CONTENIDO

Instrucciones.- El presente disco se encuentra dividido en carpetas y subcarpetas el cual contiene, el material que a continuacin de describe: I. Documentos Normativos.

La Constitucin poltica de los Estados Unidos Mexicanos, establece los derechos y obligaciones de todos los mexicanos, as como de los rganos de gobierno en sus distintos niveles. Cada uno de los archivos de los Documentos Normativos se deriva de esos derechos y obligaciones. Que el Programa Sectorial de Educacin 2007-2012 en su objetivo 1, Elevar la calidad de la educacin para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional, bajo el rubro de Educacin Bsica, estrategia 1.1, seala la necesidad de realizar una Reforma Integral de la Educacin Bsica, centrada en la adopcin de un modelo educativo basado en competencias. Que el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 en su eje 3, Igualdad de Oportunidades, objetivo 9, Elevar la calidad educativa, establece en su estrategia 9.3 la necesidad de actualizar los programas de estudio, sus contenidos, materiales y mtodos para elevar su pertinencia y relevancia en el desarrollo integral de los estudiantes, y fomentar en stos el desarrollo de valores, habilidades y competencias para mejorar su productividad y competitividad al insertarse en la vida econmica. Que la Ley General de Educacin confiere a la autoridad educativa federal, entre otras atribuciones exclusivas, la de determinar para toda la Repblica los planes y programas de estudio, entre otros, para la educacin preescolar, la primaria y la secundaria; elaborar y mantener actualizados los libros de texto gratuitos; fijar lineamientos generales para el uso de material educativo para dichos niveles educativos; regular un sistema nacional de crditos, revalidacin y de equivalencias, as como las necesarias para garantizar el carcter nacional de la Educacin Bsica y las dems que con tal carcter establezcan la propia Ley y otras disposiciones aplicables. El Acuerdo nmero 592 por el que se establece la Articulacin de la Educacin Bsica, publicado el da 19 de agosto de 2011 en el Diario Oficial de la Federacin, con el propsito de que las educadoras, las maestras y los maestros de educacin primaria y secundaria, directivos, supervisores, jefes de sector, apoyos tcnicos pedaggicos, autoridades estatales, estudiantes y maestros normalistas, padres de familia, acadmicos, investigadores, especialistas y la sociedad en general conozcan los fundamentos pedaggicos y la poltica pblica educativa que sustenta el Plan de estudios 2011. Educacin Bsica y los programas de estudio y las Guas para las Educadoras y los Maestros de educacin preescolar, primaria y secundaria.

Los Programas de estudio 2011 contienen los propsitos, enfoques, Estndares Curriculares y aprendizajes esperados, manteniendo su pertinencia, gradualidad y coherencia de sus contenidos, as como el enfoque inclusivo y plural que favorece el conocimiento y aprecio de la diversidad cultural y lingstica de Mxico; adems, se centran en el desarrollo de competencias con el fin de que cada estudiante pueda desenvolverse en una sociedad que le demanda nuevos desempeos para relacionarse en un marco de pluralidad y democracia, y en un mundo global e interdependiente. La Gua para maestras y maestros se constituye como un referente que permite apoyar su prctica en el aula, que motiva la esencia del ser docente por su creatividad y bsqueda de alternativas situadas en el aprendizaje de sus estudiantes. 1. Programa Sectorial de Educacin 2007 - 2012 2. Plan Nacional de desarrollo 2007 2012 3. Ley General de Educacin 2006 4. Acuerdo 592 por el que se establece la Articulacin de la Educacin Bsica 5. Plan de Estudios 2011 6. Programas de Estudio 2011. Gua para el maestro. F. C. y E.

II.

Recursos Didcticos.

