Mes /ao Fecha de elaboracin Fecha de aprobacin Fecha de aplicacin Mes /ao Mes /ao

Agosto 2007

Clave Nivel Lic. ( X ). Mtra. ( ) Doc.( Int. ( ) Bas. ( ) Sup. ( X ) )

Septiembre 2007 / Enero 2014

Ciclo

Nombre del curso: GESTIN CULTURAL Colegio: Humanidades y Ciencias Sociales Propsito(s) general(es) :

Semestre: Sexto Plan de estudios del que forma parte: Licenciatura en Comunicacin y Cultura

Este curso promueve que los/las estudiantes conozcan cmo se articula y proyecta la gestin cultural para que as puedan desarrollar un proyecto propio de alcance comunitario. Seriacin: si ( ) no ( X ) Asignaturas Previas: Todas. Horas de estudio Tericas Con docente Prcticas 15 hora a la semana 15 horas a la semana Autnomas Prcticas 4 horas a la semana Tericas 4 horas a la semana

Modalidad Seminario ( ) Taller ( X ) Curso (X ) Laboratorio ( ) Clnica ( )

Requerimientos para cursar la asignatura Conocimientos: - Nociones bsicas de los procesos de comunicacin en diferentes contextos. Habilidades: - De expresin oral, escrita y del uso de tcnicas metodolgicas. Perfil deseable del profesor: Licenciado en Ciencias de la Comunicacin o Ciencias Sociales afines como la Sociologa, la Antropologa o la Psicologa

Social. Preferentemente con grado de Maestra o Doctorado. Experiencia en investigacin social, gestin cultural y en trabajo comunitario. Academia responsable del programa: Academia de Comunicacin y Cultura Elaborado por: Mariano Andrade y Cynthia Pech.

Elabor: Mariano Andrade y Cynthia Pech

Universidad de la Ciudad de Mxico Licenciatura en Comunicacin y Cultura Colegio de Humanidades y Ciencias Sociales Ciclo Superior GESTIN CULTURAL

PROGRAMA DE ESTUDIO
I. PLANEACIN GENERAL

1. Introduccin: El curso de Gestin Cultural, de carcter optativo, forma parte del eje de Comunicacin Aplicada del Ciclo Superior de la Licenciatura en Comunicacin y Cultura. Est considerada para ser cursado a partir del 6to semestre de la Licenciatura en Comunicacin y Cultura y preferentemente en los ltimos semestres. En el curso se estudian aspectos vinculados con la gestin cultural y actividades derivadas de sus diversos campos de accin, a partir de su proyeccin desde diversos mbitos: el Estado, la iniciativa privada, la sociedad civil, los medios de comunicacin. En todos los casos, el gestor cultural acta como intermediario de los actores citados, organizados bajo diversas estructuras y de acuerdo con distintos paradigmas y esquemas de prcticas y relaciones. En consecuencia, se procurar historiar el proceso y vincular permanentemente el arte y la cultura con otras manifestaciones concomitantes en el campo de la economa, la poltica y lo social. As, se procura introducir al estudiante en la complejidad del fenmeno, a travs de la revisin de actores que, desde sus diferentes usos, perspectivas e intereses procuran utilizar la cultura y el arte. Todo ello en el marco de globalizacin y multiculturalismo imperantes, donde tambin cabe valorar conflictos y resistencias, en funcin de diversos grados de participacin y marginacin en los campos sealados. Las prcticas comunitarias, las tradiciones populares, las artesanas, las prcticas artsticas perifricas y la dimensin esttica de la vida cotidiana, tambin deben ser percibidos entonces como elementos culturales de importancia, no siempre considerados por los proyectos de gestin cultural. 3

