DIRECCIN PROVINCIAL DE EDUCACIN SUPERIOR DIRECCIN DE CAPACITACIN Direccin de Educacin Artstica 26 de noviembre de 2011

PROYECTO:

Las Venus

Un recorrido histrico sobre la mirada del cuerpo femenino

Escuela Secundaria N 9 26 y 168 Berisso Directivo: Virginia Gonzlez Nivel Secundario Ao 2 y 3 TT Docente a cargo de Educacin artstica-plstica: Liliana Daz- Viviana Navetta Carga horaria: dos horas ctedra-martes Ciclo lectivo: 2011 TIEMPO DE DESARROLLO 4 clases (aprox.) CARACTERSTICAS DE LOS DESTINATARIOS Los alumnos pertenecen en su mayora a la clase media de la ciudad de Berisso. Tienen un sentido de pertenencia a la institucin ya que la mayora de ellos han cursado la primaria en ese establecimiento. El grupo est conformado por 32 alumnos, dos de ellas estn embarazadas. FUNDAMENTACIN Por cuerpo consideramos no slo un conjunto ordenado de vsceras, rganos, vasos, etc. Es la presencia de nuestra persona, el cuerpo es lenguaje, y habla a los otros y nos habla a nosotros mismos. El cuerpo es especial en la adolescencia en el sentido que en la vida de muchos adolescentes, su cuerpo juega un papel importante. Pero el ideal de cuerpo se ha sido el mismo a lo largo la historia? Cada grupo social construye as estereotipos iconogrficos del cuerpo, construcciones culturales, que trasmiten a travs de estas imgenes, su visin del mundo. El ser humano ha desarrollado una cosmovisin de complejas imgenes, registradas ya en las primeras manifestaciones artsticas de la prehistoria, siendo a lo largo de la historia las representaciones del cuerpo humano, especialmente el cuerpo femenino, uno de los temas recurrentes. Al recorrer las imgenes producidas durante los diversos perodos histricos y artsticos se observa que nuestra cultura

LILIANA DAZ

VIVIANA NAVETTA

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ha construido una imagen del cuerpo que, desde una perspectiva de gnero, se manifiesta en sus smbolos y signos ocultos y revelados. Metforas plsticas asociadas al gnero que abarcan la compleja dimensin humana. Cada grupo social construye as estereotipos iconogrficos del cuerpo, construcciones culturales, que trasmiten a travs de estas imgenes, su visin del mundo. Las redes sociales y los medios de comunicacin actuales, son una herramienta fundamental para que el mensaje social del cuerpo estticamente bello se propague drsticamente. Ahora bie qu mensaje estamos transmitiendo? Las imgenes nunca son inocuas. El punto de vista, la focalizacin, el encuadre, la composicin, el estereotipo que definen, los smbolos y elementos retricos que utilizan, son parte que debe ser analizada y deconstruda para poder captarlas en su plenitud. En este sentido, resulta relevante el anlisis y estudio de las imgenes del cuerpo humano, en este caso el cuerpo femenino, como forma de educar la mirada tambin no slo en un tema tan caro a la disciplina de las artes visuales, sino tambin como parte del resultado de un producto socialmente constituido a lo largo de la historia de la humanidad, desde las Venus paleolticas hasta una tapa de la revista Vogue. PROPOSITOS Reconocer en las imgenes de la historia del arte la construccin de un estereotipo esttico del cuerpo femenino y tambin distinguir los componentes del leguaje plstico-visual que refuerzan el sentido de la imagen. Resignificar las imgenes de la representacin del cuerpo conceptualizndola y contextualizndola en las diversas manifestaciones culturales e histricas, manifestadas en los perodos y movimientos artsticos. Que los alumnos logren generar una imagen a partir del anlisis de las imgenes simblicas e icnicas a lo largo de la historia del arte y propiciar el cuestionamiento de las informaciones visuales recibidas, para fomentar en los alumnos la construccin de un marco de representaciones propias a travs del uso del programa GIMP.

OBJETIVOS Enseanza: Propiciar que los alumnos logren una mirada crtica y reflexiva de las imgenes del cuerpo femenino desde el presente hacia las producciones artsticas histricas. Brindar el cocimiento de las herramientas del programa GIMP para la creacin de imgenes.

