Matemtica

UNIDAD 6. Estadstica

1 Medio

GUA N 5
TABLAS DE FRECUENCIAS, GRFICOS DE BARRAS Y POLGONOS DE FRECUENCIAS
Cada da aparecen grficos o datos, por ejemplo en la prensa o en televisin. Quin fue el jugador que convirti ms goles en la copa del mundo? Cmo ha variado el valor del dlar en los ltimos meses? Cmo le fue a los distintos colegios en la prueba Simce? etc. La estadstica descriptiva trata de la obtencin de datos, de cmo organizar estos datos para que sean representativos y fciles de entender, y de cmo obtener informacin usando estos datos. Por ejemplo, la siguiente tabla muestra los puntajes obtenidos por 50 alumnos de IV medio en la PSU de matemticas. Si observas la tabla, vers que es muy difcil extraer informacin relevante de ella. Incluso preguntas simples como cul fue el puntaje ms alto? se hacen difciles de responder. Por eso es necesario organizar estos datos.
480 520 550 690 320 520 450 630 510 680 670 570 460 500 530 580 540 470 710 510 500 620 510 520 350 570 450 630 480 400 700 460 510 750 400 540 790 720 450 640 690 580 490 670 430 500 610 540 610 480

Una forma de organizar estos datos es escribirlos ordenados, desde el menor hasta el mayor. En un caso como este, con tantos datos, que adems son muy variados, esto no es muy eficiente. Otra forma de organizar estos datos es mediante tablas de frecuencias, que ves a continuacin. Como son muchos datos y muy diversos, decidimos clasificar los puntajes en 5 intervalos o clases. En la primera columna de cada tabla anotamos los 5 intervalos que elegimos. La eleccin de la cantidad de intervalos es arbitraria, nosotros usamos 5. (Te recomendamos usar entre 4 y 8, porque, repetimos, la idea es que los datos sean fciles de visualizar). Tabla de frecuencias: La segunda columna de la tabla (frecuencia), muestra cuntos alumnos obtuvieron un puntaje en cada intervalo. Por ejemplo, 11 alumnos obtuvieron un puntaje entre 600 y 699 puntos. La tercera columna (frecuencia acumulada) muestra cuntos alumnos hemos contado hasta el intervalo en cuestin. Por ejemplo, hasta los 699 puntos hemos contado 45 alumnos (2 + 13 + 19 + 11 = 45). Es decir hay 45 alumnos con puntajes inferiores a 699 puntos.

Tabla de frecuencias Intervalo Frecuencia Frecuencia acumulada 300 399 2 2 400 499 13 15 500 599 19 34 600 699 11 45 700 799 5 50 Total 50

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Al final conviene sumar todas las frecuencias y anotar el total para verificar que no hemos olvidado algn puntaje. Tabla de frecuencias relativas: Esta tabla es similar a la tabla de frecuencias, slo que la informacin se entrega en porcentajes. As, mientras la tabla de frecuencias muestra a 11 alumnos entre 600 y 699 puntos, esta tabla muestra 22% (11/50 = 0,22 = 22%). Anlogamente, la frecuencia acumulada de la primera tabla es 45, en cambio ahora es 90% (45/50 = 0,9 = 90%).

Tabla de frecuencias relativas Intervalo Frecuencia Frecuencia relativa relativa acumulada 300 399 4% 4% 400 499 26% 30% 500 599 38% 68% 600 699 22% 90% 700 799 10% 100% Total 100%

20 18

Usando cualquiera de estas dos tablas, podemos representar los datos grficamente, por ejemplo en un grfico de barras, como el que muestra la figura de la derecha. En el eje horizontal (eje de las abscisas) hemos representado los puntajes y para el eje vertical (eje de las ordenadas) usamos la informacin dada por la columna frecuencia.