En esta carpeta pretendemos proporcionar a los maestros de Formacin Cvica y tica I y II de segundo y tercer grados respectivamente una serie de recursos didcticos de fcil aplicacin en el proceso de enseanza aprendizaje de esta asignatura. Se sugiere que entren al aula diferentes tipos de materiales que faciliten a los alumnos tareas como localizar, consultar, contrastar, evaluar y ponderar informacin. Se recomienda utilizar constantemente los materiales educativos impresos y digitales que existen en los centros escolares como los libros de texto, los acervos de las bibliotecas de Aula y Escolar, materiales en las diferentes lenguas indgenas y de multigrado, entre otros. Adems de los materiales publicados por la Secretara de Educacin Pblica, es necesario considerar el empleo de otros que pueden contribuir a las tareas de indagacin y anlisis que se proponen, como publicaciones y boletines de instituciones y organismos pblicos, revistas, prensa escrita y publicaciones peridicas, materiales audiovisuales y otras tecnologas de la informacin y la comunicacin (tic). Otros recursos son el dilogo como una forma de reflexin para resolver conflictos o diferencias y como mecanismo para tomar distancia de la propia perspectiva tica en situaciones de la vida diaria y la discusin de dilemas morales en situaciones en que dos o ms valores entran en conflicto. Adems de manifestarse durante la enseanza y el aprendizaje, el dilogo como recurso es fundamental en el diseo de situaciones didcticas, as como en el tipo de relaciones que se establecen entre docentes y alumnos. Adems te presentamos un folleto con 8 tcnicas para el desarrollo de valores que podrs implementar en el aula, con los contenidos y aprendizajes esperados que t consideres pertinentes. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Discusin de dilemas morales Diagnostico de situaciones Clarificacin de valores Autorregulacin y autocontrol de la conducta Role playing Role model Comprensin crtica Construccin conceptual

9. Valormetro La tcnica del valormetro la podrs desarrollar en cualquier momento de tu clase en que lo consideres conveniente con la finalidad de que los alumnos identifiquen y establezcan su propia escala de valores.

10. Tcnica didctica Si para m, no para m Con el propsito de que los alumnos tomen una decisin ante diferentes conflictos de valores te invitamos a que pongas en prctica la tcnica Si para m, no para m. 11. Haciendo conexiones La tcnica Haciendo conexiones la podrs aplicar para desarrollar los contenidos de la democracia como forma de vida y como forma de gobierno. 12. Metodologa para la elaboracin de proyectos. Y finalmente te sugerimos una metodologa para la elaboracin de los proyectos de investigacin y participacin que se desarrollan en el ltimo bloque de cada grado.

III.

Caractersticas de la planeacin didctica.

Para planificar una experiencia educativa que contribuya al desarrollo de las competencias y al logro de los aprendizajes esperados por bloque temtico es necesario tener una mirada integral de lo que en ste se aborda. Debido a lo anterior se analiza cada bloque temtico, sus aspectos relevantes la intencionalidad y los recursos didcticos pertinentes, as como las recomendaciones para el trabajo docente y la evaluacin. As mismo, en la siguiente carpeta se identifican las caractersticas de la planeacin didctica: 1. Concepto de secuencia didctica 2. Requerimientos para la elaboracin de una secuencia de actividades 3. Formato de planeacin didctica

IV.

La evaluacin en Formacin Cvica y tica.

El docente es el encargado de la evaluacin de los aprendizajes de los alumnos de educacin bsica y por tanto, es quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace las modificaciones necesarias en su prctica de enseanza para que los estudiantes logren los aprendizajes establecidos en el presente Plan y los programas de estudio 2011. Por tanto, es el responsable de llevar a la prctica el enfoque formativo e inclusivo de la evaluacin de los aprendizajes. El seguimiento al aprendizaje de los estudiantes se lleva a cabo mediante la obtencin e interpretacin de evidencias sobre el mismo. stas le permiten contar con el conocimiento necesario para identificar tanto los logros como los factores que influyen o dificultan el aprendizaje de los estudiantes, para brindarles retroalimentacin y generar oportunidades de aprendizaje acordes con sus niveles de logro. Para ello, es necesario identificar las estrategias y los instrumentos adecuados al nivel de desarrollo y aprendizaje de los estudiantes, que en la siguiente carpeta te presentamos: 1. La evaluacin en Formacin Cvica y tica. Programa 2011 2. La evaluacin autntica del aprendizaje, Frida Daz Barriga 3. Rbrica o matriz de verificacin. 4. Portafolios.

