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FUNDAMENTACIN Tiene sentido, en la actualidad, plantearse la enseanza y aprendizaje de valores en la escuela? O quizs los valores bsicos y los comportamientos ticos se aprenden por imitacin de los modelos que nos rodean? Se puede ensear en la escuela que las actitudes dialgicas son necesarias en nuestra convivencia, cuando los propios profesores resuelven los conflictos entre ellos con actitudes egocntricas? Por qu las personas valoramos ciertas cosas frente a otras? Por qu existen personas que valoran y practican la solidaridad y otras que valoran y practican el xito personal? Acerca de estas cuestiones me parece necesario realizar una reflexin que facilite y favorezca el desarrollo del trabajo de los profesionales de la educacin, desarrollando este proyecto de Capacitacin Docente sobre CMO EDUCAR EN VALORES EN LA ESCUELA? Desde Esta perspectiva educativa, nos preguntar, dnde se aprenden los principios que nos guiarn en las situaciones conflictivas? quin o quienes nos ensean estos principios? cmo s yo en las situaciones donde aparecen los conflictos ticos, cul es la conducta mejor? Sobre este complejo tema, quiero realizar algunas propuestas, desde la perspectiva de una persona que trabaja en educacin. Evidentemente, la institucin educativa no es el nico agente responsable de la educacin de los valores. Las prcticas educativas familiares, los medios de comunicacin y el propio contexto socio- poltico, ejercen igualmente un papel muy relevante. A pesar de que muchas personas mantienen la idea de que los valores se aprenden sobre todo en la familia, los contextos no compartidos nos explican el por qu hermanos con prcticas educativas similares, manifiestan valores diferentes. Igualmente los medios de comunicacin ejercen una gran influencia en el aprendizaje de valores, sobre todo a travs del aprendizaje vicario. Por otro lado, y relacionado con la influencia del contexto, cualquier educador es sensible a la influencia que el neoliberalismo y las economas de mercado, estn ejerciendo al fomentar el individualismo, la eficacia, la competencia, el prestigio social, etc. como valores deseables. Si a esto unimos la frecuencia y abundancia de la violencia, el engao y la corrupcin en nuestros contextos polticos ms prximos, cualquier educador se puede preguntar tiene sentido una educacin en valores, cuando los modelos socio-polticos presentan unas conductas, tan diferentes a las que se quieren promover? Qu sentido tiene explicar en clase, el por qu es importante pagar nuestros impuestos, si los alumnos comprueban que "los que mejor viven" no lo hacen?
Algunos profesionales de la educacin, pensamos no slo que tiene sentido educar en ciertos valores, sino que el mismo hecho de educar es en s mismo valorativo. Lo que ocurre en la actualidad, es que adems queremos que sea intencional. Siempre ha existido la educacin en valores, explcita o implcita, a travs del curriculum oculto o a travs de un curriculum formal. Pero es ahora, cuando se plantea desde una perspectiva ms explcita, desde marcos tericos ms acordes con la construccin del conocimiento, y en muchos casos impregnando todas las disciplinas, lo cual conlleva el trabajo conjunto del profesorado que ensea en el centro. Qu entendemos por valores? Cmo conceptualizamos los valores morales? Tambin me demuestra mi experiencia en el mbito educativo, que probablemente todos no estamos de acuerdo, en definir qu es un valor. Si cuando hablamos de valores, nos estamos refiriendo a la creatividad o a la solidaridad. Si en los centros que se quiere incluir la transversalidad, otorgan el mismo rango a la Educacin vial que a los Derechos Humanos. OBJETIVOS 3.1 OBJETIVO GENERAL: Mejorar la calidad del trabajo tcnico pedaggico de los docentes de todos los niveles del
Sistema Educativo, a travs de la capacitacin en COMO EDUCAR EN VALORES EN LA ESCUELA, en mtodos, estrategias y recursos para la participacin activa de los alumnos y las alumnas en la construccin de sus propios aprendizajes. Contribuir a la formacin integral de los estudiantes a fin de que con libertad y acorde con su realidad sociocultural, tomen decisiones responsables y saludables, para su bienestar personal, familiar y social, en el marco de una educacin en valores.
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS: Implementar a los docentes en el uso de tcnicas y dinmicas que optimicen el tiempo y fomenten la participacin activa del alumno y la alumna en su aprendizaje y en la aplicacin de estrategias de cmo promover y practicar valores ticos-morales Fomentar la participacin de los docentes en grupos de trabajo que faciliten el intercambio de informacin y de experiencias. Incorporar temas transversales de educacin en valores en los programas curriculares de educacin inicial, primaria, secundaria y formacin docente. Promover en los docentes la actualizacin y profundizacin de conocimientos relacionados de cmo educar en valores en la escuela Promover el desarrollo de habilidades y actitudes positivas en el docente en la prctica de valores. CONTENIDOS: La Crisis de Valores Para qu Educar en Valores Por qu Educar en Valores
CRONOGRAMA GENERAL: Ver anexo ESTRATEGIAS: De presentacin De organizacin De motivacin De animacin: La doble rueda Educativa: Juego de palabras De animacin Las parejas Educativa Quien tiene la respuesta
MEDIOS Y MATERIALES Estudio de casos Pistas de canciones Rompecabezas Hojas de aplicacin, transparencias, videos, etc. Cartulina, papeletas, plumones, regla , naipes.
