I.E.

HORACIO ZEBALLOS EL PORVENIR

GUIA DE OBSERVACIN CUALITATIVA HIPOTESIS 3

SESIN N 01

OBJETO OBSERVADO: Accin: H1: La priorizacin de las ideas centrales de los temas en mis explicaciones H2: La formacin organizada y adecuada de los equipos de trabajo H3: La generacin de un clima adecuado en el aula.

PROCEDIMIENTOS
1 2 3 4 5 6 Indicadores: Los estudiantes desarrollan tcnicas para identificar las partes ms centrales del tema (H1) El profesor durante su explicacin resalta las partes centrales del tema. (H1) El docente toma en cuenta ciertos criterios para formar los equipos de trabajo (H2) Los estudiantes se integran y desarrollan las actividades en los equipo de trabajo. (H2) El docente genera un clima de confianza y atencin en el aula (H3) Los estudiantes desarrollan y escuchan con atencin las diversas actividades en el aula durante la sesin de aprendizaje (H3)

AFECTIVIDAD
Indicadores: 1 Los estudiantes cumplen con realizar diversas actividades con motivacin y responsabilidad.(H1) 2 Los estudiantes escuchan con atencin la explicacin del docente (H1) 3 Los estudiantes se integran con facilidad a los grupos constituidos por el docente (H2) 4 Cumplen los estudiantes con responsabilidad las diversas actividades realizadas en equipos de trabajo (H2) 5 El clima que genera el docente en el aula favorece la motivacin y participacin de los estudiantes (H3) 6 Se sienten motivados al desarrollar las actividades de aprendizaje que les asigna el profesor (H3) Observacin 1: Los estudiantes en su mayor si cumplen con desarrollar las actividades asignadas, aunque que se distraen. hay uno o dos alumnos

Observacin 1: El docente planifica en su sesin de aprendizaje estrategias y tcnicas a travs de la cual los alumnos identifican las partes ms importantes del tema, aunque se observa que tienen dificultad algunos estudiantes para identificar informacin resaltante. Observacin 2: El docente cuando hace uso de su explicacin sobre el tema, explica con un lenguaje claro y preciso y si cumple con resaltar e insistir en su explicacin sobre las partes centrales del tema. Observacin 3: El docente no tom en cuenta ningn criterio y dej que los equipos se constituyan por afinidad, hecho que origino que algunos grupos si trabajaran con responsabilidad mientras en otros se observaba mucho dialogo y se desmotivaban en el trabajo. Observacin 4: Como se constituyeron los equipos de trabajo por
OBSERVADOR: ANDRES H. RONCAL ROJAS

Observacin 2: Cuando el docente explica los estudiantes si escuchan con atencin inclusive participan dando respuestas a

preguntas formuladas por el docente.

Observacin 3: Como se haban formado los equipos por afinidad se integraron con facilidad pero lo que origino es que un grupo quedara integrado por dos estudiantes que no lo haban integrado los dems grupos y trabajaron solamente los dos. Observacin 4: Por la forma como se haban constituido los equipos de
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afinidad dio como resultado si bien es cierto la integracin de algunos pero tambin la marginacin de otros como es el caso de dos alumnos que se no los integraron los dems grupos y trabajaron los dos.

trabajo fue positivo el trabajo para algunos grupos pero para otros tambin un factor de distraccin, por motivo que incentivaba el dialogo y fue un limitante para que los estudiantes cumplieran con responsabilidad las diversas actividades encomendadas.

Observacin 5: El docente orienta y dialoga mucho con los estudiantes, por lo que si genera un clima de confianza para el desarrollo de la sesin de aprendizaje, pero los alumnos necesitan mucho de motivacin y establecimiento de normas por cuanto rpidamente se desmotivan. Observacin 6: La mayora de alumnos si escuchan con atencin el desarrollo de la sesin y cumplen con el desarrollo de actividades, pero hay algunos estudiantes que por su edad rpidamente se desmotivan o se distraen en el dialogo, por lo que es necesario que el docente tome atencin especial con esos estudiantes. CONCLUSIN PARCIAL

Observacin 5: El clima que genera el docente favorece en algo la motivacin y participacin de los estudiantes, pero creo que es necesario desarrollar ms la evaluacin de proceso para que los alumno sientan que sus participacin y motivacin que muestren va ser calificada, y de esta manera contribuyan a la construccin de sus saberes. Observacin 6: La mayora de estudiantes si se sienten motivados a desarrollar las actividades asignadas por el docente, pero es necesario tomar atencin y establecer la estrategia necesaria para aquellos alumnos que no lo hacen.

