21/06/2013

Hasil Pembelajaran
1. Menerangkan maksud ujian, penilaian dan pentaksiran dalam konteks pengajaran dan pembelajaran sains sekolah rendah. 2. Meneroka pelbagai alat pentaksiran yang sesuai untuk pengajaran pembelajaran sains sekolah rendah. 3. Membina jadual spesifikasi ujian bagi sesuatu ujian berasaskan sukatan sains sekolah rendah. 4. Membina item ujian yang sesuai untuk mentaksir pencapaian pelajar. 5. Mentadbir, memeriksa dan menjalankan moderasi kertas ujian seperti UPSR atau PEKA . 6. Membuat analisis dan pentafsiran skor ujian.
1 21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 2

SCE 3111
Penilaian Dalam Pengajaran Sains PISMP Sains Semester 6 Semester 2, 2013 Topik 3: Alat Pentaksiran II (24 - 28 Jun 2013)

21/06/2013

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013

Tajuk Alat Pentaksiran

1. Pemerhatian
a) b) c) d) e) Rekod anekdot Portfolio Senarai semak Temu duga Inventori/soal selidik/tinjauan

Pemerhatian
Merupakan satu proses penilaian pelbagai aspek pembelajaran & tingkah laku murid dengan menggunakan deria. Tafsiran terhadap pemerhatian boleh dibuat serta merta. Kaedah ini memberi gambaran lengkap tentang kemajuan murid. Oleh itu, tindakan susulan dapat diambil untuk penambahbaikan P & P.
3 21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 4

8.

Lukisan dan gambar rajah berlabel 9. Peta konsep 10. Projek 11. Aktiviti bilik darjah
a) b) c) Perbincangan Sumbang saran Teknik penilaian kumpulan

2. 3. 4. 5. 6.

Sampel kerja pelajar Jurnal Sains Buku nota Log pembelajaran Laporan bertulis dan penulisan kreatif 7. Aktiviti makmal dan lembaran kerja

d)
e) f) a) b)

KWL Think aloud

Soalan terbuka Mengajar atau melaporkan Objektif Subjektif

12. Ujian kertas pensel

21/06/2013

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013

Pemerhatian
Satu bentuk penilaian autentik yang membantu guru membimbing murid-murid meningkatkan keupayaan mereka secara individu. Mengenal pasti ciri-ciri perkembangan pelajar daripada bidang afektif & psikomotor. Bertujuan utk membantu murid-murid mengaplikasikan pengetahuan yang diperoleh daripada mata pelajaran yang berlainan dalam kehidupan seharian. Memberi murid-murid masalah-masalah yang dihadapi dalam dunia sebenar.
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 5

Pemerhatian
Pemerhatian boleh dibuat untuk mengumpul maklumat tentang:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
21/06/2013

Penguasaan kemahiran saintifik Penguasaan KBSB Penerapkan sikap saintifik & nilai murni Penglibatan murid dalam aktiviti P & P sains Daya kreatif dan inovatif Bakat & minat Taraf kesihatan & kecergasan
Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 6

21/06/2013

Jenis-jenis Pemerhatian
Pemerhatian tentang perlakuan murid-murid tanpa membuat tafsiran dan tanggapan. Pemerhatian melalui borang pemerhatian yang mengandungi soalan terbuka dan tertutup (Pemerhatian berstruktur) Pemerhatian berfokus : guru menilai kemahiran , pengetahuan, perlakuan atau sikap yang spesifik.

Pemerhatian
Sebagai alat pentaksiran, pemerhatian dibuat menggunakan 1. Rekod anekdot 2. Portfolio 3. Senarai semak 4. Temu duga 5. Inventori/soal selidik/tinjauan
7 21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 8

21/06/2013

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013

Rekod Anekdot
Rekod anekdot ialah
a written record kept in a positive tone of a child's progress based on milestones particular to that child's social, emotional, physical, aesthetic, and cognitive development [American Association of School Administrators (1992, p. 21)]

Rekod Anekdot
Pemerhatian ini dilakukan terhadap murid secara individu, walaupun peristiwa berlaku dalam kumpulan. Tiada had masa ditentukan untuk pemerhatian tingkah laku ini. Catatan hendaklah ditulis secara objektif apa sebenarnya yang berlaku. Contoh maklumat yang boleh direkod adalah peristiwa yang menggambarkan tentang perkembangan penguasaan kemahiran saintifik dan kemahiran menyelesaikan masalah dan sebagainya. Amat berguna untuk melaporkan kemajuan dan pencapaian murid semasa perjumpaan ibu bapa dan guru.

