IES PUIG DE SA FONT DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CURSO 2012 2013

EL TEXTO. MARCADORES Y CONECTORES

Se entiende por texto toda emisin hablada o escrita, de cualquier longitud que tenga unidad. Diferenciacin entre textos orales y textos escritos:
Cdigo verbal y no verbal. + espontneos. Instantneos. + redundantes (ruidos, distracciones). Intercambio emisor receptor. Cdigo verbal. + elaborados. Permanentes. - redundantes. + organizados.

TEXTOS ORALES

TEXTOS ESCRITOS

Tipos de textos segn el objeto comunicativo: Informativos: dan noticia de hechos o sucesos. Preceptivos: ordenan o determinan algo (jurdicos, administrativos o legales). Persuasivos: inducen a creer o a hacer algo (publicidad, ensayos). Estticos: crean un mundo de ficcin (literarios).

Todo texto debe cumplir unas determinadas propiedades, que son sus condiciones de textualidad, es decir, el requisito imprescindible para que un texto se configure como tal. Estas propiedades son, bsicamente, la coherencia, la cohesin y la adecuacin. COHERENCIA TEXTUAL Decimos que un texto es coherente cuando se centra en un tema, destacando los aspectos ms relevantes de su contenido, sin saltar de unas ideas a otras, sin repetir constantemente las mismas, sino articulndolas en una secuencia progresiva. La coherencia tiene que ver con la correcta organizacin y distribucin de la informacin sobre un tema dado. Son importantes la cantidad de informacin suministrada, su calidad (claridad, progresin adecuada, presentacin ordenada) y la estructura (que debe estar relacionada con el tema). Un texto tiene sentido porque las expresiones que lo forman constituyen una continuidad de sentido. La coherencia de un texto est condicionada por su tema, el principio organizador central al que se subordinan las proposiciones que lo constituyen. Adems de las proposiciones, un texto incluye presuposiciones e implicaciones: - Las presuposiciones son lo que el emisor supone que el receptor conoce. Por ejemplo, suponer que tenis adquiridos los conocimientos de 1 de Bachillerato. - Las implicaciones son informaciones adicionales que contienen los enunciados. Por ejemplo: Cierra la puerta implica que a) hay una puerta, b) que la puerta est abierta, y c) que el receptor est en condiciones de cerrarla.

COHESIN TEXTUAL La cohesin depende de las relaciones gramaticales que se establecen entre los elementos de un texto. Existen diferentes mecanismos de cohesin: ANFORA: Un elemento del texto se relaciona con otro anterior: Juan lleg con su novia. Ella no traa cara de buenos amigos. CATFORA: Un elemento del texto se relaciona con otro posterior: Vio que algunos no haban llegado: Pedro, Luisa, Mercedes. DEIXIS PERSONAL: Seala el quin (sustantivos y pronombres personales y posesivos): Juan lleg con su novia. DEIXIS ESPACIAL: Seala el dnde (demostrativos y adverbios de lugar): Entr en el saln. All lo esperaban dos personas. DEIXIS TEMPORAL: Seala el cundo (adverbios de tiempo): Lleg a las ocho. Entonces se produjo el incidente. Juan trajo rosas; Pedro, lo mismo
Sustitucin

REFERENCIA: Mecanismo de alusin a algn elemento mencionado en el texto.

DEIXIS: Mecanismo de sealamiento del quin, el cundo y el dnde de un enunciado.

SUSTITUCIN: Reemplazo de un elemento por otro. ELIPSIS: Omisin de un elemento.

Juan trajo rosas; Pedro tambin (las trajo)

Elipsis

COHESIN LXICA: Reiteracin de palabras, empleo de sinnimos, hipernimos y trminos del mismo Juan lleg tarde. El joven traa mala cara. campo asociativo. Uso de sustantivos de referencia generalizadora (persona, cosa, objeto, hecho, asunto...). MARCADORES TEXTUALES: Palabras o construcciones invariables, sin funcin sintctica, que expresan adicin, consecuencia, contraargumentacin... Sirven, desde el punto de vista del emisor, para estructurar el discurso; desde el puntos de vista del receptor, para guiar sus inferencias. ISOTOPA GRAMATICAL: Se repiten unidades de la misma categora gramatical: nombres, verbos, adverbios... ISOTOPA: repeticin de unidades ISOTOPA SEMNTICA: Las palabras se refieren a un mismo lingsticas relacionadas entre s por su campo de significado. forma o su significado. ISOTOPA FNICA: Repeticin de sonidos (rima y aliteracin).