Por esto mismo, nos importa remarcar tambin la importancia de factores, estrategias y paradigmas que, como los de la pedagoga crtica y la accin participativa, otorgan a la dimensin de proyecto cultural, una base social que, desde la visualizacin de su potencial histrico, puede ser impulsada hacia su crecimiento y desarrollo. Es all, precisamente, adonde apunta el objetivo bsico de este programa, destinado, fundamentalmente a que el/la estudiante incorpore herramientas terico prcticas que, a travs del estudio de campo y de la colocacin de s mismo como sujeto en un contexto social y cultural determinado, impulse propuestas de intervencin participativa que, partiendo de lo dado y lo dndose, en ese medio, sealen horizontes de accin y transformacin en los cuales la cultura y el arte constituyen poderosos factores de motivacin, apropiacin y resignificacin. En el programa general de la licenciatura, el eje de comunicacin aplicada tiene la funcin de situar al estudiante ante un campo de accin concreto de comunicacin. En este caso del gestor cultural, esto se realiza a travs de varios canales, en los cuales debe prevalecer la sintona con las necesidades de su pblico meta. Sin embargo, como intermediario entre diversos sectores sociales: la iniciativa privada, los medios de comunicacin, organizaciones no gubernamentales y diversos niveles de gobierno, el gestor tambin debe operar una serie de mediaciones e interlocuciones que pueden definirse en relacin con las ciencias de la comunicacin. La claridad respecto de la colocacin concreta del gestor, como agente de una intervencin, la respuesta a los interrogantes acerca de: desde dnde, cmo, con quienes, de acuerdo con qu actividades y por qu, realiza su trabajo, constituyen as, algunos de los interrogantes que sern planteados al estudiante, guindolo para que los resuelva en situaciones concretas, a travs de una praxis en la que se pondrn en juego tanto investigaciones de campo como teoras y reflexiones personales. En cuanto a sus relaciones con otros cursos de la Licenciatura en Comunicacin y Cultura, su articulacin es mltiple: en primer lugar se relaciona con todas las asignaturas del Eje de Comunicacin y cubre los distintos enfoques de la comunicacin, las del Eje de Cultura, porque le ofrece los insumos bsicos para proyectos, tanto de investigacin pura como aplicada, as como de gestin. Los cursos del Eje de Metodologa, le ofrecen a su vez el instrumental para producir sistemas de diagnstico y evaluacin para investigar e intervenir la realidad. Y sobre todo, tiene relacin con los cursos del Eje de Comunicacin Aplicada (Publicidad y Propaganda, Comunicacin Organizacional e Institucional, Planeacin de la comunicacin, Comunicacin Poltica, Comunicacin y Educacin, Comunicacin para el desarrollo, tica y comunicacin, Arte y comunicacin), porque estos han sido campos de inters especial, plasmados como objetivos en el perfil de egreso. A travs de los mismos, se espera que el profesional de la comunicacin y la cultura de la UACM pueda dar aportes significativos a su comunidad.

2. Propsitos generales: Con base en lo anterior, los propsitos generales del curso apuntan a que el/la estudiante: Identifique y conozca las principales orientaciones y desarrollos histricos acerca de la gestin cultural. Relacione estos marcos con esquemas sociales e histricos en el campo social. Desarrolle competencias para valorar y criticar diferentes manifestaciones del arte y la cultura, en funcin de su pertinencia en un determinado proyecto, de acuerdo con sus objetivos y los actores y factores en juego. Conozca y est en condiciones de desarrollar proyectos relacionados con la gestin cultural. Pueda coordinar la organizacin de grupos interdisciplinarios y de diversos actores sociales con el fin de concretar proyectos de gestin cultural.

3. Metodologa General La metodologa abarca el trabajo de los/las estudiantes fuera del aula lecturas previas, elaboracin de trabajos, visitas guiadas y prcticas de investigacin en campo-, as como exposiciones tericas por parte del docente-facilitador, exposiciones de los estudiantes y una dinmica de reflexin y discusiones colectivas para la construccin de conocimientos y la verificacin de los aprendizajes. Estas ltimas dinmicas se llevarn a cabo a partir de debates colectivos en el saln y de la realizacin de mapas conceptuales (individuales y colectivos) y reseas crticas de las lecturas por parte de los estudiantes. 4. Evaluacin diagnstica La primera semana del curso se aplicar la evaluacin diagnstica, cuyo objetivo ser tener conocimiento acerca del nivel de apropiacin de conocimientos generales sobre metodologa por parte de los estudiantes. Los criterios sern los siguientes: Qu entiende el estudiante por arte? Qu entiende por cultura? Cul es la importancia de promover y difundir expresiones artsticas y culturales? Qu tipo de actividades debera cumplir aquel que se dedique a esta tarea?

5. Evaluacin para certificacin Los criterios de evaluacin para la certificacin de la materia sern los siguientes: 5

Trabajo escrito en equipo, mximo de 4 personas. Entrega de un proyecto de gestin de una actividad cultural o artstica especfica, para intervenir en una situacin social determinada. En el trabajo se especificarn los criterios y metodologas de intervencin que se utilizarn. Debe contener, adems, justificacin y pertinencia de acuerdo con lo visto en el curso. Se evaluar la coherencia en la definicin del proyecto, la argumentacin pertinente en relacin con sus objetivos y su adecuacin a una situacin que tambin debe ser definida con criterios claros.