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Frecuencia

14 12 10 8 6 4

2 300 400 500 600 700 800 Puntajes

Otra manera de representar grficamente los datos es a travs de un polgono de frecuencias (grfico abajo a la izquierda) o de un polgono de frecuencias acumuladas (grfico abajo a la derecha). Polgono de frecuencias: En vez de rectngulos, se usa un segmento poligonal. En el eje de las abscisas anotamos el puntaje central de cada intervalo. Este puntaje se denomina marca de clase del intervalo. Polgono de frecuencias acumuladas: Es un polgono que usa normalmente frecuencias relativas acumuladas (aunque tambin es posible usar frecuencias acumuladas). El eje x muestra el mayor valor de cada intervalo.

Frecuencia relativa acumulada 250 350 450 550 650 750 850 Puntajes

20 18 16

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 299 399 499 599 699 799 Puntajes

Frecuencia

14 12 10 8 6 4

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ACTIVIDADES

1. Las edades de 10 trabajadores son: 20, 21, 22, 24, 24, 25, 25, 25, 27 y 28. a) Por qu no es conveniente en este caso agrupar los datos en intervalos? b) Construye el polgono de frecuencia acumulada para estos datos. c) Se parece el grfico que construiste en b) al del ejemplo de la gua? 2. Se realiza una encuesta a 1000 hombres y 1000 mujeres, todos casados, quienes responden la siguiente pregunta: A qu edad se cas con su actual pareja? La siguiente tabla muestra los resultados, segn sexo.
Edad Mujeres Hombres 15 19 3% 2% 20 24 18% 12% 25 29 38% 37% 30 34 22% 35% 35 44 13% 10% 45 54 6% 4%

a) Interpreta la columna que corresponde a la edad de 20 a 24 aos. Qu significan los porcentajes 18% y 12%? A cuntas personas corresponden estos porcentajes? b) Los datos de la tabla se pueden representar en un mismo histograma. En el eje de las abscisas escribimos los intervalos de edades y en el de las ordenadas las frecuencias. Pero en vez de dibujar un rectngulo por intervalo, dibujamos dos, cada uno de mitad del ancho del intervalo. Construye el histograma para la tabla anterior. Usa un color para los rectngulos de los hombres y otro para los de las mujeres. Asegrate de escribir en el grfico qu color corresponde a cada sexo. 3. Los siguientes datos corresponden a las alturas (en cm) de 25 personas elegidas al azar: 165 172 174 176 182 180 173 167 177 166 169 178 168 179 165 176 185 160 171 167 166 177 173 172

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a) Construye una tabla de frecuencias y de frecuencias relativas, agrupando los datos en intervalos apropiados. (Por ejemplo, el primer intervalo podra ser 160 164) b) Construye un histograma y un polgono de frecuencias relativas acumuladas para los datos.

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GUA N 2
MEDIA, MODA Y MEDIANA
Muchas veces usamos un solo nmero o informacin para representar la tendencia de toda una serie de datos: La esperanza de vida de los chilenos es de 78 aos; El salario promedio en Chile es de 660 dlares mensuales; La mayora de los chilenos se declara creyente. Estos nmeros se conocen como medidas de tendencia central y son la media, la moda y la mediana. La Media aritmtica o promedio. La media aritmtica (o simplemente la media) de un conjunto de datos es un valor que se obtiene sumando todos los datos y luego dividiendo por el total. Se anota x . Volvamos al ejemplo de los puntajes PSU: La suma de los 50 puntajes da 27.480. Por lo tanto el promedio de los 50 puntajes 27480 =549,6 . es: x = 50
480 520 550 690 320 520 450 630 510 680 670 570 460 500 530 580 540 470 710 510 500 620 510 520 350 570 450 630 480 400 700 460 510 750 400 540 790 720 450 640 690 580 490 670 430 500 610 540 610 480