ADECUACIN Se entiende por adecuacin el cumplimiento de las normas relacionadas con el receptor, el tema y la situacin, y que afectan a la constitucin de un texto. La norma ms general es que el texto debe ser adecuado al destinatario (empleo del lenguaje adecuado), a su tema (no divagar y exponer lo que se dice objetivamente) y a la situacin de comunicacin especfica (cambio de registro segn la situacin comunicativa). Respecto a sus destinatarios, un texto es apropiado o inapropiado; en relacin con el tema, es adecuado o inadecuado; y con la situacin, es oportuno o inoportuno.

Otras propiedades textuales:

Viene determinada por la intencionalidad (actitud del emisor) y la aceptabilidad (actitud del receptor) de los participantes en el acto comunicativo. Inferencias: Deducciones extradas del mensaje o del propio conocimiento. Relacionado con la novedad o imprevisin que un texto tiene para sus receptores. Son los factores que hacen que un texto sea relevante en la circunstancia comunicativa en la que se produce. Dependiendo de la situacin un texto puede ser apropiado o inapropiado. Hace referencia a las relaciones de un texto con textos anteriores.

ACTITUDES DE LOS USUARIOS

GRADO DE INFORMACIN SITUACIN INTERTEXTUALIDAD

MODALIDADES TEXTUALES: Se cuentan hechos reales o ficticios. Es la modalidad ms frecuente y se usa con diferentes finalidades: informar, entretener, explicar o persuadir. Elementos de la narracin: narrador, personajes, marco de la narracin (lugar y tiempo). Estructura ms frecuente: planteamiento, nudo y desenlace. Representacin lingstica de objetos, paisajes, personas o procesos, tanto reales como ficticios. Responde a distintas finalidades: informar, argumentar o explicar. Puede ser objetiva (predomina la funcin referencial) o subjetiva (funciones expresiva y potica). Desarrollo de un tema, por lo que ha de realizarse de forma clara y ordenada, atendiendo especialmente a la progresin temtica. Su finalidad principal es la transmisin de informacin. Gran variedad de mbitos. Estructura bsica: presentacin, desarrollo y conclusin. Puede ser deductiva (se parte de afirmaciones generales para llegar a casos particulares) o inductiva (de casos particulares se llega a una afirmacin general). Se alegan razones que justifican o prueban una determinada afirmacin. La finalidad de la argumentacin es convencer o persuadir al receptor de que acte de determinada manera o crea lo que se afirma. Predomina, por tanto, la funcin apelativa. Estructura bsica: tema, tesis o afirmacin de la que se parte, desarrollo o cuerpo (argumentos que fundamentan la tesis y refutan opiniones contrarias) y conclusin. Tipos de argumentos: causa, analoga o comparacin, contraste, consecuencia, criterio de autoridad, ejemplificacin, creencias generales. Falacias: falsos argumentos que pretenden parecer vlidos. Por ejemplo, recurso de la compasin, falsa relacin de causalidad entre hechos, falsa autoridad...

