Tema: Trabajo sobre un texto clsico Actividad: Recreando La Odisea 5 grado/ 2 ao EGB 2

Fundamentos: Una de las tareas de la escuela es acercar a los chicos a textos que habitualmente no forman parte de sus lecturas habituales. Un texto como La Odisea forma parte del patrimonio cultural, entonces se trata de buscar la manera para que nuestros alumnos puedan conocer esta clase de obras e interesarse en ellas. Esta propuesta busca trabajar sobre diferentes competencias del lector y el escritor. La actividad implica poner en juego tanto estrategias de anlisis de textos como habilidades para la escritura. Descripcin de la actividad: Como primer paso se presentan a los alumnos las lneas generales del trabajo a realizar: contacto con un texto clsico (La Odisea) a travs de la lectura de una versin para nios (Montes, Graciela. El largo viaje de Ulises. Ed. Colihue, Bs. As., 1998), produccin de relatos a partir de la lectura, elaboracin del producto final (un libro) El primer momento de trabajo consiste en la lectura del texto. Segn el nivel lector del grupo y los objetivos que el docente se proponga, se puede pedir a los alumnos su lectura individual, o se puede leer el texto entre todos en clase, o la maestra puede empezar a leerlo en la hora de Lengua y despus pedir a los alumnos que continen la lectura en sus casas o cualquier estrategia que se considere vlida al respecto. Una vez que los alumnos conocen esta versin de La Odisea, se pasa al segundo momento que consiste en el anlisis del texto. En este caso tambin, se puede variar la modalidad. Si se quiere evaluar el nivel de comprensin lectora de cada alumno, primero se har una actividad individual y despus se pasar a la puesta en comn (siempre necesaria para enriquecer el anlisis) y si no, se realizar directamente un anlisis grupal del relato. En dicho anlisis, es importante centrarse en los siguientes aspectos (ya que luego sern retomados para la propuesta de escritura): Situacin global narrada: se trata de identificar quin era Ulises, de dnde vena, a dnde iba, qu caractersticas particulares tuvo el viaje. Secuencia narrativa comn: de la lectura de los episodios, se deduce que todos siguen la misma secuencia narrativa: encuentro con la situacin de peligro, primeras consecuencias, elaboracin de un plan por parte de Ulises, aplicacin de la idea, victoria y continuacin del viaje. Caractersticas del hroe: es muy importante tambin que en esta etapa de anlisis los chicos identifiquen las caractersticas propias de Ulises: supera las pruebas gracias a su ingenio e inteligencia, no a la fuerza fsica ni a la ayuda de los dioses. Episodios mencionados: en la versin de Graciela Montes se narran algunas de las pruebas que Ulises debe atravesar en su viaje, pero otras son simplemente enumeradas antes del desenlace. Los alumnos deben listar estas otras aventuras slo nombradas (ya que en el siguiente paso se trabajar con ellas) Se pasa luego al momento de produccin de textos propios. La consigna de escritura es la siguiente: elegir una de las aventuras mencionadas por G. Montes y desarrollarla de manera tal que pueda incluirse en su libro. Respetar: inclusin del episodio dentro del viaje, secuencia narrativa comn a las otras pruebas, elementos del contexto histrico, caractersticas del hroe que le permiten superar la prueba, registro del texto. Es decir, se busca que los alumnos escriban sus relatos dentro de determinadas pautas que llevarn a generar textos verosmiles: iniciar el relato con alguna frase que lo ubique como parte del viaje, desarrollar la aventura a travs de todos sus momentos tpicos, la caracterstica de Ulises que lo hace salvarse y salvar a sus hombres debe ser la inteligencia y se debe respetar la tecnologa propia de la poca, los nombres propios, etc. Luego de la escritura individual del primer borrador, los alumnos se agrupan segn el episodio elegido para narrar, de manera tal de confrontar sus versiones e intercambiar sugerencias para mejorar la produccin en todos los niveles. Comienza as todo el proceso de autocorreccin, que contina con la produccin de sucesivos borradores entregados a la docente, quien los devuelve con indicaciones para seguir mejorndolos. Es conveniente que las reescrituras se realicen utilizando procesador de texto. Como este es un momento bastante ms arduo y lleva bastante tiempo, paralelamente se contina avanzando con los otros momentos del proyecto.

La siguiente etapa consiste en generar el contacto con el texto original de La Odisea. Todo el trabajo realizado hasta el momento despierta en los alumnos la curiosidad por la versin original. Ellos inventan sus propias versiones sobre el encuentro con las sirenas, con Escila y Caribdis, con Circe, con los lestrigones. Obviamente luego quieren saber qu dice la versin de Homero sobre estas aventuras. La propuesta es entonces invitar a los profesores de Literatura del secundario (o a otras personas que se consideren preparadas para esta tarea) y cada uno de ellos cuente la versin original de uno de estos episodios y lea fragmentos del texto. De esta manera el contacto con la obra clsica se enriquece. El ltimo momento del proceso es el armado del libro con todas las producciones individuales. Es interesante encarar este trabajo conjuntamente con el rea de Plstica y que los alumnos trabajen estticamente la tapa, contratapa, ilustraciones. Desde Lengua, es interesante armar el libro con todos los elementos propios del paratexto (portada, ndice, prlogo, etc.) y, puntualmente, la escritura del prlogo es una instancia interesante para que los alumnos reflexionen sobre todo el proceso realizado y de cuenta de l all. Opciones para seguir trabajando: - Continuar con la lectura de otras obras clsicas - Continuar trabajando sobre mitologa griega - Compartir el trabajo realizado (llevar el libro a otros grados, leerle los textos a otros alumnos, invitar a los padres para que lo conozcan, etc.) - Buscar versiones varias de divulgacin de La Odisea y hacer anlisis comparativo de las diferentes reformulaciones, centrndose en el contenido (qu episodios aparecen en cada versin? cules son los que se repiten en todas y pueden considerarse entonces como los ms famosos?), el registro y las caractersticas del paratexto, tomando como eje transversal en el anlisis el destinatario de manera tal de observar las diferencias segn sea un texto dirigido a nios o adultos. - Elegir cualquiera de los episodios de La Odisea y hacer una versin pardica. Trabajar previamente sobre las caractersticas de la parodia y sus recursos tpicos, entre otros, la inversin de las caractersticas del hroe, del objetivo del viaje, la modificacin de los elementos propios del contexto histrico, la exageracin. La secuencia: Lectura del texto Anlisis del texto Escritura de episodios Comparacin con versiones originales Armado del libro