Facultad de Estudios Superiores Acatln

Licenciatura en Pedagoga

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLN LICENCIATURA EN PEDAGOGA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE: 1350 EDUCACIN EN AMRICA LATINA
MODALIDAD CARCTER HORAS SEMESTRE HORA / SEMANA H.T. H.P. CRDITOS

SEMESTRE: 3

CURSO

OBLIGATORIO

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FASE DE FORMACIN BSICA OBJETIVO GENERAL:

REA SOCIOPEDAGGICA

El alumno analizar los problemas de la educacin en Amrica latina, atendiendo el contexto histrico de la regin, el desarrollo, estructura y crisis de su sistema educativo, as como las diversas experiencias, interpretaciones y alternativas contemporneas para la educacin latinoamericana.
Nmero de horas Unidades didcticas Objetivo particular El alumno:

1. Formulaciones tericas para la interpretacin de Conocer distintos aportes tericos para la la realidad latinoamericana comprensin de la realidad 1.1. Teora de la dependencia (postura crtica) vs latinoamericana. teora del desarrollo (enfoque estructuralista) 1.2. Aportes terico-metodolgicos de la ciencia social latinoamericana 1.3. Paradigmas de la investigacin educativa 2. Contexto histrico y educacin en Amrica Latina 2.1. Implicaciones econmicas, polticas, sociales y culturales del colonialismo en Amrica Latina. 2.2. Problemtica en torno a la conformacin de los estados nacionales latinoamericanos 2.3. Proceso de instruccin pblica y sistema educativo latinoamericano 2.4. Amrica Latina en la economa mundial Identificar elementos centrales del proceso histrico latinoamericano, el papel de la educacin pblica, as como la situacin regional en el panorama de la mundializacin.

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Nmero de horas Unidades didcticas Objetivo particular El alumno:

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3. Problemtica educativa latinoamericana

Identificar los principales problemas educativos en 3.1. Proyectos poltico-pedaggicos en la regin: A. L., as como los liberal, desarrollista, economicista, reproductivista alcances y limitaciones de y alternativos los proyectos poltico3.2. Crisis de la educacin y del sistema educativo pedaggicos que han sido latinoamericano dominantes en la regin y 3.3. Principales problemas educativos, lineamientos el papel de los organismos prospectivos y prioridades en la educacin de internacionales en ellos. A.L. 3.4. La visin de los organismos internacionales (BM, FMI, OCDE, UNESCO, CEPAL, OEI) Analizar las diversas alternativas pedaggicas en Amrica Latina al inicio del milenio.

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4. Alternativas pedaggicas en la regin 4.1. Postura democrtica 4.2. Postura asistencialista 4.3. Postura dialgica: Paulo Freire 4.4. Postura tecnotrnica: las redes escolares virtuales 4.5. Miradas alternativas desde la investigacin y el pensamiento educativo actual

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5. Comparativo de las tendencias educativas en la regin: seleccin de casos (Argentina, Uruguay, Chile Costa Rica, Cuba, Mxico.)

Identificar las tendencias educativas de los casos ms representativos en la regin.