V.

Formacin Cvica y tica segundo grado

Los maestros de Formacin Cvica y tica de segundo grado, en esta carpeta tendrn acceso al anlisis de los contenidos de cada Bloque, a la aplicacin de un cuaderno de actividades, a identificar las orientaciones para la planificacin, la didctica y la evaluacin. As mismo se les presenta una sugerencia de planeacin, una lectura para reflexionar, un video motivacional y una cancin que podrn relacionar con los contenidos y tres proyectos de investigacin y participacin a manera de sugerencia. Bloque I. La Formacin Cvica y tica en el desarrollo social y personal. Contenidos Cuaderno de Actividades Orientaciones para la planificacin. La didctica y la evaluacin. Sugerencia de planeacin Para reflexionar Video motivacional Cancin

Bloque II. Los adolescentes y sus contextos de convivencia. Contenidos Cuaderno de Actividades Orientaciones para la planificacin. La didctica y la evaluacin. Sugerencia de planeacin Para reflexionar Video motivacional Cancin

Bloque III. La dimensin cvica y tica de la convivencia Contenidos Cuaderno de Actividades Orientaciones para la planificacin. La didctica y la evaluacin. Sugerencia de planeacin Para reflexionar Video motivacional Cancin

Bloque IV. Principios y valores de la democracia Contenidos Cuaderno de Actividades Orientaciones para la planificacin. La didctica y la evaluacin. Sugerencia de planeacin 6

 Para reflexionar Video motivacional Cancin Bloque V. Hacia la identificacin de compromisos ticos Contenidos Orientaciones para la planificacin. La didctica y la evaluacin. Para reflexionar Video motivacional Cancin Sugerencias de proyectos

VI.

Formacin Cvica y tica Tercer grado

Los maestros de Formacin Cvica y tica de tercer grado, en esta carpeta tendrn acceso al anlisis de los contenidos de cada Bloque, a la aplicacin de un cuaderno de actividades, a identificar las orientaciones para la planificacin, la didctica y la evaluacin. As mismo se les presenta una sugerencia de planeacin, una lectura para reflexionar, un video motivacional y una cancin que podrn relacionar con los contenidos y tres proyectos de investigacin y participacin a manera de sugerencia. Bloque I. Los retos del desarrollo personal y social. Contenidos Cuaderno de Actividades Orientaciones para la planificacin. La didctica y la evaluacin. Sugerencia de planeacin Para reflexionar Video motivacional Cancin

Bloque II. Pensar, decidir y actuar para el futuro. Contenidos Cuaderno de Actividades Orientaciones para la planificacin. La didctica y la evaluacin. Sugerencia de planeacin Para reflexionar Video motivacional Cancin

Bloque III. Identidad democrtica.

interculturalidad

para

una

ciudadana

Contenidos Cuaderno de Actividades Orientaciones para la planificacin. La didctica y la evaluacin. Sugerencia de planeacin Para reflexionar Video motivacional Cancin

Bloque IV. Participacin y ciudadana democrtica. Contenidos Cuaderno de Actividades Orientaciones para la planificacin. La didctica y la evaluacin. Sugerencia de planeacin Para reflexionar Video motivacional Cancin una ciudadana informada, comprometida y

Bloque V. Hacia participativa.

Contenidos Orientaciones para la planificacin. La didctica y la evaluacin. Para reflexionar Video motivacional Cancin Sugerencias de proyectos

Academia de Formacin Cvica y tica INTEGRANTES Profr. Juan Pedro Garza Garza Profr. ngel Zrate Rojas E-MAIL juanpedrogarzagarza@hotmail.com angelzrt@gmail.com

Profr. Andrs Lpez Castro Profr. Jess Pedro Alcntara Bueno

andylopez07@hotmail.com jesus-pedro@live.com.mx