COLEGIO SANTA MARA DE BELN UNIDAD TCNICO PEDAGGICA COQUIMBO

PLANIFICACIN CURRICULAR CLASE A CLASE SEGUNDO SEMESTRE

ASIGNATURA: MATEMATICA Izquierdo Gabriela Fredes SEMANA N: 23 DIVERSIFICADA CLA SE OBJETIVO DE APRENDIZAJE CONTENI DO CURSO: PERIODO: HABILIDADE S DEL Primeros bsicos PROFESOR: Erika PLANIFICACION INDICADORE S DE EVALUACION RECURS OS EVALUACI N

19 DE AGOSTO AL 23 DE AGOSTO ACTIVIDADES

ACTITUDE S

01 2 hrs

Demostrar que la comprende la adicin adicin y la sustraccin de nmeros del 0 a 20,progresivam ente de 0 a 5, de 6 a 10 y de 11 a 20: usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia

Argumentar y comunicar los procedimient os y estrategias utilizadas para la resolucin de una situacin.

Manifesta r un estilo de trabajo ordenado y metdico.

inicio : En grupos de 5 alumnos, leen cuentos dados por el docente que involucran sumas en el mbito del 0 a 5 y entre todos determinan la suma que hay que hacer. Por ejemplo, en uno de los cuentos: a) Mara tiene 2 peluches y Camila tiene 3 peluches y los llevan al colegio. Los alumnos determinan qu deben hacer para saber la cantidad de peluches que llevaron al colegio. b) Carlos cuenta que, en su

Representan adiciones y sustracciones con material concreto, de manera pictrica y simblica hasta 10. Seleccionan una adicin o sustraccin para resolver un problema

guias tableros fichas dados

observaci n directa y permanen te

 representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictrico, de manera manual y/o usando software educativo

casa, su mam come dos frutas diarias y su pap come la misma cantidad de frutas que su mam. Los alumnos determinan qu deben hacer para saber el total de frutas que comen sus padres. desarrollo: 2. En grupos de 5 alumnos, leen cuentos que involucran sumas en el mbito del 0 al 10 entregados por el docente y entre todos determinan la suma que hay que hacer. Por ejemplo, en uno de los cuentos: a) Juan tiene 3 perritos y Javiera tiene 4 gatos. Los alumnos determinan qu deben hacer para saber la cantidad de perros y gatos que tienen Juan y Javiera. b) Constanza y Andrea juegan a tirar pelotas al aire. Constanza tira 6 veces una pelota y Andrea tira 4 veces la pelota. Qu se debe hacer para determinar la cantidad de veces que

dado. Crean un problema con una adicin o sustraccin

tiraron la pelota ? 3. En grupos de 5 alumnos, leen cuentos que involucran restas en el mbito del 0 al 10 entregados por el docente y entre todos determinan la resta que hay que hacer. Por ejemplo, en uno de los cuentos: a) Matas tiene 7 lmina y regala a Joaqun 2 autitos. Los alumnos determinan qu se debe hacer para saber la cantidad de lminas con que se queda Matas. b) Alejandra tiene en su casa 10 gallinas de la pasin; un da se arrancaron 3 gallinas. Qu se debe hacer para saber la cantidad de gallinas con que se qued Alejandra? Cierre: En grupos juegan a las sumas mgicas
1.Entregar 5 fichas o porotos de un mismo color a cada participante. 2.Tirar los dos dados. 3.Resolver la adicin entre los dos dgitos de los dados. 4.Tapar en el tablero, el

resultado obtenido. 5.Los participantes pierden su turno, si al resolver la adicin les da como resultado un nmero ya cubierto. 6.Si la respuesta es incorrecta, el jugador pierde el turno. 7.El jugador que logra cubrir 4 nmeros en una misma fila o columna, gana.

02 2 hrs

Demostrar que la comprende la adicin adicin y la sustraccin de nmeros del 0 a 20,progresivam ente de 0 a 5, de 6 a 10 y de 11 a 20: representando adiciones con material concreto y pictrico, de manera manual y/o usando software educativo

Argumentar y comunicar los procedimient os y estrategias utilizadas para la resolucin de una situacin.

