UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES

ESCUELA DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

La necesidad de incorporar un nuevo concepto de negocio jurdico en el sistema jurdico-civil peruano, permite resolver eficientemente los conflictos jurdicos, especialmente los casos dficiles.

DOCENTE ASESOR: VILLANUEVA CONTRERAS, Noel

Asignatura: Metodologa de la investigacin jurdcia GRUPO: ROJAS BISMARCK, Francis Ann. ROJAS RIVERA, Christian Miguel. SIFUENTES PULIDO, Flix Manuel.

2012
1

DEDICATORIA

Lo dedicamos al Doctor Villanueva Contreras Noel, ctedra de profesor de de la la

Derecho

Universidad Nacional del Santa, por el tiempo anticipado para la revisin del presente trabajo.

Dedicamos el presente trabajo a nuestros padres que nos vieron

nacer y que con sus enseanzas y costumbres han creado en nosotros valores para la sociedad.

EL GRUPO

AGRADECIMIENTO

El presente trabajo de investigacin fue realizado bajo la supervisin del Doctor Noel Villanueva Contreras, a quien le gustara expresar nuestro ms profundo agradecimiento, por hacer posible la realizacin de esta investigacin. Adems, de agradecerle por su paciencia y dedicacin que tuvo con nosotros. Nuevamente gracias por su apoyo y ser parte de la columna vertebral de nuestra tesis.

A nuestros padres, por darnos la vida y apoyarnos de manera incondicional.

A dios, por brindarnos la oportunidad de vivir, por permitirnos la oportunidad de disfrutar cada momento de nuestras vidas y guiarnos por el sendero que hemos proyectado cada uno de nosotros.

EL GRUPO

PRESENTACIN

El estar estudiando la carrera de Derecho y Ciencias polticas, nos ha permitido acercarnos ms a la realidad Civil, habiendo podido observar que en nuestro Cdigo hay mucho por reformar, siendo unos de los problemas que aquejan los relacionados a los negocios jurdicos, que a falta de una correcta

conceptualizacin, crean ambigedades y hacen caer en error.

La definicin del acto jurdico desarrollado en el artculo 140 del Cdigo Civil peruano, ha absorbido dentro de s la definicin del negocio jurdico, conservando por motivos de tradicin la actual denominacin de acto jurdico, pero tanto en la praxis como en la doctrina peruana se entienden a ambos como sinnimos conceptuales.

Existe una interrogante que es inevitable plantearnos a cerca que, si se debera reformar tal artculo, con la finalidad de darle el nombramiento correcto, en otras palabras denominarle negocio jurdico. Esto permitir incrementar tal definicin al fusionar las teoras que manejan los autores y ver que fcilmente se pueden llegar a complementar, para as evitar confusiones en futuros negocios.

NDICE
DEDICATORIA.i AGRADECIMIENTO...ii PRESENTACINiii NDICE..iv RESUMEN.v I. INTRODUCCIN 1. Planteamiento de la realidad problemtica.....7 1.1. Antecedentes y justificacin del problema..7 1.1.1. Antecedentes.....7 1.1.2. Justificacin de la investigacin..8 2. Enunciado del problema...........8 3. Hiptesis....8 4. Objetivos....9 4.1. 4.2. Objetivo General...9 Objetivos Especficos.....9

5. Variables.9 6. Marco terico9

CAPTULO I AUTONOMA DE LA VOLUNTAD 1.1. ASPECTOS GENERALES..11 1.2. CONCEPTO...12 1.3. LMITES..14 a) Orden pblico.15 b) Buenas costumbres.........15 1.4. IMPORTANCIA DE LA AUTONOMA DE LA VOLUNTAD16 CAPTULO II TEORAS MODERNAS DEL NEGOCIO JURDICO
5

2.1. CONCEPTO GENERAL...18 2.2. TEORIAS SUBJETIVAS QUE EXPLICAN EL

NEGOCIO JURIDICO.....18-20 2.3. TEORA DE LA DECLARACIN...20-22 2.4. TEORA DEL NEGOCIO JURDICO COMO SUPUESTO DE HECHO...23 2.5. TEORA PRECEPTIVA....24-32 2.6. TEORA NORMATIVISTA..32-34 2.7. TEORA VOLUNTARISTA.34-35

CAPTULO III
NUEVA VISIN DEL CONCEPTO DE NEGOCIO JURDICO 3.1. DE LA NECESIDAD DE UNA TEORIA ECLPTICA

DEL NEGOCIO JURDICO..37-38

3.2. CONCEPTO DEL DR. NOEL CONTRERA VILLANUEVA SOBRE EL NEGOCIO

JURDICO38-39 3.3. CASUISTICA...39-99

II. III. IV. V. VI.

MATERIAL Y MTODOS.100-102 RESULTADOS Y DISCUSIN DE RESULTADOS..103-106 CONCLUSIONES.107 RECOMENDACIONES108-110 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS..111

RESUMEN

El tema central del

presente trabajo

es el de buscar una

correcta

conceptualizacin de negocio jurdico en un sentido ms amplio, que permita disminuir las ambigedades que este de por s establece. Es de saber que nuestra legislacin vigente no tipifica al negocio jurdico como tal, En pases donde el negocio jurdico no es regulado en sus cdigos civiles es ms coherente utilizar otras categoras lgicas como el contrato. Esto que parece obvio no lo ha sido en Italia que legisl como categora legislativa al contrato. Sin embargo la doctrina italiana desarroll el negocio jurdico como categora lgica por influencia de la codificacin Alemana y la jurisprudencia Italiana la aplic como si el negocio jurdico tuviera la calidad de categora legislativa en su Cdigo Civil. En el Per se ha escrito mucho sobre el negocio jurdico a diferencia de lo escrito en el tiempo de vigencia del Cdigo Civil de 1936. La doctrina peruana en general no ha dado el ejemplo necesario a los operadores jurdicos de la utilidad del negocio jurdico. Pero los operadores jurdicos tambin son responsables por no haber mirado ms all de la doctrina nacional tradicional.

Al hacer una reforma del artculo 140 indicando que dicho concepto le pertenece al negocio jurdico ms no al acto jurdico y ha esto agregarle una definicin ms amplia, haciendo que las teoras del negocio jurdico se fusionen y creen una nueva que sea capaz de evitar vicios, ambigedades y otros errores a la hora de participar en un negocio jurdico, esto permitira un gran avance en nuestra realidad civil.

I.

INTRODUCCIN

1. Planteamiento de la realidad problemtica

1.1.

Antecedentes y justificacin del problema

1.1.1. Antecedentes

Al revisar estudios realizados a nivel nacional e internacional relacionados con el problema y/o variables de la investigacin encontramos los siguientes: A. Antecedentes Nacionales El equipo multidisciplinario del Centro Juvenil de Diagnstico y Rehabilitacin de Lima realiz una investigacin en 1995, con 197 adolescentes que cumplan la medida socioeducativa de internacin por haber realizado un acto infractor. El estudio determin algunas caractersticas psicosociales especficas a esta poblacin: La mayora de adolescentes presentaban fugas del hogar entre los 07 y 15 aos de edad, despegndose paulatinamente del ncleo familiar y acercndose a la calle, integrndose a otros menores de similares caractersticas. Inclusin temprana en el medio laboral informal como lustrabotas, lavar carros, cobrador de combi, pedir limosna, venta de caramelos, etc. Presentan una tendencia a vivir el presente, buscando gratificaciones inmediatas, debido a experiencias pasadas frustrantes y una percepcin pesimista del futuro. Locus de control externo, consideran que los sucesos de un individuo estn determinados por el destino o suerte. Bajo nivel de escolaridad (55% de la muestra no concluye el nivel de primaria). Inicio sexual temprano.

