Tipologa de la evaluacin

Por su funcionalidad

Por su normotipo

Por su temporalidad

Por sus agentes

Nomottica Sumativa Normativa Criterial Idiogrfica Inicial

Autoevaluacin

Formativa

Procesual

Coevaluacin

Diagnstica

Final

Heteroevaluacin

(Casanova, 1998; 2007)

La evaluacin segn su normotipo

Nomottica: el referente es externo al estudiante.
Normativa: Comparacin del rendimiento de cada alumno con respecto al logrado por un grupo. Criterial: Determinacin del nivel de competencia del alumno con respecto a estndares fijados.

Ideogrfica: el referente es interno al estudiante

Se determinan en funcin del potencial de cada persona. Permite evaluar los avances de un alumno a lo largo del tiempo.

Funciones y momentos de la evaluacin Inicial Procesual Final

Estos tipos de evaluacin son complementarios y cada uno posee funciones y tiene momentos especficos en el proceso de enseanza aprendizaje.

Diagnstica

Formativa

Sumativa

Diagnstico de estudiantes
Informa acerca de los conocimientos y las habilidades previas del sujeto.

Nos proporciona informacin valiosa para disear programas de intervencin.

Los resultados de la evaluacin permitirn adaptaciones constructivas de los programas educativos a los individuos.

Formativa o continua
Centrada en el desarrollo de competencias

Requiere tcnicas cualitativas para la recogida y anlisis de la informacin

Ligada a la intervencin educativa

Permite llevar a cabo ajustes y adaptaciones de manera progresiva durante el proceso

Cumple la funcin reguladora del proceso de aprendizaje

Sumativa
Nos permite hacer un balance final de los conocimientos adquiridos. Retroalimenta el proceso de planeacin acadmica y permite la sistematizacin de la prctica educativa. Permite emitir un juicio de acreditacin acadmica.

Permite rescatar las mejores prcticas.

Cumple la funcin de control y acreditacin del aprendizaje

Diferencias
Evaluacin Formativa
Es aplicable a la evaluacin de procesos

Evaluacin Sumativa
Es aplicable a la evaluacin de resultados

Se debe incorporar al proceso como un elemento

Se sita puntualmente al trmino de un proceso Su finalidad es determinar el grado en que se lograron los objetivos Permite tomar medidas a mediano y largo plazo.

Su finalidad es la mejora del proceso

Permite tomar medidas de carcter inmediato

Elaboracin y validacin de reactivos

Un reactivo o pregunta se define como la formulacin de una proposicin o problema para que sea contestado por un sujeto, con el fin de conocer los resultados de su aprendizaje.

Principales ventajas:

el sujeto puede manipular ms preguntas en un perodo determinado de tiempo.

las respuestas pueden calificarse ms rpida y objetivamente.

la flexibilidad para probar una gran variedad de contenidos y procesos mentales.

Elementos de un reactivo de opcin mltiple

En qu palabra est subrayada la slaba tnica?

Las opciones se entienden como las posibles respuestas, entre las cuales una responde correctamente al enunciado o pregunta y las otras son respuestas incorrectas llamadas distractores.

La base es el enunciado que presenta la situacin problema planteada explcita o implcitamente en una pregunta, afirmacin o enunciado incompleto.

a) Avenida b) Consecuencia c) Revistero d) Consulado

Indicaciones para elaborar la base

Incluir todos los elementos estrictamente necesarios para comprender el sentido correcto de la pregunta Presentar un problema o situacin bien definida, de tal manera que sin leer las opciones tenga sentido propio Construir un esquema de indagacin y no slo una palabra o frase Cuidar que la redaccin sea precisa y adecuada Evitar trminos que confundan o den claves de la respuesta correcta Evitar que una pregunta ayude a responder otra.

Indicaciones para elaborar las opciones

De las opciones (4 ) slo una ser correcta La respuesta correcta debe resolver el problema Deben guardar concordancia gramatical entre s y con la base: sintaxis, gnero, nmero, tiempo Deben ser congruentes con el campo semntico de la base No deben incluirse opciones sinnimas Preferentemente deben ser de la misma extensin Evite que una opcin ayude a elegir la opcin correcta

Indicaciones para elaborar las opciones

Redacte distractores plausibles (dominio) Cuide que las opciones sean independientes Evite elaborar ms de una respuesta correcta No use informacin semejante a la base (indicios) Evite redactar Todas las anteriores, Ninguna de las anteriores o No lo s No construya opciones inverosmiles, obvias o confusas. Utilice los errores ms comunes de los estudiantes para construir los distractores

Tipos de reactivos de opcin mltiple

Formatos simples

Multirreactivos

Jerarquizacin u ordenamiento

Formatos
Relacin de columnas Seleccin de elementos de un listado

Formatos simples
Descripcin: Es el planteamiento de un problema de forma sencilla. Base del reactivo: Se enuncia el planteamiento por resolver ya sea en forma interrogativa, imperativa, de completamiento o excepcionalmente negativa. Opciones de respuesta: Tres o cuatro distractores verosmiles y una respuesta correcta.