6. Bibliografa (vase al final del documento.

II. PLANEACIN ESPECFICA 1. Contenidos por unidades y propsitos especficos 1. El contenido: reflexiones en torno a la dimensin esttica, la cultura y el arte. Propsitos: Provocar una reflexin crtica acerca de las formas de evaluar la cultura, el arte y sus funciones y alcances en cuanto elementos constitutivos de lo social. Temas y subtemas 1. Ubicacin y determinacin de categoras de arte, patrimonio, tradicin, cultura y dimensin esttica. Intercambios estticos y matrices culturales. El arte como una de ellas. Cultura, poltica y capital cultural. Patrimonio, cultura local y multiculturalidad Consumo cultural y formacin de pblicos Polticas Culturales. Definiciones, problemas y objetivos. Ejes transversales: Concepto de arte en relacin con la cultura y lo social Valoracin de diversos aspectos de lo cultural/esttico Colocacin reflexiva y crtica respecto de los fenmenos de la multiculturalidad y el consumo cultural. Ubicacin de la problemtica cultural y artstica desde el ngulo poltico y social.

Recursos especficos: Video, multimedia, retroproyector de acetatos. Lecturas recomendadas. Estrategias didcticas de aprendizaje: de enseanza

Lecturas recomendadas, Videos, exposiciones, grupos de discusin, mapas dinmicas grupales, mentales seguimiento de trabajos prcticos, lluvia de ideas.

Evaluacin formativa Ensayo sobre diversos aspectos de los temas expuestos Criterios: apropiacin reflexiva y crtica de los ejes transversales

Indicadores: capacidad de desarrollar el tema a travs de argumentos, categoras claves, ejemplos. Escalas descriptivas Muy bien, desarrolla una apropiacin reflexiva del tema de para informar sobre la dimensin esttica y sus diversas manifestaciones resultados artsticas y sociales. Bien, puede deslindar los temas y efectuar relaciones entre los mismos Insuficiente, no consigue reflexionar sobre el tema. establecer relaciones ni

2. Los actores: conflictos y genealoga de la gestin cultural

cooperacin

en

la

No. de sesiones: 10 Horas programadas 30

Propsitos: Desarrollar una actitud crtica de la gestin cultural a travs del conocimiento de sus fines y propsitos en diversas pocas. Reflexin acerca de las mltiples relaciones entre Estado, medios de comunicacin, sociedad civil e iniciativa privada, a travs de su construccin y desarrollo en la historia. Reflexin crtica acerca de la situacin actual de estos actores en relacin con la cultura y el arte.

Temas y subtemas 2. Historizacin del problema de la Gestin cultural 2.1. Presentacin historizada de diversos marcos tericos y su visin de la cultura, el arte y su incidencia en lo poltico y lo social. 2.2. Evolucin de actores en juego: Estado, iniciativa privada, sociedad civil, medios de comunicacin. 2.3. Juego de intereses e interaccin entre los mismos, en relacin con la cultura y el arte. 2.4. Globalizacin, identidad, resistencia. Pautas y modelos diversos. 2.5. Investigacin de un proyecto cultural Ejes transversales: el proceso histrico de la gestin cultural, sus actores y su realidad actual Recursos especficos: Video, multimedia, retroproyector de acetatos, mapas mentales, peridicos y revistas, investigacin de campo. Estrategias didcticas tipo de aprendizaje: Lecturas recomendadas, discusiones en grupo, mapas mentales, investigaciones en museos y centros culturales. Investigacin documental, investigacin de campo. De enseanza Proyeccin de pelculas y videos, exposiciones, dinmicas grupales, lluvia de ideas, visitas a museos y centros culturales.

Evaluacin formativa Investigacin y crtica a un proyecto cultural vigente. Criterios: Comprensin del proyecto investigado. Utilizacin correcta de lecturas y apuntes, con el fin de relacionar lo poltico, lo social, lo ecnomico y lo culturalartstico en una reflexin que realice aportes crticos. Visualizacin y comprensin de la interaccin entre actores diversos. Indicadores: Percepcin de las mltiples relaciones entre lo cultural/artstico, lo econmico, lo poltico y lo social en la praxis concreta de sus actores. Evaluacin crtica de un proyecto cultural vigente.