 Dficit en su formacin valorativa. Escasa disposicin para el aprendizaje, por posible dficit. Procedencia de hogares disfuncionales y desorganizados. Gran porcentaje refiere problemas de violencia en el ncleo familiar. Familia numerosa (generalmente posee entre 04 y 09 hermanos).

Carencia de modelos de conducta e identificacin adecuados. Muchos de los padres han cometido actos contra la ley, consumo de alcohol y otras drogas, violencia, etc. Personalidad inestable e inmadura, con rasgos impulsivos, suspicacia y hostilidad. Baja autoestima. B. Antecedentes Internacionales Ovalles realiz una investigacin de campotranseccional en Venezuela en el ao 2005, denominado Incidencia de la disfuncin familiar asociada a la delincuencia juvenil para conocer la disciplina, la afectividad entre padres e hijos y dems miembros de la familia, las conductas delictivas de los adolescentes y las caractersticas de los adolescentes que ingresaron en el Instituto Nacional de Atencin al Menor (INAM) Mrida, durante los aos 2000 2003. Los resultados mostraron que la relacin familiar en estos adolescentes no es la apropiada para el desarrollo psicoafectivo del adolescente. La relacin afectiva entre los padres y los adolescentes era poco comunicativa y problemtica, siendo la relacin familiar autoritaria, conflictiva y violenta. La conducta de la madre era violenta, despreocupada y reservada; el tipo de disciplina o castigo impuesto por ella era de ofensas y maltratos fsicos.

En cuanto a la conducta del padre, observada en los resultados obtenidos, se encontr que el padre es la mxima autoridad de la familia, el resto de los miembros se encuentran subordinados a l, por cuanto no presenta contradicciones en el ejercicio de su autoridad, acta muchas veces como cmplices de sus mujeres, especialmente si no son las madres biolgicas, y cuando interviene lo hace ejerciendo su rol corrector y disciplinario. Respecto a las relaciones afectivas con los hermanos est demostr ser mala e inexistente.

Molina en su estudio realizado en Mrida, Venezuela en 1998 encontr que la disfuncionalidad familiar fue uno de los factores determinantes de la delincuencia juvenil, en la poblacin estudiada.

2. IMPORTANCIA Y JUSTIFICACIN DEL MARCO TERICO

Es bien conocido que la familia es un arma de doble filo: por un lado, puede ser fuente de bienestar, satisfaccin y aprendizaje para todos sus integrantes, pero por otro, tambin puede constituir un factor de riesgo que predisponga al desarrollo de problemas de desajuste en sus miembros. En distintas investigaciones se ha constatado que un ambiente familiar positivo, caracterizado por la comunicacin abierta y por la presencia de afecto y apoyo entre padres e hijos es uno de lo ms importantes garantes de bienestar psicosocial en la adolescencia (Musitu y Garca, 2004), mientras que un ambiente familiar negativo con frecuentes conflictos y tensiones, dificulta el buen desarrollo de los hijos y aumenta la probabilidad de que surjan problemas de disciplina y conducta (Dekovic, Wissink y Mejier, 2004). A lo largo del captulo analizaremos con mayor detenimiento este doble papel de la familia como contexto de riesgo y de proteccin frente al desarrollo de problemas de comportamiento delictivo y violento en la adolescencia. En particular, nos centraremos e n analizar el rol que desempean los estilos de socializacin familiar y la calidad de la comunicacin padres hijos en el origen y permanencia de estos problemas. Pero antes de profundizar en la relacin que existe entre estos elementos, creemos necesario hacer una breve presentacin de la familia en la primera parte del captulo.

10

3. Enunciado del problema

Existir relacin entre el clima social familiar y las conductas delictivas de los menores de la provincia del Santa?

4. Hiptesis
Existe relacin entre un clima social familiar y las conductas delictivas de los menores.

5. Objetivos
1.1. OBJETIVOS:

a)

Objetivo General:

1. Conocer cul es el clima social familiar de los menores infractores en el Distrito, 2013

b)

Objetivo Especfico:

1. Determinar el nivel de clima social familiar en la dimensin relaciones, desarrollo y estabilidad de los menores infractores de nuevo Chimbote 2. Establecer la relacin entre clima social familiar y conducta delictiva, en la vida social. 3. Promulgar una ley que regule la reinsercin de los menores infractores a la sociedad

11

6. Variables
6.1. Variable independiente

Clima social familiar. 6.2. Variable dependiente

Conductas delictivas de los menores del Distrito de Nuevo Chimbote .

12

CAPTULO I

13

CLIMA SOCIAL FAMILIAR

1.1. Definiciones

Moos R., citado por Caldern C. y De la Torre A. (1996), define el clima social familiar como: << Aquella situacin social en la familia que define tres dimensiones fundamentales y cada una constituida por elementos que lo componen como: cohesin, expresividad, conflicto, autonoma, intelectual- cultural, social recreativo, moralidad-religiosidad, control y organizacin. >> (p. 27)

Perot M, citado por Ponce M. (1989), considera que: << El clima familiar constituye una estructura natural en la cual se elabora pautas de interaccin psicosociales en el rige el funcionamiento de los miembros definiendo una gama de conducta que facilita una interaccin recproca. >> (p. 29)

Galli, N., (1989) dice: << Que la manera cmo los padres educan a sus hijos, crean el clima familiar dependiendo del tono del ambiente familiar penetrado de gravedad y cordura, la armona conyugal, el cuadro de valores que los cnyuges aceptan, la serenidad del hogar domstico y la fijacin de actitudes que declaran despus relativamente estables durante la vida. >> (p. 44)

1.2.

Componentes del Clima Social Familiar

Moos y Trickett (1993), consideran que:

<< El clima social familiar est conformado por tres dimensiones: Relaciones, desarrollo y estabilidad, las que se definen en diez reas, que se muestran a continuacin:

1) Relaciones: Mide el grado de comunicacin y libre expresin dentro de la familia y grado de interaccin conflictiva que la caracteriza.

Conformado por las siguientes reas:

14

Cohesin: Es el grado en que los miembros del grupo familiar estn compenetrados y se apoyan entre s.

Expresividad: Es el grado en que se permite expresarse con libertad a los miembros de familia comunicando sus sentimientos, opiniones y valoraciones respecto a esto.

Conflicto: Se define como el grado en que se expresa abiertamente la clera, agresividad y conflicto entre los miembros de la familia.

2) Desarrollo: Evala la importancia que tienen dentro de la familia ciertos procesos de desarrollo personal, que pueden ser fomentados o no, por la vida en comn.

Conformado por las siguientes reas:

Autonoma: Es el grado en el que los miembros de la familia estn seguros de s mismos, son independientes y toman sus propias decisiones.

rea de Actuacin: Se define como el grado en el que las actividades (tal como el colegio o el trabajo) se enmarcan en una estructura orientada a la accin o competicin.

rea Intelectual- Cultural: Es el grado de inters en las actividades de tipo poltico- intelectuales, culturales y sociales.

rea Social-Reacreativo: Mide el grado de participacin en diversas actividades de esparcimiento.

rea de Moralidad- Religiosidad: Mide la importancia que se le da a las prcticas y valores de tipo tico y religioso.

3) Estabilidad: Proporciona informacin sobre la estructura y organizacin de la familia y sobre el grado de control que normalmente ejercen unos miembros de la familia sobre otros.