NARRACIN

DESCRIPCIN

EXPOSICIN Y/O EXPLICACIN

ARGUMENTACIN

MARCADORES Y CONECTORES Los marcadores del discurso son unidades invariables que constituyen elementos marginales en la predicacin oracional, ya que no cumplen una funcin sintctica. Los conectores vinculan una parte del texto con otra anterior, de forma que guan las inferencias que debe realizar el receptor del conjunto de las dos partes conectadas. ADITIVOS (incorporan un nuevo miembro a otro anterior): Adems, encima, aparte, incluso, inclusive, es ms, por aadidura... CONSECUTIVOS (conectan un consecuente con su antecedente): Por CONECTORES tanto, por consiguiente, por ende, en consecuencia, de ah que, (Relacionan una parte del entonces, pues, as... discurso con otra anterior) CONTRAARGUMENTATIVOS (atenan o eliminan alguna de las conclusiones que pudieran haberse inferido de una parte anterior): En cambio, por el contrario, antes bien, sin embargo, no obstante, con todo, empero, ahora bien, ahora... COMENTADORES (introducen un nuevo comentario): pues, pues bien, as las cosas, dicho esto... ORDENADORES (ordenan las partes del texto referidas a un mismo ESTRUCTURADORES DE LA tema o asunto): en primer / segundo / tercer... lugar, por una parte / INFORMACIN por otra (parte), de un lado / de otro (lado), despus, luego, (Sealan la organizacin finalmente, de igual forma, por ltimo... informativa del texto) DIGRESORES (introducen un comentario lateral en relacin con el tema principal del texto): por cierto, a todo esto, a propsito, dicho sea de paso, entre parntesis... EXPLICATIVOS (aclaran): o sea, es decir, esto es, a saber, en otras palabras, en otros trminos, dicho de otro modo... REFORMULADORES RECTIFICATIVOS (corrigen): mejor dicho, mejor an, ms bien... (Presentan una parte del texto como una nueva DISTANCIADORES (hacen perder la pertinencia o la relevancia a lo formulacin de lo dicho dicho previamente): en cualquier caso, en todo caso, de todos modos, anteriormente, para ofrecer de cualquier forma... una expresin mejor o ms RECAPITULATIVOS (introducen una recapitulacin o conclusin): en exacta) conclusin, en suma, en resumen, en definitiva, en sntesis, al fin y al cabo... VERIFICADORES (sealan el grado de evidencia que el hablante atribuye a algo de lo que dice): en efecto, claro, desde luego, por supuesto, por lo visto, naturalmente, sin duda... EXPRESIVOS (indican actitudes del hablante relacionadas con la MARCADORES expresin de la voluntad o de la afectividad): bueno, vale, bien, de CONVERSACIONALES (Utilizados especialmente en acuerdo, venga... la conversacin, aunque no APELATIVOS (sealan la forma como el hablante se orienta en son privativos de sta) relacin con su interlocutor): hombre, mira /mire, oye / oiga, vamos, sabes / sabe, ves, entiendes, por favor... FTICOS (estructuran la conversacin o mantienen los turnos de palabra): bueno, eh, ya, s, bien... DE REFUERZO (su significado refuerza como argumento la parte del MARCADORES texto en la que se incluyen frente a otros posibles argumentos): en ARGUMENTATIVOS realidad, en el fondo, de hecho... (Introducen una DE CONCRECIN (muestran una parte del texto como una concrecin ejemplificacin o refuerzan o un ejemplo de una generalizacin): por ejemplo, en concreto, en una argumentacin) particular, por caso...

EJERCICIOS

1. Lee el siguiente texto y responde a las preguntas que se formulan a continuacin: La naturaleza de la sociedad de consumo es la gran ciudad. El paisaje de la civilizacin de masas es el comn de las reas metropolitanas. El sistema ecolgico que es propio de las muchedumbres consumidoras est articulado por ese conjunto de signos que son el asfalto, los neones, los supermercados, las autopistas, las vallas publicitarias, los semforos, la contaminacin, el trfico espeso, el ladrillo y el hormign, las densidades superiores a los 3.500 habitantes por kilmetro cuadrado, la repeticin de gestos y hablas, las enfermedades urbanas, la violencia callejera. La ciudad es el destino territorial del hombre consumidor, el centro emisor y receptor de todos los mensajes que seducen el comportamiento, el gran espectculo del sistema industrial, la metfora privilegiada del bienestar social, el inagotable mercado hacia el que se dirigen todas las mercancas y del que salen proyectados todos los deseos, la fabulosa factora de las nuevas necesidades y de los flamantes privilegios de la segunda revolucin industrial. JUAN CUETO: La sociedad de consumo de masas o Cul es el tema? o Justifica la coherencia del texto. 2. Indica cul es el tema del siguiente texto y si se trata de un texto coherente: La poesa es conocimiento, salvacin, poder, abandono. Operacin capaz de cambiar el mundo, la actividad potica es revolucionaria por naturaleza; ejercicio espiritual, es un mtodo de liberacin interior. La poesa revela este mundo; crea otro. Pan de los elegidos; alimento maldito. Asla; une. Invitacin al viaje; regreso a la tierra natal. Inspiracin, respiracin, ejercicio muscular. Plegaria al vaco, dilogo con la ausencia: el tedio, la angustia y la desesperacin la alimentan. Oracin, letana, epifana, presencia. Exorcismo, conjuro, magia. Sublimacin, compensacin, condensacin del inconsciente. Expresin histrica de razas,, naciones, clases. Niega a la historia. En su seno se resuelven todos los conflictos objetivos y el hombre adquiere al fin conciencia de ser algo ms que trnsito. Experiencia, sentimiento, emocin, intuicin, pensamiento no-dirigido. Hija del azar, fruto del clculo. Arte de hablar en una forma superior; lenguaje primitivo. Obediencia a las reglas; creacin de otras. Imitacin de los antiguos, copia de lo real, copia de una copia de la Idea. Locura, xtasis, logos. Regreso a la infancia, coito, nostalgia del paraso, del infierno, del limbo. Juego, trabajo, actividad asctica. Confesin. Experiencia innata. Visin, msica, smbolo. Analoga: el poema es un caracol en donde resuena la msica del mundo y metros y rimas no son sino correspondencias, ecos, de la armona universal. Enseanza, moral, ejemplo, revelacin, danza, dilogo, monlogo. Voz del pueblo, lengua de los escogidos, palabra del solitario. Pura e impura, sagrada y maldita, popular y minoritaria, colectiva y personal, desnuda y vestida, hablada, pintada, escrita, ostenta todos los rostros pero hay quien afirma que no posee ninguno: el poema es una careta que oculta el vaco, prueba hermosa de la superflua grandeza de toda la obra humana! OCTAVIO PAZ: El arco y la lira