Si en vez de tener todos los datos, solamente disponemos de la tabla de frecuencias, podemos calcular el promedio usando las marcas de clase. En vez de pensar, por ejemplo, que hay 13 puntajes entre 400 y 499, asumiremos que hay 13 personas que sacaron 450 puntos. Dado que puede que no tengamos los datos reales, esto permite tener una buena aproximacin al promedio. Veamos: Si hay 2 puntajes de 350, 13 de 450 puntos, etc., el promedio que obtenemos es: 2 350+13 450+19 550+11 650+5 750 27.900 x= = =558 . 50 50

Tabla de frecuencias Intervalo Marca Frecuencia de clase 300 399 350 2 400 499 450 13 500 599 550 19 600 699 650 11 700 799 750 5 Total 50

Comparado con el promedio real (549,6) hay 8,4 puntos de diferencia, lo cual no es mucho y si compruebas los dos promedios calculados, vers que el primero es muchsimo ms largo de realizar, por lo cual el segundo es preferible, aunque sea menos preciso. La moda. La moda de un conjunto de datos es aquel que aparece ms veces. Si hay empate entre dos (o tres o ms) datos, el conjunto de datos se denomina bimodal (o trimodal o multimodal). Si ningn dato se repite, diremos que no hay moda. En el caso de los puntajes PSU, el intervalo modal es 500 599 (pues es el intervalo que presenta la mayor frecuencia).

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La mediana. Si ordenamos los datos desde el menor hasta el mayor, la mediana es un valor bajo el cual est el 50% de los datos. Si hay dos datos que ocupan el lugar central, se calcula el promedio de ellos. Por ejemplo: a) La mediana de 1, 3, 5, 8, 9 es 5. b) La mediana de 1, 3, 3, 5, 8, 8 es 4 (el promedio entre 3 y 5, pues estos son los datos del centro). Para datos agrupados por intervalos, se puede determinar la mediana aproximadamente usando los polgonos de frecuencias relativas acumuladas. Esto lo veremos en las actividades. Sin embargo cmo calcular esta mediana exactamente lo veremos en la siguiente gua.

Ejemplo:
Se encuesta a un curso de 25 alumnos y se les pregunta cuntos hermanos tienes?. La tabla de la derecha muestra los resultados de la encuesta. Cul es la media, la moda y la mediana?
Nmero de hermanos Nmero de alumnos 0 2 1 10 2 8 3 4 4 0 5 1

Solucin: a) Media. 0 2+1 10+2 8+3 4+ 4 0+5 1 43 x= = =1,72 . 25 25 Respuesta: Los alumnos del curso tienen, en promedio, 1,72 hermanos. b) Moda. La moda es 1, pues es el dato con la mayor frecuencia (10). Respuesta: Los alumnos del curso tienen, en cuanto a moda, 1 hermano. c) Mediana. Como son 25 alumnos, el del medio es el alumno nmero 13. Hay 2 alumnos que no tienen hermanos y 10 que tienen 1 hermano. Es decir, los primeros 12 alumnos tienen 0 1 hermano. Por lo tanto el alumno nmero 13 tiene 2 hermanos. Respuesta: Los alumnos del curso tienen, en cuanto a mediana, 2 hermanos. El ejemplo anterior te muestra que los valores de la media, la moda y la mediana pueden ser bastante diferentes, por lo tanto hay que pensar bien cul es el ms representativo en cada caso.

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ACTIVIDADES

1. A cinco trabajadores se les paga por hora. Los valores de los sueldos por hora son $800, $800, $850, $1050 y $1200. a) Calcula la media, la moda y la mediana. b) Si el sueldo por hora del trabajador que gana ms, aumenta a $2000 por hora, qu efecto tiene esto sobre la media, la moda y la mediana de los 5 datos? 2. En un grupo de 10 jvenes, la edad promedio es de 17,1 aos y la mediana es de 16,5 aos. Si al grupo llega un joven de 21 aos, cules son la media y mediana ahora? 3. En una empresa hay 10 trabajadores, que ganan $2000 por hora cada uno; 5 secretarias, que ganan $2500 por hora cada una; 3 supervisores, que ganan $3500 por hora cada uno, 1 administrador, que gana $4000 por hora y 1 gerente que gana $10000 por hora. a) Representa estos datos en una tabla de frecuencias. b) Calcula la media, la moda y la mediana de los datos. c) Cul de las tres medidas de tendencia central te parece ms representativa de los sueldos de la empresa? Por qu? 4. 4.1 Calcula la media, la moda y la mediana para los siguientes conjuntos de datos: a) 3, 4, 4, 7, 8, 8, 10, 11 b) Nmero de hermanos 0 1 2 3 4
Nmero de alumnos 3 2 5 8 2