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Total de horas

BIBLIOGRAFA BSICA: AGUILAR M., Alonso, et al. Mxico y Amrica Latina. Crisis-Globalizacin-Alternativas. Mxico, Nuestro Tiempo, 1993. BRASLAVSKY, Cecilia. Re-lectura de la agenda educativa en el cambio de siglo: sentidos, conceptos y controversias, en Re-haciendo las escuelas. Argentina, Andrs Bello, Santillana, 1999. CUEVA, Agustn. Teora Social y Procesos Polticos en Amrica Latina. Mxico, Edicol, 1979. ________ El desarrollo del Capitalismo en Amrica latina. 12 ed., Mxico, Siglo XXI, 1988. FUENTES, Carlos. Por un progreso Incluyente. Mxico, Instituto de Estudios Educativos y Sindicales de Amrica, 1997. GALEANO, Eduardo. Las venas abiertas de Amrica Latina. 3 ed., Mxico, Siglo XXI, 1988.
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Licenciatura en Pedagoga IANI, Octavio. Teora de la Globalizacin. Mxico, Siglo XXI, 1992. KENT, R. (Comp.). Los temas crticos de la educacin superior en Amrica Latina. Mxico, FCE, 1997. LABASTIDA Marn del Campo, J., et al. (Coords.). Educacin, Ciencia y Tecnologa. Los nuevos desafos para Amrica latina. Mxico, UNAM, 1993. MARINI Ruy, Mauro. Dialctica de la dependencia. Mxico, Era, 1991. NEZ Gonzlez, J. M. y S. Comboni (Coords.). Globalizacin, educacin y cultura. Mxico, UAM-X, 2000. PUIGGRS, Adriana. Imaginacin y crisis de la educacin latinoamericana. Mxico, CONACULTA, 1990. ________ y Marcela Gmez (Coords.). Alternativas pedaggicas, sujetos y prospectiva de la educacin latinoamericana. Mxico, UNAM, 1992. pp. 37-56, 165-180. ________ Educacin neoliberal y alternativas. En Rosa Nidia Buenfil B (Coord.). en los mrgenes de la educacin. Mxico a finales del milenio. Mxico, Plaza y Valds, 2002. pp. 113-128. RAMA, German W. Educacin y sociedad en Amrica Latina, en La educacin. Revista interamericana de desarrollo educativo. No. 101, 1987. pp. 47-63. RODRGUEZ, Octavio. La teora del subdesarrollo de la CEPAL, Sntesis y Critica, en Comercio Exterior. Vol. 29 (11). Mxico, 1979. pp. 1177-1193. STIGLITZ, Joseph. El malestar en la globalizacin. Madrid, Taurus, 2003. VUSKOVIC Bravo, P. La crisis en Amrica Latina. Un desafo continental. Mxico, Siglo XXI, 1990.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA: BECH, Ulrich. La sociedad en riesgo. Barcelona, Paids, 1998. DE LA BOTIE, Etinne. Discurso de la servidumbre voluntaria. Mxico, Sexto piso, 2003. DIETERICH, Heinz, et al. Globalizacin, exclusin y democracia en Amrica Latina. Mxico, Joaqun Motriz, 1997. DIETERICH, Hainz y Noham Chomsky. La Sociedad Global: educacin, mercado y democracia. Mxico, Joaqun Mortiz, 1995. GMEZ, M. y A. Puiggrs. La educacin popular en Amrica Latina (1 y 2). Mxico, SEP, Caballito, 1986. GONZLEZ Casanova, Pablo. La crisis del mundo Actual y las ciencias sociales en Amrica Latina, en Suplemento del Peridico La Jornada, Septiembre de 1990. KAHL, Joseph A. Tres socilogos latinoamericanos. Mxico, UNAM- ENEP Acatln, 1986. WALLERSTEIN, Inmanuel. Despus del liberalismo. Mxico, Siglo XXI, 1996. ZEA, Leopoldo. Amrica Latina en sus ideas. 2 ed., Mxico, UNESCO, Siglo XXI, 1993.
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Licenciatura en Pedagoga ZERMEO, Sergio. Hacia una sociologa de la decadencia, en Revista semanal del peridico la Jornada. 28 de agosto de 1989. ZYGMUNT, Bauman. La globalizacin: consecuencias humanas. Mxico, Ariel, 1999.

SUGERENCIAS DIDCTICAS: Para desarrollar un trabajo acadmico adecuado a la modalidad de curso se propone realizar actividades orientadas a: la definicin de los principios terico-metodolgicos que sustentan las experiencias de aprendizaje en el curso, el uso, sistematizacin, clasificacin, desarrollo, anlisis, sntesis y crtica de conceptos, principios y relaciones tericas, la promocin de actitudes de responsabilidad para el cumplimiento de tareas, iniciativa y compromiso ante el trabajo, respeto y tolerancia ante el intercambio de ideas y opiniones. Las actividades sugeridas son: Conferencias Consulta en bibliotecas virtuales Debates, mesas redondas, paneles de discusin Elaboracin de mapas conceptuales, sntesis, resmenes Elaboracin y discusin de ensayos Exposicin didctica de los alumnos Exposicin docente Investigacin documental Lecturas comentadas Preguntas y debates Presentaciones audiovisuales Procesamiento de informacin Visitas a centros culturales

SUGERENCIAS DE EVALUACIN: Se sugiere considerar: la consistencia en la argumentacin, claridad explicativa y descriptiva, profundidad en el tratamiento de la informacin, valoracin de ideas y opiniones, uso adecuado de las fuentes, redaccin y ortografa en:
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Ensayos Reportes de lectura Reportes de investigacin Trabajos semestrales Exposicin de temas Anlisis de textos

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Licenciatura en Pedagoga Participacin en clase Exmenes orales o escritos Reportes de visitas y de eventos acadmicos Autoevaluacin

PERFIL PROFESIOGRFICO QUE SE SUGIERE: Licenciado en Pedagoga o en alguna Ciencia Social, especialista en educacin en Amrica Latina.

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