Rekod Anekdot adalah satu catatan ringkas tentang sesuatu peristiwa atau tingkah laku murid yang dianggap penting, unik dan signifikan dari sudut kemajuan sosial, emosi, fizikal, estetik dan kognitif. Pemerhatian tingkah laku biasanya tidak dirancang, tetapi secara kebetulan tingkah laku tersebut berlaku.

21/06/2013

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013

21/06/2013

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013

10

Rekod Anekdot
Panduan menulis rekod anekdot:
Membuat pemerhatian terhadap peristiwa yang berlaku. Membuat catatan dalam buku nota sebaik sahaja selepas peristiwa berlaku bagi memastikan peristiwa yang akan direkodkan tidak tercicir. Menulis apa yang dilihat secara objektif Mengenal pasti peristiwa itu penting dan signifikan kepada aspek perkembangan murid. Pastikan peristiwa dicatat mengikut urutan. Merekod hasil pemerhatian sebaik sahaja selesai pemerhatian dibuat. Mencatat tingkah laku dan apa yang dikatakan oleh murid.

Rekod Anekdot
Panduan menulis rekod anekdot:
Masukkan respons orang lain sekiranya ada kaitan dengan tingkah laku murid yang diperhatikan. Catatan ringkas dan spesifik. Catatan tepat tentang apa yang murid cakap, buat dan situasi semasa ia berlaku. Elakkan mencatat anekdot deskriptif secara umum. Elakkan mencatat anekdot yang bersifat menghakimi, iaitu menilai sama ada perlakuan itu baik atau tidak. Elakkan mencatat anekdot interpretif, iaitu menerangkan sebab murid itu berkelakuan sedemikian.
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 12

21/06/2013

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013

11

21/06/2013

Contoh Rekod Anekdot

Aktiviti: Jigsaw Puzzle Nama: Abu Nawas Tarikh: 11/9/2011 Pencatat: Puan Rozalind Ginsut Sambil menjerit, Aku datang, Abu berlari ke arah meja yang dikerumuni oleh murid lain yang sedang menyiapkan jigsaw puzzle. Abu mendekati seorang murid sambil berkata: Aku lagi yang buat!. Murid lain: Aku belum siap!. Abu: Kasihlah dulu sama aku!. Murid lain: Cikgu Roz kata mesti ikut giliran. Abu: Cikgu Roz, bolehkah saya ambil itu jigsaw puzzle sekarang? Cikgu Roz: Boleh, kalau kawan kamu sudah siap. Jimmy (kepada murid lain): Okey, kamu ada 1 minit lagi, betulkan cikgu?. Jimmy menunggu di meja sambil berkata Masa semakin habis sebanyak 5 kali. Setelah 1 minit, Abu mengambil puzzle itu, memecahkannya, dan mula menyelesaikan secara bersendirian. Nota: Perhatikan bahawa rekod anekdotal ini dicatatkan seperti mana ia berlaku di bilik darjah. Kata-kata berat sebelah seperti merampas, merengek dsbnya tidak digunakan. Rekod ini dibuat secara positif, memberi tumpuan kepada apa yang murid sedang buat, boleh buat dan bukannya yang tidak boleh dibuat. Rekod ini menyokong pemerhatian atau pandangan lain tentang kemahiran murid.
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 13

Rekod Anekdot - Ujian

Pernyataan yang mana satu merupakan rekod anekdot?
A. Di taman permainan, John dan Adam sedang membuat pemilihan permainan untuk bermain bola sepak. Peter berkata, Saya mahu berada dalam pasukan John, sebagai striker atau saya cari permainan lain. B. Di taman permainan, Peter sekali lagi menunjukkan bahawa semua orang harus mendengar kehendaknya. C. Peter mementingkan diri sendiri dan mengganggu ketenteraman taman permainan. D. Peter tidak dapat bermain secara baik dengan orang lain kerana dia merupakan anak tunggal dan bersifat overprotected.

21/06/2013

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013

14

Rekod Anekdot
Apakah kekuatan dan keterbatasan rekod anekdot?
Kekuatan
Rekod spesifik berdasarkan fakta/pemerhatian. Dokumentasi yang teratur dan dapat diakses oleh ibu bapa, guru dan pentadbir sekolah.

Portfolio
Sila rujuk pelajaran Topik 2.

Keterbatasan
Memerlukan masa yang banyak Berfokus kepada individu sahaja
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 15 21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 16

Senarai Semak
Contoh Senarai Semak (klik)

Temuduga
Nota Temuduga (klik).

