ESTRATEGIA DIDCTICA SEMANTIC TRAINING.

1. Concepto: Es el conjunto de procedimientos que enfatiza y motiva a la actividad del estudiante, que conduce el aprendizaje de la produccin de textos escritos en ingls. 2. Finalidad: Propiciar el inters de los estudiantes en la produccin de textos escritos en ingls, de modo que mediante el aprendizaje significativo, observacin, redaccin y el trabajo organizado, se comunique las ideas, por escrito en este idioma. 3. Organizacin: La estrategia didctica Motivacin Recuperacin de saberes previos Conflictos cognitivos Procesamiento de la informacin Aplicacin de lo aprendido Transferencia a situaciones nuevas Reflexin sobre el aprendizaje Evaluacin 4. Procedimientos. La estrategia didctica Semantic training consta de los siguientes procedimientos: El uso de las TICS en los materiales visuales. Observacin del objeto de estudio. Reconocimiento del objeto de estudio Uso del video para la elaboracin de historietas. Uso de lminas ilustrativas para elaborar situaciones de la realidad. Uso de videos musicales para elaborar textos. Uso del vocabulario, para la creacin de textos. Concordancia entre sustantivos y adjetivos y entre sujetos y verbos. Utilizacin de algunos recursos expresivos del lenguaje literario El uso de frases Anlisis y reconocimiento de la hoja o ficha de informacin. Seleccin de palabras. Estas deben satisfacer las necesidades de determinado tema. Trabajo en pareja para la creacin de dilogos. Trabajo en parejas para la elaboracin de oraciones. Trabajo en equipo para la elaboracin de frases Trabajo en equipo. Exposicin. Semantic training se organiza teniendo en cuenta los

siguientes procesos pedaggicos:

Consolidacin. Transferencia 5. Fundamentacin: En el desarrollo de las sesiones de aprendizaje en las reas curriculares se tiene en cuenta en la secuencia didctica la recuperacin de saberes previos sobre la cual se tiene que pedir a los estudiantes que realicen las actividades de aprendizaje de la nueva informacin. El aprendizaje llega a ser efectivo si se utiliza los conocimientos previos para aprender la nueva informacin. Desde esta perspectiva la estrategia didctica Semantic training se fundamenta en: 6. Teora de la Gramtica Universal de Noam Chomsky Teora del aprendizaje significativo de Ausubel Teora del aprendizaje activo Teora del aprendizaje cooperativo

OBJETIVOS: General: Determinar la influencia de la aplicacin de la estrategia Semantic Training en la produccin de textos escritos en Ingls, en estudiantes del tercer grado A, de la Institucin Educativa Juan Jimnez Pimentel, Tarapoto, 2012 - 2013. Especficos: Verificar la influencia de los materiales visuales (TIC) en la produccin de textos escritos en ingls de los estudiantes del tercer grado A, de la Institucin Educativa Juan Jimnez Pimentel, Tarapoto, 2012 2013. Verificar la influencia de frases en la produccin de textos escritos en Ingls, de los estudiantes del tercer grado A, de la Institucin Educativa Juan Jimnez Pimentel, Tarapoto, 2012 2013. Verificar la influencia del trabajo en equipo en la mejora de la produccin de textos escritos en ingls, en estudiantes del tercer grado A, de la Institucin Educativa Juan Jimnez Pimentel, Tarapoto, 2012 2013.

I.

DATOS INFORMATIVOS 1.1. II. EE. : JUAN JIMENEZ PIMENTEL 1.2. Grado/Seccin : 3 A 1.3. Duracin : 2 HORAS. 1.4. Fecha : 1.5. Tema : TALKING ABOUT MY DAILY ACTIVITIES 1.6. Docentes : LIC. YOVANY ELISABETH VILLANUEVA BARBOZA. LIC. CAROL GIANINA TRIGOSO TERLEIRA. 1.7. Tema Transversal : Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana CAPACIDADES Y ACTITUDES:
CONOCIMIENTOS Grammar Present simple in affirmative form Pronunciation and intonation Vocabulary related to the topic APRENDIZAJES ESPERADOS Describe sus actividades diarias como estudiante. Identifica las acciones relevantes de la lectura. Redacta oraciones describiendo sus actividades diarias como estudiante.

II.

CAPACIDADES Expresin y comprensin oral Comprensin de textos Produccin de textos

ACTITUDES ANTE EL AREA Respeta las normas y acuerdos establecidos en el aula para una mejor interaccin Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.

III. SECUENCIA DIDCTICA:

Proceso Actividades / estrategia Observacin y reconocimiento del objeto de estudio Se motiva la clase a travs de las actividades diarias de la profesora utilizando la realia Se formula preguntas para establecer sus conocimientos previos acerca de las actividades que realiza la profesora. What action is it? What time do I get up? What do I do in the morning? Simultneamente se van anotando las participaciones de los estudiantes. Uso del video y lminas ilustrativas para elaborar situaciones de la realidad
Se muestra imgenes mostrando diferentes actividades que realizan las personas diariamente. Luego, los estudiantes identifican a cada uno de los verbos.

Materiales Imagen Bluetag Flash cards Pizarra Plumones Mota Papelote

Tiempo

Uso de materiales visuales con ayuda de las Tic.