Escalas Muy bien, cuanto establece relaciones correctas entre los descriptivas para campos en cuestin y es capaz de desarrollar propuestas informar sobre creativas y crticas. resultados Bien, cuando consigue relacionar los campos y dar cuenta de la situacin actual. Insuficiente, cuando no establece relaciones, ni consigue comprender el proyecto investigado.

3. Los factores: intervencin, pedagoga, participacin, autogestin.

No. de sesiones: 5 Horas programadas 15

Propsitos: Provocar una reflexin crtica acerca de los factores que entran en juego en una intervencin en lo social a travs de la cultura y el arte. Utilizacin del mtodo participativo y constructivista para el desarrollo de la autogestin

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Temas y subtemas 3.Construccin participativa de conocimiento, claves pedaggicas, polticas y sociales 3.1. Lo social-cultural, interaccin de campos y complejidad de los mismos. 3.2. Inter-invencin constructivista vs, intervencin autoritaria 3.4. Participacin, consenso, democracia y organizacin interna 3.5. Pedagoga, cultura y arte. 3.6. Planeacin de factores: talleres, eventos, exposiciones, seminarios, etc. 3.7. Hacia la autogestin. Problemas, alcances y oportunidades.

Ejes transversales: Valoracin del mtodo de construccin participativa, en el mbito de la intervencin cultural en lo social. Aspectos organizativos, pedaggicos, polticos, sociales y culturales .

Recursos especficos: Video, multimedia, retroproyector de acetatos, Dinmicas de clase. Estrategias didcticas tipo de aprendizaje: Lecturas recomendadas, grupos de discusin, mapas mentales. Construccin participativa de conocimiento de enseanza Videos, exposiciones, dinmicas grupales de construccin participativa, lluvia de ideas.

Evaluacin formativa Ensayo sobre diversos aspectos de los temas expuestos Criterios: apropiacin reflexiva y crtica de los mtodos de la pedagoga crtica y la accin participativa y aplicacin a la intervencin cultural en lo social Indicadores: capacidad de desarrollar el tema a travs de argumentos, categoras claves, ejemplos. Escalas Muy bien, comprensin de la importancia del mtodo descriptivas para participativo y la pedagoga crtica, as como su aplicacin a informar sobre la cultura y el arte, en los proyectos de intervencin social. resultados Bien, comprensin de los mtodos. Insuficiente, incapacidad de comprender el mtodo ni su aplicacin a la gestin cultural.

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4. El proyecto: intervencin y praxis

No. de sesiones: 3 Horas programadas 9

Propsitos: Que el estudiante elabore un proyecto de gestin cultural teniendo en cuenta los diversos factores y actores que intervienen en el mismo. Temas y subtemas 4. Desarrollo de un proyecto: la dimensin de la praxis. Diagnstico. Objetivos de la intervencin. Desde dnde se realiza. Planeacin: Actores y factores. Intermediacin del gestor. Desarrollo: Problemas y Recursos de Gestin Evaluacin de resultados Ejes transversales : Comprensin de la complejidad cultural, social, poltica y econmica de la intervencin en la cultura, a travs de un desarrollo donde se ponga a prueba la creatividad y apropiacin de conocimientos del estudiante. Recursos especficos: Vdeo, multimedia, lecturas, mtodos de

investigacin. Estrategias didcticas tipo de aprendizaje: De enseanza

Mapas mentales, Dinmicas grupales, investigacin, organizacin seguimiento del proyecto a en equipos, trabajo travs de asesoras intersubjetivo. Prcticas de accin participativa.

Evaluacin para certificacin Modalidad: Presentacin del proyecto terminado, que muestre una apropiacin efectiva del conocimiento construido en clase. Criterios: Proyecto terminado en tiempo y forma. Indicadores: creatividad, apropiacin de conocimientos, relacin entre factores histricos, sociales, polticos, econmicos y culturales. Utilizacin de mtodos constructivistas y de accin participativa.

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Escalas descriptivas Muy bien, cuando desarrolla un proyecto de gestin cultural para informar sobre acorde con las pautas desarrolladas en el taller, realizando resultados aportes creativos y propuestas relacionadas con la participacin social, de actores y factores en juego. Bien, cuando desarrolla un proyecto de gestin cultural, viable, considerando pautas del taller. Insuficiente, cuando no logra la aplicacin de la metodologa o no hay correspondencia entre el proyecto y la planeacin.