Conformado por las siguientes reas:

rea Organizacin: Mide la importancia que se le da en el hogar a una clara organizacin y estructura al planificar las actividades y responsabilidades de la familia.

15

rea Control: Se define como la forma en el que la direccin de la vida familiar se atiene a reglas y procedimientos establecidos. >> (p. 23 - 30)

1.3.

Caractersticas del Clima Social Familiar

Guelly M (1989), refiere:

<< El clima social familiar tiene las siguientes caractersticas:

- Para que exista un buen clima familiar los padres deben estar siempre en comunicacin con los dems miembros de la familia.

- Deben mostrar tranquilidad y estabilidad con su comportamiento hacia el nio.

- Los hijos deben siempre respetar a sus padres.

- La madre debe tener una autoridad bien establecida no mostrarse ansiosa.

- No proteger a los hijos de manera excesiva, no permitir la crisis econmica aguda recaigan en las familias, no hay conflictos graves entre los padres y si los hubiera esto no los exponen delante de los hijos. >> (p. 43)

1.4.

Influencia del Clima Familiar

La Cruz Romero citado por Alarcn y Urbina (1998), sostiene: << El clima familiar influye de manera decisiva en nuestra personalidad. Las relaciones entre los miembros de la familia determinan valores, afectos, actitudes y modos de ser que el hijo va asimilando desde que nace, as un clima familiar positivo y constructivo propicia el desarrollo adecuado y feliz de sus miembros y un clima negativo con modelos inadecuados favorece conductas desadaptadas que muestran carencias afectivas importantes.

La familia es la principal influencia socializadora sobre los adolescentes, por ser el ms importante transmisor de conocimientos, valores, actitudes, roles y hbitos que una generacin pasa a la otra, sin embargo lo que los adolescentes aprenden de los padres depende en parte del tipo de personas que sean los padres.

La contribucin ms importante que los padres pueden hacer a sus hijos es formar un hogar feliz en el que puedan crecer, las familias que viven en un clima familiar de ira desdicha y hostilidad

16

tienen un efecto negativo sobre toda la familia y especialmente en los hijos adolescentes. >> (p.54)

1.4.1. Interaccin familiar y conducta antisocial

Hirschi (1969) comenta: << Unos lazos dbiles con la familia parecen estar en la base de muchos de los comportamientos inadaptados, pues como postula la teora del control social informal una relacin estrecha entre los progenitores y sus hijos explicara que las actitudes y opiniones de los padres fuesen tenidas en consideracin por los hijos en sus actuaciones y favorecera su identificacin emocional con ellos. En aquellas familias en las que estos lazos no son efectivos es difcil que se internalicen las normas y se desarrolle la conciencia social, lo cual permite predecir el desarrollo de lazos dbiles con la comunidad y la sociedad en su conjunto. >> (p. 178 - 180)

Rodrguez y Torrente (2003) dice: << Entre las dimensiones del clima familiar que ms directamente se relacionan con la conducta antisocial se encuentra el grado de cohesin y el de conflictividad, que determinan, en gran medida, el resto del clima familiar, como las relaciones que se dan en el seno de la familia, la estabilidad de normas y criterios de conducta, o el grado en que se favorece el correcto desarrollo de los hijos (fomentando su autonoma, el inters por actividades intelectuales, culturales, sociales, recreativas y su desarrollo moral). >>

1.4.2.

Factores de riesgo familiares.

Rutter, Giller y Hagell (1998) sostienen:

<< A lo largo de las cinco ltimas dcadas se han investigado mucho acerca de la influencia que tiene la familia en el desarrollo del comportamiento delictivo. Las caractersticas familiares pueden influir en la generacin del comportamiento delictivo de varias formas:

Estrs familiar. El que los tutores responsables de los menores tengan dificultades (por ejemplo, estrs econmico) genera en los padres conductas de hostilidad, evitacin, depresin, etc. Esto tambin puede provocar el aislamiento del menor, al suspenderse las funciones de cuidado y monitoreo de su comportamiento.

17

Estructura familiar. El crecer en el seno de familias monoparentales, ser hijo de madre soltera y formar parte de una familia numerosa (actualmente, se considera familia numerosa aquella que tiene tres hijos o ms), son variables que han sido descritas como antecedentes del desarrollo de conductas de riesgo. Por s mismas, estas variables no parecen ser un factor de riesgo y, en mayor medida se suelen asociar al deterioro del estilo parental y al predominio de un monitoreo inadecuado.

Abuso y negligencia familiar. El ser objeto de abuso y de negligencia parece predisponer al menor en mayor medida al desarrollo de una personalidad socipata que al desarrollo de un comportamiento delictivo porque el comportamiento delictivo es un componente que forma parte del cuadro de la personalidad socipata, pero sin embargo, no todas las personas que infringen la ley tienen una personalidad socipata. Por ello, el efecto puede ser ms indirecto que directo. >> (p. 58.- 61)

Sampson y Laub (1993) expresan:

<< Estilo parental hostil, crtico y punitivo. que esta variable tiene una influencia importante en la generacin y en la permanencia, a lo largo del tiempo, del comportamiento delictivo. Existen diferentes explicaciones de la forma en que la coaccin y la hostilidad parental pueden llevar al desarrollo del comportamiento delictivo:

1. La hostilidad en las relaciones parentales provoca que el nio se vaya alejando de las personas, ya que disminuye la intensidad de los lazos afectivos que el nio establece con los individuos y con la sociedad, contribuyendo al debilitamiento del compromiso con los valores prosociales. En este sentido, segn, el maltrato por parte de los padres, hacia el nio provoca que ste desarrolle un sentimiento de apego muy pobre y dbil hacia sus progenitores. De acuerdo con la teora del control social de Hirschi, todas las personas tendran una tendencia hacia la desviacin social, ya que sta provee los medios ms expeditos para satisfacer los deseos personales. La desviacin es inhibida por los lazos afectivos que los individuos establecen con diversas instituciones, como la familia y la escuela. El comportamiento desviado puede arriesgar las relaciones sociales que son apreciadas por las personas. En este contexto, en opinin de Brezina, aquellos individuos que no tienen unos fuertes lazos van a tener una mayor libertad para emprender este tipo de comportamientos delictivos, ya que tienen menos que perder. Adems, la exposicin crnica a patrones violentos de comportamiento puede fomentar la aceptacin, imitacin y refuerzo de estos patrones de comportamiento. >> (p. 98)

http://jrc.sagepub.com/cgi/content/abstract/35/1/71- Brezina (1998) nos dice:

18

<< 2. El uso de un estilo parental inadecuado (duro e inconsistente) en el manejo del comportamiento oposicionista temprano del nio moldea la ocurrencia de conductas agresivas posteriores, ya que la frecuencia de las interacciones coercitivas entre nios y padres aumenta progresivamente.

Los padres se vuelven cada vez ms inconscientes en sus estilos disciplinarios, lo que contribuye al desarrollo de un comportamiento agresivo persistente que se extiende a la escuela, generando fracaso escolar y el rechazo del grupo de iguales.

3. La vivencia de situaciones repetidas de maltrato genera sentimientos negativos que hace ms probable que se responda con agresin al estrs.

Sentimientos como la ira se asocian con una tendencia a percibirse a s mismo como vctima, lo que energiza la accin del individuo, disminuyendo sus inhibiciones. Esto es lo que se conoce como la Teora del estrs socio psicolgico.