4.2 Construye un polgono de frecuencias relativas acumuladas en cada caso. 4.3 Marca la mediana en el grfico de la parte anterior. Qu te llama la atencin? 5. Cul es la mediana para los datos representados en el siguiente polgono de frecuencias relativas acumuladas?

Frecuencia relativa acumulada

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 1 2 3 4 5 6

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6. Un supermercado hace un estudio y descubre que las bolsas de mercadera que llevan las personas pesan entre 500 gramos y 2 kilos. La siguiente tabla muestra los datos:
Peso de la bolsa (kg) Nmero de bolsas [0,5 - 0,8[ 5 [0,8 1,1[ 32 [1,1 1,4[ 26 [1,4 1,7[ 11 [1,7 2,0] 6

a) Determina la marca de clase de cada intervalo. b) Calcula la media de los datos, usando la marca de clase y las frecuencias. c) Construye un polgono de frecuencias relativas acumuladas. d) La mediana corresponde al 50% de los datos. Utiliza el grfico de la parte c) para determinar la mediana de los pesos de las bolsas de manera aproximada. 7. El siguiente grfico corresponde a un polgono de frecuencias para un conjunto de datos agrupados por intervalos. a) Construye la tabla de frecuencias correspondiente al grfico. b) Inventa: Qu podra representar el eje de las abscisas? Y el de las ordenadas? c) Calcula la media de los datos. d) Construye el polgono de frecuencias relativas acumuladas. e) Utiliza el grfico de la parte d) para determinar aproximadamente la mediana.

13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Frecuencia

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GUA N 3
CUARTILES
Las medidas de tendencia central resumen todo un conjunto de datos en un solo nmero pero ese nmero puede no ser muy representativo. Los cuartiles permiten representar un poco mejor los datos, dividiendo el conjunto de datos en cuatro partes iguales. Importante: los datos deben estar ordenados de menor a mayor. Hay tres cuartiles: a) El primer cuartil (Q1) es un valor bajo el cual se encuentra el 25% de los datos (y por lo n+1 tanto 75% de los datos estn sobre Q1). Si hay n datos, entonces Q1 ocupa el lugar 4 de los datos. b) El segundo cuartil (Q2) es un valor bajo el cual se encuentra el 50% de los datos y equivale n +1 a la mediana de los datos. Si hay n datos, entonces Q2 ocupa el lugar de los datos. 2 c) El tercer cuartil (Q3) es un nmero bajo el cual se encuentra el 75% de los datos. Si hay n 3 (n + 1) datos, entonces Q3 ocupa el lugar de los datos. 4

