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A Linguagem, a Aprendizagem e os Instrumentos Psicolgicos[editar]

Instrumentos Simblicos[editar]
Para Vygotsky, os signos, a linguagem simblica desenvolvida pela espcie humana, tm um papel similar ao dos instrumentos: tanto os instrumentos de trabalho quanto os signos so construes da mente humana, que estabelecem uma relao de mediao entre o homem e a realidade. Por esta similaridade, Vygotsky denominava os signos de instrumentos simblicos, com especial ateno linguagem, que para ele configurava-se um sistema simblico fundamental em todos os grupos humanos e elaborado no curso da evoluo da espcie e histria social. Um de seus derradeiros trabalhos (escritos entre 1930 1931), Histria do desenvolvimento das funes nervosas superiores, publicado em 1960, estuda os remanescentes de antigas formas de comportamento que o homem moderno conservou incluindo-as no sistema de outras formas (superiores) de comportamento.

A Linguagem[editar]
A linguagem uma espcie de cabo de vassoura muito especial, capaz de transformar decisivamente os rumos de nossa atividade. Quando aprendemos a linguagem especfica do nosso meio sociocultural, transformamos radicalmente os rumos de nosso prprio desenvolvimento. Assim, podemos ver como a viso de Vygotsky d importncia dimenso social, interpessoal, na construo do sujeito psicolgico. As suas pesquisas sobre aprendizagem tiveram na sua maior parte enfoque na Pedagogia. Os processos de desenvolvimento chamaram a ateno de Vygotsky, que sempre procurou o aparecimento de novas formas de organizao psicolgica, ao invs de reduzir a estrutura de aprendizagem a elementos constitutivos. Na rea educacional, a influncia de Vygotsky tambm vem crescendo cada vez mais, dando origem a experincias mais diversas. No existe um mtodo Vygotsky. Como Piaget, o psiclogo bielo-russo mais uma fonte de inspirao do que um guia para os pedagogos.

Aprendizagem[editar]
As obras de Vygotsky incluem alguns conceitos que se tornaram incontornveis na rea do desenvolvimento da aprendizagem. Um dos conceitos mais importantes o de Zona de desenvolvimento proximal, que se relaciona com a diferena entre o que a criana consegue realizar sozinha e aquilo que, embora no consiga realizar sozinha, capaz de aprender e fazer com a ajuda de uma pessoa mais experiente (adulto, criana mais velha ou com maior facilidade de aprendizado, etc.). A Zona de Desenvolvimento Proximal , portanto, tudo o que a criana pode adquirir em termos intelectuais quando lhe dado o suporte educacional devido. Este conceito ser, posteriormente desenvolvido por Jerome Bruner, sendo hoje vulgarmente designado por etapa de desenvolvimento. Outra contribuio vygotskiana de relevo foi a relao que estabelece entre pensamento e linguagem, desenvolvida no seu livro "Pensamento e Linguagem". Entre suas contribuies a esse tema destacam a formao de conceitos, ao qual dedica dois captulos do referido livro, e a compreenso das funes mentais enquanto sistemas funcionais, sem localizao especfica no crebro de grande plasticidade e dinmica variando ao longo da histria da humanidade e do desenvolvimento individual. Concepo essa que foi

posteriormente bem desenvolvida e demonstrada do ponto de vista neuropsicolgico por seu discpulo e colaborador A. R. Luria. Como bom marxista que domina os princpios da lgica e dialtica ps Hegel (1770-1831), o conceito de sntese tambm pode ser encontrado largamente na sua obra. O autor define a sntese no apenas como a soma ou a justaposio de dois ou mais elementos, e sim como a emergncia de um produto totalmente novo gerado a partir da interaco entre elementos anteriores. Vygotsky particulariza o processo de ensino e aprendizagem na expresso obuchenie, uma expresso prpria da lngua russa que coloca aquele que aprende e aquele que ensina numa relao interligada. A nfase em situar quem aprende e, aquele que ensina como partcipes de um mesmo processo corrobora com outro conceito chave na teoria de Vygotsky, a mediao, como um pressuposto da relao eu-outro social. A relao mediatizada no se d necessariamente pelo outro corpreo, mas pela possibilidade de interao com signos, smbolos culturais e objetos. Um dos pressupostos bsicos desse autor que o ser humano constitui-se enquanto tal na sua relao com o outro. Para Vygotsky a aprendizagem relacionase ao desenvolvimento desde o nascimento, sendo a principal causa para o desabrochar do desenvolvimento do ser.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotsky#A_Linguagem.2C_a_Aprendizage m_e_os_Instrumentos_Psicol.C3.B3gicos