En sntesis, en lo que al mbito familiar se refiere, podemos concluir que los padres inefectivos, que no supervisan, que son ambiguos, y cuyos mtodos disciplinarios dependen de su propio estado de nimo ms que de lo que el nio ha hecho, no responden a las necesidades del nio, y se convierten en un contexto de riesgo para ste. >>

19

CAPTULO II

20

LA FAMILIA
1.1. definiciones

http://www.iin.oea.org/IIN2011/index.shtml nos dice:

El Instituto interamericano del nio. Es un conjunto de personas que conviven bajo el mismo techo, organizadas en roles fijos (padre, madre, hermanos, etc.) con vnculos consanguneos o no, con un modo de existencia econmico y social comunes, con sentimientos afectivos que los unen y aglutinan.

Naturalmente pasa por el nacimiento, luego crecimiento, multiplicacin, decadencia y trascendencia. A este proceso se le denomina ciclo vital de vida familiar. Tiene adems una finalidad: generar nuevos individuos a la sociedad. Segn el artculo 16 de la Declaracin Universal de Derechos Humanos Familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la proteccin de la sociedad y del Estado.

1.2.

Funciones de la Familia

Dugui P y otros (1995): << Consideran entre las funciones que cumple la familia a las siguientes:

- Asegurar la satisfaccin de las necesidades biolgicas del nio y complementar sus inmaduras capacidades de un modo apropiado en cada fase de su desarrollo evolutivo.

- Enmarcar, dirigir y analizar los impulsos del nio con miras a que se llegue a ser individuo integrado, maduro y estable.

- Ensearle los roles bsicos, as como el valor de las instituciones sociales y los modos de comportarse propios de la sociedad en que vive, constituyndose en el sistema social primario. 21

- Transmitirle las tcnicas adaptativas de la cultura, incluido el lenguaje. >> (p. 15)

1.3.

Tipos de Familia

Saavedra A. (2006):
<< Existen varias formas de organizacin familiar y de parentesco, entre ellas se han distinguido los siguientes tipos de familias:

a) La familia nuclear o elemental: es la unidad familiar bsica que se compone de esposo (padre), esposa (madre) e hijos. Estos ltimos pueden ser la descendencia biolgica de la pareja o miembros adoptados por la familia.

b) La familia extensa o consangunea: se compone de ms de una unidad nuclear, se extiende ms all de dos generaciones y est basada en los vnculos de sangre de una gran cantidad de personas, incluyendo a los padres, nios, abuelos, tos, tas, sobrinos, primos y dems; por ejemplo, la familia de triple generacin incluye a los padres, a sus hijos casados o solteros, a los hijos polticos y a los nietos.

c) La familia monoparental: es aquella familia que se constituye por uno de los padres y sus hijos. Esta puede tener diversos orgenes. Ya sea porque los padres se han divorciado y los hijos quedan viviendo con uno de los padres, por lo general la madre; por un embarazo precoz donde se configura otro tipo de familia dentro de la mencionada, la familia de madre soltera; por ltimo da origen a una familia monoparental el fallecimiento de uno de los cnyuges.

d) La familia de madre soltera: Familia en la que la madre desde un inicio asume sola la crianza de sus hijos/as. Generalmente, es la mujer quien la mayora de las veces asume este rol, pues el hombre se distancia y no reconoce su paternidad por diversos motivos. En este tipo de familia se debe tener presente que hay distinciones pues no es lo mismo ser madre soltera adolescente, joven o adulta.

e) La familia de padres separados: Familia en la que los padres se encuentran separados. Se niegan a vivir juntos; no son pareja pero deben seguir cumpliendo su rol de padres ante los hijos por muy distantes que estos se encuentren. Por el bien de los hijos/as se niegan a la relacin de pareja pero no a la paternidad y maternidad. >> (p. 35 - 38)

2. Modelos de educacin de los hijos 22

http://imdosoc.org/plataforma/index.php?option=comcontent&task=view&id =260&ac=0&Itemid=51refiere la existencia de 5 modelos de educacin de los hijos, los

cules se muestran a continuacin:

1. Modelo hiperprotector: los padres le resuelven la vida a los hijos evitndoles convertirse en adultos responsables, para superar esta situacin disfuncional es necesario dar responsabilidades y enfatizar la cooperacin, as como reconocer los logros. 2. Modelo democrticopermisivo: no priva la razn, sino la argumentacin, los hijos no consiguen tener madurez, se vuelven demandantes y agresivos.

La salida a esta situacin es imponer reglas y seguirlas, ser congruente entre lo que se dice y se hace, que todos respeten el orden y si hay modificaciones que hacer, ser de acuerdo a los logros y no a las argucias argumentativas. 3. Modelo sacrificante: hay un miembro que se dice altruista y el otro egosta y sacrificado. Ser altruista es ser explotado y se cree merecedor del reconocimiento, entonces se exagera en el sacrificio, la solucin es insistir en los tratos arriba de la mesa y en que cada quien consiga con trabajo lo que necesite, que las relaciones sean recprocas e independientes.

4. Modelo intermitente: se acta con hiperproteccin y luego democrticamente, permisividad y luego con sacrificio por inseguridad en las acciones y posiciones. Revalorizar y descalificar la posibilidad de cambiar, se percibe y se construye como un caos. Cualquier intento de solucin no da frutos porque se abandona antes de tiempo, por dudar de ella. La respuesta es ser firme y creer en la alternativa que se eligi para tener paz en la familia.

Poner lmites claros y reglas, acatar los acuerdos por un tiempo para evaluar los resultados.

23

5. Modelo delegante: no hay un sistema autnomo de vida, se cohabita con padres o familia de origen de los cnyuges o se intercambia frecuentemente comida o ayuda en tareas domsticas, crianza de hijos. Hay problemas econmicos constantemente, de salud, trabajo, padres ausentes, no se les da la emancipacin y consiguiente responsabilidad, chocan estilos de comunicacin y crianza, valores, educacin, es una guerra sin cuartel que produce desorientacin general. Los hijos se adaptan a elegir lo ms cmodo que les ofrezcan los padres, abuelos, tos. Las reglas las imponen los dueos de la casa, los mayores, aunque resulten injustas, anacrnicas o insatisfactorias; por comodidad o porque no hay otra opcin, los padres de los nios se convierten en hermanos mayores, los hijos gozan de mayor autonoma y ms impunidad en sus acciones. La solucin radica en que cada quien se responsabilice de sus acciones y viva lejos y respetuosamente sin depender de favores. 6. Modelo autoritario: los padres o uno de ellos, ejercen todo el poder sobre los hijos, que aceptan los dictmenes, se controlan los deseos, hasta los pensamientos, son intrusos en las necesidades, se condena el derroche, se exalta la parsimonia y la sencillez, altas expectativas del padre, la madre se ala con los hijos: esposahija, hermana de sufrimiento, se confabula, pero se someten finalmente, se exige gran esfuerzo, pero no bastan los resultados. Los hijos temen y no se desarrollan, mienten para ser aceptados y corren peligro al buscar salidas a su situacin.

3.

Estilos de Educacin Familiar y su Funcin Psicolgica

Buenda (1999), establece:

<< La familia desempea un papel protagonista porque moldea las caractersticas del individuo y en funcin de los estilos educativos sociales, se diferencian cuatro dimensiones.

1. Grado de Control. Es ejercido para influir sobre su comportamiento inculcndoles determinados estndares, los padres pueden establecer dos tipos de control: el extremo o heterocontrol y el interno o autocontrol y que adems este puede manifestarse de forma consistente o congruente donde las normas son estables, e inconsistentes o incongruentes en el que los padres hacen uso arbitrario del poder.