3. Analiza los elementos decticos y anafricos que cohesionan el siguiente texto: Una vez a la mujer africana que iba delante de m no la dejaron pasar porque el funcionario deca que su cara y la de la foto no coincidan. La mujer era alta, estatuaria, con un tocado ail [...] y aceptaba con resignacin y dignidad las preguntas malhumoradas y los modales groseros de los funcionarios. Pero estaba claro que no entenda nada, o solo lo suficiente como para decir que s con la cabeza, para afirmar su identidad en una lengua crptica. La hicieron apartarse a un lado, y a continuacin pas yo, europeo y dcil, idntico en mi cara al de la foto de mi pasaporte, supona, aunque tal vez tambin sospechoso, y esa vez el funcionario sell rpidamente mi pasaporte y me lo devolvi agitando una mano para que me marchara cuanto antes, y ni siquiera me atrev a mirar ni un instante a la mujer africana que permaneca digna y vertical y esperando algo, atrapada ella en la tierra de nadie de las identidades y los documentos mientras yo poda irme en libertad. ANTONIO MUOZ MOLINA, Ventanas en Manhattan

4. Explica cmo se consigue la coherencia en el siguiente relato y seala los recursos de cohesin que encuentres. Indica, sobre todo, las sustituciones y elipsis que encuentres: Aqu todo va de mal en peor. La semana pasada se muri mi ta Jacinta, y el sbado, cuando ya la habamos enterrado y comenzaba a bajrsenos la tristeza, comenz a llover como nunca. A mi pap eso le dio coraje, porque toda la cosecha de cebada estaba asolendose en el solar. Y el aguacero lleg de repente, en grandes olas de agua, sin darnos tiempo siquiera a esconder aunque fuera un manojo; lo nico que pudimos hacer todos los de mi casa, fue estarnos arrimados debajo del tejabn, viendo cmo el agua fra que caa del cielo quemaba aquella cebada amarilla tan recin cortada. Y apenas ayer, cuando mi hermana Tacha acababa de cumplir doce aos, supimos que la vaca que mi pap le regal el da de su santo se la haba llevado el ro. JUAN RULFO: El llano en llamas

5. Explica los elementos que cohesionan el siguiente texto. Atiende a las anforas, la deixis, las sustituciones y elipsis, y la cohesin lxica: Comenz por hacer con barro una figura humana, de hombre o de mujer es pormenor sin importancia, la meti en el horno y atiz la lumbre suficiente. Pasado el tiempo que le pareci cierto, la sac de all, y, Dios mo, se le cay el alma a los pies. La figura haba salido negra retinta, nada parecida a la idea que tena de lo que debera ser su hombre. Sin embargo, tal vez porque todava estaba en comienzo de actividad, no tuvo valor para destruir el fallido producto de su inexperiencia. Le dio vida, se supone que con un coscorrn en la cabeza, y lo mand por ah. Volvi a moldear otra figura, la meti en el horno, pero esta vez tuvo la precaucin de cautelarse con la lumbre. Lo consigui, s, pero demasiado, pues la figura apareci blanca como la ms blanca de todas las cosas blancas. An no era lo que l quera. Con todo, pese al nuevo fallo, no perdi la paciencia, debe de haber pensado indulgente, Pobrecillo, la culpa no es suya, en fin, dio tambin vida a este y lo ech a andar. En el mundo haba ya por lo tanto un negro y un blanco, pero el desgarbado creador todava no haba logrado la criatura que soara.