BiBLIOGRAFA BSICA POR UNIDAD: UNIDAD 1 Mandoki, Katia, 2006, CONACULTA-FONCA, Siglo XXI Esttica cotidiana y juegos de la cultura. Mandoki, Katia, 2006, CONACULTA-FONCA, Siglo XXI, Prcticas estticas e identidades sociales Echeverra, Bolvar, 2001, UNAM, Definicin de la cultura. Gimnez Montiel, Gilberto, 2005; CONACULTA, Teora y Anlisis de la Cultura. Attali, Jacques, 1995, Siglo XXI, Ruidos, Ensayo sobre la economa poltica de la msica. Carlos Lenkersdorf, (1999) Los hombres Verdaderos- Voces y Testimonios
tojolabales Mxico: Siglo Veintiuno Editores, 2 ed.

Benjamn, Walter; 1989, Discursos Interrumpidos, Taurus. Hauser, Arnold; Historia Social de la literatura y el arte. Secretara de Cultura de la Ciudad de Mxico; 2006, Manifiesto de las vanguardias artsticas. Ranciere, J: Sobre polticas estticas, Museu dArte Contemporani de Barcelona, 2005. Ranciere, J: El espectador emancipado, Ediciones manantial, Buenos Aires, 2010.

UNIDAD 2 Nivn Boln, Eduardo: 2006, CONACULTA-INBA. La poltica cultural. Temas, problemas y oportunidades. Canclini, Nstor Garca, 1995, Grijalbo, Consumidores y ciudadanos. Secretara de Cultura de la Ciudad de Mxico; 2006: Polticas culturales en la ciudad de Mxico, Ediciones Faro de Oriente. Bourdieu, Pierre, 1996, Anagrama, Sobre la Televisin.

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UNIDAD 3 Ander Egg. Ezequiel, Animacin sociocultural, CONACULTA, 2001 Freire, Paulo: 1983, Pedagoga del oprimido, Ro de Janeiro, Paz Terra. Freire, Paulo: 1999, Poltica y educacin, Siglo XXI, Mxio McLaren, P. (1994) Pedagoga Crtica, Resistencia Cultural y la Produccin del Deseo

UNIDAD 4 Zemelman, H. (1992) Los horizontes de la razn Colegio de Mxico: Anthropos. Comunicacin para el Desarrollo, Cuadernillo 2 UNESCO, 2004. Konder Leandro, (1992)O futuro da filosofia da praxis, Paz e Terra, Brasil. Kosik Karel, (1976) Dialctica de lo concreto, Grijalbo, Mxico. Secretara de Cultura de la Ciudad de Mxico; 2006, Utopas en las escuelas de arte.

BIBLIOGRAFA PARA PROFESORES Barrios, Jos Luis; 2011, Los sueos de una nacin. Un ao despus 2011. Munal-Conaculta, Mxico. Barrios, Jos Luis, Ensayos de crtica cultural, Universidad Iberoamericana, 2004 Bartra Roger; 2002, Anatoma del Mexicano de Roger Bartra, Editorial Plaza y Jans. Baudrillard, J: El complot del Arte, Amorrortu, Argentina, 2005. Baudrillard, J: A la sombra de las mayoras silenciosas, Editorial Kairs, Espaa, 1978. Castro-Gmez, Santiago. 2005. La poscolonialidad explicada a los nios . Universidad del Cauca / Instituto Pensar, Popayn. Canclini, Nstor Garca, La sociedad sin relato, Katz Editores, 2010 De Certeau, M: Historia y psicoanlisis, Editorial Universidad Iberoamericana, Mxico, 2004.

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De Certeau,M: La escritura de la historia; Editorial Universidad Iberoamericana, Mxico, 1993 Bourdieu, Pierre, 1984, Grijalbo, Sociologa y Cultura. Bourdieu, Pierre, 1990, Grijalbo, Las reglas del arte. Marcuse Herbert: (2001) El hombre unidimensional, Ariel, Espaa.Marcuse Herbert: (1980) La dimensin esttica. Foucault, M. (1985) El discurso del poder Argentina: Folios Ediciones Ranciere, J: El inconsciente esttico, Del Estante Editorial, Argentina, 2006. Snchez Vzquez, Adolfo, 1976, Sobre Arte y Revolucin, Grijalbo.

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