2. Comunicacin Padres - Hijos. Los padres altamente comunicativos son aquellos que utilizan el razonamiento para explicar las razones de su accin y animan al nio a expresar su argumento y

24

as modificar su comportamiento los padres con bajo nivel de comunicacin no acostumbran a consultar a sus hijos en la toma de decisiones que los afecta.

3. Exigencia de Madurez. Los padres que exigen altos niveles de madurez a sus hijos son aquellos que los presionan y animan a desempear al mximo sus potencialidades y adems fomentan su autonoma y la torna de decisiones, en el otro extremo se encuentran los padres que no plantean metas o exigencias a sus hijos, subestimando las competencias de estos.

4. Afecto en la Relacin. Los padres afectuosos son los que expresan inters y afecto explcito hacia sus hijos y todo lo que implica su bienestar fsico y emocional, estn pendientes de sus estados emocionales y son sensibles a sus necesidades. >> (p. 23 - 25)

4. Tipos de familias, relaciones familiares y delincuencia.

Blatier; Jensen y Rojek, Fernandez, (2008) nos dicen:

<< Los investigadores han tratado de poner en evidencia diferentes modos de funcionamiento de las familias de los hijos delincuentes. Y han identificado cuatro grandes tipos de familias.

La familia con un mayor ndice de delincuencia es la familia autoritaria y punitiva. En esta modalidad familiar, los padres son poco sensibles a los nios imponen un control muy severo, aplican mltiples sanciones y castigos y no suelen establecer unos vnculos muy profundos con sus hijos.

La familia torpe y permisiva se caracteriza por mostrar un gran inters por sus hijos, pero no desean tener control sobre ellos.

La familia no comprometida o negligente. Suelen ser familias conflictivas, en las que los comportamientos desviados de los padres o sus conflictos predominan.

As, los nios se educan como pueden, con poca relacin y poco control.

La familia con un menor ndice de delincuencia es el modelo de familia democrtica. Los padres de estas familias estn ms prximos a sus hijos, van a participar activamente en su educacin y van a conceder una mayor importancia a la supervisin que a las sanciones. >> (p. 79 - 82)

25

CAPTULO III

26

APLICACIN DEL TEST CLIMA SOCIAL FAMILIAR

Definicin y Operacionalizacin de la Variable Clima Social Familiar Definicin Conceptual (D.C): Clima social familiar es aquella situacin social en la familia que se define con tres dimensiones fundamentales y cada una constituda por elementos que lo componen como: cohesin, expresividad

conflicto,

autonoma,

intelectual-cultural,

social-recreativo,

moralidad-

religiosidad, control y organizacin.

Definicin operacional (D. O): El clima social familiar fue evaluado a travs de una escala que considera las siguientes dimensiones: Relaciones, Desarrollo y Estabilidad.
VARIABLE DIMENSIONES SUB DIMENSIONES/ AREAS
Cohesin Expresividad Conflicto Autonoma CLIMA SOCIAL FAMILIAR DESARROLLO rea social- recreativo rea intelectual - cultural rea de moralidad 7,17,27,37,47,57,67,77,87 6,16,26,36,46,56,66,76,86 8,18,28,38,48,58,68,78,88 rea de actuacin 1,11,21,31,41,51,61,71,81 2,12,22,32,42,52,62,72,82 3,13,23,33,43,53,63,73,83 4,14,24,34,44,54,64,74,84 5,15,25,35,45,55,65,75,85

ITEMS

RELACIONES

religiosidad ESTABILIDAD rea de organizacin rea de control 9,19,29,39,49,59,69,79,89 10,20,30,40,50,60,70,80,90

De acuerdo a los puntajes alcanzados en el instrumento, se establecieron las siguientes categoras:

27

Puntajes Muy buena: Buena: Media: Mala: Muy mala: 70 a + 60 - 69 46 - 59 31 - 45 0 - 30

2.4. Tcnicas e Instrumentos 2.4.1. Tcnica: Para el presente estudio se us la tcnica de la encuesta.

28

2.4.2. Instrumento: Se utiliz la escala que se describe a continuacin:

Instrumento: Escala de Clima Social Familiar FES Ficha Tcnica Nombre Original: Escala de Clima Social Familiar (FES) Autores: RH. Moos, B.S. Moos y E.J. Trickeet Adaptacin: TEA Ediciones S.A., Madrid, Espaa, 1984 Estandarizacin para Lima: Csar Ruz Alva y Eva Guerra Turn. Administracin: Individual y Colectiva Duracin: Variable (20 minutos Aproximadamente) Significacin: Evala las caractersticas socioambientales y las relaciones personales en familia. Tipificacin: Baremos para la forma individual o grupal, elaborado con muestras para Lima Metropolitana. Dimensiones que mide: Relaciones (reas: Cohesin, Expresividad, Conflicto), Desarrollo (reas: Autonoma, Actuacin, Intelectualcultural, Social- Recreativo y Moralidad-Religiosidad), Estabilidad (reas: Control y Organizacin).

Componentes que mide la Escala de Clima Social Familiar Esta conformado por tres dimensiones: Relaciones, Desarrollo y Estabilidad, las cules a su vez estn conformadas por reas, las cules se muestran a continuacin:

1) Relaciones: Mide el grado de comunicacin y libre expresin dentro de la familia y grado de interaccin conflictiva que la caracteriza. Conformado por las siguientes reas: Cohesin: Es el grado en que los miembros del grupo familiar estn compenetrados y se apoyan entre s. Expresividad: Es el grado en que se permite expresarse con libertad a los miembros de familia comunicando sus sentimientos y opiniones y valoraciones respecto a esto.
29

Conflicto: se define como el grado en que se expresa abiertamente la clera, agresividad y conflicto entre los miembros de la familia. 2) Desarrollo: Evala la importancia que tienen dentro de la familia ciertos

procesos de desarrollo personal, que pueden ser fomentados o no, por la vida en comn. Autonoma: es el grado en el que los miembros de la familia estn seguros de s mismos, son independientes y toman sus propias decisiones. rea de Actuacin: Se define como el grado en el que las actividades (tal como el colegio o el trabajo) se enmarcan en una estructura orientada a la accin o competicin. rea Intelectual- Cultural: Es el grado de inters en las actividades de tipo poltico-intelectuales, culturales y sociales. rea Social-Reacreativo: Mide el grado de participacin en diversas actividades de esparcimiento. rea de Moralidad- Religiosidad: Mide la importancia que se le da a las prcticas y valores de tipo tico y religioso.

3)

Estabilidad: Proporciona informacin sobre la estructura y organizacin

de la familia. rea Organizacin: Mide la importancia que se le da en el hogar a una clara organizacin y estructura al planificar las actividades y responsabilidades de la familia. rea Control: Se define como la forma en el que la direccin de la vida familiar se atiene a reglas y procedimientos establecidos.

Criterios de Calificacin:
VERDADERO FALSO V=1 F=0

2.5. Procesamiento y Anlisis de datos Para el anlisis de los datos se utiliz la estadstica descriptiva, como tablas de distribucin de frecuencia relativas y porcentuales.

30

El procesamiento de los datos se realiz utilizando el software estadstico SPSS (Paquete Estadstico para las Ciencias Sociales) versin 15 y el programa informtico Microsoft Excel 2007.

31

3.RESULTADOS
TABLA N 01

FRECUENCIA PORCENTUAL POR CATEGORAS DE CLIMA SOCIAL FAMILIAR OBTENIDO POR LOS MENORES INFRACTORES DEL DISTRITO DE CHIMBOTE, 2013.
Categora Muy Buena Buena Media Mala Muy mala Total Frecuencia 4 18 62 32 4 120 Porcentaje 3,3 15.0 51.7 26.7 3.3 100 Porcentaje acumulado 3.3 18.3 70.0 96.7 100.0

Fuente: Escala del Clima Social Familiar aplicada a los Menores Infractores del distrito de Chimbote, 2013.