Se puso una vez ms manos a la obra, otra figura humana ocup lugar en el horno, el problema, incluso no existiendo todava el pirmetro, deba ser fcil de solucionar a partir de aqu, es decir, el secreto era no calentar el horno ni de ms ni de menos, ni tanto ni tan poco, y, por esta regla de tres, ahora ser buena. JOS SARAMAGO, La caverna

6. Cambia las expresiones marcadas en negrita por un elemento de sustitucin (lxico, pronominal o adverbial) o por una elipsis que evite la repeticin innecesaria. Explica qu procedimiento has utilizado en cada caso: o Todos los alumnos estudiaron para aprobar. Todos los alumnos queran aprobar. o Alberto y Yolanda fueron a un parque prximo. En el parque, Yolanda cont toda la verdad a Alberto. o La obra que hemos ledo tiene un planteamiento. La obra que hemos ledo tiene un desarrollo. La obra que hemos ledo tiene un desenlace. o El dromedario es un mamfero rumiante. El dromedario se caracteriza por tener una giba en el dorso. La piel del dromedario es dura y de color pardo. o Cuando acab de montar el mueble, comprend que montar el mueble no era tan difcil. o A las diez llam a Pablo a su casa. A las diez Pablo no estaba en su casa. o Beln hoy se encuentra alegre y optimista. Ayer no estaba alegre y optimista.

7. Emplea sustituciones por nominalizacin en los siguientes enunciados, de modo que sirvan como titulares periodsticos: o o o o o La seleccin espaola gan de nuevo. Van a abrir prximamente un centro comercial en la localidad. Los vecinos se quejan reiteradamente por el ruido de los locales nocturnos. Un barco se hundi y provoc un grave desastre ecolgico. El famoso ladrn de joyas de Nueva York fue condenado a cinco aos de crcel.

8. Seala todos los recursos de cohesin que encuentres en el siguiente texto: - Voy a ver hasta dnde me llega el mar! Y anduvo, anduvo, anduvo. El mar, qu cosa rara!, creca, se volva azul, violeta. Le lleg a las rodillas. Luego a la cintura, al pecho, a los labios, a los ojos. Entonces, le entr en las orejas el eco largo, las voces que llaman de lejos. Y en los ojos, todo el color. Ah, s, por fin, el mar era verdad! Era una grande, inmensa caracola. El mar, verdaderamente, era alto y verde. ANA MARA MATUTE: El mar

9. Busca los marcadores textuales que aparecen en los siguientes fragmentos e indica de qu clase es cada uno de ellos:

En el momento actual, nuestras escuelas estn dominadas por dos corrientes aparentemente contrarias, pero de accin igualmente destructiva, y cuyos resultados confluyen, en definitiva: por un lado, la tendencia a ampliar y a difundir lo ms posible la cultura, y, por otro, la tendencia a restringir y a debilitar la misma cultura. Por diversas razones, la cultura debe extenderse al crculo ms amplio posible; esto es lo que exige la primera tendencia. En cambio, la segunda exige a la propia cultura que abandone sus pretensiones ms altas, ms nobles y ms sublimes, y se ponga al servicio de otra forma de vida cualquiera, por ejemplo, el Estado. NIETZSCHE: Sobre el porvenir de nuestras escuelas

En fin, hijo, yo deseo exhortarte a que emplees tu mocedad en la mejora de tus estudios y virtudes. En Pars ests y por preceptor a Epistemn tienes. La ciudad, con vivas y vocales instrucciones, y l con loables ejemplos, pueden adoctrinarte bien. Deseo y ordeno que aprendas bien los idiomas. Primero, el griego, como manda Quintiliano; en segundo lugar, el latn; y despus el hebreo, para descifrar las sagradas escrituras, y tambin el caldeo y el rabe. Forma tu estilo, en lo concerniente al griego, a imitacin de Platn; en lo tocante al latn, a la de Cicern. RABELAIS: Garganta y Pantagruel

Desde un punto de vista humano, lo perfecto en una sociedad sera que supiese defender los intereses generales y, al mismo tiempo, comprender lo individual; es decir, que diera al individuo las ventajas del trabajo en comn y la libertad ms absoluta y, adems, que multiplicara su labor y le permitiera el aislamiento. PO BAROJA: Csar o nada

En el experimento se aplica, primeramente, a los rboles una fuerza a escala de sus proporciones. A continuacin, se perturba la corriente de aire para simular las rfagas y remolinos que destruyen los bosques. Unos sensores colocados en la base de la plantacin simulada registran los esfuerzos por el bamboleo de los rboles de plstico. Finalmente, la informacin as obtenida pasa a un ordenador.