Manifesta r un estilo de trabajo ordenado y metdico.

inicio : Juegan a resolver clculos simples de adicin hasta 20 desarrollo: 1. Representan con material las siguientes situaciones acerca de sumas en el mbito del 0 al 10, determinando el resultado de la suma. Por ejemplo, representan: a) Tengo 6 medallas y me gano en una competencia otras 3 medallas. Cuntas medallas tengo ahora? b) En Educacin Fsica tiran una cuerda 5 compaeros, ahora se incorporaron 3 compaeros. Cuntos compaeros tiran de la cuerda? c) Escriben su nombre y apellido y cada letra la representan con un material. Al colocar los materiales de su nombre y agregar los de su apellido, cuntos materiales usaron? 2. Representan en su cuaderno de

Seleccionan una adicin o sustraccin para resolver un problema dado.

12 suma s

24 fichas o porotos Crean un (de 2 problema con colores una adicin o distintos, sustraccin 12 de cada uno

observaci n directa y permanen te

 representando el proceso en forma simblica

manera pictrica sumas en el mbito del 0 al 10, determinando su resultado. Por ejemplo, representan las situaciones: a) Pedro tiene 5 chocolates y su amigo Camilo le regala otros chocolates. Si en total Pedro tiene 9 chocolates. Cuntos le regal Camilo? b) En Educacin Fsica tiran una cuerda 5 compaeros, ahora se incorporaron 3 compaeros ms. Cuntos compaeros tiran de la cuerda ahora? 3 Representan en forma simblica las siguientes sumas representadas con material concreto:

Cierre:

Juegan al Bingo familiar 1. Poner las tarjetas con los ejercicios de sumas boca abajo. 2. Cada jugador va a usar 12 fichas de un color, para indicar sus respuestas correctas en el tablero. 3. Sacar una carta del montn. Resolver el ejercicio.

4. Si la respuesta est correcta, el jugador cubre un espacio en el tablero. 5. Jugar hasta que todos los espacios estn cubiertos por las distintas fichas de los participantes. 6. El jugador que logre poner ms fichas sobre el tablero, gana.

03 2 hrs

Evaluacin hasta el 99

de

numerales

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PLANIFICACIN CURRICULAR CLASE A CLASE. SEGUNDO SEMESTRE

ASIGNATURA: HISTORIA Y GEOGRAFIA ,CIENCIAS SOCIALES CURSO: Primeros bsicos PROFESOR: Erika Izquierdo Gabriela Fredes SEMANA N: 23 PERIODO: DEL 19 DE AGOSTO AL 23 DE AGOSTO PLANIFICACION DIVERSIFICADA HABILI DADES ACTITUDES ACTIVIDADES INDICADORES RECURS EVALUACIN CLA OBJETIVO CONTENID DE O DE OS SE
APRENDIZ AJE EVALUACION

01 2 HRS

Reconoc er que los mapas y planos son formas de represe ntar lugares. (OA 8)

Mapas, planos y los smbolos usados para represent ar objetos

Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin relativa (derecha, izquierda, lejos, cerca, delante, detrs, arriba, abajo, adentro, afuera)

Participar solidaria y responsabl emente en las actividade s

inicio:comentan el contenido de la clase anterior desarrollo: 1. Realice un paseo con sus estudiantes por el colegio. 2. A medida que avancen por el establecimiento, observen los planos que se encuentren en los pilares. Pida a sus estudiantes que observen la forma en que est representado el colegio en el plano y comprenlo con la realidad. 3. Si no hay planos en algunos lugares del colegio, pida uno y con l avance junto a sus estudiantes por el colegio. 4. Posterior a ello, pregunte a sus estudiantes qu te llam la atencin del plano? cierre:

Observan planos simples y relacionan los smbolos con los objetos que representan . Elaboran planos simples que representen la sala de clases mediante simbologa no convencion al.

cuader no lpices regla

observacin directa permanente

02 1H

Reconocer que los mapas y planos son formas de representar lugares. (OA 8)

Mapas, planos y los smbolos usados para representar objetos

Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin relativa (derecha, izquierda, lejos, cerca, delante, detrs, arriba, abajo, adentro, afuera)

Participar solidaria y responsablem ente en las actividades

Dibujan en plano de su escuela y exponen sus resultados. inicio : El docente y los estudiantes recorren el vecindario o localidad donde se ubica la escuela, identificando y describiendo lo que observan. Luego los estudiantes explican las distintas rutas que ellos usan para llegar a la escuela. De vuelta en la sala de clases observan un plano simple que represente el vecindario o localidad, preparado con antelacin por el docente en un pliego de papel kraft. desarrollo: Responden y formulan preguntas al respecto, tales como: entre qu calles se ubica la escuela? Dnde est ubicada la plaza? Mi casa, est cerca de la escuela? En qu calle est?, etc. Elaboran un listado de todo lo que vieron, empleando smbolos creados por ellos cierre: Imaginan que son guas