En la tabla N1 se observa que: el 51.7% de menores infractores se ubica en la categora media de clima social familiar, seguido por el 30% que se ubican dentro de la categora mala a muy mala. Se observa tambin que el 18.3% se ubican dentro de la categora buena a muy buena de clima social familiar.

TABLA N 02 FRECUENCIA PORCENTUAL POR CATEGORAS DE LAS DIMENSIONES DEL CLIMA SOCIAL FAMILIAR OBTENIDO POR LOS MENORES INFRACTORES DEL DISTRITO DE CHIMBOTE, 2013.

32

DIMENSIN: RELACIN Categora Muy Buena Buena Media Frecuencia 2 15 66 Porcentaje 1,7 12,5 55 Porcentaje acumulado 1,7 14,2 69,2

Mala Muy mala Total

34 3 120

28,3 2,5 100

97,5 100

DIMENSIN: DESARROLLO Categora Muy Buena Buena Media Mala Muy mala Total Frecuencia 3 16 55 43 3 120 Porcentaje 2,5 13,3 45,8 35,9 2,5 100 Porcentaje acumulado 2,5 15,8 61,6 97,5 100

DIMENSIN: ESTABILIDAD Categora Muy Buena Buena Media Mala Muy mala Total Frecuencia 1 25 56 36 2 120 Porcentaje 0.8 20.8 46.7 30.0 1.7 100 Porcentaje acumulado 0.8 21.6 68.3 98.3 100

Fuente: Escala del Clima Social Familiar aplicada a los Menores Infrac tores del distrito de Chimbote, 2013.

En la tabla N2 se observa lo siguiente: Referente a la dimensin relaciones del clima social familiar se observa que el 55% de menores infractores se ubica en la categora promedio, seguido por el 30.8% que se ubican dentro de la categora mala a muy mala. Se observa tambin que el 12.2% se ubican dentro de la categora buena a muy buena de clima social familiar.

Con respecto a la dimensin desarrollo del clima social familiar se observa que
33

el 45.8% de menores infractores se ubica en la categora promedio, seguido por el 38.4% que se ubican dentro de la categora mala a muy mala. Se observa tambin que el 15.8% se ubican dentro de la categora buena a muy buena de clima social familiar.

Por otro lado, en la dimensin estabilidad del clima social familiar se aprecia que el 46.7% de menores infractores se ubica en la categora promedio, seguido por el

34

31.7% que se ubican dentro de la categora mala a muy mala. Se observa tambin que el 21.6% se ubican dentro de la categora buena a muy buena de clima social familiar. TABLA N 03

FRECUENCIA PORCENTUAL POR NIVELES DE LAS REAS DEL CLIMA SOCIAL FAMILIAR OBTENIDO POR LOS MENORES INFRACTORES DEL DISTRITO DE CHIMBOTE, 2013.

REA:COHESIN

Categora Muy Buena Buena Media Mala Muy mala Total

Frecuencia 2 24 63 27 4 120

Porcentaje 1,7 20 52,5 22,5 3,3 100

Porcentaje acumulado 1,7 21,7 74,2 96,7 100

REA: EXPRESIVIDAD

Categora Muy Buena Buena Media Mala Muy mala Total

Frecuencia 4 23 52 36 5 120

Porcentaje 3,3 19,2 43,3 30 4,2 100

Porcentaje acumulado 3,3 22,5 65,8 95,8 100

REA:CONFLICTO

Categora Muy Buena Buena Media Mala Muy mala Total

Frecuencia 10 13 58 36 3 120

Porcentaje 8,3 10,8 48,3 30 2,5 100

Porcentaje acumulado 8,3 19,1 67,4 97,4 100

REA:AUTONOMA

Categora Muy Buena Buena

Frecuencia 5 11

Porcentaje 4,2 9,2

Porcentaje acumulado 4,2 13,4

35

Media

76

63,3

76,7

36

Mala Muy mala Total

25 3 120

20,8 2,5 100 REA:ACTUACIN

97,5 100

Categora Muy Buena Buena Media Mala Muy mala Total

Frecuencia 2 14 67 32 5 120

Porcentaje 1,7 11,7 55,8 26,7 4,2 100

Porcentaje acumulado 1,7 13,4 69,2 95,8 100

REA: INTELECTUAL-CULTURAL Categora Muy Buena Buena Media Mala Muy mala Total Frecuencia 4 12 51 39 14 120 Porcentaje 3,3 10 42,5 32,5 11,7 100 Porcentaje acumulado 3,3 13,3 55,8 88,3 100

REA:SOCIAL-RECREATIVO Categora Muy Buena Buena Media Mala Muy mala Total Frecuencia 2 24 56 34 4 120 Porcentaje 1,7 20 46,7 28,3 3,3 100 Porcentaje acumulado 1,7 21,7 68,4 96,7 100

REA:MORAL-RELIGIOSO Categora Muy Buena Buena Media Mala Muy mala Total Frecuencia 3 11 48 29 29 120 Porcentaje 2,5 9,2 40 24,2 24,2 100 REA:ORGANIZACIN Categora Muy Buena Buena Media Frecuencia 5 12 62 Porcentaje 4,2 10 51,7 Porcentaje acumulado 4,2 14,2 65,9 Porcentaje acumulado 2,5 11,7 51,7 75,8 100

37

38

Mala Muy mala Total

40 1 120

33,3 0,8 100 REA:CONTROL

99,2 100

Categora Muy Buena Buena Media Mala Muy mala Total

Frecuencia 0 8 92 19 1 120

Porcentaje 0.0 6.7 76.7 15.8 0.8 100

Porcentaje acumulado 0.0 6.7 83.4 99.2 100

Fuente: Escala del Clima Social Familiar aplicada a los Menores Infractores del distrito de Chimbote, 2013.

En la tabla N3 se aprecia lo siguiente: Referente al rea cohesin se observa que el 52.5% de menores infractores se ubican en la categora promedio, seguido por el 25.8% que se ubican dentro de la categora mala a muy mala. Se observa tambin que el 21.7% se ubican dentro de la categora buena a muy buena.

Con respecto al rea expresividad se observa que el 43.3% de menores infractores se ubican en la categora promedio, seguido por el 34.2% que se ubican dentro de la categora mala a muy mala. Se observa tambin que el 22.5% se ubican dentro de la categora buena a muy buena.

Por otro lado, en el rea conflicto se observa que el 48.3% de menores infractores se ubican en la categora promedio, seguido por el 32.5% que se ubican dentro de la categora mala a muy mala. Se observa tambin que el 19.1% se ubican dentro de la categora buena a muy buena.

Referente al rea autonoma se observa que el 63.3% de menores infractores se ubican en la categora promedio, seguido por el 23.3% que se ubican dentro de la categora mala a muy mala. Se observa tambin que el 13.4% se ubican dentro de la categora buena a muy buena.

39

40

Con respecto al rea actuacin se observa que el 55.8% de

menores

infractores se ubica en la categora promedio, seguido por el 30.9% que se ubican dentro de la categora mala a muy mala. Se observa tambin que el 13.4% se ubican dentro de la categora buena a muy buena. Por otro lado, en el rea intelectual-cultural se observa que el 42.5% de de menores infractores se ubica en el nivel promedio, seguido por el 44.2% que se ubican dentro de la categora mala a muy mala. Se observa que el 13.3% se ubican dentro de la categora buena a muy buena.