Ejemplo 1: Calcular los tres cuartiles para los datos que representan las edades de 10 personas: 8, 9, 13, 15, 19, 20, 20, 21, 23 y 28. Solucin: 1. Calculamos el primer cuartil. Como n = 10, el primer cuartil debe ocupar el lugar 2,75 de los datos (11 : 4 = 2,75). Sin embargo no existe un dato nmero 2,75. Existe el dato nmero 2, que es 9 y existe el dato nmero 3, que es 13. Cul es el dato nmero 2,75? Para responder esto se hace el siguiente clculo: a) Entre el 2 dato (9) y el 3 (13) hay 4 de diferencia. b) Multiplicamos 4 por 0,75 (que es la parte decimal de 2,75) y da 3. c) Sumamos el resultado obtenido en b) al 2 dato: 9 + 3 = 12. Respuesta: Q1 = 12.
2. Calculamos el segundo cuartil. El segundo cuartil ocupa el lugar 5,5 de los datos (11 : 2 = 5,5). Hacemos el clculo: a) Entre el 5 dato (19) y el 6 (20) hay 1 de diferencia. b) Multiplicamos 1 por 0,5 (la parte decimal de 5,5). Obtenemos como resultado 0,5. c) Sumamos el resultado obtenido en b) al 5 dato: 19 + 0,5 = 19,5. Respuesta: Q2 = 19,5. (Ntese que el segundo cuartil corresponde a la mediana de los datos.) 3. Calculamos el tercer cuartil. El tercer cuartil corresponde al dato nmero 8,25 (3 11 : 4 = 8,25). Hacemos el clculo: a) Entre el 8 dato (21) y el 9 (23) hay 2 de diferencia.

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b) Multiplicamos 2 por 0,25. Obtenemos como resultado 0,5. c) Sumamos el resultado obtenido en b) al 8 dato: 21 + 0,5 = 21,5. Respuesta: Q3 = 21,5. Los datos se pueden agrupar entonces de la siguiente manera: 8, 9, 13, 15, 19, 20, 20, 21,

23, 28

Q1= 12

Q2= 19,5

Q3= 21,5

Cmo calcular los cuartiles, si los datos estn agrupados en intervalos? Se procede de la misma manera. Veamos el ejemplo de los puntajes:

Ejemplo 2. Calcular los tres cuartiles para la tabla de puntajes.

Solucin: 1. Calculamos el primer cuartil. Como n = 50, el primer cuartil ocupa el lugar 12,75 (51 : 4 = 12,75). El primer intervalo tiene 2 datos, que es menos que 12,75. Hasta el segundo intervalo hay 15 datos, que es ms que 12,75. Esto quiere decir que debemos buscar el dato nmero 10,75 del segundo intervalo. (Debemos restar los 2 datos del primer intervalo). a) El intervalo tiene una longitud igual a 100 y contiene 13 datos. b) Dividimos 100 en 13 y luego multiplicamos por 10,75, lo cual da (aprox.) 82,69. c) Sumamos el resultado obtenido en b) al lmite izquierdo del intervalo: El primer cuartil es 400 + 82,69 = 482,69.

Tabla de frecuencias Intervalo Frecuencia Frecuencia acumulada 300 399 2 2 400 499 13 15 500 599 19 34 600 699 11 45 700 799 5 50 Total 50

2. Calculamos el segundo cuartil. Como n = 50, el segundo cuartil ocupa el lugar 25,5 (51 : 2 = 21,5). Hasta el 2 intervalo hay 15 datos (menos que 25,5) y hasta el tercer intervalo hay 34 datos (ms que 25,5). Esto quiere decir que debemos buscar el dato nmero 10,5 del tercer intervalo. (Debemos restar los 15 datos que hay antes del tercer intervalo). a) El intervalo tiene una longitud igual a 100 y contiene 19 datos. b) Dividimos 100 en 19 y luego multiplicamos por 10,5, lo cual da (aprox.) 55,26. c) Sumamos el resultado obtenido en b) al lmite izquierdo del intervalo: El segundo cuartil (que es tambin la mediana) es 500 + 55,26 = 555,26. 3. Calculamos el tercer cuartil. El tercer cuartil ocupa el lugar 38,25 (51 : 4 = 12, 75; 12,75 3 = 38,25). Hasta el 3er intervalo hay 34 datos y hasta el 4 intervalo hay 45. Esto quiere decir que debemos buscar el dato nmero 4,25 del cuarto intervalo. (Debemos restar los 34 datos que hay antes del cuarto intervalo). 9
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a) El intervalo tiene una longitud igual a 100 y contiene 11 datos. b) Dividimos 100 en 11 y luego multiplicamos por 4,25, lo cual da (aprox.) 38,64. c) El tercer cuartil es 600 + 38,64 = 638,64. Respuesta: Q1 = 482,69; Q2 = 555,26. Q3 = 638,64.