CONCLUSIN PARCIAL Los estudiantes si cumplen con desarrollar las diversas actividades durante la atencin, as como escuchar con atencin, pero por su edad rpidamente se

Los estudiantes cumplen con desarrollar estrategias que le ayuden a construir sus saberes, as como tambin el docente durante su explicacin resalta e incide en las partes centrales de los temas para lograr la comprensin de la informacin en sus estudiantes. En cuanto a la conformacin de los equipos de trabajo nicamente es necesario tomar en cuenta ciertos criterios que permitan integrar a los estudiantes de manera mixta tanto en gnero como en su aprendizaje. El docente genera un clima favorable para el

desmotivan por diversos factores, por lo que es necesario tomar con atencin estos hechos pro el docente para mejorar. Los estudiantes se integran a los equipos de trabajo porque se tom el criterio que por afinidad se formen los equipos de trabajo y eso fue favorable por algunos trabajaron con responsabilidad pero en otros equipos tambin genero dialogo y distraccin en la ejecucin de las tareas asignadas. Los estudiantes participaron en su mayora en el cumplimiento de sus tareas, as como respondiendo a preguntas formuladas por el docente pero es necesario seguir continuando en el mejoramiento de un clima adecuado que conduzca a los estudiantes a

desarrollo del aprendizaje pero es necesario complementario con otras estrategias que permita a los estudiantes trabajar con mayor motivacin y eficiencia.

OBSERVADOR: ANDRES H. RONCAL ROJAS

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participar ms y a trabajar con responsabilidad. CONCLUSIN GENERAL El docente planifica diversas estrategias en relacin a su aprendizaje esperado y al tiempo, acenta su explicacin en las partes centrales del tema permitiendo la comprensin de la misma; los organiza a los estudiantes en equipo de trabajo, pero es necesario que tome en cuenta ciertos criterios para constituirlos y conduzca a los estudiantes a integrarse ms a evitar el dialogo y desmotivacin entre amigos que constituyen cuando se toma el criterio de afinidad y a cumplir con las actividades asignadas. En cuanto al clima en el aula ha sido positivo pero se puede mejorar, a travs de la implementacin de otras estrategias como evaluacin de proceso, porque hubo ciertos momentos en que los estudiantes dialogan mucho y bromeaban, tambin es necesario acentuar el monitoreo y orientacin a los estudiantes.

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RONCAL ROJAS, ANDRES H. DNI N18178766

OBSERVADOR: ANDRES H. RONCAL ROJAS

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GUIA DE OBSERVACIN CUANTITATIVA- TERCERA HIPOTESIS

SESION N 01 OBJETO OBSERVADO: PRODUCTO H1: Comprensin significativa de los temas H2: Comprensin de los temas. H3: Aprendizaje significativo

Esta gua ser aplicada por la docente durante de desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
N
MANEJO DE INFORMACIN Capacidad: IDENTIFICA PRIMERO Ideas principales del tema (H1,H2,H3) Elabora mapas organizadores visuales debidamente estructurados (H1,H2,H3) Desarrolla sus actividades eficientemente (H1,H2,H3) Cumple con sus actividades encomendadas en el tiempo estipulado (H1,H2,H3) Fundamenta coherentemente sus ideas y aclara las dudas sobre el tema (H1,H2,H3) satisfecho al expresar sus ideas con coherencia y claridad (H1,H2,H3)

APELLIDOS Y NOMBRES

1 2 3 4 1

1 2 3 4

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

OBSERVADOR: ANDRES H. RONCAL ROJAS

GRADO: 1 B

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TOTAL