Referente al rea social-recreativo se observa que el 46.7% de menores infractores se ubican en la categora promedio, seguido por el 31.6% que se ubican dentro de la categora mala a muy mala. Se observa tambin que el 21.7% se ubican dentro de la categora buena a muy buena.

Con respecto al rea

moralidad-religiosidad se observa que el 40% de

menores infractores se ubican en el nivel promedio, seguido por el 48.4% que se ubican dentro de la categora mala a muy mala. Se observa tambin que el 11.7% se ubican dentro de la categora buena a muy buena.

Por otro lado, en el rea organizacin se observa que el 51.7% de menores infractores se ubican en la categora promedio, seguido por el 34.1% que se ubican dentro de la categora mala a muy mala. Se observa tambin que el 14.2% se ubican dentro de la categora buena a muy buena.

Referente al rea control se observa que el 76.7% de menores infractores se ubican en la categora promedio, seguido por el 16.6% que se ubican dentro de la categora mala a muy mala. Se observa tambin que el 6.7% se ubican en la categora buena no existiendo ningn interno en la categora muy buena.

4. DISCUSIN En el presente estudio se encontr que el clima social familiar de la mayora de menores infractores del distrito de Chimbote es malo, encontrndose que el 81.7% se ubica en la categora media a muy mala, resultado que nos
41

estara indicando que el ambiente familiar en el que vivieron

42

de menores infractores estuvo caracterizado por la falta de compenetracin entre sus miembros, la ausencia de apoyo entre s,

imposibilitando la libre expresin de sus opiniones, sentimientos y valoraciones, adems, este mal clima social familiar indicara que los menores infractores no encontraron en sus hogares desarrollo personal. ste oportunidades que hayan favorecido su concuerda con los hallazgos de

resultado

Molina en su estudio realizado en Mrida, Venezuela en 1998 acerca de la disfuncin familiar asociada a la delincuencia juvenil; sus

resultados fueron el producto de encuestas de autorrevelacin aplicadas a jvenes licestas y la revisin de expedientes dando como resultado de de que jvenes infractores, la disfuncionalidad

familiar fue uno

los factores determinantes de la

delincuencia juvenil en la poblacin estudiada. Tambin tiene coherencia con el estudio de Grossi, Pano, Fernndez, Rodrguez y Herrero. que realizaron un trabajo de investigacin el ao 2000 cuyo objetivo fue estudiar la importancia de las pautas familiares en la manifestacin de la conducta delictiva. El estudio concluye que la situacin individuo que delinque, frutode diversas nivel de en la que se encuentra el caractersticas familiares: disciplina rgida, total

desestructuracin, bajo

comunicacin,

permisividad, es una situacin de desamparo y de posible marginacin debido a la inestabilidad en la que se desarrolla. Dicha situacin no slo aparece ligada a unas condiciones econmicas y laborales carenciales y precarias sino tambin, y a veces principalmente, a la ausencia de unos robustos soportes sociales y familiares.

Las categoras de clima social familiar alcanzados por los menores infractores tambin se analizaron en sus tres dimensiones encontrndose que en la dimensin relaciones el 85.8% se ubican en la categora promedio a muy mala, resultado que nos estara indicando que la mayora de los menores infractores involucrados en el estudio perciben que su ambiente familiar careca de compenetracin entre los miembros que la integraban, que la

falta de apoyo entre sus integrantes fue una constante y que la participacin en actividades de esparcimiento de manera conjunta era escasa, adems la libertad para expresar sus sentimientos y valoraciones estaba reducida al
43

mnimo generando con

ello

el

surgimiento

de

conflictos

entre

sus

integrantes. Resultado que

coincide con lo encontrado en Estados Unidos por Henggeler (6) quin en 1989 evalu 112 familias de jvenes delincuentes varones y un grupo control integrado por 51 familias de jvenes no delincuentes seleccionados en un mismo vecindario; observando que las relaciones familiares inapropiadas, especialmente en lo referente a la falta de atencin y ayuda materna, favoreca el inicio de carreras delictivas juveniles.

Igualmente se analiz las categoras obtenidas en la dimensin desarrollo del Clima Social Familiar por los internos, hallndose que el 84,1% se ubican en la categora promedio a muy mala, lo cual nos reflejara que los internos perciben que la familia en la cual vivieron no les proporcion las condiciones necesarias para el desarrollo de su independencia, para sentirse seguros de s mismo, para ser competentes, para crecer en valores de tipo tico y religioso, para integrarse en actividades de esparcimiento y para integrarse en actividades de tipo poltico - intelectuales, culturales y sociales. Lo encontrado por Ovalles tambin coincide con lo encontrado en la presente investigacin, su estudio realizado con adolescentes que ingresaron al Instituto Nacional del Menor

(INAM), durante los aos 2000-2003 en el Estado Mrida, Venezuela encontr que los adolescentes provenan de familias que no funcionaban

adecuadamente y que era caracterstico en ellas la falta de comunicacin, de afecto, de actividades y de responsabilidades entre ellos, falta de pertenencia y de cohesin, como caractersticas de la disfuncionalidad familiar.

Por otro lado, se analizaron los niveles obtenidos en la Dimensin Estabilidad del Clima Social Familiar, hallndose que el 78.4% %, se ubican en la

categora promedio a muy bajo, lo cual nos reflejara que los menores infractores aprecian que su ambiente familiar careca de una adecuada organizacin y estructura al planificar las actividades y responsabilidades de la familia, adems que era notorio la falta de control entre

los miembros que la integraban. En este sentido hay similitud en los hallazgos
44

de Flores, quien desarroll un estudio en 1987 en Carabobo, Venezuela describiendo las

la

Universidad

de

condiciones circunstanciales

imperantes en el seno de la familia como valor criminolgico con relacin al comportamiento de sus miembros: nios, adolescentes o jvenes.

Concluye que la familia desorganizada e inestable, es incapaz de

45

ofrecer a los hijos un clima adecuado, y puede convertirse en un factor favorable para la delincuencia juvenil.

De todas las 10 reas que componen el clima social familiar (cohesin, expresividad, conflicto, autonoma, actuacin, intelectual-cultural, social-

recreativo, moralidad- religiosidad, organizacin y control), dos son las que llaman poderosamente la atencin y ameritan un anlisis a profundidad por ubicarse en los niveles ms bajos. Ellas son el rea de moralidad-religiosidad y el rea de control, lo cual nos estara indicando que las prcticas y valores de tipo tico y religioso han estado ausentes en la mayora de los hogares de los menores infractores. Asimismo la forma en el que la vida familiar de estos internos ha sido dirigida nos estara indicando la ausencia de reglas y normas en sus hogares que dificultaban la posibilidad de mantener un adecuado control de sus miembros y que la libertad extrema imperaba en cada una de sus actividades. Estos resultados tienen coherencia con el estudio de Bischof, Stith y Whitney en llevaron a cabo un estudio en el ao 1995, comparando las medidas de clima familiar en tres muestras de adolescentes delincuentes, violentos o no violentos, delincuentes sexuales y sujetos normalizados. Encontraron diferencias entre la amplia muestra de adolescentes delincuentes y la de sujetos normalizados en seis de las diez reas de Clima Social en la Familia (FES) (Moos, Moos y Trickett, 1974): cohesin, expresividad, autonoma, orientacin intelectual-cultural, orientacin social-recreativa y control. No obstante, no hallaron diferencias significativas en las cuatro restantes: conflicto, actuacin, nfasis moral-religioso y organizacin, en este sentido el resultado es adverso a lo hallado en el presente estudio respecto al rea moralidad-religiosidad.