21/06/2013

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013

17

21/06/2013

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013

18

21/06/2013

Inventori/soal selidik/tinjauan
1. Pemerhatian
a) b) c) d) e)

Tajuk Alat Pentaksiran

8.
Rekod anekdot Portfolio Senarai semak Temu duga Inventori/soal selidik/tinjauan

Lukisan dan gambar rajah berlabel 9. Peta konsep 10. Projek 11. Aktiviti bilik darjah
a) b) c) Perbincangan Sumbang saran Teknik penilaian kumpulan

2. 3. 4. 5. 6.

Sampel kerja pelajar Jurnal Sains Buku nota Log pembelajaran Laporan bertulis dan penulisan kreatif 7. Aktiviti makmal dan lembaran kerja

d)
e) f) a) b)

KWL Think aloud

Soalan terbuka Mengajar atau melaporkan Objektif Subjektif

12. Ujian kertas pensel

21/06/2013

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013

19

21/06/2013

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013

20

Sampel kerja murid

Guru hendaklah mengumpul dan menyimpan beberapa sampel kerja murid yang cemerlang dan lemah untuk dijadikan sebagai contoh kepada murid lain. Perbincangan boleh diadakan untuk membantu murid menilai hasil kerja yang memenuhi kehendak kriteria yang telah ditetapkan.
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 21

Jurnal Sains
Label buku nota sebagai Jurnal Sains.
Pada muka depan, catatkan nama, tahun, kelas, dan maklumat lain yang berkaitan. Galakkan murid mendekorasi muka depan dengan imej sains supaya usaha murid dapat ditonjolkan.

21/06/2013

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013

22

Jurnal Sains
Maklumkan kepada murid bagaimana jurnal sains itu digunakan setiap hari.
Contoh: Catatkan langkah dan keputusan eksperimen. Catatan harian dalam Jurnal Sains membantu murid mendokumentasikan dan memproses apa yang mereka belajar dalam Sains.

Jurnal Sains
Tetapkan peraturan.
Contoh: Kesalahan haruslah dipotong dengan kemas dan bukannya dipadam; lebih baik dimulakan dengan muka yang baru.

Ajar murid bagaimana mengisi jurnal dengan maklumat yang relevan.

Contoh: tarikh, nama aktiviti, tajuk, no m/s dsbnya.

21/06/2013

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013

23

21/06/2013

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013

24

21/06/2013

Jurnal Sains
Lakukan demonstrasi penulisan jurnal berasaskan pelajaran sains atau eksperimen.
Melakar gambar, membuat nota, menulis konsep dengan perkataan sendiri.

Jurnal Sains
Tugas guru:
Baca jurnal sains murid sekerap mungkin untuk menyemak pemahaman mereka. Gunakan jurnal sebagai pentaksiran informal dan mengenalpasti kelemahan (konsep) murid.

Catatkan maklumat khusus di papan tulis supaya murid mencatatkannya di dalam jurnal.
Contoh: kata kunci, soalan yang perlu mereka jawab selepas pelajaran. Ini membantu murid memberi tumpuan kepada isi pelajaran.
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 25

http://www.ehow.com/how_7892606_jour nal-science-classroom.html
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 26

Buku nota
Buku nota sains dapat membantu murid memperkembangkan, melatih dan memperhalusi pemahaman saintifik, sambil memperkuatkan kemahiran menulis, membaca, mengira dan berkomunikasi. Klik SCE3111 T4 Buku Nota.pptx http://www.sciencenotebooks.org/ http://www.ehow.com/how_7506507_makescientific-notebook.html
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 27

Log Pembelajaran
Nama: Tarikh / Masa : Aktiviti:
q Membaca tajuk .......... q Membuat latihan/soalan .......... q Menulis karangan/esei bertajuk .......... q Mencari maklumat di Internet .......... q Menonton video .......... q Melukis gambar rajah q Menyediakan peta minda/konsep

Keterangan: .......... Soalan/Masalah: ..........

21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 28

Aktiviti makmal (& lembaran kerja)

Langkah-langkah ekspeirmen
Melaksanakan eksperimen Mengutip data Menganalisis data Mengintepretasi data Membuat kesimpulan Menulis laporan

Laporan bertulis (& penulisan kreatif)

Menulis laporan
Tarikh Tajuk Tujuan Hipotesis: Eg: Apabila (x) meningkat, (y) menurun. Pembolehubah
Apa yang diubah (x) Apa yang diukur/dilihat (y) Apa yang dimalarkan

Lembaran kerja (worksheet) boleh digunakan untuk membantu murid melaksanakan aktiviti makmal secara teratur. Penggunaan lembaran kerja sesuai untuk murid lemah atau sebagai panduan.
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 29

Langkah-langkah Pemerhatian/Keputusan Perbincangan Kesimpulan Langkah berjaga-jaga/keselamatan

Penulisan kreatif: Murid menulis esei bertemakan sains.

