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ESCUELA _________________________________________________ PROFR(A).________________________________________ TURNO _______ ZONA ESCOLAR _____ REGIN _______ MUNICIPIO _________________________________ GRADO 2 BLOQUE 1 EL RITMO DE LA MSICA SESIONES ____________ GRUPOS_______________________
PROPSITOS Desarrollar en los alumnos el sentido rtmico a travs de vivenciarlo en el cuerpo y mediante el movimiento. Conocer las figuras rtmicas negra con puntillo y corchea con puntillo (con sus respectivas pausas) y el comps de 6/8. Reconocer y expresar las variables del pulso (aggica).
APRENDIZAJES ESPERADOS
ASPECTOS A EVALUAR Participacin, uso de tcnicas y materiales, expresividad (manifestacin personal de sus sentimientos, ideas y emociones), la comprensin y aplicacin de conceptos, trabajo individual y en equipo, materiales (libreta, objetos, instrumentos), proyecto, etc.
RECURSOS Aula escolar, cecse o auditorio, plaza cvica o cancha deportiva, pizarrn. Grabadora reproductor de sonido, discos compactos, algn instrumento musical, objetos diversos, elementos de la naturaleza, etc.
CONTENIDOS CONCEPTUALES Patrones rtmicos, pulso, el pulso y sus variables, el comps de 6/8, las figuras rtmicas con puntillo PROCEDIMENTALES Observacin. Investigacin, indagacin, anlisis, reflexiones, comentarios, trabajo en equipo, trabajo individual, etc. ACTITUDINALES
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA DEPARTAMENTO TCNICO DE SECUNDARIA ASIGNATURA DE ARTES MSICA
CONTENIDO
Audicin y reconocimiento del pulso y de sus variables ( aggica), en msica de diferentes gneros y estilos. Apreciacin Ejecucin de frmulas rtmicas a diferentes velocidades, utilizando el cuerpo, objetos o instrumentos. Expresin Percepcin y expresin de las variables del pulso o aggica, con el cuerpo y con movimientos. (2) Apreciacin/Expresin
TIEMPO
ACTIVIDADES INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Escuchar msica de diferentes gneros y estilos. Apreciacin Que los alumnos aprendan a identificar y reconocer las variables del pulso
Percepcin y expresin de las variables del pulso o aggica, con el cuerpo y con movimientos. (2) Apreciacin/Expresin
Ejecucin de frmulas rtmicas a diferentes velocidades, utilizando el cuerpo, objetos o instrumentos. Expresin
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA DEPARTAMENTO TCNICO DE SECUNDARIA ASIGNATURA DE ARTES MSICA
CONTENIDO
Audicin y reconocimiento de las figuras negra con puntillo y corchea con puntillo (con sus respectivas pausas), as como del comps de 6/8: Apreciacin Conocimiento de la notacin musical convencional de las figuras negras con puntillo y corchea con puntillo (con sus respectivas pausas), as como del comps de 6/8. Ejecucin de diferentes ritmos y polirritmos combinando todas las figuras rtmicas conocidas: (3) Expresin Con base en un pulso establecido. Con base en los compases de 2/4, 3/4 y 4/4.
TIEMPO
ACTIVIDADES INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Audicin y reconocimiento de las figuras negra con puntillo y corchea con puntillo (con sus respectivas pausas), as como del comps de 6/8: Apreciacin o Escuchando melodas de diferentes gneros y estilos y en donde se aprecien sonidos de negra con puntillo y corchea con puntillo.
Conocimiento de la notacin musical convencional de las figuras negras con puntillo y corchea con puntillo (con sus respectivas pausas), as como del comps de 6/8. o Identificar, practicar y ejecutar melodas o frases rtmicas con utilizacin de las figuras negra y corchea con puntillo.
Ejecucin de diferentes ritmos y polirritmos combinando todas las figuras rtmicas conocidas: (3) Expresin o o Con base en un pulso establecido. Con base en los compases de 2/4, 3/4 y 4/4.
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA DEPARTAMENTO TCNICO DE SECUNDARIA ASIGNATURA DE ARTES MSICA
CONTENIDO
Percepcin y expresin corporal del comps de 6/8, con palmadas, desplazamientos y movimientos del cuerpo. Expresin Ejecucin de ritmos empleando las figuras correspondientes al comps de 6/8. Expresin Creacin y registro grfico (con notacin musical) de ritmos y polirritmos, utilizando todas las figuras rtmicas aprendidas hasta el momento. Expresin Interpretacin y presentacin de las creaciones rtmicas ante pblico. (4) Expresin
TIEMPO
ACTIVIDADES INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Percepcin y expresin corporal del comps de 6/8, con palmadas, desplazamientos y movimientos del cuerpo. Expresin utilizacin de msica de diferentes gneros y estilos
Creacin y registro grfico (con notacin musical) de ritmos y polirritmos, utilizando todas las figuras rtmicas aprendidas hasta el momento. Expresin
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA DEPARTAMENTO TCNICO DE SECUNDARIA ASIGNATURA DE ARTES MSICA
CONTENIDO
Identificacin de los compases de las diferentes msicas que se bailan en la comunidad, localidad y regin. (5) Contextualizacin
TIEMPO
ACTIVIDADES INICIO
Mediante lluvia de ideas los alumnos deben responder Qu msica se escucha en la comunidad?, Qu gneros musicales predominan?, Interpretes, instrumentos musicales, compas, etc.
DESARROLLO
Integrados en binas o equipos, investigar y preparar material para exposicin de tema sobre la msica (y los compases) que se baila en su comunidad o localidad: 2/4, 3/4, 4/4 y 6/8 (estos contenidos tambin se abordan en Danza
CIERRE
Que los alumnos reconozcan los compases e identifiquen cules aparecen con mayor frecuencia en la msica que se baila en su comunidad o localidad: 2/4, 3/4, 4/4 y 6/8 (estos contenidos tambin se abordan en Danza Comentar y analizar sobre los aprendizajes logrados en la sesin.