10. Seala en el siguiente texto marcadores del discurso, clasifcalos y explica su funcin: Todas las culturas tienen o han tenido la intuicin espiritual segn la cual el mundo tal como lo vemos es solo una parte de la realidad entera. La experiencia de lo que es inalcanzable, incomprensible, de lo que trasciende al ser humano, parece una invariable cultural: Cielo, Absoluto, Realidad ltima... Es ms, la mayora de las veces aquel que al mismo tiempo dirige (y que a menudo ha creado) el cielo y la tierra es innombrable, o bien no se puede convocar en vano. Otras veces, en cambio, tiene un nombre concreto y no es tab expresarlo en palabras o por escrito: Dios Padre, Ngenechn, E Rub... No obstante, la manera concreta de aproximarse a la experiencia religiosa es casi tan diversa como culturas hay en el mundo, y hay miles. Para los mapuches, indgenas de Sudamrica, el universo es un ente vivo en el que cada parte est activa e interrelacionada. Junto con varios dioses, espritus y fuerzas de

la naturaleza, los mapuches tenan sistemas de conceptualizacin de lo que es positivo y negativo en todos los aspectos: los colores, los nmeros, los puntos cardinales... [...] Por otro lado, los hombres, en esencia guerreros, eran los epecialistas en dar muerte; en contraposicin a las mujeres, smbolo de la vida. [...] El trmino adoracin, por ejemplo, no existe en lengua bubi, cuyo pueblo homnimo vive en la isla de Biollo, actual Guinea Ecuatorial. FERRN CABRERO: El tercer mundo no existe

11. Indica si los siguientes casos son apropiados, adecuados u oportunos: a. Emplear tacos en una conferencia. b. Recitar un poema para vender zanahorias. c. Hablar con un profesor como si fuera un compaero de clase.

12. Redacta un texto sobre tus gustos musicales, cuidando su coherencia, cohesin y adecuacin.

EVALUACIN Lee el siguiente texto y realiza despus las actividades: Dos de los tres han muerto desde que me fui de Oxford, y eso me hace pensar, supersticiosamente, que quiz esperaron a que yo llegara y consumiera mi tiempo all para darme ocasin de conocerlos y para que ahora pueda hablar de ellos. Puede, por tanto, que siempre supersticiosamente est obligado a hablar de ellos. No murieron hasta que yo dej de tratarlos. De haber seguido en sus vidas y en Oxford (de haber seguido en sus vidas cotidianamente), tal vez an estuvieran vivos. Este pensamiento no es solo supersticioso, es tambin vanidoso. Pero para hablar de ellos tengo que hablar tambin de m, y de mi estancia en la ciudad de Oxford. Aunque el que habla no sea el mismo que estuvo all. Lo parece, pero no es el mismo. Si a m mismo me llamo yo, o si utilizo un nombre que me ha venido acompaando desde que nac y por el que algunos me recordarn, o si cuento cosas que coinciden con cosas que otros me atribuiran, o si llamo mi casa a la casa que antes y despus ocuparon otros pero yo habit durante dos aos, es solo porque prefiero hablar en primera persona, y no porque crea que basta con la facultad de la memoria para que alguien siga siendo el mismo en diferentes tiempos y en diferentes espacios. El que aqu cuenta lo que vio y le ocurri no es aquel que lo vio y al que le ocurri, ni tampoco es su prolongacin, ni su sombra, ni su heredero, ni su usurpador. Mi casa tena tres pisos y era piramidal y pasaba en ella mucho tiempo, dado que mis obligaciones en la ciudad de Oxford eran prcticamente nulas o inexistentes. De hecho, Oxford es, sin duda, una de las ciudades del mundo en las que menos se trabaja, y en ella resulta mucho ms decisivo el hecho de estar que el de hacer o incluso actuar. JAVIER MARAS, Todas las almas 1. Seala a qu tipo de texto corresponde este fragmento de Javier Maras teniendo en cuenta su objeto comunicativo. En qu te has basado para tal adscripcin? 2. Analiza las modalidades textuales presentes en el texto. 3. Explica por qu resulta coherente la divisin en dos prrafos. 4. Qu presuposicin se encuentra implcita en este fragmento? 5. Seala las implicaciones que se pueden inferir de la lectura del primer prrafo. 6. Analiza cmo se expresa en el texto la deixis personal y espacial. 7. Comenta los elementos anafricos que otorgan cohesin al texto. 8. Qu tipo de marcadores se hallan presentes en este fragmento de Todas las almas? Explica su valor.

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