21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 30

21/06/2013

Lukisan dan gambar rajah berlabel

Saiz : 1, atau muka surat. Gunakan pensel yang tajam. Garisan hendaklah dibuat sekali dan berterusan. Garisan lurus dan tidak menyilang digunakan untuk melabel. Jangan gunakan garisan anak panah untuk melabel. Skala Kapsyen

Peta konsep atau minda?

21/06/2013

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013

31

21/06/2013

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013

32

Peta Minda
Tony Buzan (1984) telah menghasilkan satu teknik untuk mencatat nota dengan berkesan dan sistematik. Ciri-ciri yang harus difikirkan dalam penyediaan peta minda:
Menggunakan kata kunci Menggunakan imej Menggunakan warna dan lukisan tiga dimensi Menggunakan perkataan yang saiznya berbeza-beza Membezakan antara fakta utama dengan sub fakta Tulisan haruslah dalam huruf cerai jika tidak menggunakan komputer
Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 33

Pengurusan/Penyusun Grafik
Pengurusan grafik merupakan alat berfikir yang menggambarkan pemetaan atau pola penyusunan idea yang boleh digunakan untuk menghubungkait maklumat dengan sesuatu idea. Pengurusan grafik dapat membantu murid dalam menggambarkan isi kandungan dengan jelas secara visual. Bahagian-bahagian dalam pengurusan grafik boleh diubahsuai oleh guru supaya relevan dengan tajuk/tema/perkara yang hendak disampaikan kepada murid. Murid pula dikehendaki mengisi bahagian-bahagian dalam grafik seperti yang diarahkan oleh guru. Contoh, grafik banding beza antara sifat murid cemerlang dengan murid malas.

21/06/2013

21/06/2013

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013

34

Pengurusan/Penyusun Grafik
Antara contoh pengurusan grafik adalah seperti berikut:
Pengurusan grafik banding beza Pengurusan grafik membuat kategori Pengurusan grafik meneliti bahagian kecil dan keseluruhan Pengurusan grafik membuat ramalan Pengurusan grafik menerangkan sebab Pengurusan grafik carta aliran Pengurusan grafik mengusul periksa andaian
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 35

Pengurusan/Penyusun Grafik
Untuk mendapat penerangan lanjut tentang pengurusan grafik, sila rujuk dalam dua buah buku berikut:
Som Haji Nor dan Mohd Dahalan Mohd Ramli

(2000), Kemahiran Berfikir Secara Kreatif dan Kritis (KBKK), Kuala Lumpur, Longman (Bab 2) Poh See Hiang (1997), Kemahiran Berfikir Secara Kreatif dan Kritis, Kuala Lumpur, Kumpulan Budiman (Bab 2)
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 36

21/06/2013

Peta konsep

Projek
Merupakan aktiviti jangka panjang yang mengandungi tugasan dariapda mana-mana tajuk dalam sukatan. Satu kaedah pengajaran yang sistematik yang melibatkan murid-murid mempelajari kemahiran dan pengetahuan melalui satu proses inkuiri yang berstruktur. Guru perlu menyediakan soalan projek serta aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang dirancang dengan baik melibatkan penglibatan murid-murid yang tinggi. Membolehkan murid-murid berinteraksi dan berkomunikasi. Ada elemen kesepaduan iaitu murid-murid dapat mengapplikasikan kemahiran-kemahiran matapelajaran yang berlainan.

Klik di sini

21/06/2013

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013

37

21/06/2013

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013

38

Projek
Guru perlu memberi bimbingan dan arahan dengan terang tentang cara-cara mengendalikan sesuatu projek Memberikan peluang kepada murid-murid mempelajari sesuatu perkara melalui penglibatan diri secara langsung dalam aktiviti pembelajaran. Murid menghasilkan produk mengikut keperluan tugasan seperti yang ditetapkan oleh guru. Dibuat secara individu atau berkumpulan. Nota selanjutnya: Kaedah Projek.pdf. Bagaimanakah guru boleh melaksanakan pentaksiran dalam aktiviti ini?
21/06/2013 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013 39

Ujian kertas pensel

Objektif Subjektif

21/06/2013

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013

40

Sambungan
Sila klik buka sliad SCE3111 T4 Alat Pentaksiran III.pptx.

21/06/2013

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2013

41