Enunciado, texto y / o grficas. Opciones (texto y/o grficos) A)---------------------------------B)---------------------------------C)---------------------------------D)----------------------------------

Algunos ejemplos
Formato simple, base interrogativa. En qu palabra est subrayada la slaba tnica? a) Avenida b) Consecuencia ejemplos c) Revistero d) Consulado Formato simple, base imperativa Elija la opcin que presenta una palabra grave. a) b) c) d) Clula Fotografa Impresin Teclado

ejemplos

Formato simple, base de completamiento La opcin que presenta una preposicin es:
A)

a) b) c) d)

el en ha su

Formato simple, base negativa Las siguientes palabras son agudas, EXCEPTO:
a) b) c) d) Situacin Adems Consulado Potenciar

Jerarquizacin u ordenamiento
Descripcin: La base del reactivo indica que la situacin por resolver es el ordenamiento de una serie de elementos presentados en desorden. Se elaboran las opciones a partir de diferentes combinaciones y slo una es la correcta. Este tipo de formato es til para evaluar entre otros aspectos: identificacin de procesos, procedimientos y eventos histricos.

Ordena los siguientes elementos de acuerdo con (se proporciona algn

criterio o dimensin)

1.--------------------------2.--------------------------3.--------------------------4.--------------------------5.--------------------------Opciones de respuesta A) 3, 2, 4, 1, 5 B) 2, 4, 3, 5, 1 C) 5, 1, 2, 4, 3 D) 4, 3, 1, 2, 5

Aqu se escribe la lista de elementos en desorden

ejemplo

Ejemplos

Indica la secuencia en la que se ordenan cronolgicamente los acontecimientos de la vida poltica de Benito Jurez. 1. Derroc a Santa Anna 2. Se convirti en gobernador de Oaxaca 3. Fue desterrado a Cuba y Nueva Orleans 4. Contribuy a la cada de Maximiliano I A) 2, 3, 1, 4 B) 1, 2, 4, 3 C) 1, 4, 2, 3 D) 2, 1, 3, 4

Seleccin de un listado
Descripcin: Es el formato de reactivo que solicita al alumno que elija de entre distintos elementos, una serie de ellos menor a la enunciada. Este tipo de formato permite evaluar en el sustentante la discriminacin de caractersticas, datos, elementos, circunstancias, eventos y reglas, entre otros aspectos, de un proceso o procedimiento determinado
Solicita se elija un nmero de elementos relacionados con un aspecto especfico o cumplan alguna condicin. 1.--------------------------2.--------------------------Escribe la lista de elementos 3.--------------------------mayor a la solicitada en la base 4.--------------------------5.---------------------------

Opciones de respuesta A) 1, 2, 5 B) 1, 3, 5 C) 1, 3, 4 D) 3, 4, 5

ejemplo

Ejemplos

De los siguientes tipos de tejido presentados en la lista, elige a los cinco tipos de tejido conectivo. 1. Muscular estriado 2. seo 3. Cartilaginoso 4. Conjuntivo denso 5. Nervioso 6. Adiposo 7. Sanguneo
A) B) C) D) 1, 3, 4, 5, 7 2, 3, 4, 6, 7 1, 2, 3, 6, 7 2, 3, 4, 5, 6

Relacin de columnas
Descripcin: Evala si el sustentante es capaz de interrelacionar varios elementos descritos en una columna, con la relacin de elementos que aparecen listados en otra columna. Los elementos de ambas columnas deben presentar la correspondencia adecuada.

Instrucciones y descripcin en la base.....................

TTULO DE LA COLUMNA IZQUIERDA
1. ______________________________ b) 2. ______________________________ c) ___________________________ ___________________________

TTULO DE LA COLUMNA DERECHA

a) ___________________________

d)

___________________________

Ejemplos
ejemplo

Relacione los movimientos con sus consecuencias.

Movimientos I. Rotacin II. Traslacin A) B) C) D) I a, b; I a, c; I b, c; I c, d; a) b) c) d) Consecuencias Cambio aparente del tamao del sol Desviacin de los cuerpos en cada libre hacia el Este Deformaciones de la Tierra Estaciones del ao

II c;d II b,d II a,d II a,b

Multireactivo
Es el formato que permite evaluar de forma integrada, una variedad de conocimientos y habilidades cognitivas.
Su construccin debe Se puede La solucin a Pueden ser de presentar describir un consistencia y las preguntas base terica y contexto depende del metodolgica, claridad en el integral y, con problema anlisis de la entre otras y base en l, se presentado en informacin de distinto elaboran los el encabezado presentada en nivel reactivos el encabezado taxonmico. y en las necesarios. preguntas que se desprenden de l.

Pueden presentarse casos, problemas, grficos, esquemas, datos, etc.

Ejemplos
Analiza la siguiente grfica y responde las tres siguientes preguntas.
Ingreso de alumnos a la preparatoria Mrida

350 300 250 200 150 100 50 0

La denominacin de la grfica anterior es: A) Grfica x-y B) Polgono C) Histograma D) Pastel

Contina Multirreactivo
Cul es la media de ingreso entre los aos 1990 y 2000? A) B) C) D) 150 200 250 300

De acuerdo con los datos de ingreso, entre los aos 1990 y 2000, cul es la moda? A) B) C) D) 150 200 250 300

Puede utilizar, de ser posible ilustraciones, esquemas, , tablas, grficas y diagramas.

Grficas de datos: Tablas de datos Diagramas

100 80 60 40 20 0 1er 1er. trim. 2do 2do. trim. 3er 3er. trim. 4to 4to. trim.

POBLACIN mujeres hombres

NMERO , 3, 693 , 8,412

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