ACTIVIDADES

1. Continuemos con los datos del ejemplo: 8, 9, 13, 15, 19,

20, 20, 21,

23, 28

Q1= 12

Q2= 19,5

Q3= 21,5

a) Cul es la media de los datos? b) Cul es el promedio de edad para las personas bajo el primer cuartil? (Calcula tambin los promedios de edad para las personas entre los dems cuartiles.) c) Cul es el promedio de los datos encontrados en b)? 2. Hace un ao, ngela comenz a trabajar en un negocio y mantuvo un registro de cuntas ventas logr en cada mes. La siguiente tabla te muestra este registro.
Mes Ventas Ene. 34 Feb. 47 Mar. 1 Abr. 15 May. 57 Jun. 24 Jul. 20 Ago. 11 Sep. 19 Oct. 50 Nov. 28 Dic 37

a) Calcula los tres cuartiles. b) El contrato de ngela establece que ganar un bono aquellos meses del cuarto cuartil. Qu meses recibi bono? 3. En un colegio se hace un estudio acerca de las estaturas de los alumnos. La siguiente tabla te muestra los resultados.
Altura (cm) Nmero de alumnos [150 - 155[ 4 [155 160[ 22 [160 165[ 56 [165 170[ 32 [170 175] 5

a) Construye un polgono de frecuencias acumuladas. b) Determina los tres cuartiles, tanto usando lgebra como grficamente.

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Frecuencia acumulada

4. Jorge realiza una encuesta a 13 compaeros para saber cunto tiempo demora comprar algo en el kiosco del colegio. Luego construy el siguiente polgono de frecuencias acumuladas. a) Calcula los diferentes cuartiles. b) Cmo interpretas los nmeros que calculaste?

13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 tiempo (en minutos) 4

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GUA N 4
PERCENTILES
Los cuartiles dividen el conjunto de datos en 4 partes iguales. De la misma manera, los quintiles dividen al conjunto de datos en 5 partes iguales, los deciles en 10 partes iguales y los percentiles en 100 partes iguales. Todos ellos reciben el nombre genrico de medidas de posicin. En esta gua nos concentraremos en los percentiles. Veremos que la forma de calcularlos no difiere mucho de la forma de calcular cuartiles y esa misma tcnica es aplicable a otras medidas de posicin. Recuerda que los datos deben estar ordenados de menor a mayor. Explicaremos el clculo de percentiles a travs de dos ejemplos:

Ejemplo 1: Una empresa utiliza cierta maquinaria y lleva un registro de cuntos das funcionan antes que deba hacrseles algn tipo de mantenimiento. Los datos de los ltimos 19 registros son los siguientes (los datos estn en horas):
32,5 62,1 70,0 42,0 62,4 71,7 47,2 63,2 76,3 50,2 63,9 80,7 59,0 65,2 82,7 60,1 66,4 61,5 68,1

La empresa decide dar de baja una maquinaria, si est bajo el percentil 12. A cuntas horas equivale eso? Solucin: 1. Calculamos qu posicin ocupa el percentil 12 (Lo escribimos P12). Como n = 19, usamos n + 1 = 20. Calculamos el 12% de 20: 0,12 * 20 = 2,4 Por lo tanto, P12 corresponde al dato que ocupa la posicin 2,4. 2. Calculamos el percentil 12. El 2 dato es 42,0 y el 3er dato es 47,2. Nosotros buscamos el dato 2,4. Hacemos el clculo: a) Entre el 42,0 y 47,2 hay 7,2 de diferencia. b) Multiplicamos 7,2 por 0,4 (la parte decimal de 2,4). Obtenemos como resultado 2,88, que aproximamos a 2,9. (Como los datos tienen un nmero despus de la coma, los resultados tambin). c) Sumamos el resultado obtenido en b) al 2 dato: 42,0 + 2,9 = 44,9. Respuesta: P12 = 44,9. Entonces, la empresa debiera dar de baja a una mquina, si requiere de mantencin antes de 45 horas. Esto significa que debe dar de baja 2 mquinas.

