Seminario Internacional EVALUACIN E INTERVENCIN EN TRASTORNOS DEL LENGUAJE EN NIOS Universidad de Talca, Chile Enero 2007

A discutir hoy
LAspectos generales de desarrollo LObjetivos de una evaluacin LProcedimientos para evaluar lenguaje y fonologa

Evaluacin de lenguaje en nios de edad pre-escolar

Raquel Anderson Indiana University Enero, 2007

Aspectos generales de desarrollo

LQu destrezas esperamos de nios de edad preescolar?
KLenguaje
LMorfologa LSintaxis LVocabulario LPragmtica

Desarrollo
KFonologa
LSonidos adquiridos LSonidos en proceso de adquisicin

KDestrezas de alfabetizacin (apresto a la lectura)

LConceptos de escritura LNarraciones LConocimiento fonolgico

Objetivos de una evaluacin

LImportancia de establecer objetivos
KEstablecer metas de la evaluacin KIdentificar posible metodologa para obtener informacin KPasos
LIdentificar pregunta(s) LIdentificar mtodos para contestar preguntas LLlevar a cabo los procedimientos LEvaluar respuestas LContestar pregunta(s)

Dos objetivos principales

LIdentificacin de trastorno en el lenguaje LDescripcin de destrezas
KAreas problemticas KAreas de fortaleza

Dos perspectivas para evaluacin

LEvaluacin esttica
KNivel de ejecucin

Evaluacin esttica
LLo que el nio puede hacer en este momento sin intervencin LAlgunos ejemplos de procedimientos para obtener esta informacin?

LEvaluacin dinmica
KPotencial para aprendizaje

Evaluacin dinmica
LEvaluar potencial para aprendizaje con ayuda del clnico/evaluador
KExperiencia con la tarea o el contenido KEfectividad de modelos de intervencin KCalidad de aprendizaje KCantidad de aprendizaje KHabilidad para utilizar lo aprendido en contextos diversos

Contraste entre los dos modelos

LRelacin evaluador-nio LPrposito de la evaluacin LNivel de participacin del evaluador y del nio

Qu evaluamos en contextos de evaluacin dinmica?

Fuentes de informacin
LPadres/familiares LMaestros en guardera o centro pre-escolar LOtros profesionales

LCun bien atiende el nio? LCmo responde a la intervencin? LCunta ayuda necesita? LTipo de ayuda que necesita LHabilidad para transferir lo aprendido a otros contextos/estmulos

Procedimientos generales
LPruebas estandarizadas/ normalizadas LMuestras de habla LObservaciones LTareas especficas para evaluar ciertos aspectos del lenguaje

Aspectos de medicin importantes

LSensitividad LEspecificacin LValidez LConfiabilidad

Pruebas estandarizadas/ normalizadas

LPropsito? LAspectos a tomar en cuenta
KAspectos que queremos evaluar
Lcontenido

KDesarrollo de la prueba
Ltraduccin? LModelo terico LValidez LConfiabilidad

KGrupo que se us para obtener las normas

LValidez para uso con el nio que est evaluando

Muestras de habla
LPropsito LInformacin que nos brindan LImportante
KVariedad KSaber escoger el tipo de muestra
LNuestro nio LNuestro(s) propsito(s)

Tipos de muestras
LConversacin LNarraciones
KCuentos/historias KProcedimientos
LCmo se hace X? LQu pasa en X ocasin?

KNarracin de experiencia personal KDescripcin de lminas

Estrategias
LSabotaje
KResponda de manera incorrecta KNo provea todos los materiales para la tarea KProvea los materiales incorrrectos

Anlisis
LIdentificacin
KMLU KUnidad T KError por unidad T KMCC (Stockman, 1996)

LPedir que explique o que repare producciones

KPretenda que no entendi lo que dijo

LDescripcin
KEstructura de narracin KPatrones de error KPatrones de produccin correcta KPragmtica KFonologa y gramtica

LTraer objetos raros o poco usuales

Anlisis
LContraste entre las diversas muestras de habla LEvale estrategias de comunicacin

Observaciones etnogrfias
LPropsito LCantidad LMateriales LConsidere
KDnde KCon quin KCundo KCmo

Tareas especficas
LCundo LPropsito
Kdescripcin

Destrezas de alfabetizacin
LEstudie conocimiento/apresto a la lectura
KNarraciones KConceptos bsicos de escritura
LCmo se lee un libro LRelacin de palabra escrita con objeto

KConocimiento fonolgico
LRimas LSilabificacin LSonidos iniciales

Tareas especficas
LProcesamiento lingstico Lfast mapping
KVocabulario

Punto final fonologa

LTipo de estmulo LCantidad de estmulo LTareas especficas
KLminas KHabla espontnea Kestimulabilidad

LAprendizaje de regla morfolgica inventada LTareas de procesamiento lingstico

KCLPT (Gutirrez-Clellen et.al., 2001) KRepeticin de palabras inventadas KRepeticin de dgitos KRepeticin de palabras

LAnlisis
KPVM KInventario fonolgico KInventario fontico

Gracias
LInformacin LDireccin
KDepartment of Speech and Hearing Sciences Indiana University 200 S. Jordan Ave. Bloomington, IN, USA 47405-7002

LCorreo electrnico
Kraanders@indiana.edu