Uso del vocabulario, para la creacin de textos con concordancia entre sustantivos y adjetivos y entre sujetos y verbos Responden a la siguiente pregunta: What time do you have breakfast? What time do you have lunch? What time do you have dinner? Se declara el tema: TALKING ABOUT MY DAILY ACTIVITIES y se establece las capacidades a desarrollar y tambin se dicen los aprendizajes que se espera los estudiantes logren concluida la sesin. Uso de frases Anlisis y reconocimiento de la hoja o ficha de informacin. Se muestra un texto acerca de las actividades diarias de la profesora. Los alumnos reciben un impreso y se explica el uso del presente simple en forma afirmativa y

Pizarra

Lap top Proyector multimedia Hoja resumen Diccionario

La profesora da instrucciones para que los alumnos contesten a las preguntas.

Seleccin de palabras, Resuelven las preguntas teniendo en cuenta el vocabulario aprendido. Elaboracin de frases y oraciones Crea oraciones de acuerdo a lo aprendido. Consolidacin En parejas elaboran un texto acerca de sus actividades diarias. Exposicin. En parejas los alumnos describen sus actividades diarias como estudiantes Transferencia Desarrollan el cuestionario Finalmente se hace la metacognicin respondiendo las preguntas: Qu aprendimos hoy? Cmo hemos aprendido? Ha sido fcil o difcil lo que aprend? Qu valores practiqu? Me servir lo que he aprendido? Evalan su trabajo de produccin.

Trabajo en equipo

IV. EVALUACIN De las capacidades y actitudes

CRITERIOS Expresin y comprensin oral Comprensin de textos INDICADORES Describe sus actividades diarias como estudiante. Identifica las acciones relevantes de la lectura utilizando la tcnica del subrayado. Redacta oraciones y un texto describiendo sus actividades diarias como estudiante.
COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES Escucha asertivamente las intervenciones de sus compaeros. Espera su turno de participacin. Aporta con ideas, opiniones, sugerencias y crticas constructivas en pro del buen resultado del trabajo en parejas Participa desarrollando los ejercicios en el aula. Respeta las opiniones de sus compaeros

INSTRUMENTOS

Gua de observacin Cuestionario

Produccin de textos

De las actitudes ante el rea

ACTITUD FRENTE EL AREA INSTRUMENTOS

Respeta las normas establecidas en el aula para una mejor interaccin de convivencia Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea

Gua de observacin

APPENDIX N 1:

MOTIVACIN

GET UP

TAKE A SHOWER

GET DRESSED

7:00 A.M.

HAVE BREAKFAST

WORK

GO TO WORK

1:00 P.M.

FINISH WORK

GO HOME

HAVE LUNCH

7:00 P.M.

DO ENGLISH CLASSES

HAVE DINNER

GO TO BED

APPENDIX N 2:

GRAMMAR EXPLANATION
PRESENT SIMPLE TENSE IN AFFIRMATIVE FORM

USE: Present simple is used to talk about the habitual actions, that is, the actions that the people do every day.
Subject I you he she we Verb study do plays helps go Complement all afternoon your homework football her mother to the library

READING

MY WORKING DAY

My working day start early. Every day from Monday to Friday I get up at five oclock, I take a shower and get dressed. I have breakfast then I go to work, I work all morning in ACR high school, I finish work at half past twelve then I go home and have lunch. In the afternoon I do English classes. In the evening I have dinner and watch TV. At about ten oclock I brush my teeth and then I go to bed

Comprehension text:
1. What time do I get up? I get up at five oclok 2. What do I do in the morning? I take a shower and I get dressed I have breakfast I work all morning

3. What do I do in the afternoon? I do my English classes

4. What do I do at night? I watch T.V.

5. What time do you get up? I

6. What do you do in the morning?

7. What do you do in the afternoon? ..

8. What do you do in the evening?

GUIA DE OBSERVACIN
GRADO: TEMA:.... FECHA.................................................
CAPACIDAD AREA

Expresin y comprensin oral

Comprensin de textos

Produccin de textos

INDICADORES

Describe sus actividades diarias como estudiante.

Responde preguntas relacionadas a sus actividades diarias como estudiante. Describe sus actividades diarias como estudiante.

Identifica las acciones relevantes de la lectura utilizando la tcnica del subrayado.

Identifica verbos vocabulario la lectura. los del en Subraya las acciones relevantes de la lectura con los verbos aprendidos .

Redacta oraciones y un texto describiendo sus actividades diarias como estudiante.

Utiliza el presente simple en forma afirmativa y en primera persona para escribir oraciones acerca de sus actividades diarias.
2 4 - 6 8 - 10

TEMS
N

Nombres y Apellidos

Organiza las ideas para redactar oraciones.

24-6810

2 4 - 6 8 - 10

2 4 - 6 8 - 10

2 4 - 6 8 - 10

2 4 - 6 8 - 10

1 2 3 4 5 6 7

GUA DE OBSERVACIN DE ACTITUDES GRADO: TEMA:... FECHA.................................................

ACTITUDES N DE ORDEN Respeta las normas establecidas en el aula para una mejor interaccin de convivencia Escucha asertivamente Espera su turno las intervenciones de participacin de sus compaeros 1234 1234 PROMEDIO Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea Aporta con ideas, opiniones, sugerencias y crticas constructivas en pro del buen resultado del trabajo en parejas 1234 Participa desarrollando los ejercicios en el aula 1234 Respeta las opiniones de sus compaeros 1234

Comportamiento observable

APELLIDOS Y NOMBRES 1 2 3 4 5 6