46

CONCLUSIONES

1. El clima social familiar de la mayora de menores infractores del distrito de Chimbote es malo.

2. El clima social familiar en la dimensin relaciones de la mayora de los internos del penal Cambio Puente del distrito de Chimbote es malo.

3. El clima social familiar en la dimensin desarrollo de la mayora de los internos del penal Cambio Puente del distrito de Chimbote es malo..

4. El clima social familiar en la dimensin estabilidad de la mayora de los internos del penal Cambio Puente del distrito de Chimbote es malo.

5. El clima social familiar en las diez reas (cohesin, expresividad, conflicto, autonoma, actuacin, intelectual-cultural, social-recreativo, moralidad-religiosidad, organizacin y control) de la mayora de los internos del penal Cambio Puente del distrito de Chimbote es malo.

6. Las reas del clima social familiar donde la mayora de los internos se ubican en las categoras ms bajas son el de moralidad-religiosidad y el rea de control.

47

RECOMENDACIONES
1. El Ministerio de Justicia debe realizar investigaciones a nivel nacional sobre el clima familiar de los internos del Per.

3. Los docentes, psiclogos, trabajadores sociales que laboran en las instituciones educativas deben identificar las caractersticas socioambientales de las familias de los alumnos, sobre todo de los que presentan dificultad en su adaptacin desde las etapas iniciales y hacer un seguimiento integral en la evolucin de esta dificultad. La labor preventiva resultar de beneficio para la sociedad. 4. El ministerio de educacin debe impulsar la creacin de un

departamento psicolgico en cada institucin educativa y que ella est a cargo de profesionales especialistas , los cuales estn orientados a informar, sensibilizar y concientizar a los padres de familia acerca de la necesidad de generar dentro del hogar un clima familiar favorable el cual coadyuve al desarrollo emocional de los hijos adolescentes. 5. Se debe implementar en todo el territorio nacional programas de Escuela de Padres y que su ejecucin est dirigida a todos los padres y muy especialmente a los padres de aquellos alumnos que evidencian falta de compenetracin entre su grupo familiar, ausencia de apoyo entre s y carencia de oportunidades que favorezcan su desarrollo personal. 6. El Congreso de la Repblica debe crear una ley, que todas las instituciones educativas cuenten con un psiclogo.

48

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

1. Enlace Nacional. Declararn en emergencia a la ciudad de Chiclayo. (Citado el 06 de febrero de 2009) Disponible en:http://enlacenacional. com/2009/02/06/declararan-en-emergencia-a-chiclayo-por-altos-indicesde-delincuencia/ 2. Andina. Agencia Peruana de Noticias (Citado el 20 de mayo de 2009)
Disponible en: http://www.andina.com.pe/Ingles/Noticia.aspx?id=xwUZzl eJltc=

3. Garfalo, R. La Criminologa, Estudio sobre la naturaleza del crimen y la teora de la penalidad. Madrid: Editorial El progreso; 2009.

4. Moos R, Trickett E. Escala de Clima Social Familiar (FES). Madrid Espaa: TEA Ediciones SA ;1993.

5. Vacchelli, G. Delincuencia y drogas.[serie en internet].1995[citado 2010 Diciembre] Disponible en ;http://www.monografias.com/trabajos57 / delincuencia-y-drogas/delincuencia-y-drogas2.shtml

6. Ovalles, A. Incidencia de la disfuncin familiar asociada a la delincuencia juvenil. [serie en internet] . 2007 [citado 2009 Octubre 26]; Disponible en:http://www.serbi.luz.edu.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S079895982007003000004&lng= es&nrm=iso>.ISSN 0798-9598.

7. Molina, H. (1998). La disfuncin familiar asociada a la delincuencia juvenil en el Estado Mrida. Tesis de Grado. Mrida, Venezuela: Universidad de Los Andes.

8. Grossi F, Pano S, Fernndez J, Rodrguez F. Conducta delictiva y mbito familiar. Rev Iber Psic Soc. 2000.

49

9. A.Rodrguez y G.Torrente (2003) Disponible en: http://familias-mexico. blogspot.com/2008/03/interaccin-familiar-y-conducta.html 10. Caldern C. y De la Torre A. Relacin entre Clima Social Familiar y la Inteligencia Emocional en los alumnos de 5to ao de educacin secundaria [Tesis para optar el ttulo de Licenciado en Psicologa] Trujillo: Universidad Csar Vallejo; Trujillo; 2006.

11. Ponce M. Relacin entre el Clima Social Familiar e Inteligencia Emocional en los Alumnos del 5to. Ao de Educacin Secundaria [Tesis para optar el ttulo de Licenciado en Psicologa] Trujillo: Universidad Csar Vallejo; Trujillo; 2003.

12. Dugui, P. y otros

Salud mental, infancia y familia. unicef/iep.

Septiembre del 1995. Per

13. Saavedra J. Familia: tipos y modos [monografa en internet]. Santiago; 2006. [citada 2007 Mar25] Disponible desde: http://www.monografias.com/trabajos26/tipos-familia/tipos- familia.shtml

14. Gonzlez A. Seis tipos de familias. 2006. [citado 2007 Oct 16] Disponible desde: http://imdosoc.org/plataforma/index.php?option=com content&task=view&id=260&ac=0&Itemid=51

15. Buendia, J. Familia y Psicologa de la Salud. Madrid: EdicionesPiramide; 1999.

16. Alarcn R. y Urbina E. Relacin entre el clima social familiar y la expresin de clera hostilidad en alumnos de secundaria de

Instituciones educativas pblicas del sector Jerusaln del distrito la Esperanza. [Tesis para optar el ttulo de Licenciado en Psicologa] Trujillo: Universidad Csar Vallejo.Trujillo. 2001.

50

17. Hirschi, Travis. 1969. Causes of delinquency. Berkeley: University of California Press. Textbook (Paperback - New Edition) 336pp Sales Rank: 107,594 T. February 2007. Transaction Publishers.

18. Vazsonyi,A.(1996): Family socialization and delinquency in the United States and Switzerland. European Journal on Criminal Policy and Research,4, 81-100.

19. Rodrguez, A. y Torrente, G. (2003). Interaccin familiar y conducta antisocial. Boletn de Psicologa, 78, 7-21. Disponible desde:http://www google.com.pe/#hl=es&q=dimensiones+del+clima+familiar+conducta+ antisocial+cohesiC3%B3n+y+conflictividad&meta=&aq=o&oq=&fp=12b0 af54934f9789.

20. Fernandez J. La integracin de sujetos inadaptados socialmente. Un estudio de caso: El centro de menores Tierras de Oria [tesis doctoral] Granada. Editorial de la Universidad de Granada; 2008 Disponible desde: http://www.google.com.pe/#hl=es&q=juan+miguel+ fernandez+campoy+tesis+doctoral&meta=&aq=f&oq=juan+miguel+ fernandez + campoy+tesis+doctoral&fp=c6a87addf5de5e62

21. Rutter M, Giller H y Hagella A. An Antisocial behavior by young people. Cambridge (Gran Bretaa). Cambridge University Press; 1998.

22. Sampson, J. y Laub, J. (1993): Crime in the making, pathways and turning points through life. Cambridge Massachusetts. Harvard University Press. 1998.

23. Brezina, T. (1998): Adolescent maltreatment and delinquency: the question of intervening process, Research in Crime and Delinquency, vol. Disponible desde: http://jrc.sagepub.com/cgi/content/abstract/35/1/71

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

Derecho y Ciencias Polticas