EVALUACIN La evaluacin ser permanente organizado en la tipologa siguiente: Diagnstica: Para escrutar las competencias previas. Formativa : Para realimentar el proceso de Inter. aprendizaje y autoaprendizaje.
Al final del evento se aplicar una encuesta para evaluar la ejecucin del taller.
P R I M E R O
Inauguracin del taller Presentacin de participantes Organizacin de equipos de trabajo. Establecen normas de convivencia en el taller. Sustentan y aprueban normas de
Exposicin Dinmica:Quin es? Dinmica:El titanic Trabajo en equipo. Normas de convivencia PLENARIA
convivencia durante el taller Qu valores ticos y estticos adems de Trabajo en equipo los observados en el video, son necesarios en la vida prctica? En qu situaciones cotidianas funciona la equidad? Componen letra indita sobre los valores humanos en funcin a una pista musical. Composicin de letra con ayuda de pista musical Los valores
S E G U N D O
8.00 8.30
8.30 1.00
Representan en sociodrama las situaciones morales de la vida cotidiana Escenifican el dilema de Jaime y dan respuesta a las interrogantes planteadas Exponen en plenaria los resultados
obtenidos en equipo
de
de
Desarrollan pupiletras sobre la interaccin del valor amor con otros valores. Analizan el caso: El hombre se pregunta. Representan la parbola :El buen samaritano. Componen y entonan una cancin sobre el amor.
Anlisis de estudio: hombre se pregunta. Sociodrama:El buen Hojade samaritano. aplicacin Composicin de letra de Casset cancin con ayuda de pista Papel sbana. musical: El amor. Plumones. Cinta adhesiva
de
los
resultados
PLENARIA
De 3.00 Componen un poema acerca de la paz a 6.00 Componen y entonan una cancin sobre la paz. Analizan el caso Los ciegos y el elefante. Representan el sociodrama radial o televisivo. Exponen en plenaria los resultados trabajo en equipo
VALOR: LA PAZ Composicin de un poema Cassett sobre: La paz. Hoja Composicin de letra de aplicacin cancin con ayuda de pista Gua musical.La paz aplicacin Papel sbana. Plumones. Cinta adhesiva
de de
Estudio de caso: Los ciegos y el elefante del Sociodrama:El noticero popular, radio o TV. sobre la paz PLENARIA
C U A R T O
VALOR LA JUSTICIA de 8.00 a 1.00 Escenifican mediante juego de roles El Juego roles: El tribunal Gua tribunal 13 aplicacin 13. Analizan el contenido, del cuervo tramposo Anlisis de contenido: El Hoja aplicacin cuervo tramposo. Ejecutan la marcha: Cruzada por la justicia Dinmica: Cruzada por la Gua De 3.00 Escenifican el juicio al Rey Salomn aplicacin justicia. a 6.00 Hoja Sociodrama: El rey aplicacin salomn. Exponen en plenaria las estrategias PLENARIA preparadas en equipo VALOR LA RESPONSABILIDAD Dinmica:El caos de los calores Anlisis de casos: La gran carrera. Juego de roles: Paternidad responsable de acuerdo a video.
de de de de
Se organizan en grupos de trabajo. Analizan el caso La gran Carrera. Ejecutan el juego de roles sobre paternidad responsable.
Escenifican la paradoja de los nmeros. Componen un acrstico acerca de la responsabilidad Exponen en plenaria las estrategias preparadas en equipo
Gua de aplicacin Papel sbana. Plumones. Cinta adhesiva. Hoja de Aplicacin Gua de aplicacin Escenificacin:Paradoja de Papel bond los nmeros . Casset Acrstico: La Papel sbana responsabilidad. Plumones PLENARIA/ con ayuda de Cinta adhesiva audiovisuales
Q U I N T O
VALOR: LA AUTOESTIMA Anlisis de caso:El diamante. Papel sbana Representan simblicamente el Camino de Plumones Ejercicio de autoestima:El Cinta adhesiva mi vida camino de mi vida. Desarrollan el ejercicio Fortaleciendo mi Ejercicio de autoestima: autoestima Fortaleciendo Componen letra sobre autoestima. Composicin de letra de cancin con ayuda de pista musical. Tarjetas Gua de aplicacin Papel sbana Plumones Cinta adhesiva
las
estrategias PLENARIA Propuesta global para la insercin de los valores en la programacin curricular de los diferentes niveles educativos
las
estrategias
Disean instrumentos de evaluacin sobre Dinmica : Caos de los valores: amor, paz, solidaridad, justicia, nmeros. autoestima.... Dinmica de motivacin y reflexin Cuida mi corazn Sustentan cada diseo de los instrumentos de evaluacin trabajados en equipo. Grupo 01 Diferencial semntica Grupo 02 Escala Lickert Grupo 03 Escala descriptiva Grupo 04 Lista de cotejos PLENARIA