones algebraicas Fuente: Ministerio de Educacin (2008). Diseo Curricular Nacional