Observan planos simples y relacionan los smbolos con los objetos que representan . Elaboran planos simples que representen la sala de clases mediante simbologa no convencion al. Identifican, guiados por el docente, hitos de su entorno (cerros, iglesia, que caminos,

observacin directa permanente

tienen que mostrar la escuela a personas que vienen a conocerla. Realizan un recorrido, identificando y describiendo los distintos espacios que reconocen en ella (entrada, patios, salas, baos, sala de profesores, etc.). Explican, de forma educada y respetuosa, para qu se utiliza cada sala. El docente, simulando ser uno de los visitantes les formula preguntas, tales como: dnde se ubica la oficina del director/a? Cul es la sala qu est ms cerca de la entrada de la escuela? Dnde se ubica la sala de primero bsico?, etc

edificacione s de importancia ) en mapas simples

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PLANIFICACIN CURRICULAR CLASE A CLASE. SEGUNDO SEMESTRE

ASIGNATURA: TECNOLOGIA PROFESOR: Erika Izquierdo Gabriela Fredes SEMANA N: 23 PERIODO: DIVERSIFICADA
CLAS E OBJETIVO DE APRENDIZAJE CONTENID O HABILIDADE S

CURSO: DEL

Primeros bsicos PLANIFICACION

RECURSOS EVALUACIN

19 DE AGOSTO AL 23 DE AGOSTO
ACTIVIDADES

ACTITUDES

INDICADORES DE EVALUACION

01 1H

Elaborar un objeto tecnolgico segn las indicaciones del profesor seleccionand o y experimenta ndo con: tcnicas y herramientas para medir, cortar, plegar, unir, pegar, pintar, entre otras (OA 3)

Tcnicas bsicas de elaboraci n de producto s.

Usar herramien tas en forma apropiada

Demostrar iniciativa personal y emprendimie nto en la creacin

inicio : comentan informacin que dominan sobre las orugas, desplazamiento, alimentacin, hbitat etc desarrollo: conocen las etapas para confeccionar su cuncuna. 1. Recortan la caja de huevos 2. Pinta con tempera el cuerpo de la oruga 3. Haz dos agujeros en la caja para pasar el limpia pipas 4. Pega los ojitos movibles 5. Lista tu oruga cierre: evaluacin del trabajo con lista de cotejo

Elaboran un producto estableciendo una correcta aplicacin de sus tcnicas, tales como medir, cortar, plegar, unir, pegar, pintar, entre otras

carton de huevo pintura verde (pueden usar el color que quieran) pegame nto - ojos saltones - limpia pipas

observaci n directa y permanen te

Lista cotejo

de

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PLANIFICACIN CURRICULAR CLASE A CLASE. SEGUNDO

ASIGNATURA: ORIENTACION PROFESOR: Erika Izquierdo Gabriela Fredes SEMANA N: 23 PERIODO: DIVERSIFICADA
CLASE 01 1H OBJETIVO DE APRENDIZAJE CONTENID O HABILIDAD ES

SEMESTRE
PLANIFICACION

CURSO: DEL

Primeros bsicos

19 DE AGOSTO AL 23 DE AGOSTO

ACTITUDES

ACTIVIDADES

INDICADORES DE EVALUACION

RECURSOS

EVALUACIN

Identificar emociones emocion experimenta es das por ellos y por los dems (por ejemplo, pena, rabia, miedo, alegra) y distinguir diversas formas de expresarlas. (OA 2)

participa r

Participan de manera activa , participativa, responsables de las actividades

INICIO : comentan sobre sus emociones y los momentos y como las expresan , utilizando su cuerpo. desarrollo: En grupos de cuatro estudiantes, recortan expresiones faciales que representen las cuatro emociones bsicas y las clasifican y pegan en un papelgrafo que est dividido en cuatro espacios respectivamente (pena, alegra, rabia, miedo). Cierre: Muestran sus trabajos al curso.