Aprendizaje:

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Resignificar al cuerpo femenino en el marco de una construccin sociocultural. Conceptualizar los elementos bsicos que componen la imagen: iconos, iconogrficos e iconolgicos. Decodifiquen el lenguaje de la imagen para ser espectadores activos y crticos. Utilizar el programa Gimp para la generacin de imgenes visuales significativas a partir de la retrica de la imagen,

CONTENIDOS Retorica de la imagen. Metfora, metonia, elipsis, etc. Estilos de la historia del arte en relacin a la figura humana Composicin, encuadre, punto de vista. Las producciones artsticas en el entorno. Referentes La imagen y la fotografa. Fotomontaje Collage

ACITVIDADES INVESTIGACIN (clases 1 y 2) CLASE 1: Presentacin del proyecto: CLASE 2: Presentacin y anlisis de las imgenes tradas por los alumnos. Exposicin de la compilacin de imgenes del docente: estilos contemporneos, cuadros de diversos artistas, revistas, afiches de figuras femeninas, etc. Analizar los aspectos de la imagen: contexto histrico, funcin de la imagen en ese contexto histrico, etc. Retrica de la imagen. Bsqueda de imgenes por parte de los alumnos en sus Net. Anlisis de las mismas. Reflexin de las imgenes tradas/encontradas

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Valoracin de las imgenes tradas: por qu trajeron esas imgenes? Aportaciones entre de los compaeros acerca de las imgenes compiladas Reflexiones sobre el material conseguido

Presentacin de la consigna de trabajo: A partir de las reflexiones y a partir de las distintas representaciones de la figura femenina a lo largo de la historia, se les preguntar a los alumnos es posible hacer una nica imagen femenina resumiendo todos los estilos artsticos? Cmo sera esa imagen? Cmo sera esa mujer? Conforme las respuestas, se les propondr la realizacin de una imagen, a partir: CLASE 3 CLASE 4: Muestra de los trabajos realizados Anlisis de las mismas por parte de la clase Realizacin de la consigna de trabajo con el programa GIMP Compilacin de imgenes conseguidas u otras que consideren pertinentes para la realizacin de un collage con el programa Gimp.

Se retomarn conceptos elaborados en clases anteriores y se interactuar con las imgenes producidas. Reflexiones del grupo. RECURDOS DIDACTIVOS: Docente: Archivos de imgenes: o o o o Alumnos: Archivos de imgenes: o banco de imgenes Netbook Presentaciones power point Revistas Bibliografa Videos, cortos

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o o o o

navegacin por internet revistas fotos videos

ORGANIZACIN DE ESPACIO Saln de clase o sala de computacin EVALUACION Educar la mirada, significa reconocer el gran poder que las imgenes tienen en nuestra vida cotidiana en la construccin de sentidos, de significados. Entender la construccin de las imgenes como poderosos vehculos de transmisin de ideas, valores, emociones. La contextualizacin de la obra supondr entenderla como un producto cultural producido en determinada poca histrica y de acuerdo con los parmetros que el movimiento pictrico y sociopoltico haca posibles. Leer la obra de arte como un documento de poca. Valorar de los recursos de la retorica de la imagen para la interconexin de significados de los distintos componentes del producto visual, en la construccin de nuevos significados. BIBLIOGRAFIA ACASO, MARIA (2008).El Lenguaje Visual, Cap.2: La retrica visual, Buenos Aires, Paidos. GOMBRICH, ERNEST H. (1999). Los usos de las imgenes, Introduccin, Mxico, Fondo de Cultura Econmica. KAPLAN, ANALIA L. (2010). Poesa visual, otra forma de percibir el entorno. Novedades Educativas (N233): p. 42-44 RAMOS, GRABRIELA A. (2010). Ensear educacin sexual desde el lenguaje visual. Una propuesta de integracin curricular, Novedades Educativas (N 235): p. 86-91

ALEMAY MARTNEZ, CRISTINA (abril 2009)Cuerpo y autoestima: una estrecha relacin en la adolescencia a tener en cuenta en el entorno educativo, Cuadernos de Educacin y Desarrollo, Vol 1, N 2 (consultado 22 de noviembre de 2011) http://www.editum.org/La-Autoestima-Y-El-Cuerpo-Los-Adolescentes-Y-Su-Valoracion-p-112.htmlo

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Gobierno de la Provincia de Buenos Aires. Direccin General de Cultura y Educacin. Subsecretara de Educacin. Direccin de Educacin Secundaria: Diseo Curricular para la Educacin Secundaria- Tercer Ao. La Plata, 2008. Gobierno de la Provincia de Buenos Aires. Direccin General de Cultura y Educacin. Subsecretara de Educacin. Direccin de Educacin Secundaria: Diseo Curricular para la Educacin Secundaria- Segundo Ao. La Plata, 2007.

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