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Ejemplo 2. Un colegio toma una prueba a los 69 alumnos de I medio. La prueba tiene un puntaje mximo de 30 puntos. El 15% superior de los alumnos se exime de rendir un examen. Cuntos puntos debe obtener un alumno para no tener que rendir examen?
Solucin: El problema equivale a calcular P85. 1. Calculamos qu posicin ocupa P85. Como n = 69, usamos n + 1 = 70. Calculamos el 80% de 70: 0,85 * 70 = 59,5.

Tabla de frecuencias Intervalo Frecuencia Frecuencia acumulada [0 5[ 4 4 [5 10[ 12 16 [10 15[ 17 33 [15 20[ 21 54 [20 25[ 10 64 [25 30[ 5 69

Por lo tanto, el percentil 85 corresponde al dato que ocupa la posicin 59,5. 2. Calculamos el percentil 85. Hasta el intervalo [15 - 20[ llevamos 54 alumnos (que es menos que 59,5), y en el siguiente intervalo ya superamos los 59,5 alumnos. Por lo tanto el percentil 85 se encuentra en el intervalo [20 25[. De hecho, corresponde al dato nmero 5,5 en dicho intervalo (a 59,5 le restamos los 54 acumulados hasta el intervalo anterior). Hacemos el clculo: a) El intervalo [20 25[ tiene una longitud igual a 5 y contiene 10 datos. b) Dividimos 5 en 10 y luego multiplicamos por el dato buscado, es decir por 5,5. Esto da 2,75. c) Sumamos el resultado obtenido en b) al lmite izquierdo del intervalo: El percentil 85 es 20 + 2,75 = 22,75. Respuesta: Para que un alumno no tenga que dar examen, debe obtener ms de 22,75 puntos en la prueba. Suponiendo que los puntajes son nmeros enteros, entonces debiera sacar 23 o ms puntos.

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ACTIVIDADES

1. Los pediatras usan tablas de percentiles para ver si un nio crece de manera adecuada. Santiago tiene 2 aos y medio, mide 98 cm y pesa 15 kilos y medio. De acuerdo con la tabla, Santiago se encuentra en el percentil 95 segn su estatura y en el percentil 90 segn el peso. Cmo le explicaras qu significan estos valores a alguien que no est familiarizado con el concepto de percentil? 2. Un colegio analiza los promedios finales de sus alumnos. Para eso confecciona la siguiente tabla:
Promedio Nmero de alumnos [3 4[ 2 [4 5[ 24 [5 6[ 86 [6 7] 64

a) Confecciona un polgono de frecuencias relativas acumuladas. b) Calcula el promedio de los alumnos. c) Segn el grfico de la parte a), a qu percentil corresponde el promedio? d) El colegio decide becar a los alumnos sobre el percentil 90. Qu promedio de notas debiera tener un alumno para poder acceder a esta beca? 3. El administrador de una pizzera desea saber cunto demora en hacerse una pizza. Para eso toma el tiempo a varias pizzas, desde que son preparadas hasta que llegan al cliente. La siguiente tabla muestra los datos recopilados:
Tiempo (minutos) Nmero de pizzas [10 - 14[ 5 [14 18[ 27 [18 22[ 43 [22 26[ 31 [26 30] 12

a) Calcula el percentil 42. b) El administrador quiere atraer ms clientela y decide ofrecer pizza gratis para aquellas pizzas sobre el percentil 95. A partir de cunto tiempo de espera es gratis la pizza? Cuntas pizzas debera haber dado gratis, segn la tabla?

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