Representan formas de expresar emociones como la pena, rabia, alegra y miedo a travs de la postura corporal, la comunicacin verbal o de la expresin facial

papel kraf pegame nto revista tijeras

observaci n directa y permanent e

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PLANIFICACIN CURRICULAR CLASE A CLASE. SEGUNDO SEMESTRE

ASIGNATURA: LENGUAJE PROFESOR: Erika Izquierda - Gabriela Fredes R. SEMANA N: 23 PERIODO: DIVERSIFICADA CLAS E OBJETIVO DE APRENDIZAJ E CONTENID O HABILIDAD ES CURSO: DEL 1 bsicos PLANIFICACION RECURSO S Gua Cuaderno Texto Lpices EVALUACIN

19 DE AGOSTO AL 23 DE AGOSTO

ACTITUDE S

ACTIVIDADES

INDICADORES DE EVALUACION

01 2 HRS

Leer Gue gui palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la corresponde ncia letrasonido en diferentes combinacion es: slaba directa, indirecta o compleja. Escribir oraciones

Decodificar palabras ,frases y oraciones simples

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y por la valoracin del conocimie nto que se puede obtener a partir de

*Inicio:Observan las silabas gue gui y nombran objetos que comiencen con ese sonido. *Desarrollo:Leen palabras y marcan silabas estudiadas. Trabajan texto pg 89 donde identifican imgenes que tengan el sonido gue gui y las escriben. Realizan la retroalimentacin de la sesin. Indqueles que para que g tenga un sonido suave con e y con i, se escribe una u en medio.

Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido. Leen palabras que contienen una o ms vocales y las consonantes en estudio. Leen la mayora de las palabras en textos apropiados a su edad. Leen frases

Observacin directa y permanente

completas para transmitir mensajes.

ella.

*Cierre: Completan crucigrama de palabras con gue gui.

u oraciones. Leen textos significativos, aplicando su conocimiento de las cinco vocales y las consonantes que han aprendido. Escriben oraciones comprensibles .

02 2 HRS

Leer textos Gue gui breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciand o cada palabra con precisin, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones leyendo

Decodificar palabras ,frases y oraciones simples

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y por la valoracin del conocimie

Leen la mayora de las palabras en textos apropiados a su edad. Leen frases u oraciones. Leen textos significativos, aplicando su conocimiento slabas estudiadas en la de las cinco pgina 50 del Cuaderno vocales y las de escritura. consonantes *Inicio: Leen en forma silenciosa texto breve. Escuchan lectura modelo . *Desarrollo: A partir de dibujos(guitarraguinda-mangueraguerra-guiso) dados crean oraciones. Ordenan oraciones y dibujan. *Cierre: refuerzan las

Gua de lectura Texto del estudiante Gua de desarrollo Pizarras individuale s.

Observacin directa y permanente.

03 2 HRS

palabra a palabra. Escribir oraciones completas para transmitir mensajes. Leer textos Que qui breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciand o cada palabra con precisin, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones leyendo palabra a palabra. Escribir oraciones completas para transmitir

nto que se puede obtener a partir de ella.

que han aprendido. Escriben oraciones

Decodificar palabras ,frases y oraciones simples

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y por la valoracin del conocimie nto que se puede obtener a partir de ella.

*Inicio: Observan la slaba que qui y nombran palabras que comiencen son ese sonido. *Desarrollo: leen palabras con que qui y dibujan. Completan palabras con que

Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido. Leen palabras que contienen una o ms vocales y las consonantes en estudio. Leen la mayora de las palabras en textos apropiados a su edad. Leen frases u oraciones. Leen textos significativos, aplicando su

Cartel Texto Cuaderno de escritura lpices

mensajes.

conocimiento de las cinco vocales y las consonantes que han aprendido. Escriben oraciones comprensibles .

04 2 HRS

Demostrar Lectura comprensin comprensi de va . narraciones que aborden temas que les sean familiares: extrayendo informacin explcita e implcita respondiend o preguntas simples, oralmente o

Decodificar palabras ,frases y oraciones simples

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y por la valoracin del conocimie nto que se puede obtener a

*Inicio: Leen ttulo del texto La Nutria amigable. Y comentan de que creen que tratar. *Desarrollo: leen y/o escuchan texto y responden preguntas de la gua . *Cierre: Crean oraciones relacionadas con el texto.

Contestan Gua preguntas que Cuaderno aluden a Lpices informacin explcita del texto o a informacin implcita evidente. Responden, oralmente o por escrito, preguntas sobre la historia, como qu sucede, quin realiza cierta

Observacin directa y permanente.

por escrito, sobre los textos (qu, quin, dnde, cundo, por qu)

partir ella.

de

accin,dnde ocurre cierta accin, cundo sucede, y por qu sucede.

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PLANIFICACIN CURRICULAR CLASE A CLASE. SEGUNDO SEMESTRE

ASIGNATURA: Ciencias naturales PROFESOR: Erika Izquierdo Y - Gabriela Fredes R. SEMANA N: 23 PERIODO: DIVERSIFICADA CLAS E 01 OBJETIVO DE APRENDIZAJE CONTENI DO HABILIDAD ES CURSO: DEL 1 bsicos PLANIFICACION RECURSOS EVALUACIN

19 DE AGOSTO AL 23 DE AGOSTO ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACION

ACTITUDE S

Explorar

y Los

Explorar

y Manifestar

*Inicio:

Recuerdan

lo Ilustran

por Texto

Observacin

2 HR.

describir materiale diferentes s tipos de materiales en diversos objetos, clasificndol os segn sus propiedades (gomaflexible, plsticoimpermeabl e) e identificand o su uso en la vida cotidiana Explorar y Los describir materiale diferentes s tipos de materiales en diversos objetos, clasificndol os segn sus propiedades

experiment ar, en forma guiada, con elementos del entorno, utilizando la observacin , la medicin con unidades no estandariza das y la manipulaci n de materiales simples

un estilo de trabajo y estudio riguroso y persevera nte para lograr los aprendizaj es de la asignatura .

02 1 HR.

Explorar y experiment ar, en forma guiada, con elementos del entorno, utilizando la observacin , la medicin con

Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y persevera nte para lograr los aprendizaj es de la asignatura

visto la clase anterior. medio de Responden preguntas. dibujos y rotulan *Desarrollo: completan materiales en pginas 104- 105 del objetos de uso texto del estudiante cotidiano. como evaluacin de las Describen lecciones estudiadas la apariencia, como repaso para la textura, forma prueba. y color de diversos *Cierre: Comentan sus materiales del conclusiones . entorno. Clasifican diferentes tipos de materiales de uso cotidiano, usando sus sentidos. *Inicio: Comentan lo Ilustran por visto la clase anterior . medio de dibujos y *Desarrollo: Leen texto rotulan relacionado con el metal materiales en cobre y responden objetos de uso preguntas. cotidiano. Describen Cierre: Comentan sus la apariencia, respuestas y dibujan textura, forma objetos hechos de cobre y color de

lpices

directa y permanente.

gua Cuaderno lpices

Observacin directa y permanente

(gomaflexible, plsticoimpermeabl e) e identificand o su uso en la vida cotidiana

unidades no . estandariza das y la manipulaci n de materiales simples

diversos materiales del entorno. Clasifican diferentes tipos de materiales de uso cotidiano, usando sus sentidos.

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PLANIFICACIN CURRICULAR CLASE A CLASE. SEGUNDO SEMESTRE

ASIGNATURA: Ed. Artstica PROFESOR: Erika Izquierdo Y - Gabriela Fredes R. CURSO: 1 bsicos

SEMANA N: 23 DIVERSIFICADA CLA SE 01 2 HRS OBJETIVO DE APRENDIZAJE Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: * entorno natural: paisaje, animales y plantas * entorno cultural: vida cotidiana y familiar *entorno artstico: obras de arte local, chileno, latinoamerica no y del resto del mundo (OA1) CONTENI DO

PERIODO: HABILIDAD ES

DEL

19 DE AGOSTO AL 23 DE AGOSTO ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACION

PLANIFICACION RECURSO S EVALUACIN

ACTITUD ES

Expresi Comunicar n plastica lo que sienten, piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte, usando diferentes medios.

Disfrutar de mltiples expresion es artsticas

*Inicio: Observan video de la fbula El len y el ratn en youtube. Comentan *Desarrollo: Colorean lmina de la fabula e identifican caractersticas de cada animal. Arman ttere de cada animal. *Cierre: En parejas crean dialogo con ambos personajes y presentan ante el curso

Expresan lo Data que sienten y Gua piensan por Lpices medio de dibujos y pinturas al escuchar cuentos y poesas sobre animales.

Observacin directa y permanente